2024年一年級語文上冊教案模板（共3篇）

2024年一年級語文上冊教案模板（共3篇）

第1篇：語文上冊比尾巴.一級語文教案_

語文上冊《比尾巴》.—年級語文教案.模板

一、需：

孩子們?nèi)游飯@了嗎？看到了哪些動物?

沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

二、揭示課題：

師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場競賽。你們看，連牌子都掛出來

了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在"尾巴"下面打著重符號）師：讀

的又清晰又噴亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾

巴"大賽。（在胸前掛上主持人牌子）三、學(xué)習(xí)問句部分：

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼

一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

2、師：孩子,現(xiàn)在你們就是評委了。我們來細致瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)

言。（學(xué)生說尾巴的特點）課例：

生甲：兔子的尾巴很短。

師：視察得細致。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？生乙兔子的尾巴潔白的，

像一個小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手

指演示大小。）

3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那競賽的項目有什么呢？（六個問題一起出現(xiàn)：誰

的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴似乎一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）師:趕快拼拼，有哪些競賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，

最終請小老師領(lǐng)讀。）4、師：想不想聽主持人讀一讀，細致聽聽與剛才小老師讀的有什么不一

樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提示我。（相識問號）學(xué)生試讀。

小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最終的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。四、學(xué)

習(xí)答句部分：

1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，依據(jù)競賽項目請公證地、仔細地、細致

地評一評式學(xué)生上臺貼"長""短""扁""彎""最好看""似乎一把傘”等詞語卡片師：

你們都同意這樣的評比結(jié)果嗎？假如不同意，請說說理由。課例一：

生甲我不同意給松鼠的尾巴評的"似乎一把傘"的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘注乙：

就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。生丙；松鼠的尾巴大是

很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。生?。晃铱催^《十萬個為什么》，書

上說，松鼠的尾巴像一把著陸傘，不是你們說的雨傘.CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空

中時的姿態(tài)，并與張開的著陸傘對比，揭示出二者的相像之處。

師：明白了嗎？好一把靈巧好用的著陸傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀

該句。）課例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？師：你們認為呢？

生乙：我認為是！你僅看，孔雀的尾巴五彩繽紛，艷而奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好

看呢？

生丙：我也認為是！你們細致看，孔雀的身體似乎一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶

中的鮮花，這還不夠美嗎？

生丁；我在動物園望見過孔雀，假如天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光,還會

變出五彩繽紛的顏色來！

師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該

句。）

師：現(xiàn)在，你們都同意這些評比結(jié)果了。你們能用一句話把這些看法說出來嗎？誰來說第一

句？

例：師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）2、師：你們說

的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.（學(xué)生讀答句部分，留意

指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。）五、回到課文：師：動物們的競賽進行的特別勝利。

一名記者到場參與，心里特別激烈，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你

能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

師小結(jié)：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。師：這首兒

歌就發(fā)表在了我們的語.文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。留意：讀問

句時句末聲音要上揚）六、擴展：

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有許多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在

哪里呢？趕快找出來。

1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。2、說說這些動物尾巴的特點。

3、用誰的尾巴（）？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。課例：

生甲：燕子尾巴的特點是形態(tài)像一把剪刀。我編的兒歌是"誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像

剪刀?！鄙遥盒↑S狗尾巴的特點形態(tài)彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是"誰的尾巴

像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是"誰的尾巴能再

生？壁虎的尾巴能再生。"（其它的發(fā)言略）師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們

已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！

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夏夜多美教案教學(xué)設(shè)計

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗小學(xué)陳興杰

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，摯友們幫助它回到了家。課文

既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為

樂的精神更美。

一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又特別喜愛小動物，所以他們對這篇童話充溢了新奇心。老

師可以依據(jù)學(xué)生的實際狀況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

教學(xué)目標：

L相識"蓮、哭"等13個生字，會寫"他、她"等6個字.

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的名貴品質(zhì)，培育學(xué)生助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小摯友，你們喜愛小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他

們之間發(fā)生了什么事呢？今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。老師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，觀賞后讓學(xué)生談感受。（板

書課題）

對話平臺

自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，留意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方

法解決。

識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望］

老師出示生字詞，學(xué)生相互溝通自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏

旁歸類識字等）

（部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，相互溝通利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)

生的識字秘訣，老師要剛好激勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

1、檢查讀。老師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜爰的小動物的話找出來讀一讀，老師隨機指導(dǎo)。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。老師指導(dǎo)學(xué)生探討探討每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情

動作。

如：睡蓮姑姑（驚奇的問）："小螞蟻，你怎么了？"

小螞蟻（揉肉眼睛，難過的）說："我不當心掉進池塘，上不了岸啦！"

（讓學(xué)生嘗試添加提示語是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷和對課文的理解紿"人

物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)建的成果，學(xué)生會

讀得有情好玩，有滋有味。但這種實力的培育不是一朝一夕的，老師要有意識的加以引導(dǎo)。）

寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美,培育良好的書寫習(xí)慣。）

1、認讀"他、她"，留意區(qū)分字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合

適？

2、老師重點指導(dǎo)"也’的寫法，學(xué)生練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，相互提建議。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入（出示生字，進一步鞏固識字）

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字摯友又和大家見面了，你們還相識嗎？指名開火車讀生詞。

讀文（引導(dǎo)學(xué)生深化思索，進一步感受助人為樂的精神之美）

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星望見了為什么興奮的擠眼睛？

2、學(xué)生暢談自己的想法，老師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘fE下，小動物幫助小螞蟻回家

的精神更美，他們之間相互幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會興奮的擠眼睛。

（這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達實力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）

表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培育合作參加意識）

學(xué)生隨意選擇喜愛的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參與。

練習(xí)（對課文內(nèi)容適當延長，培育學(xué)生參加實踐和搜箕資料的實力）

1、“夏夜美"擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)精彩可獲得“睡蓮獎"。

a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

c、畫夏夜。畫出你眼中漂亮的夏夜。

（為學(xué)生供應(yīng)創(chuàng)建的空間，面對不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，

利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙

查找有關(guān)的資料。

教學(xué)建議：

在開展"夏夜美"擂臺賽時，老師也要參加其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生

參加的主動性。另外，學(xué)生溝通有關(guān)資料時，老師也可把自己查找的資料和學(xué)生溝通。

伴教錦囊：（略）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的夜郎自大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)亳不畏懼的精神.

（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清晰的。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

二、講讀第1、2自然段。

過渡：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。(媒體演示：呼呼的北風(fēng))小摯友，你聽

了這呼呼的西北風(fēng)感覺怎么樣？

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。)

(-)講讀第1自然段。

過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么改變呢？

1、指名讀課文第1自然段。

2、溝通。

(1)北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。

(2)北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？

學(xué)生答后，多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

(3)北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？

學(xué)生答后,多媒體演示動畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥躲進了窩。

(4)填空。(多媒體出示)

北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害啊！

工多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動畫配音.

(講讀第1自然段，采納"總一分一總"的教學(xué)思路，層次很清晰，訓(xùn)練很扎實。)

(二)講讀第2自然段。

過渡：當北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉,把d鳴吹進了窩，所以他很一

得意、神氣。

1、指名讀第2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。

（講讀第2自然段，限制了節(jié)奏。）

（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。

（第1一2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應(yīng)當作一個小結(jié)。）

三、講讀第3—5自然段。

過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就膽怯了。所以啊，北風(fēng)非常得意。但

是小魚聽見了，它怎樣了呢？

（這個過渡語，敘述比較全面。）

1、講讀第3自然段。

指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語氣。

2、講讀第4一5自然段。

過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？

（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇狠、狠毒）

（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？

（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一

說看到的景象.

（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地

理解北風(fēng)的傲慢和小魚的機智。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實。）

3、小結(jié)。

北風(fēng)望見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏

呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實是很一"傲慢、愚盒"的，而小魚呢，不光英勇，還很

四、讀一讀，演一演。

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。

2、選擇自己喜愛的角色演一演。

（教學(xué)時間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演,有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）

五、啟發(fā)想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點什么呢？

2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會怎么做？

六、作業(yè)。

1、朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、填空。

北風(fēng)向草地吹一吹，青草o它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，

鳥兒__________________

3、當河面結(jié)冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

（整個教學(xué)過程，是依據(jù)童話故事來支配的，既留意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀

教學(xué)過程中，老師既留意朗讀的訓(xùn)練，又留意了理解和表達的訓(xùn)練。依據(jù)學(xué)生和課文的特點，啟

發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí).）

（簡評徐偉健）

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《日月水火山石田土》教學(xué)設(shè)計之一佚名

教學(xué)目標：

1.相識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3.相識圖標“小話筒"。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具打算：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很旦以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，

哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,

可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好方法拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一

座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,

妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），

旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后,

他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字.漢字多有意思呀！古人多聰慧?。?/p>

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫比照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動中獨創(chuàng)了漢字，多么不簡潔！像這樣的漢字還有許多，請大家看

圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)"日"和"土"

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3.讀字。

4.學(xué)生探討對比圖與字的想象之處。

五、課中休息一找摯友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找摯友。

六、學(xué)認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嚓亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)"一字開花"卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中留意視察哪些詞語中有這些字，發(fā)覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比

誰的花瓣多.

附：板書設(shè)計

LU

水

月

火

田

石

日

±

《日月水火山石田土》教學(xué)設(shè)計

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第2篇：語文一級上冊一雙手教案

語文一年級上冊《一雙手》教案

培育目標：

1、學(xué)問目標：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

2、情感目標：懂得自己的事情自己做，培育爰勞動的品質(zhì)

3、發(fā)展目標：在自主的語言實踐中，培育學(xué)生口語交際的實力及初步運用祖國語言文字的

實力。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，揭示課題。

導(dǎo)語：小摯友們，你們喜愛猜謎語嗎？現(xiàn)在老師有一個謎語讓大家猜，大家要仔細聽，動腦

想，看誰先猜出來。

1、老師讀謎語：我有兩個好摯友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。

樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？

2、學(xué)生說謎底，老師板題"一雙手"。

二、句式協(xié)助，訓(xùn)I練說話。

過渡：人人都有一雙手。今日，我們就來說一說寫一寫自己的“一雙手"。

1、練習(xí)用"我有一雙（怎樣）的手”的句式說話。（指定一小組同學(xué)"開火車"說，師板

書：能干等）

2、練習(xí)用”我用自己的雙手（干什么）的句式說話。

①在"我有一雙勤勞的手”的歌聲中，同學(xué)們起先動手做事，他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理

書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。

②指定一小組的同學(xué)‘開火車"用句式把剛才的事情說一說。

③指定一小組同學(xué)"升火車"用句式說一說平常還做過哪些事情。

3、練習(xí)用"長大以后，我要當，用"的句式說話。

過渡：小摯友們從小就學(xué)會自己的事情自己做，家務(wù)活J導(dǎo)著做，老師為你們感到興奮。長

大以后，你們的手還想做什么呢？下面，請你們看幾幅圖想一想，圖上畫的是誰？用雙手在干什

么？

①老師逐一出示圖片，學(xué)生看圖思索。

②指名回答

過渡：說得很好，下面請同學(xué)們用句式相互說一說，將來你的手要干什么？

③小組探討、合作學(xué)習(xí)。

④指名回答

⑤小結(jié)：小摯友說的很好，大家都有美妙的志向。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，駕馭好科學(xué)文化

學(xué)問，H了才能實現(xiàn)自己的志向。

三、從分到合，由說到寫。

1、把三句話連起來說一說。

2、把三句話連成一段寫下來。

四、信息反饋，檢查效果。

1、學(xué)生讀小習(xí)作，大家評議。

2、四人小組溝通，相互修改習(xí)作。

第3篇：一級語文上冊太陽的顏色教案

一年級語文上冊《太陽的顏色》教案范文三篇

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)會"的、問、葉、又、紅、花、們"七個生字，會認"色、兔、想、

知道、綠、朵、黃"八個生字。

2.精確、流有感情地朗讀課文。

3.通過課文學(xué)習(xí)，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境相關(guān)，植物產(chǎn)生艷麗

的顏色與太陽光相關(guān)，激發(fā)學(xué)生視察自然的愛好，培育學(xué)生酷愛自然的感情。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解"綠油油、紅艷艷、黃燦燦"這三個表示

顏色的詞，既是教學(xué)重點，亦是難點。

教學(xué)打算：生字卡

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入激趣：你們見過太陽嗎？你們想問太陽公公些什么問題？

二、學(xué)習(xí)新課：

1.朗讀課文第一自然段：①自讀，小組相互解題，說感想；②指讀，說體會；③范讀，

說收獲；④生組內(nèi)賽讀，推選生全班賽讀；⑤評議。

2.朗讀課文其次自然段：①小白兔帶著問題去問小鳥，小鳥怎么說的？自由讀文；②生

為樹葉涂上顏色，體會"綠油油"；③太陽光照在樹葉上：樹葉綠油油的，多美呀！再讀課文,

體會美感。④學(xué)生合作分角色演一演。

3.朗讀課文第三自然段：①試讀，相互解疑問難；②生試讀，能體會"黃燦燦"；③再

讀課文，體會美感；④生合作分角色演一演。

4.朗讀課文第四自然段：①試讀，相互解疑問難；②生試讀，能體會"紅艷艷"；③再

讀課文，體會美感；④生合作分角色演一演。

其次課時

一、復(fù)習(xí)讀書競賽

二、綻開想象，發(fā)展語言。

1.在你目睚，太陽是什么顏色呢？生綻開想象啟