28《海的女兒》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

28《海的女兒》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四下28《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：感受童話的奇妙想象，體會(huì)人物真善美的形象。

語(yǔ)言運(yùn)用：能說(shuō)出文中最打動(dòng)自己、最奇妙的地方，并與同學(xué)交流。

思維能力：能掌握文章主要內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：能抓住最打動(dòng)自己的地方想象畫(huà)面，體會(huì)人物高尚品格。

教學(xué)重點(diǎn)

1.用較快速度默讀課文，把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容。

2.體會(huì)文中奇妙之處，感受童話想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容，深入分析最小公主的形象，體會(huì)其對(duì)人類世界的向往。

教學(xué)過(guò)程

（一）單元回顧，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元已學(xué)的《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）、《巨人的花園》，提問(wèn)：“這兩篇童話有什么共同特點(diǎn)？"（花草蟲(chóng)魚(yú)會(huì)說(shuō)話，富有想象力，有奇妙情節(jié)等）

2.出示海公主銅像圖片，引入新課：“今天我們要學(xué)習(xí)本單元最后一篇童話《海的女兒》，它又會(huì)有哪些奇妙之處呢？”

3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，提問(wèn)：“讀了課題，你想知道什么？"（預(yù)設(shè)：“海的女兒”是誰(shuí)？她的故事是怎樣的？）

（二）初讀課文，把握內(nèi)容

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示課件）：

(1)用較快速度默讀課文，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)記生字詞。

(2)思考:課文主要講了什么？可嘗試用“六要素"或“劃分段落概括法”把握主要內(nèi)容。

2.學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生圈畫(huà)生字詞。

3.檢查生字詞掌握情況：

(1)出示“矢車菊、宮殿、撫摸、鯨魚(yú)、親昵、硫黃"等詞語(yǔ)，指名讀，強(qiáng)調(diào)“矢（shǐ）、昵（nì）、瞥（piē）”等易讀錯(cuò)字音，通過(guò)形近字對(duì)比（如“矢"與“失”）幫助記憶。

(2)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一：給加點(diǎn)字選擇正確讀音，鞏固字音。

活動(dòng)一：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)上“____"。

矢車菊（shíshǐ）宮殿（diàntiàn）撫摸（fúfǔ）

鯨魚(yú)（jīnɡjīn）親昵（nǐnì）硫黃（niúliú）

4.交流課文主要內(nèi)容：

(1)提問(wèn)：“課文是《海的女兒》童話的哪個(gè)部分？”（開(kāi)頭部分）

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第六單元學(xué)習(xí)方法，劃分段落并概括各部分內(nèi)容（結(jié)合課前預(yù)學(xué)單第5題）：

第1-2自然段：描繪奇異的海底世界。

第3-6自然段：寫(xiě)海公主們的生活。

第7-10自然段：寫(xiě)最小的公主對(duì)人類世界的渴望。

第11自然段：寫(xiě)最大的公主可以浮到水面。

結(jié)合課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，填空概括主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“海王的宮殿、六位海公主、人類世界、憧憬和渴望"等關(guān)鍵信息。

活動(dòng)二：根據(jù)提示填空，概括課文的主要內(nèi)容。

本文講述的是在浩瀚的大海深處，有一座海王的宮殿。海王有六個(gè)美麗的女兒，小女兒最美麗，她不大愛(ài)講話，總是靜靜地在想著什么。六位海公主自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活在大海里。老祖母有時(shí)會(huì)給她們講些人類世界的故事，這使最小的公主的心中充滿了對(duì)人類世界的憧憬和渴望。

（三）聚焦奇妙，感受想象

1.回顧單元語(yǔ)文要素，提問(wèn)：“童話充滿了奇妙的想象，這篇課文中哪些地方讓你覺(jué)得奇妙？”

2.學(xué)生自主閱讀課文，圈畫(huà)奇妙之處，旁注感受，教師巡視。

3.小組交流：在小組內(nèi)分享自己找到的奇妙句子，說(shuō)說(shuō)感受，討論不同意見(jiàn)。

4.全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

示例1：“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。"

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的修辭手法，感受海水的藍(lán)與清，想象海底世界的美麗神秘，指導(dǎo)朗讀，讀出畫(huà)面感。

示例2：“海里最深的地方有一座海王的宮殿……隨便哪一顆珍珠都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品?！?/p>

提問(wèn)：“這座宮殿的奇妙之處體現(xiàn)在哪些方面？"（珊瑚墻、琥珀窗、蚌殼屋頂、珍珠裝飾等）

板書(shū)“海王的宮殿——奇異、美麗”，強(qiáng)調(diào)作者想象奇特，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇幻色彩。

其他奇妙之處：海底的樹(shù)（顏色火紅、深藍(lán)，果子亮如黃金）、從海底看太陽(yáng)（像紫色的花）、海公主的形象（魚(yú)尾）、生活（十五歲后才能浮出水面）等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享，體會(huì)想象的豐富。

5.小結(jié)：安徒生通過(guò)豐富的想象，創(chuàng)造了奇妙的海底世界，這就是童話的魅力，我們?cè)陂喿x童話時(shí)要學(xué)會(huì)感受這種奇妙的想象。

（四）分析形象，體會(huì)情感

1.過(guò)渡：“在這個(gè)奇妙的海底世界里，最小的海公主給你留下了怎樣的印象？"

2.學(xué)生完成課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三：填寫(xiě)“海的女兒（最小的公主）名片”，從外貌、性格、愛(ài)好等方面初步感知形象。

3.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

提問(wèn)：“你覺(jué)得最小的公主最突出的特點(diǎn)是什么？"（預(yù)設(shè)：對(duì)人類世界充滿向往）

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出表現(xiàn)最小公主對(duì)人類世界向往的關(guān)鍵句子，小組討論交流：

示例：“可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的……跟一條遭難的船一同沉到海底。”

分析：布置獨(dú)特的花壇（太陽(yáng)模樣、紅的花、紅垂柳、男子大理石像），體現(xiàn)對(duì)人類世界的好奇與向往，板書(shū)“小公主的花壇——布置獨(dú)特"。

示例：“她最大的樂(lè)趣是聽(tīng)關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适隆薄八齻冋l(shuí)也沒(méi)有那位最年幼的妹妹渴望得厲害……同時(shí)她是那么地沉默和富于深思"不知道有多少個(gè)夜晚……正朝著他們的船伸出一雙潔白的小手”。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“最大的樂(lè)趣"渴望得厲害”“沉默和富于深思"不知道有多少個(gè)夜晚”等關(guān)鍵詞，體會(huì)其向往之深，板書(shū)“最大的樂(lè)趣——聽(tīng)人類世界故事"渴望浮到水面看人類世界”。

4.指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，如第10自然段，通過(guò)“凝望"等詞語(yǔ)，讀出緩慢、深沉的語(yǔ)氣，感受小公主的憧憬與渴望。

（五）總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.總結(jié)：“這節(jié)課我們通過(guò)默讀課文，把握了長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)了文中奇妙的想象，認(rèn)識(shí)了對(duì)人類世界充滿向往的最小海公主。童話的魅力無(wú)窮，安徒生的《海的女兒》全文還有更精彩的情節(jié)和更深刻的情感?！?/p>

2.拓展延伸：推薦閱讀安徒生的《海的女兒》全文、《小意達(dá)的花兒》《雛菊》等作品，鼓勵(lì)學(xué)生讀完后交流對(duì)最小公主的新認(rèn)識(shí)。