7《我們的衣食之源》第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）-1

7《我們的衣食之源》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）07《我們的衣食之源》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題我們的衣食之源

學(xué)科《道德與法治》年級四年級單元第三單元

版本部編版冊別第八冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：教材從學(xué)生日常衣食切入，先以大米種植過程為例，詳細(xì)闡述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生知曉農(nóng)作物從播種到收獲的艱辛。進(jìn)而拓展至種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要部門，深入剖析農(nóng)業(yè)與生活各方面的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是衣食住行的根本保障，旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)業(yè)勞動者、珍惜糧食與勞動成果的意識和習(xí)慣。2.學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生對生活有一定認(rèn)知，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但大多遠(yuǎn)離農(nóng)事勞作，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏深入了解。雖知道糧食由農(nóng)民種植且勞作辛苦，卻對糧食生產(chǎn)具體過程和農(nóng)民付出的艱辛僅有表面認(rèn)知。他們正處于道德意識形成關(guān)鍵期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物興趣濃厚，具備一定觀察、思考和探究能力，這為開展農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：組織學(xué)生分組討論“若沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活會怎樣"等話題，激發(fā)思維，引導(dǎo)其分享觀點(diǎn)，提升合作與表達(dá)能力。4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：收集高清農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖片、生動有趣的科普視頻，制作圖文并茂、內(nèi)容豐富的教學(xué)PPT，在課堂上直觀展示，輔助教學(xué)；利用問卷星設(shè)計課前調(diào)查問卷，了解學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識的掌握程度、興趣點(diǎn)，為教學(xué)提供參考；課后設(shè)置反饋問卷，收集學(xué)生學(xué)習(xí)感受與建議，以便改進(jìn)教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價內(nèi)容與方式

學(xué)生能夠清晰識別主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)，并闡述其與衣食的緊密聯(lián)系；詳細(xì)描述農(nóng)作物的種植過程，準(zhǔn)確說出大米、小麥等常見食物的來源及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對生活的重要意義；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對生活的影響，培養(yǎng)批判性思維與邏輯分析能力。觀察學(xué)生課堂參與度，如發(fā)言次數(shù)、小組討論中的貢獻(xiàn)、是否積極提問等，進(jìn)行量化評價。通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的即時掌握情況，依據(jù)回答的準(zhǔn)確性、完整性給予評價；認(rèn)真批改課后作業(yè)，對學(xué)生關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、農(nóng)業(yè)與生活關(guān)系等知識的掌握程度，以及分析和表達(dá)能力進(jìn)行評價。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：系統(tǒng)認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個部門，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與日常生活的緊密聯(lián)系；深入了解農(nóng)作物的種植過程，體會農(nóng)業(yè)勞動者的艱辛。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從宏觀角度理解農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位，認(rèn)識農(nóng)業(yè)對社會穩(wěn)定和人民生活的深遠(yuǎn)影響；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺珍惜糧食、尊重勞動的意識和習(xí)慣，并將其內(nèi)化為持久的行為準(zhǔn)則。重點(diǎn)突破：借助多媒體資源，播放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紀(jì)錄片、動畫等，通過直觀展示，幫助學(xué)生認(rèn)識不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門的特點(diǎn)及與衣食的聯(lián)系；組織學(xué)生開展角色扮演活動，模擬農(nóng)作物種植過程，親身體驗(yàn)勞動環(huán)節(jié)，加深對種植過程的理解。難點(diǎn)突破：引入數(shù)據(jù)和案例，講解農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的比重、農(nóng)業(yè)對解決溫飽及保障民生的重要作用，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)的宏觀意義；

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

（一）教學(xué)導(dǎo)入開展“衣食大接龍”游戲。教師說出“衣服”，指定學(xué)生快速接出身上衣服的材質(zhì)，如“棉布”，下一位學(xué)生需基于此，說出棉布來源，如“棉花”，接著其他同學(xué)接力說出棉花種植相關(guān)內(nèi)容；“食物”方面，從主食“米飯"出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出大米來源。借助趣味游戲，迅速吸引學(xué)生注意力，激活已有生活經(jīng)驗(yàn)，營造輕松氛圍，自然引出“衣食來源”主題。

（二）新知探究播放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系列視頻，涵蓋種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)場景。播放后組織小組討論，要求分析衣食分別對應(yīng)哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類別，并結(jié)合視頻內(nèi)容描述生產(chǎn)過程。通過直觀視頻，讓學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多樣形式，小組討論則鍛煉其合作與分析歸納能力，加深對知識理解。

（三）深化理解展示“農(nóng)民一天"的圖文資料，詳細(xì)呈現(xiàn)農(nóng)民從早到晚的繁重勞作。組織學(xué)生圍繞“一碗米飯背后的付出”展開深度討論，思考糧食生產(chǎn)過程的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生從情感層面體會農(nóng)業(yè)勞動者的不易，培養(yǎng)珍惜糧食、尊重勞動的意識，將知識內(nèi)化為情感認(rèn)同。

（四）總結(jié)提升回顧課堂內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖形式梳理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、衣食來源及勞動價值等關(guān)鍵知識點(diǎn)。邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評與補(bǔ)充。幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，通過分享與點(diǎn)評，強(qiáng)化知識記憶，提升學(xué)生總結(jié)表達(dá)能力。

（五）布置作業(yè)（課外拓展）布置“家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)大調(diào)查”任務(wù)，讓學(xué)生利用周末時間，通過詢問長輩、實(shí)地參觀等方式，了解家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形