“小小生態(tài)園藝師”跨學科小學數(shù)學活動課設計

“小小生態(tài)園藝師”跨學科小學數(shù)學活動課設計一、活動主題“植物生長中的數(shù)學密碼——融合科學與藝術的園藝實踐”二、活動目標（一）數(shù)學目標1.測量與計算：學會使用軟尺、直尺測量植物的高度、葉片周長，掌握不規(guī)則圖形周長估算方法；能計算花盆容積、種植區(qū)域面積。2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：運用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖記錄植物生長數(shù)據(jù)，分析生長趨勢，通過平均數(shù)計算評估植物生長速度。3.規(guī)劃與統(tǒng)籌：根據(jù)材料數(shù)量和種植需求，合理分配資源，解決種植間距、布局等實際問題。（二）科學目標1.了解植物生長所需的陽光、水分、土壤等基本條件，探究不同環(huán)境對植物生長的影響。2.掌握常見植物的種植方法，通過實驗觀察植物生長過程，培養(yǎng)科學探究能力。（三）藝術目標1.設計富有創(chuàng)意的植物景觀布局，運用對稱、色彩搭配等美學原則美化種植區(qū)域。2.通過繪畫、手工制作裝飾花盆，提升藝術審美與創(chuàng)作能力。（四）綜合目標1.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，在小組任務中學會分工合作。2.增強問題解決能力，能運用多學科知識解決種植過程中的實際問題。3.激發(fā)對自然科學的興趣，樹立愛護植物、保護環(huán)境的意識。三、活動準備（一）材料準備1.種植材料：鳳仙花、多肉、蒜苗等易生長植物的種子或幼苗；花盆、營養(yǎng)土、小鏟子、噴壺、肥料。2.測量工具：軟尺、直尺、量杯、電子秤。3.記錄工具：生長記錄表、坐標紙、彩色筆。4.裝飾材料：顏料、彩紙、麻繩、貼紙、小擺件。5.參考資料：植物生長科普視頻、園藝設計案例圖片。（二）知識鋪墊1.復習長度測量、面積計算、統(tǒng)計圖表制作等數(shù)學知識。2.學習植物生長的基本條件與種植方法。3.欣賞優(yōu)秀園藝設計案例，了解基礎美學原則。（三）環(huán)境布置1.劃分種植區(qū)、測量區(qū)、記錄區(qū)、裝飾區(qū)等功能區(qū)域。2.在教室展示植物生長過程圖片和園藝設計案例。四、活動流程（一）情境導入（10分鐘）1.播放植物生長延時攝影視頻，展示種子發(fā)芽、幼苗長高的奇妙過程，提問：“植物生長中藏著哪些數(shù)學和科學秘密？”2.創(chuàng)設情境：“我們要在教室打造一個‘班級生態(tài)角’，需要完成植物種植、生長記錄和景觀設計。這節(jié)課，我們將化身小小生態(tài)園藝師，用數(shù)學和科學知識解決實際問題！”（二）科學知識與數(shù)學規(guī)劃（15分鐘）1.科學知識講解-講解植物生長的必要條件（陽光、水分、土壤），演示正確的播種和澆水方法。-通過對比實驗（不同光照、澆水量的植物），引導學生預測植物生長差異。2.數(shù)學規(guī)劃指導-測量與計算：示范測量植物高度、葉片周長的方法；以花盆為例，講解圓柱體容積計算；通過網(wǎng)格法估算不規(guī)則種植區(qū)域面積。-資源分配：提出問題：“如果有20顆種子和5個花盆，每個花盆種幾顆？”“花盆間距保持20厘米，1米長的窗臺能擺幾個花盆？”引導學生運用除法、乘法解決實際問題。（三）分組實踐：種植與設計（30分鐘）1.小組分工：4-5人一組，分為種植組、測量組、設計組、記錄組。2.種植實踐-種植組：根據(jù)計算結果確定種植數(shù)量和間距，完成播種或移栽。-測量組：測量花盆尺寸、種植區(qū)域面積，記錄初始數(shù)據(jù)。3.藝術設計設計組：運用對稱、色彩搭配原則，設計植物景觀布局；用裝飾材料美化花盆。記錄組：制作植物生長記錄表，設計統(tǒng)計圖表框架。四）數(shù)據(jù)記錄與分析（20分鐘）1.測量與記錄：測量每株植物的高度、葉片數(shù)量，記錄土壤濕度、澆水量等數(shù)據(jù)。2.數(shù)學分析制作條形統(tǒng)計圖，對比不同植物的生長高度。計算一周內植物生長的平均高度，分析生長速度差異。討論問題：“哪株植物長得最快？生長速度和光照時間有什么關系？”（五）成果展示與總結（15分鐘）1.小組展示展示種植成果、生長統(tǒng)計圖、裝飾花盆和景觀設計。分享數(shù)學計算過程（如面積計算、資源分配）和科學發(fā)現(xiàn)（如光照對生長的影響）。2.評價與總結從數(shù)學應用準確性、科學探究嚴謹性、藝術設計創(chuàng)意性三個維度進行互評與教師點評。頒發(fā)“最佳測量員”“創(chuàng)意設計師”“科學小博士”等特色獎項。教師總結：回顧活動中的數(shù)學、科學和藝術知識，鼓勵學生持續(xù)觀察植物生長，用跨學科思維解決更多生活問題。五、活動評價（一）過程性評價1.觀察學生在測量、計算、實驗操作中的表現(xiàn)，評估數(shù)學與科學知識應用能力。2.記錄小組分工合作情況，評價溝通協(xié)作能力。（二）成果性評價1.檢查測量數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表的準確性和完整性。2.評估植物生長記錄的科學性和園藝設計的創(chuàng)意性。（三）延伸評價布置課后任務：“觀察家庭陽臺植物，記錄生長數(shù)據(jù)并制作對比圖表”，評價學生知識遷移能力。六、意事項1.提前準備備用材料，應對操作失誤或突發(fā)情況。2.強調安全使用工具（如鏟子、剪刀），避免受