2《堅(jiān)持國家利益至上》大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2《堅(jiān)持國家利益至上》大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思部編版初中道德與法治課程八年級上冊第四單元大單元《堅(jiān)持國家利益至上》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時教學(xué)內(nèi)容為部編版初中道德與法治課程八年級上冊第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的第3課時。教師圍繞“堅(jiān)持國家利益至上"這一單元教學(xué)大觀念開展教學(xué)，把“新時代新征程，當(dāng)代中國青年要與新時代同向同行、共同前進(jìn)，生逢盛世、肩負(fù)重任，要把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入黨和國家事業(yè)”作為單元學(xué)習(xí)大情境，引導(dǎo)學(xué)生完成以“探尋維護(hù)國家利益的歷史足音"為主題的的學(xué)校展板布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元以5課時作為一個完整的學(xué)程設(shè)計(jì)。前兩個課時通過設(shè)計(jì)活動方案，引導(dǎo)學(xué)生感受國家利益無處不在、無時不有。本課時意在通過收集和整理資料、布置展示展板，幫助學(xué)生形成“堅(jiān)持國家利益至上是歷史賦予我們的重任”的子觀念，培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)和責(zé)任意識。

二、學(xué)情分析

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，他們此時的認(rèn)知能力和思維水平有了很大提高，大多有樸素的愛國情懷；但思想還不成熟，社會經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對個人生活、個人利益考慮過多，對國家利益的認(rèn)識不夠全面，對維護(hù)國家利益的重要性和必要性認(rèn)識不足。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生理性思考，從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來三個維度認(rèn)識到維護(hù)國家利益是歷史賦予我們的重任，將自身成長與祖國發(fā)展相結(jié)合，自覺成為維護(hù)國家利益的主角。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生多角度收集和展示維護(hù)國家利益的人物或事例，認(rèn)識到不管是歷史、現(xiàn)實(shí)還是未來，維護(hù)國家利益都是重要的議題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，提升道德修養(yǎng)和責(zé)任意識。

2.學(xué)生進(jìn)行素材整理與評析，完成為展板撰寫導(dǎo)言的小組探究活動，從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來三個維度，理解和認(rèn)同維護(hù)國家利益的重要性與必要性，培育政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

3.學(xué)生進(jìn)行展板布置與行動中對于“維護(hù)國家利益主角"的探討，認(rèn)識到每個人都應(yīng)該也都可以成為維護(hù)國家利益的主角，樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀，增強(qiáng)維護(hù)國家利益的責(zé)任意識。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：堅(jiān)持國家利益至上是歷史賦予我們的重任

難點(diǎn)：人人都是維護(hù)國家利益的主角

五、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

師：展示本單元教學(xué)的大情境和大任務(wù)，明確本節(jié)課的子任務(wù)和主題。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過本單元大情境和大任務(wù)的闡釋，引導(dǎo)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)形成宏觀認(rèn)識，明確本節(jié)課的子任務(wù)，以便明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

活動一：素材收集與展示

1.課前，學(xué)生以小組為單位，多角度收集了維護(hù)國家利益的人物或事例。請按照從古至今的時間線，進(jìn)行展示。

2.學(xué)生以小組為單位，分別展示課前收集的素材，并分享收集素材時的感想。

3.教師小結(jié)：通過同學(xué)們的分享，我們不難發(fā)現(xiàn)，古往今來，無數(shù)仁人志士以維護(hù)國家利益為己任，甚至為此不惜付出生命的代價(jià)?？梢?，不管是過去，現(xiàn)在還是未來，維護(hù)國家利益都是國家社會生活中的重要議題。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度收集素材，并在收集維護(hù)國家利益的人物或事例的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。同時，為素材整理與評析活動的開展做好鋪墊。

活動二：素材整理與評析

（過渡語）那么，為什么要維護(hù)國家利益呢？大家不妨試著梳理同學(xué)們收集的素材，找到素材之間的關(guān)聯(lián)，從中尋找答案。

1.請學(xué)生以小組為單位，圍繞“為什么要維護(hù)國家利益”，尋找相互關(guān)聯(lián)的素材，為展板撰寫導(dǎo)言，并闡明理由。

2.出示小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對照表格中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合作完成任務(wù)。

3.學(xué)生討論與展示。

4.教師小結(jié)：從歷史發(fā)展來看，正是有了一代代人為維護(hù)國家利益不懈努力，才有了中華民族的文明統(tǒng)一；從現(xiàn)實(shí)世界來看，國家利益是維護(hù)人民利益、個人利益的保障，世界局勢影響國家利益的實(shí)現(xiàn)；從未來進(jìn)程來看，國家利益的實(shí)現(xiàn)關(guān)乎民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。

5.學(xué)生進(jìn)行小組互評。

【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理素材，找到素材之間的關(guān)聯(lián)，完成為展板撰寫導(dǎo)言的任務(wù)，幫助學(xué)生將關(guān)于為什么要維護(hù)國家利益的零散感性認(rèn)識上升到系統(tǒng)的理性認(rèn)知，深刻認(rèn)同維護(hù)國家利益的重要性與必要性。

活動三：展板布置與呈現(xiàn)

（過渡語）我們回到展板布置的主任務(wù)。在前期展板版面設(shè)計(jì)的的討論中，我們設(shè)置了“維護(hù)國家利益的主角”這一欄目，下面請你為該欄目補(bǔ)充人物照片。

1.教師提問：除了剛才提到的這些維護(hù)國家利益的人物，還可以選取哪些人物呢？說說你的理由。

2.學(xué)生分享。

3.教師追問：有人說，英雄人物才能維護(hù)國家利益。你同意嗎？

4.學(xué)生思考并回答。

5.教師小結(jié)：平凡鑄就偉大，英雄來自人民。維護(hù)國家利益，每個人都了不起，都是當(dāng)之無愧的英雄！

【設(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充展板人物照片活動的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生認(rèn)識到每個人都應(yīng)該也都可以成為維護(hù)國家利益的主角，樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者"的唯物史觀，增強(qiáng)維護(hù)國家利益的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

六、板書設(shè)計(jì)

歷史：促進(jìn)中華民族統(tǒng)一

現(xiàn)實(shí)：關(guān)乎人民利益；應(yīng)對世界局勢

未來：關(guān)系民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)反思

大觀念視域下道德與法治學(xué)科大單元教學(xué)的實(shí)踐探索

很榮幸能夠有機(jī)會打磨一節(jié)市級公開課，在此非常感謝中心組第三小組同仁和我校教研組老師們的傾心幫助和支持。打磨一節(jié)市級公開課也是一次“做中學(xué)”的機(jī)會，讓我對大單元教學(xué)有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。

一、大單元教學(xué)需要提煉單元教學(xué)大觀念

大觀念對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)、情境任務(wù)的設(shè)計(jì)起著導(dǎo)向作用。大觀念是指基于事實(shí)、概念基礎(chǔ)之上對概念之間關(guān)系的高度概括或?qū)诵母拍畹母爬ㄐ员硎龊拖到y(tǒng)闡釋。一方面，大觀念能夠體現(xiàn)出學(xué)科中的核心概念和主要內(nèi)容，能夠反映出學(xué)科本質(zhì)規(guī)律、原理和關(guān)鍵思想；另一方面，大觀念能夠完整地反映學(xué)生的發(fā)展需求，以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會變革，直面新時代的育人關(guān)切。本單元引導(dǎo)學(xué)生從對社會的認(rèn)識進(jìn)一步擴(kuò)展到國家層面，從國家利益、國家安全與國家發(fā)展等方面形成對國家的深刻認(rèn)識?！皣野踩?是“國家利益”的核心內(nèi)容，“國家發(fā)展"是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)“國家利益”的應(yīng)有之義，因此我們認(rèn)為，“國家利益"是本單元更具有統(tǒng)攝性的的核心概念。而本單元學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹立維護(hù)國家利益的意識，在行動上中始終堅(jiān)持以國家利益為重，必要時能夠犧牲自己的一切，因此我們將“堅(jiān)持國家利益至上”作為本單元的教學(xué)大觀念。具體到本節(jié)課，本課時教學(xué)內(nèi)容為大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的第3課時，通過澄清“為什么要維護(hù)國家利益"這一核心問題，幫助學(xué)生形成“堅(jiān)持國家利益至上是歷史賦予我們的重任”的子觀念。

二、大單元教學(xué)需要重構(gòu)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

圍繞單元教學(xué)大觀念重構(gòu)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)的內(nèi)在要求。教材邏輯不等于教學(xué)邏輯，老師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)要求，基于學(xué)生思維邏輯，設(shè)計(jì)合適的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)邏輯，借助大任務(wù)和大情境，促進(jìn)大觀念形成，從而指向核心素養(yǎng)的培育。前兩個課時通過設(shè)計(jì)活動方案，引導(dǎo)學(xué)生感受國家利益無處不在、無時不有。本課時意在通過收集和整理資料、布置展示展板，幫助學(xué)生形成“堅(jiān)持國家利益至上是歷史賦予我們的重任"的子觀念，培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)和責(zé)任意識。最后兩個課時通過活動的反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，從行動上捍衛(wèi)國家利益。

三、大單元教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)大情境、大任務(wù)

單元學(xué)習(xí)大情境、大任務(wù)是建構(gòu)單元大觀念的載體。從教學(xué)實(shí)踐上看，對于大觀念的真正理解，主要不是由死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來完成，更不是表現(xiàn)在書面考試上，而是主要體現(xiàn)在情境任務(wù)完成上。當(dāng)前，由知識點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)向大觀念下的情境任務(wù)教學(xué)已成為必然。在本單元的教學(xué)中，教師通過明確學(xué)科大觀念，將其與核心素養(yǎng)培育的具體要求相結(jié)合，把“新時代新征程，當(dāng)代中國青年要與新時代同向同行、共同前進(jìn)，生逢盛世、肩負(fù)重任，要把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入黨和國家事業(yè)”作為單元學(xué)習(xí)大情境，引導(dǎo)學(xué)生完成以“探尋維護(hù)國家利益的歷史足音"為主題的的學(xué)校展板布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的第3課時，圍繞“維護(hù)國家利益是歷