2024年體育評課稿

2024年體育評課稿

體育評課稿1

今日上午，聽了吳老財(cái)上了一節(jié)公開課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，依據(jù)"聽課、議課、

評課”的教學(xué)流程,體育教研組由我代表對這一節(jié)課進(jìn)行講評。

1、本課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空

間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛好，對不同特性、不同實(shí)力的學(xué)生能采納不同的要求和方法，注意他

們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)學(xué)問，基本駕馭

了蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、本課中的組織、教法、引導(dǎo)、評價(jià)和師生互動，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡

與協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到駕馭運(yùn)動方法、增加體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機(jī)能和素養(yǎng)

的正常發(fā)展。與此同時(shí)，兼顧學(xué)生思維實(shí)力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培育他們的創(chuàng)建

力和競爭力。

4、本課能為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！倍拙崾狡鹋?對四年級學(xué)生來說，還是很熟

識的一項(xiàng)運(yùn)動，但吳老師很奇妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生主動參加，教學(xué)內(nèi)容雖然簡潔

枯燥，但吳老師卻通過運(yùn)用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好高，參加

性強(qiáng)，增加了熬煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

5、另外在基本部分再補(bǔ)充一點(diǎn)我的一些想法：

①、先采納直立一重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動起動速度的過程。

②、再采納站立式起跑一聽信號快速起動，讓學(xué)生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止

到讓自己在最短時(shí)間達(dá)到自己的最快速度。

③、最終學(xué)習(xí)蹲踞式起跑一起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及

起跑后的疾跑連接動作要令員及方法：重心漸漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅漸漸加大，快速

擺臂帶動步頻，盡快使自己在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到自己最快速度，并保持最快速度進(jìn)行途中跑。

6、不足之處：

①、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。老師雖然講解了動作要領(lǐng)，做了示范。但是老師卻流于形式，學(xué)

生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。特殊是利用小組合作體會身體逐步上升,學(xué)生只是完成任務(wù)，沒有主動

參加的意識。小組長沒發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)雖好，沒落到實(shí)處，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。

②、分組不合理。由于課前對學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過這一技術(shù)，這組的

其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)得到的幫助相對多一些，學(xué)習(xí)進(jìn)度快；而有些組的同學(xué)以前都沒學(xué)過這一技術(shù)

動作，因此，學(xué)習(xí)進(jìn)程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習(xí)資源不均衡，干脆導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)程有快有

慢。

7、須要改進(jìn)的地方：

①、全面考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫，提高課堂成效。

②、全面了解學(xué)生狀況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

③、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的實(shí)力。

總之，現(xiàn)在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探究，展

示新課改的理念，又必需遵循一切從實(shí)際動身的原則，有的放矢，講究踏實(shí)誠信，量力而行，把

握好可行度。因此老師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自己的應(yīng)變實(shí)力，因材施教，按部就班，重教學(xué)的

真實(shí)過程和實(shí)際效果，不盲目追求時(shí)建,不搞花架子，這樣才利于公開課的作用，使前來學(xué)習(xí)的

老師有之可學(xué)，用之可行，達(dá)到共同提高的目的。

體育評課稿2

葉老師教學(xué)語言親切、自然，有肯定的駕馭課堂和教學(xué)中的應(yīng)變實(shí)力，如：老師在示范跳荷

葉一墊子時(shí)，發(fā)覺墊子和地面打滑，簡單跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調(diào)整方法，

在地面上做連續(xù)跳荷葉練習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了平安、有效地活動環(huán)境；能依據(jù)低年級寵愛小動物，

樂于做嬉戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)’森林運(yùn)動會”的教學(xué)情景，把連續(xù)勵比跳下學(xué)習(xí)內(nèi)容，形象地通過小

青蛙跳荷葉來完成，突出體現(xiàn)了體育課的趣味性，讓小摯友們在歡樂和不經(jīng)意中完成本課學(xué)習(xí)任

務(wù)，達(dá)到熬煉身體的目的;趣味性慢跑的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生愛好的培育，如："我們都是木頭人"、

"狼捉小羊"、"看誰學(xué)的像”等嬉戲，形式多樣，很有特點(diǎn)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又

能調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)也能加大打算活動的運(yùn)動量；學(xué)練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉

一跳二片荷葉一跳四片荷口一-前后左右跳荷葉，一環(huán)緊扣一環(huán)，強(qiáng)調(diào)連續(xù)，突出重點(diǎn)，從現(xiàn)場視

察來看，學(xué)生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

老師上課前不僅要備學(xué)生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學(xué)、

合理，學(xué)生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時(shí)，場地上一度出現(xiàn)拖拉墊子混亂的局面，特殊是嬉

戲"小鱷魚學(xué)本事"奢侈了很長時(shí)間，那么，如何省時(shí)、省力的將器材擺放到位，特殊須要老師

備課時(shí)全盤考慮；嬉戲“小鱷魚”設(shè)計(jì)爬的動作可能比滾更形象一點(diǎn)，終點(diǎn)再放上"魚食"，進(jìn)

行接力,更能將嬉戲情境達(dá)到高潮，充分讓學(xué)生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育評課稿3

今日很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評課

機(jī)會。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感受很深，專家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有

句話讓我牢記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到

的問題，通過同仁們一起探討，不斷探究，不斷進(jìn)步.通過評課把別的老師的精華汲取、消化，

為己所用。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍

教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力依次正確，動作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動作，上下肢協(xié)作用力

"激發(fā)運(yùn)動愛好，培育學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。依據(jù)二年級學(xué)

生活潑好動、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動、始終樂于沉醉在故事角色中；很好地達(dá)到了

學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“健康第一"、"運(yùn)動參加、培育學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作實(shí)力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩

大基本理念。整節(jié)課中，孫老師緊抓彳氐段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡

力滿意學(xué)生的運(yùn)動須要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、主動地參加到

活動中來；使學(xué)生的運(yùn)動參加在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會適應(yīng)實(shí)力在體驗(yàn)與他人一起

活動和獨(dú)自活動的區(qū)分中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上，陳老師老師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組

探討溝通、競賽法、激勵發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動愛好和參

加熱忱，培育了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

建議：

1、課堂上細(xì)微環(huán)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾），陳老師對學(xué)生持球方法沒有講解，

正確的方法應(yīng)當(dāng)手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到肯定的

效果！

2、老師的言語如何新學(xué)生的主動性！師：有哪位同學(xué)投的特殊好的有沒有。生：沒有！

因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特殊優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會

更好些呢，如：接下來，老師請位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的！可否

告知老師和同學(xué)們呢，和大家一起共享下呢？這樣學(xué)生的三動性可能會高些！

3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)競賽形式，或者趣味性嬉戲來提高學(xué)生的主動性，增加

課堂的活躍的氣氛。

由于本人評課閱歷尚淺，還有許多的不足,還望吳老師多多指教！

體育評課稿4

在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素養(yǎng)練習(xí)的公開課本人以個(gè)人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾

點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。

1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說

彭老師的教案寫的匕儆具體教材的選擇合理遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，

本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動技能的發(fā)展規(guī)律。教案具體

的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了

多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很具體，各個(gè)環(huán)節(jié)有詳細(xì)的教法和

練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。

2、從課堂教學(xué)過程上說

(1)打算部分:老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。

老師通過“搶位子"嬉戲，調(diào)動學(xué)生的主動性和反應(yīng)實(shí)力，并在最終一次"搶位子"結(jié)束后把學(xué)

生合理的分成了四人一組，削減了隊(duì)伍的調(diào)動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過打算操與

專項(xiàng)協(xié)助練習(xí)，使學(xué)生初步體會了"蹬、擺、撐”的動作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好獸出。

(2)基本部分：老師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，老

師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)匕檄差的學(xué)生訂正和改進(jìn)技術(shù)動作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻

學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，老師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生

進(jìn)行練習(xí)。并供應(yīng)多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性,

進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受勝利的樂趣.同時(shí)利用展示評價(jià)接著練習(xí)對錯誤動作進(jìn)行糾錯.組后

利用仰臥起坐、立臥撐、蛇跳三種素養(yǎng)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(3)結(jié)束部分：通過放松，平靜心率。最終的總結(jié)，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。

3、本課亮點(diǎn)

(1)本節(jié)課很好地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，整節(jié)課老師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥

等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題解決問題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹老師在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)以"健康第

一"，"以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，身體練習(xí)為

主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。

(2)老師基本功扎實(shí)，示范動作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

(3)彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下

了足夠的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會和

強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).

(4)素養(yǎng)練習(xí)內(nèi)容(仰臥起坐、立臥撐、蛙跳)設(shè)計(jì)合理科學(xué),針對主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效

地熬煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力氣，對課的主教材起到延長和擴(kuò)展。

(5)整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)主動主動，師生互動頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。

4、本節(jié)課有幾點(diǎn)懷疑

(1)在愛護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，老師處理的還欠缺，課中愛護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，老師對學(xué)生

的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些須要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清晰。

(2)在遠(yuǎn)程前滾翻練習(xí)中，老師巡回指導(dǎo)不到位，許多遠(yuǎn)撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué)，

老師賜予指導(dǎo)不夠，沒能幫助學(xué)生解決好問題。我覺的，在這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，老師要是能采納分層

教學(xué)就比較志向。對技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠(yuǎn)撐距離，提高動作審美，

對動作駕馭較差的同學(xué)，賜予降低要求，針對指導(dǎo)。

以上是我對本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起溝通學(xué)習(xí)，有不到之處請賜予指弓L感謝！

體育評課稿5

老師的課體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和

氛圍。下面，我從老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面啕乍探討。

一、老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)覺問題，解決疑點(diǎn)。課的起先部分，老師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)建性地用各種方式來玩報(bào)紙，通

過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最終進(jìn)行接龍嬉戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑實(shí)力，使原本

枯燥泛味的耐久跑變成好玩味的運(yùn)動項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，老師以啟發(fā)引導(dǎo)為

主，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課

的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原財(cái)。課的起先部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與老師見面問好，打破了師生常規(guī)的

開場形式，使學(xué)生感到開心、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)建性的用各種方式來玩報(bào)紙:

把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡實(shí)力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方

跳；把報(bào)紙綻開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，

讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)

生間的協(xié)作實(shí)力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師

為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培育學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.教學(xué)組織層次清楚、重難點(diǎn)突出。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明白.在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地

側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最終用力動作，隨后學(xué)生根據(jù)動作要求進(jìn)行嘗試行投擲，依據(jù)學(xué)生

投擲的狀況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過

視察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生探討學(xué)生競賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的主動性及主動參加

的實(shí)力。

2.器材選用新奇

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將

器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學(xué)過程收放自如，削減消極時(shí)間的出現(xiàn)

隊(duì)列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列改變能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，但也是考驗(yàn)師

生協(xié)作的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型改變之間只用了幾個(gè)

簡潔卻精確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，老師

的課堂調(diào)控實(shí)力相當(dāng)精彩這應(yīng)當(dāng)源于日常的教學(xué)。

4.寓教于樂

這堂課的協(xié)助教學(xué)嬉/——趣味跑，以"交通警察"的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)

不僅熬煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通平安的重要性，起到了健身和教化雙重工效.

5.學(xué)生反饋狀況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

建議：

這堂中假如能更好地采納分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。

體育評課稿6

評析：

1、進(jìn)行合作跑的教學(xué)，變更跑的形式，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將I嘏、無趣的"跑”教材變得主題顯明、形式新奇.

2、教學(xué)過程充分體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過充分利用場地、隊(duì)形、方向

的改變，采納情境教學(xué)模式、和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境

樂練，真正體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣，又激活了學(xué)生參加體育活動的熱忱，提高了耐久跑教學(xué)的效果。

3、教法新奇，采納遞進(jìn)學(xué)習(xí)層次，由兩人合作跑、三人合作跑、多人合作跑進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行合作跑學(xué)習(xí)，簡便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，培育了良好的意志品質(zhì)，發(fā)

展了學(xué)生的耐力素養(yǎng)。采納多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造開心、和諧、寬松的教

學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的三體地位，讓學(xué)生真正成為課的主子。

4、老師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生供應(yīng)自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也要重視學(xué)生的須要和

情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培育自主、合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的身心得到健康

的發(fā)展。

建議要進(jìn)行兩人或者是三人再有多人合作跑時(shí)采納一些協(xié)助器材進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，

比如旗銬等。

體育評課稿7

參與這次縣中小學(xué)體育老師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我特別有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包

模云老師上的上崗課。這茫課的教學(xué)對象是六年級水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教

學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本駕馭雙手前拋實(shí)心球的動作方法,

并主動開展練習(xí)，提高學(xué)生的力氣和身體協(xié)調(diào)實(shí)力。

下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：

課的起先，包老師實(shí)行慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí),接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了伸展身體

各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過老師良好的展示給了學(xué)生直觀的動作體驗(yàn)，使他們對本課的實(shí)心

球?qū)W習(xí)充溢新奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球.老師采納了講解、示范教學(xué)方法，清楚的把雙手前拋實(shí)心

球的技術(shù)動作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最終環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力競賽，老師組織學(xué)生

進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素養(yǎng)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識，在跑

中將本課推向高潮。

最終，老師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。

縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清楚，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清楚，教學(xué)策略

符合六年級學(xué)生的身心'特點(diǎn)。老師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當(dāng)然，再精彩的一堂課也會留下一些缺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、老師的教態(tài)過于隨意，語言匕匕較生硬，不夠生動,老師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)

為，我們老師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是須要有幽默

感的，語言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最終接力競賽中，老師應(yīng)講解后可以實(shí)行示范

一次，力解學(xué)生就很簡單的明白練習(xí)的方法了，而老師只做了講解。

2、老師在平安意識上做的不夠到位，許多學(xué)生在撿球的時(shí)候老師起先都沒有提示學(xué)生方法

和平安意識教化，任何老師上課學(xué)生的平安是首要的。

3、缺乏對教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手E殳。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，

老師應(yīng)當(dāng)在練習(xí)過程中對教學(xué)的‘重、難點(diǎn)要有針對性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、駕馭其

教學(xué)重、難點(diǎn)。

4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說老師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多

練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課老師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，

就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們指責(zé)指正。

體育評課稿8

聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過程比較合理,

老師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，發(fā)揮想象。

我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、情境的運(yùn)用

由反法西斯抗戰(zhàn)成功70周年成功引出解放軍叔叔投擲"手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好，并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治。

2、器材選用新奇

此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能珍貴的是教學(xué)器材的

一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3、音樂的運(yùn)用

在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學(xué)生感到新穎，而且提高了學(xué)生練習(xí)的主動性,

吸引了學(xué)生的留意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體。

有待探討的地方：

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。作為第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)會

不會更合理。

2、老師的示范位置。老師示范位置離學(xué)生太近，還有變更示范方向會不會更能讓學(xué)生直觀

的仿照老師的動作，領(lǐng)悟其要領(lǐng)。

3、場地設(shè)置。在合作的中，畫一條起點(diǎn)線會不會讓學(xué)生更好的參加競賽，體現(xiàn)公允性。

4、平安問題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動，簡單摔倒。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近，簡單

被繩子打到。

體育評課稿9

在這節(jié)體育課上，讓我們看到了學(xué)生快樂的笑容以及全身心地投入活動中，從這點(diǎn)上就可以

看出這是一堂很勝利的體育課。

體育課的課堂組織特殊難，關(guān)一節(jié)公開課就想變更現(xiàn)狀是很難的，須要平常長期的訓(xùn)練，從

這節(jié)課上可以看出查老師平常很注意學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。從學(xué)生的整隊(duì)、打算活動中都可以看

出查老師平常課堂常規(guī)訓(xùn)練有效。

查老師設(shè)計(jì)了生動好玩的教學(xué)情境讓學(xué)生在玩中學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。營造了部隊(duì)的氛圍，

讓學(xué)生把自己當(dāng)成紅軍，進(jìn)入角色練習(xí)。在競賽環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)得淋漓盡致。對投擲的場地設(shè)置了

敵軍小兵，敵軍連長、敵軍司令不同的區(qū)域，投到不同的區(qū)域可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以次激發(fā)學(xué)

生主動投擲的愛好。

整節(jié)課可以看出查老師課前預(yù)設(shè)充分，對課堂細(xì)微環(huán)節(jié)考慮周到。首先，課前查老師對不同

組的沙包采納了不同的顏色包好，以便自己小組的同學(xué)去撿沙包。其次，隊(duì)形的設(shè)計(jì)獨(dú)特，讓學(xué)

生得到更多的練習(xí)時(shí)間。

下面提一點(diǎn)小小的建議，對學(xué)生的技能訓(xùn)練是否可以再到位一些？

體育評課稿10

首先注意體驗(yàn)與傳授、自主與合作相結(jié)合，學(xué)生在設(shè)錠、合作、體驗(yàn)、釋疑等師生互動的過

程中自發(fā)地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受嬉戲的愉悅。

其次注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、健身性和教化性。趣味性是嬉戲的生命，愛好是孩子們創(chuàng)建的

源泉。民間體育活動"踩高蹺”來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著深厚的趣味

性，符合學(xué)生們好動、新奇的年齡特點(diǎn)。運(yùn)動量大也是該活動的特點(diǎn)之一，這對于熬煉學(xué)生的身

體很有好處。通過互幫互助、輪番擔(dān)當(dāng)不同角色，培育學(xué)生的責(zé)任感，有利于提高團(tuán)結(jié)合作、樂

于助人等主動的社會化行為實(shí)力。當(dāng)學(xué)生能順當(dāng)?shù)赝骀覒驎r(shí)就增加了自信念，在自信和成就感的

基礎(chǔ)上組織開展踩高蹺接力競賽，挖掘?qū)W生的競爭意識，促使學(xué)生主動地去迎接新挑戰(zhàn)，在點(diǎn)滴

的勝利中增加對體育的愛好，培育活潑、開朗的性格.

由于采納的是單教材，所以老師在教學(xué)的時(shí)候只要把握住教學(xué)主線，貫穿教學(xué)目標(biāo)，在每一

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間上可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭的狀況來自主限制，保持較大的彈性。老師則更多

地去關(guān)切學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的動態(tài)表現(xiàn)，如創(chuàng)建性的表現(xiàn)，合作意識和團(tuán)體精神的表現(xiàn)，發(fā)覺亮

點(diǎn)賜予剛好呈現(xiàn)和激勵等。

器材的選擇與生活實(shí)際緊密結(jié)合，別出匠心。老師選取了在日常生活中的廢棄物品一易

拉罐，教化學(xué)生人們運(yùn)用的資源大多取自于自然之中，人的自然環(huán)境中的一部分，人與自然環(huán)境

密不行分，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動關(guān)切、維護(hù)環(huán)境。啟發(fā)學(xué)生多視察、多思索，充分挖掘自然資源的功能

和作用，自己動手制作更多的嬉戲活動器材，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和動手實(shí)力，開拓廣袤的嬉戲天

地，為他們的生活增加絢麗的色調(diào)。

體育評課稿11

一、老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中,老師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)堂東習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)覺問題，解決疑點(diǎn)。諜的起先部分，老師以2024年北京奧運(yùn)會來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)建性地

用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最終進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展

學(xué)生的跑實(shí)力，使原本枯燥泛味的跑變成好玩味的運(yùn)動項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,

老師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維為主線"的原則，本節(jié)課

的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的起先部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場形式，使學(xué)生感到開

心、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)建性的用各種方式來玩報(bào)紙：用呼啦圈跳繩，放在手上

轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的嬉

戲來搶呼啦圈，發(fā)展學(xué)生主動爭取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個(gè)得一分,不管學(xué)生用

任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

實(shí)力和整體精神。最終，進(jìn)行小組個(gè)人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈來回跑競賽，增加了練習(xí)的

趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的實(shí)力。

最終結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的嬉戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在快樂的與氛中

得到放松，而且感受到勝利后的喜悅。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師

為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培育學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

體育評課稿12

試驗(yàn)小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲"的投擲教學(xué)。整堂課

所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采納了學(xué)生寵愛的"喜羊羊與灰太狼"的故事

為情境，加上剛好的課堂教學(xué)評價(jià)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清楚，連接有序，使觀者清晰的明白設(shè)計(jì)

者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

1.主動避開和預(yù)防損害事故的發(fā)生，提高課堂平安性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特別課堂教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們

的教學(xué)課堂充溢著很多能予員設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使

學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參加學(xué)習(xí)的主動性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的特別的細(xì)致。在熱

身嬉戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通學(xué)問與遵守規(guī)則平安參加的意義，并將這

種平安意識在"原地側(cè)向投擲"的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提各平安教化貫穿了課堂教學(xué)

的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康歡樂的空間，無形中增加

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程收放自如，削減消極時(shí)間的出現(xiàn)

隊(duì)列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列改變能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，但也是考驗(yàn)師

生協(xié)作的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形

集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型改變之間

只用了幾個(gè)簡潔卻精確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此

可見，沈老師的課堂調(diào)控實(shí)力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探究有明確的目的性

現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制始終提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力的教學(xué)

方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的

學(xué)習(xí)提高同伴間的溝通，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)實(shí)力。但這種教學(xué)方式

假如操作不當(dāng)，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很簡單成為一種無組織的散漫行為?？墒?

沈老師通過一張“打狼秘籍"就輕易解決這個(gè)難題，他將"原地側(cè)向投擲"的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成

"秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)"武功"的過程，使學(xué)生有目的性地探討、探究問題，避開了學(xué)生無

目的性的“瞎碰亂撞"，引導(dǎo)學(xué)生"走"向正確的尋求答其之路。

在這里借助浙江師范高校的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議："假如我們將體

育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。"而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)

奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對于

學(xué)生的"第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成卻無法通過更高刺激的調(diào)整順當(dāng)?shù)剡^渡到"其次興奮

點(diǎn)"，使學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的

教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小缺憾。

再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們始終在探討探討的教學(xué)課題，即："投擲教學(xué)中的

擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會不會造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)

象？"

借此機(jī)會，感謝寧波市?:式驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們供應(yīng)了一個(gè)這

樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，也希望通過這個(gè)平臺能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。

體育評課稿13

XXX:

這節(jié)的勝利之處我不多說了。說一點(diǎn)建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容支配上，課中的內(nèi)容最好

削減一個(gè)活動內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

二是在進(jìn)行保齡球練習(xí)時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使

學(xué)生熱忱高漲。

XXX:

這節(jié)簡單推廣，不須要高要求的場地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有

心就能做好事。

XXX:

本節(jié)課內(nèi)容的選擇上特別新奇，組織嚴(yán)密，老師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。本節(jié)課的最大

亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。

XXX:

本節(jié)課的器材運(yùn)用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項(xiàng)器材。活動內(nèi)容豐富，形

式多樣。

XXX:

重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)閱歷豐富，老師調(diào)控實(shí)力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動內(nèi)容有針對性。

XXX:

教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課始終是在愛學(xué)

生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生探討激烈，心情活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極

限.

XXX:

在聽說開課前我還有點(diǎn)驚慌，現(xiàn)在我知道我的驚慌多余了。比我想象中估計(jì)的最好的狀況還

要好。本節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、改造教材都是本節(jié)課

體現(xiàn)的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。

XXX:

這是一節(jié)勝利的展示課。

1、器材上是一個(gè)創(chuàng)新，學(xué)生自制器材，器材運(yùn)用率高。

2、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統(tǒng)項(xiàng)目與保齡球這想新興項(xiàng)目有機(jī)的融合到了

一起。

4、本節(jié)的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過學(xué)生合作探究，

每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的競賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、競爭性空前高漲。學(xué)生擺出

的圖形超出了我們的想象。

5、在教學(xué)活動的支配上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完備。

6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來探討，形成一套理論教材，分課時(shí)來進(jìn)

行教學(xué)。

體育評課稿14

評析：

1、整堂課的鏈接相當(dāng)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，孫老師在課前打算上了很大功夫，也能看到孫老

師備課也^常仔細(xì)，體現(xiàn)出一個(gè)大氣體育老師的風(fēng)范，此為亮點(diǎn)之一；

2、孫老師在課堂中的講解與引導(dǎo)，聲音非?；旌裼辛?，清楚打算，講解時(shí)有條不紊，示范

動作非常到位，具有強(qiáng)大的親和力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)出孫老師駕馭一節(jié)課的功力

深厚，此為亮點(diǎn)之二；

3、激勵學(xué)生采納“愛拼才會贏"的晉江精神，讓學(xué)生突破極限的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生提高自己

的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)動機(jī)，德育教化深化課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情、全神貫注的神態(tài)、躍躍欲試的舉

止，讓我為此感動，此為亮點(diǎn)之三；

4、老師用形象生動的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生在熬煉中充分發(fā)展自己的運(yùn)動實(shí)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓

學(xué)生能夠達(dá)到，又有樂趣并易于主動主動地獲得勝利的環(huán)境中來，讓學(xué)生能在開心'在學(xué)習(xí)和練習(xí)

過程中得到歡樂，此為亮點(diǎn)之四；

建議：

在設(shè)置嬉戲活動進(jìn)化教學(xué)成效的同時(shí)，場地器材的設(shè)置能否交給學(xué)生來一次創(chuàng)設(shè)，這樣更能

體現(xiàn)學(xué)生的主體。

體育評課稿15

這是一節(jié)優(yōu)秀勝利的體育課，是我