2024年小學(xué)三年級語文教案（19篇）

2024年小學(xué)三年級語文教案（精選19篇）

篇1:〃浮三年級語文教案

教學(xué)要求：

1、理解重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文.

2、讓學(xué)生知道纏足陋俗對中國婦女的身心造成的嚴(yán)峻危害，體會孫中山對封建陋俗的憎恨

以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思索，不盲從，敢于抗拒封建陋俗的獨(dú)立人

格，堅(jiān)決與封建勢力斗爭的革命精神。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?（板書：活潑能干）齊讀第

一小節(jié)（板書：喜愛）

二、精讀課文，質(zhì)疑問難

過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人艷羨，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了

呢？

1、出示第七小節(jié),指名讀第七自然段

2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐?（板書：沒笑臉沒歌聲）從哪看出來的?（加紅兩個

"再也沒有"）指名讀

3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?（是什么讓姐姐發(fā)生這年的改變?）

4、要想解開你O中迷團(tuán)，就得讀讀課文的其次~第六自然阻

三、整體感知(其次~第六自然段)。

1、默讀課文其次~第六自然段。

溝通：媽媽要姐姐纏足。

過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。

2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀其次小節(jié)。

⑴你體會到了什么?(板書苦痛流淚)

(2)你從哪些詞語中體會到俎姐纏足的苦痛?把它圈出來。

(3)溝通"長長的、一道又一道地、直往下流"讀好圈出的詞語，體會姐姐的苦痛。

(4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時封建社會婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說

些什么？

(5)你能把姐姐纏足時的苦痛讀出來嗎?指名讀,齊讀其次小節(jié)

3、看到姐姐這么苦痛,假如你是孫中山，會怎么想?怎么做？

是啊，孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，

于是他同媽媽激烈地爭吵起來。

課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，留意抓住

人物說話的提示語，體會人物的內(nèi)心情感，讀好人物的語言。

⑴孫中山心鏤什么?他又生氣什么？

出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎？

(2)"還能下出干活嗎?”是什么意思？

(3)你能用既生氣又心'疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀

(4)齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時既生氣又心疼的語氣。

4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。

(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢？

(2)你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？

師介紹纏足之風(fēng)起先于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間后來纏足之風(fēng)愈演愈烈,

以至于小腳女子成為當(dāng)時男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說什么"娶妻要娶小腳妻"。父母為了讓自己的女兒

找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被

視為沒有教養(yǎng)，會被人家嘲諷，甚至難以出嫁。

(3)難怪媽媽在說的時候先一嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書：無可奈何)

(4)誰能把把媽媽當(dāng)時的心情讀出來?指名讀，齊讀

5、孫中山能接受這種理由嗎？

引讀，出示：既然^道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么？

Q)真有一種"初生牛犢不伯虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎？

出示填空孑小中山_________地說："既然知道纏小腳不好就不該去做。別人笑話怕什么?"

(2)指名讀，體會孫中山的生氣。

6、但媽媽只是說：(弓I讀)

出示："你年紀(jì)小，還不懂得這些事。"媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

Q)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

(2)你觀賞哪一句?為什么?從媽媽含著的"眼淚"中你讀懂了什么?(苦痛、無奈、傷心、對

女兒的愛)

(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。

(4)出示課文插圖，看圖想象：

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？

她會對姐姐說些什么？

姐姐又會是什么樣子？

孫中山聽到什么?又想些什么？

屋內(nèi)媽媽姐姐_________________;屋外孫中山看到聽到

________________偵想_________________

7、總結(jié)：在封建陋俗面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，彳勝氣，

堅(jiān)決反對。

讓我們再一起讀2-6小節(jié)，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀

出孫中山的心疼，生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無可奈!可。

三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

從那以后，（引讀）第七小節(jié)

Q）看來纏足的陋俗不僅損害了姐姐的身體，更損害了姐姐的心靈。

⑵（加紅”深深地、幼小的"）從"深深地"、"幼小的"，你讀出了什么？

（說明孫中山幼年時受到這釁事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷,

恒久不會遺忘。）（板書：刺痛）

四、學(xué)習(xí)最終一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋俗"的決心，我們來

看看,后來孫中山有沒有實(shí)現(xiàn)這個愿望？

1、齊讀最終一節(jié)。板書：革命勝利

2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事？"首先廢除"是什么意思?這說明什么?（姐姐纏足

的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的苦痛。相機(jī)理解"殘害"。他從小

立下了志愿。）

3、千千萬萬個中國婦女聽到這一激昂人心的消息，欣喜若狂。這真是T牛大快人心的喜事

呀!讓我們來欣聲地齊讀這一段,

五、綻開聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、假如沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)或許正在纏足;假如沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽

或許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢？

請你用"孫中山爺爺，我想對您說：......"的句式來說T）話表達(dá)你的心情或想法吧。（出

示句式）

2、問問四周的老人，以前生活中還有哪些陋俗？

篇2浮三年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間須要敬重、激勵，要主動去關(guān)愛別人，特殊是對身處

逆境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)切和激勵，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的改變以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲后爾給別人的，有些掌聲是別人給你的,掌聲想

起來的時候，你的心情是怎樣的呢？

生答

今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》（板書掌聲）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢杳學(xué)生對本課字詞的駕馭狀況

小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿態(tài)

靜默遲疑愁悶慢吞吞眼圈紅紅

熱情而長久激勵志氣微笑

指導(dǎo)學(xué)生"落"是個多音字，有三個讀音，讓學(xué)生用三個讀音組詞。

2、指導(dǎo)"勵"字的書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

三、初讀課文，整體感知

1、本文的主子公是英子，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，體會一下英子是個什么樣的人？

學(xué)生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的

印象。幻燈片出示第一自然段，讓學(xué)生細(xì)致體會以前的英子是個什么樣的人？

匯報從"早早地來""最終一個離開""總是""靜默地"等詞語中體會到英子是個自卑

愁悶的姑娘。板書：臼卑

以前的小英自卑愁悶，讓我們帶著體會一起讀讀吧。

幻燈片出示第四自然段，讓學(xué)生體會后來的英子是個什么樣的人？

匯報從"變""不在愁悶""教尷席""嬉戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗

自信的姑娘。板書：自信

2、英子由之前的自卑愁悶變成了以后的活波自信，究竟是什么力氣使英子發(fā)生了這么大的

改變呢？

是掌聲

四、細(xì)讀課文，深化體會

請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。

1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?（幻燈

片出示2、3自然段）生讀，談體會

說說小英的心情：膽怯；炬受。你從哪些詞語體會到的?（立即、低、慢吞吞;眼圈紅紅的）

此時此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話，不上去會被老師指責(zé)。②因?yàn)橥扔?/p>

殘疾，她確定是不想上去的，但又不得不上去，這種進(jìn)退兩難的狀況讓小英”（遲疑）了。聯(lián)系上

下文，我們最終明白了"遲疑"指的是（生回答）?（拿不定辦法）

在遲疑中，英子最終一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進(jìn)小英的內(nèi)心,去好好體會小英

內(nèi)心的那種自卑、苦痛和無奈。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻，教室里隧然間響起了掌聲（第一次掌聲）。假如你們就是小英的

同學(xué)，你想通過這次掌聲告知她什么?（要英勇;要堅(jiān)毅……）這是同學(xué)們對小英的激勵，是友善的掌

聲（板書：激勵友善）假如此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姬良，聽到這充溢了激勵，飽含

著友善的掌聲，你心里會怎樣想？

2、其次次掌聲（幻燈片出示課文片段）

同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的激勵，所以小英也鎮(zhèn)靜了心情，起先講解并描述她童年

的故事。當(dāng)邂束演講的時候，班里又響起了熱情的掌聲。同學(xué)便又想用掌聲告知英子什么?（讓

學(xué)生溝通）這是同學(xué)們對小英的贊美與確定，是真誠的掌聲。（板書：贊美真誠）面對同學(xué)們贊揚(yáng)的

掌聲，假如你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢？

過渡：兩次熱情的掌聲，一次友善的激勵,一次真誠的贊美，意義不同，卻真正變更了英子

的生活。出示（從那以后一E殳），自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

五、對比閱讀，感情升華

1、現(xiàn)在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的改變。以前的她成天哀痛難

過，所以她（生讀）;是掌聲給了她志氣，從那以后（生讀）曾經(jīng)的她一度自卑愁悶，所以她（齊讀）;是

掌聲給了她力氣，從那以后（齊讀）

小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陽寰，怪不得小英會恒久忘不了那掌聲。

讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力氣吧！

2、今日的學(xué)習(xí)肯定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，

（多媒體出示，老師讀）

掌聲是一首奇妙的歌曲，能夠喚起志氣！

掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人激昂！

掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光！

孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特別的含義呢?信任你的心中肯定有自己的答案，

抓緊拿出練習(xí)紙寫下來。

出示：掌聲是，能夠（）。

掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打快樂靈！

掌聲是一片寬敞的海洋，能夠沉沒羞澀！

掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜！

總結(jié)：同學(xué)們今日上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航袢站实谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!（生鼓掌）是啊，掌

聲是激勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，在掌聲中歡樂成

長。

六、家庭作業(yè)

1、給班級里的一位同學(xué)或四周的某一個人，寫一句激勵的話。

2、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!

篇3:小學(xué)三年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：正確、流^J、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊綻開想象，能^同學(xué)們溝通讀后的體會。情感看法與價值觀：仿照

詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能溝通體會，自己創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時間：

一課時

課前打算：

1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、螳蛾聲等）的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律美麗的輕音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)耄`開想象

1、嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有很多奇妙的聲音，你們想觀賞一下嗎?下面我們做一個

聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼口靛爭靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音.

2、綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音

帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并溝通。

3、有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?（揭題

讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遹

3、指名學(xué)生讀，喜愛讀IW-節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流

三、品讀想象，體會溝通

1、品讀第1一3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎

樣的畫面?（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

四、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最終一節(jié)。

2、溝通：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最牛節(jié)。

五、續(xù)寫，述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音？

（老師作一些提示，如蛇的聲音"呦啜"；蛙的聲音"呱呱"；燕子的聲音"喳喳”等等。）

2、寫寫,秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人沉醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的

聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結(jié)：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受

秋聲帶給我們的喜悅吧！

七、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌

板書設(shè)計：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音______

看看,秋的色調(diào)

聞聞，秋的味道_______

篇4:小學(xué)三年級語文教案

《太空生活趣事多》

教材分析

1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第32課。

這一單元的主題是“酷爰科學(xué)"。課文介紹了一些新穎好玩的太空生活學(xué)問。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引

發(fā)孩子們探討、探究的欲望，既動口，又動手，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

學(xué)情分析

L本文語言樸實(shí)，生動好玩，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培育學(xué)

生的視察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的新奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些

航天學(xué)問的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

2.本文介紹了一些新穎好玩的太空生活學(xué)問，睡覺、喝水、走路、洗澡都很"奇妙"，造

成"奇妙”的緣由就是"失重"。"失重”是一個抽象的概念，學(xué)生不易理解，而"失重”的緣

由是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。

教學(xué)目標(biāo)

1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究

2.學(xué)問與技能：有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣

3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的愛好

4.情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。

解決措施：充分利用學(xué)生的新奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做：一是要讓別人聽了覺

得簇新好玩，二是要讓人覺得驚異，使他們在了解一些航天學(xué)問的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科

技、探究太空的愛好。

解決措施：老師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行溝通。

自讀課文

以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的手段

整體感知（帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事）

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很好玩的句子.

1、找出寫太空生活趣事的詞句

2、把描與趣事的句子畫一回，讀一讀，讀出新穎、好玩的咯氣。

抓住重點(diǎn)詞句讀課文，自讀自悟。

合作探究（再讀課文，把好玩的太空生活介紹給小伙伴聽。）

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文

2、找重點(diǎn)詞句，小組合偉究

3、朗讀感悟

采納合作探究的方式，敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

有感情地朗讀課文（1、小組內(nèi)朗讀2、全班競賽讀）

1、指導(dǎo)朗讀

2、出示合作學(xué)習(xí)提示

1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得簇新好玩、驚異

2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

借助朗讀感悟

整體感悟，了解"失重"（我出睡覺、喝水、走路、洗澡奇妙的緣由）

老師講授

自主學(xué)習(xí)，師生合作溝通

激發(fā)學(xué)生爰科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)

篇5:/」浮三年級語文教案

《回聲》

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題"和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的

物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動,用人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親

切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀實(shí)力，

激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)奧妙的愛好。

大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性相識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的閱歷。

因此，在課前老師應(yīng)激勵同學(xué)到大自然中去體會，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充足閱讀

課文，聯(lián)系生活閱歷，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和莊熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣.

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學(xué)的愛好。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，綻開想象，培育酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯,老師很喜愛鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大

叫："你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又新奇的回答。課前我也讓大家在生活

中去找尋這個感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會吧!（同學(xué)談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距禹，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，目然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲爾們看這是什么字?平常你們聽過K么樣的聲音?今日我們要來學(xué)

習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?（同學(xué)質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題

自身讀課文。

（因題質(zhì)疑，培育了同學(xué)考慮、提問的實(shí)力。同時了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)W問題

取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文.考慮：讀了課文你知道了什么?留意讀準(zhǔn)每一個生字的

字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。登記自身不明白的問題。

（培育自讀實(shí)力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示"我會認(rèn)"中的生字："呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？"呱呱呱"

是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）;圈、紋課文中"圈"和"紋"

可以組成詞語------圈圈水紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈水紋是怎么樣的?（指名）你能

不能依據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?（出示課文插圖。一圈圈水紋遇到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率,訓(xùn)

練了同學(xué)語言。）

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織同學(xué)視察,分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄石寬，哪些字左寬右窄?指名說（洞、

紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、視察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的

折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫"倒、游"提示各局部應(yīng)當(dāng)寫的瘦長,緊湊一些。提示寫字姿態(tài)。

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行視察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字閱歷，提高書寫實(shí)力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，相互評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)一起

進(jìn)步。

2、指讀。喜愛讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課

文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在

哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青姓提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。細(xì)致讀一讀。

篇6:/」浮三年級語文教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能正確、流有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課時，設(shè)疑激趣。

L揭示課題：今日我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事。

2、設(shè)疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消逝？

二、初讀指導(dǎo)

L自學(xué)生字詞.

(1)默讀課文，畫出不相識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字.

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(略)

(2)指名逐個讀，指引學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。

(3)齊讀生字詞。

(3)指導(dǎo)書寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)。

三、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1、讀讀寫寫

2、比一比，再組詞。

湖股()蝶()

蝴()投()碟()

其次課時

一、精讀訓(xùn)練

1、理清課文的寫作依次思索：課文是按什么依次寫的？請?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時間的詞

語或語句。導(dǎo)讀第一自然段.

2、(1)指名讀第一句，思索："夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？(2)齊讀其

次句后提問：其次句講了什么？可以從哪些詞語看出？

(3)知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用溫柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和諧安靜的氛圍和小露珠

的小巧玲瓏。

3、導(dǎo)讀其次至五自然段。

(1)指名讀這幾個自然段，思索：小動物們?yōu)槭裁炊枷矏邸ㄈ渲?

(2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會小露珠外表的漂亮

及小動物們對小露珠的寵愛、贊美之情！

(3)分角色朗讀，品嘗語句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想感情。

4、導(dǎo)讀第6自然段.讀讀、想想、議議。

(1)啟發(fā)思索：小露珠的漂亮、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒

有其他的緣由。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用"因?yàn)椤浴卑堰@一段的其次句話遂行重組，從而理解句意！

(3)讀最終一句話，想想最終一句話，想想為什么會有"像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠

寶”的說法！

(4)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬物在陽光下充溢了活力、生趣盎然

的景象呈現(xiàn)出來！

二、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四。

第三課時

一、接著精讀訓(xùn)練

1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把漂亮帶給了大家，可是她自己呢？

請同學(xué)們齊讀最終一個自然段。

(1)啟發(fā)思索：小露珠"笑著"說明白什么?

(2)師訴：太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大

家分別了。那么，大家是如何向她告辭的？能不能用一個詞來形容當(dāng)時告辭的場面？

(3)用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠戀戀不舍的情感?。?/p>

二、總結(jié)全文

1、喜愛小露珠嗎？為什么？

2、朗讀全文

3、老師總結(jié)：同學(xué)都喜愛小露珠,這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無

私奉獻(xiàn)的美妙心靈給我們留下了深刻的印象。

4、指導(dǎo)背誦。

(1)結(jié)合板書，熟讀課文。

(2)分角色朗讀課文。

(3)指名背誦。

篇7:小學(xué)三年級語文教案

教材分析

課文中講解并描述的故事常常發(fā)生在學(xué)生們中間。"我"不當(dāng)心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉

的下巴劃破了，老師讓"我"向他致歉，可"我"說不出口;最終，在老師、同學(xué)的激勵下，"我"

克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲"對不起"。課文告知大家講文明、懂禮貌是一個〃浮生

應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識14個生字及相識多音字"挨"；會寫11個生字.

2、理解課文內(nèi)容，明白一人講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)當(dāng)主動致歉，承認(rèn)錯誤。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動致歉是一個人應(yīng)當(dāng)具備的美微

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

教學(xué)難點(diǎn)

教化學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

教學(xué)打算

有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

教學(xué)過程

課前溝通：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么狀況下運(yùn)用？

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、老師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。

2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間肯定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過T牛不開

心的事，他們是怎么處理的呢？

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、目讀課文，目學(xué)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不相識的'字和難讀的句子.

2、小組內(nèi)溝通識字、讀書好方法，互幫互學(xué)。

3、集體檢查生字自學(xué)狀況。

4、再讀課文，思索：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌溝通。

三、研讀課文，明白事理。

1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)溝通。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體探討解決。

4、班內(nèi)溝通各小組沒有解決的問題。

老師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題：

⑴陳剛起先是什么樣的?后來怎樣？

⑵探討：由起先"我"說不出口，到后來的"我"大聲說"對不起"，是什么力氣讓他這樣

做的?（投影出示兩個句子：①"陳剛，說吧，大家都沒有怪你。"老師說。②"陳剛，說吧，大

家都沒有怪你。"老師親切地摩掌著我的頭說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同.）

⑶仔細(xì)讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當(dāng)時"我"

的心情。

⑷聯(lián)系上下文想想"我"為什么會有這樣的感受及心理活動？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會出"我"的驚慌、膽怯的心情來。

6、全班集體探討："我"為什么應(yīng)當(dāng)對陸葉說"對不起"?

7、老師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品德。

四、拓展延長，加深理解。

1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？

2、文中類1以的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇^這樣的狀況，你會怎樣做？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

以前，在你身上肯定也發(fā)生過類似的事情吧!假如有，請你用"對不起了，摯友……"，英勇

地向你的摯友說聲"對不起"吧！

篇8:〃浮三年級語文教案

《小露珠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文。

教具打算：

投影片5張小卡片4塊

教學(xué)過程：

一、課刖談話

猜謎語

（1）干條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小摯友們猜出的雨和雷都是自然噓,老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透亮小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，穿來搖去真自由。太陽出來去

無蹤，那是自然一奇觀.（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小摯友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么?（板：?）你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老

師告知你們？

請小摯友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)憂你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)憂的是你們能不能把課文讀正確、

流

2、你們知道讀書時，應(yīng)留意什么？

3、你們真會讀書，下面請小摯友們自由讀課文，讀時留怠三點(diǎn)。出示投影：

Q)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)

(3)用序號標(biāo)出自然段。

指其次點(diǎn)，今日這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)覺有幾位小摯友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很仔細(xì)，這就是讀書

的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)訂正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一目然段

⑴指名讀

⑵投影出示其次句話，指導(dǎo)讀。

⑶齊讀.

2、讀2-4自然段

(1)投影出示其次段話，指名讀

⑵投影出示3、4E姬(1)自由讀⑵指名讀

"早啊，像珍寶那么圓潤的小露珠!"這句話是誰說的?我們讀書時要留意什么？

(3)指名讀3、4自然段

(4)齊讀2、3、4自然段。

師：讀時留意什么。(段與段之間停頓)

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

Q)同桌互讀

⑵指名讀

(3)投影出示最終一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣？

(4)齊讀

5、賽讀第七自然段

Q)下面老師想和小摯友們競賽讀，看誰課文讀得流利

(2)每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

臨、黎、蝴、蝶、稈

七、小結(jié)。

今日這節(jié)課，小摯友們很愛動腦筋，一起先向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們接著讀

課文，我想你們肯定能自己找到這些問題的答案。

篇9:<|浮三年級語文教案

教學(xué)目的：

1、相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的>士麗景象，受到酷愛大自然、酷

愛美的教化。

2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用"接連""應(yīng)接無暇"造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……漂亮的南國的樹。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

教學(xué)打算：

錄像、多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們宏大的祖國地大物博，有很多巡游勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾

多的游客，有的則以綺麗的景觀著名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引

你？是否聽說過一處以"大榕樹"而著名的旅游勝地？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

3、今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題.）

“天堂"是什么意思？

"鳥的天堂"指什么？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

二、各自讀文，思索：

①、作者去了幾次"鳥的天堂"？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。

③、每次看后分別有什么感受？請用""劃出語句。

1、相互溝通。

2、集體溝通。

三、學(xué)習(xí)（廣4）小節(jié)

1、指名讀1-4小節(jié)，思索：寫了什么?

投影顯示句子：

"一個摯友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”

"三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。"

品一品：哪些詞用得好？

"撥"、"移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的"沒有一點(diǎn)波浪"相呼應(yīng).

"聲音像樂曲"寫出了心情的開心。

四、質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、寫出反義詞

喧鬧（）茂密（）數(shù)不勝數(shù)（）

2、選詞填空

好像幾乎

他興奮得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

接連接著

我們（那讓一只船。

我們（）拍掌，樹上就變得喧鬧了。

3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

絢麗的（）茂密的（）翠綠的（）

安靜的（）漂亮的（）喧鬧的（）

篇10:小學(xué)三年級語文教案

正確流利、有感情地明讀課文，背誦課文；學(xué)會文中的生字；能理解課文意思，體會人物特

點(diǎn)。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

L談話溝通：在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰慧的古代兒童？（引導(dǎo)學(xué)生

走進(jìn)鎮(zhèn)靜冷靜、眠慧機(jī)靈的兒童）?

2、故事激趣：今日老師給大家?guī)硪粋€古代兒童的故事，大家想聽嗎？

（老師繪聲繪色講解并描述）古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰慧。有一次，他

跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不當(dāng)心，掉到缸里。

缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子!門一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面對大人求

救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，用勁向水缸砸去，"砰！"水缸破了，缸里的

水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

3、談話導(dǎo)入：假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，

用白話，叫白話文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今日我們要學(xué)習(xí)的

課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫

下來，會是什么樣子呢?請大家打開課本第24課一司馬光（板書）。

二、相識文言文。

"文言文”的意思就國旨"用書面語言寫成的文章“。而"白話文”的意思就是"用常用的

直白的口頭語言寫成的文章“。在我國古代，要表述同T牛事，用口頭語言及用書面語言來表述

是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是"吃飯了嗎？"，而用書面語言進(jìn)

行表述，就是"飯否？"。"飯否"就是文言文。我國的古代，全部的文章都是用書面語言寫成

的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文"。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，老師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把課文多讀幾

遍。

2、老師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、老師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

群兒儂于庭，一兒/登甕，足跌;沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4、集中溝通初讀課文后的發(fā)覺和收獲。

5、請同學(xué)們根據(jù)這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。（指名讀，齊讀）

6、自由練習(xí)朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著

讀一讀，信任你會比老師讀得更好。）

四、理解課文大意。

1、自主理解課文。（師：這是一個好玩的小故事，試著用自己的話講講這個故事。）

2、同桌溝通自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

3、全班溝通自己的理解。（比照原文請學(xué)生逐句理解。）

4、老師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個重要方法：看說明和聯(lián)系上下文理解。

5、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，

一不當(dāng)心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊

喊，跑到外面對大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，用勁向水缸砸去，"砰廠

水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

6、帶著理解朗讀課文。相互溝通讀懂了什么？（司馬光聰慧機(jī)靈，遇事鎮(zhèn)靜冷靜。）

7、溝通學(xué)習(xí)古文方法：看說明、聯(lián)系上下文、杳找資料書、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、做批

注。

五、熟讀成誦。

1、自由練習(xí)朗讀。

2、同桌相互檢杳背誦。

3、全班背誦。

七、拓展閱讀。

徐孺子賞月

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰："若令月中無物，當(dāng)極明邪？"徐日："不然。譬如

人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

①若令：假如。物：指人和事物。神話傳聞月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

②嘗：曾經(jīng)。

③瞳子：瞳孔。

④語：對......說。

⑤然：這樣。

⑥戲：玩耍，游戲。

徐孺子九歲的時候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說："假如讓月亮里面什么也沒有，會特

別光明吧？”徐孺子漸漸地說："不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，假如沒有瞳孔肯定看不

見。”

篇11:小學(xué)三年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀13個生字，正確比較流暢地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，也許意思，了解太陽"遠(yuǎn)"、"大’"熱"的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個特點(diǎn)，體會作者說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)打算：幻燈片

教學(xué)過程：

一、引入

1、謎語引入儕讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師:太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，

從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。

4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?（指名學(xué)生質(zhì)疑題

目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些A答~'案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓

同學(xué)們課后從課外書中找尋人答~'案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有人答?'案，正等看你去解開其

中的奇妙呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀一指名讀一仝班讀一開火車讀一指名讀（去掉拼音的生詞）一仝班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號）

過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻

燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位探討寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報

師板書：

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、依據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么？

（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系親密

7、通過讀第四段開頭一句和最終一段，理清課文完全的脈絡(luò)。其次大部分采納的是"總一

分一總"的寫作方法.

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學(xué)習(xí)廣3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?

這樣寫有什么好處？

2、小組匯報：師板書：歹啜字、舉例、比較、比方、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的詳細(xì)、通俗、明白、有較強(qiáng)的勸服力，給人留下深刻的印

象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么哪月亮的特點(diǎn)是什么?（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它

寫詳細(xì)，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、帥點(diǎn)評

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師特別觀賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會坐在一起探討

大自然的奇妙！

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系親密

與人類的關(guān)系

小學(xué)三年級語文《太陽》學(xué)問點(diǎn)

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、漂亮

重點(diǎn)句子：

1、有這么一個傳聞，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就

找一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽，覺得它并不大,事實(shí)上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。因

為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大。

3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別親密。有了太陽，地球上的莊稼和

樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽曬著的時候，汲取了熱，變成了冬數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了

多數(shù)的小水滴，漂移在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和暖和，都是太陽送來的。假如沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是

寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒

有我們這個漂亮可愛的世界。

篇12:小學(xué)三年級治文教案參考

教學(xué)要求：

1.借助閱讀，在視察、想象發(fā)覺中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)料故事

將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)料故事的發(fā)展

教學(xué)時間：1課時

教具打算：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日有位特殊的先生來到了我們的童話樂園里,他是誰呢？

二、整體感知課文.

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

Q)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)仔細(xì)讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

C.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第f王務(wù)，誰來完成其次個任務(wù)呢?能告

知我們這篇課文主要講了TM么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

L孩子們，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的

果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大

屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時候依據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的T分子，就

能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是苦悒i,對別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：幫助別人，歡樂自己。

2.出示："我的胡子真是太棒了。"誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

3.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜

先生是那么喜愛自己的、胡子，當(dāng)他發(fā)覺自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?

想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很歡樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種歡樂?？墒羌偃?/p>

有一天，胡蘿