2024年一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光》教案

2024年一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光》教案

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光》教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教其有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是我整理的一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光藤案希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光》教案1

一、教學(xué)要求

1比鮮12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"、”和1個(gè)偏旁邛".

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3備惺主艄灌拿籃糜氧貴。

二、教材說(shuō)明

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

教何搜集一些表現(xiàn)陽(yáng)光像利箭、像金線灑向大地的攝影作品。

（二）認(rèn)字、寫(xiě)字

1比獻(xiàn)

本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)"的

后鼻音，讀準(zhǔn)"長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。可通過(guò)漢字構(gòu)字特點(diǎn)或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

記生字。

2斃醋

本課寫(xiě)字練習(xí)中有兩個(gè)新筆畫(huà)，教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白它們都是一筆寫(xiě)成。為此，教師可

準(zhǔn)備一截彩色電線，先拉直，然后逐個(gè)折、擺出"、”這兩個(gè)筆畫(huà)。接著，教師范寫(xiě)，講清起筆、

運(yùn)筆、收筆的輕重、停頓,學(xué)生練寫(xiě)筆畫(huà)，教師注意巡視輔導(dǎo)，就共性問(wèn)題再作講解。最后，放

手讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，教師注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，就突出問(wèn)題再作指點(diǎn)。

（三）詞句

理解課文最后"陽(yáng)光像金子陽(yáng)光比金子更寶貴”這F話，關(guān)鍵要理解課文前四個(gè)自然段。

在教學(xué)中，可把對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與對(duì)句子的理解結(jié)合起天。

課文第一段是一句話。雖然學(xué)生對(duì)“金子"并不陌生，但是對(duì)于"陽(yáng)光像金子”還是很不容

易感受的。因此，教師可出示表現(xiàn)陽(yáng)光像金線的攝影作品，給學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。

第二段課文的前兩句話，可利用匕徽法讓學(xué)生感受“更”的意思及用法。教師出示"田里的

禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了"與課文原句比較，幫助學(xué)生體會(huì)出因?yàn)橛辛岁?yáng)光，禾苗比原來(lái)更綠

了，小樹(shù)比原來(lái)更高了。第三句主要通過(guò)看圖，感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗。

第三、四兩段可通過(guò)做動(dòng)作理解"拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞，通過(guò)看圖上小朋友的神情感受陽(yáng)

光的美好。

（四）朗讀

本篇課文前兩段的朗讀基調(diào)是優(yōu)美抒情的，三、四兩段是活潑俏皮的，最后一段漸趨沉穩(wěn)、

抒情。全文適宜配樂(lè)朗讀。朗讀的指導(dǎo)可與重點(diǎn)詞句的.學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。如第一段，讓學(xué)生聯(lián)系

生活理解了"金子"一詞后，即可讓學(xué)生練習(xí)朗讀這個(gè)詞，指點(diǎn)學(xué)生要讀得明亮、響亮，讓人聽(tīng)

了仿佛看到了金子明晃晃、亮燦燦的光澤。再如"田野"這一生字詞，通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)之

后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓人聽(tīng)了能感受田野的寬闊與富饒，然后，讓學(xué)生連起來(lái)練習(xí)朗讀完

整的句子。第二段里的三句話都比較長(zhǎng)，朗讀指導(dǎo)要注意層次性。先讓學(xué)生看清標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，

然后結(jié)合詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意突出"更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞語(yǔ)?？傊?，在訓(xùn)

練學(xué)生的朗讀時(shí)，要讓學(xué)生"讀中有畫(huà)面、有形象"。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1北究慰魏蟀才帕艘幌睢岸煉了鄧怠鋼牧廢埃目的是進(jìn)一步鞏固對(duì)帶有"日"字旁的字的

理解與運(yùn)用。先讓學(xué)生讀讀帶有"日"字旁的字，再練習(xí)口頭組詞。還可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還知道

哪些帶"日"字旁的字。

2蔽繞"假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”這樣一個(gè)主題，讓大家用各種方式展示、交流自

己搜集的資料。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷一

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在識(shí)字教學(xué)中挖掘漢字固有的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)他們的

參與意識(shí)和探究熱情,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

（一）（教師邊敘述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)

始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫(huà)中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？

（二）（教師板書(shū)“陽(yáng)”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。

（三）這個(gè)字可以組成哪些詞呢？

（四）太陽(yáng)又叫"曰"，它與我們的生活密切相關(guān).許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的"日"這

個(gè)偏旁。請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有"日"字旁的字。

（五）全班交流。

片斷二

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中，將詞句的學(xué)習(xí)理解與朗讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合.

（一）誰(shuí)愿意讀一讀第一段?其他同學(xué)注意聽(tīng)他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了。

（二）"金"是生字，再帶大家讀一讀，連成詞讀。

（三）你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西？

（四）這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？

（五）（出示"陽(yáng)光像金線”的攝影作品）看，陽(yáng)光多像金子啊，所以我們常說(shuō)"金色的陽(yáng)光"。

誰(shuí)再來(lái)讀第一段？

（六）（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（七）（出示第二段前兩句話）先請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀一讀，然后師生對(duì)讀。

點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，止上的小樹(shù)比原來(lái)高了。再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別

朗讀，突出"更"字。

（八）小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

（九）看圖，把第一、二段連起來(lái)朗讀，配上合適的音樂(lè)，讓學(xué)生邊讀邊欣賞體會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏

旁（雙耳朵）.

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫(huà)，引入課題

課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?

（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的

環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者

進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀僮了什么？

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空:陽(yáng)光像,灑遍、和。

6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?（學(xué)生小組討論，自

由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解"小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞"這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了.....

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有超跳過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)思域你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的.

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)熊。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使〃闞長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與

金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開(kāi)想象，

獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和■日"有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組

詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有11日”的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有"日"的字呢?你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？

3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大

超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗

讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn).

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情才旨導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)

言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課又。

第二步：讓學(xué)生"讀中學(xué)，讀中悟”，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的

寶貴。

第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與

到識(shí)字活動(dòng)中來(lái)，又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字，一舉兩得.

第四步，讓學(xué)生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個(gè)層次，第

一層:在課文中找生字.（適合于成績(jī)一般的同學(xué).）第二層:課外延伸，在課外找?guī)в?日"字的生

字.（此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生.）第三層:畫(huà)陽(yáng)光，并寫(xiě)幾句話.（成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)

習(xí)，他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的.陽(yáng)光.并能通過(guò)自己的努力，寫(xiě)幾句話.）

教學(xué)反思：

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我在拼音教學(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任

務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開(kāi)始，明顯感覺(jué)教學(xué)進(jìn)度加快了許多?？赡芎⒆舆€沒(méi)有適應(yīng)這樣的教

學(xué)密度和速度，而《陽(yáng)光》這篇課文篇幅又匕H交長(zhǎng)，孩子在課上朗讀的情況就沒(méi)有以前那些課文

力瞭好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白

在初讀課文的時(shí)候先聽(tīng)老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讓學(xué)生定課文有一個(gè)大概了解，接著讓學(xué)生自

己讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀，要讀準(zhǔn)字音，最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀，爭(zhēng)取在讀準(zhǔn)字音

的基礎(chǔ)上讀順課文.這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力.

"陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴?！边@句話對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定

的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我刻意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光，禾苗就

更綠了;有了陽(yáng)光，小樹(shù)就更高了;有了陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，變得更美了。刃腰是沒(méi)有陽(yáng)

光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的情況進(jìn)行匕嗔交。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們?cè)?/p>

這個(gè)問(wèn)題上的回答還是匕限細(xì)致的，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平時(shí)的一些

課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，〃煙就不能長(zhǎng)大，就不能制造氧氣了。有的孩

子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就沒(méi)有光明，什么都看不見(jiàn)了。

特別讓人開(kāi)心的是我在讓小朋友說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光給人的感覺(jué)時(shí)，孫靜怡同學(xué)站起來(lái)說(shuō)："陽(yáng)光就像

老師給我們一（1）班小朋友的關(guān)懷力暗溫暖。"哈哈，聽(tīng)了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去

說(shuō)："你的話讓老師覺(jué)得陽(yáng)光仿佛照進(jìn)我了我的心里，感覺(jué)特別溫暖。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期《陽(yáng)光》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"棉"、"照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”媽"、"奶"等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.課件、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1.今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2.請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示課文插圖）

3.學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

4.板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞（相互交流）

2.小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。

3.匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應(yīng)指出字詞，

4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識(shí)字游戲，

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好？

2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說(shuō)什么？

（五）提出問(wèn)題，自讀自悟

1.讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2.讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓學(xué)生回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2.想一想:小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽(yáng)光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時(shí)

（一）交流討論、鞏固識(shí)字

1.出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3.挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，要說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。

（二）研讀課文，感悟內(nèi)容

1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

（"陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里"，棉被更暖和）

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

（"棉鞋里也有棉花"，曬過(guò)以后，"棉鞋里有好多陽(yáng)光"）

3.學(xué)生進(jìn)行交流,感悟課文。

4.學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5.學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。

6.小組再練讀，以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。

7.利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

8.全班匯報(bào)讀。

（三）理解課文,說(shuō)話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

1.用上”因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上"因?yàn)椤?....."說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

（四）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。

2.師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先書(shū)空、再寫(xiě)字。

4.有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5.學(xué)華東寫(xiě)。

伍）課后作業(yè)

做T牛體貼長(zhǎng)輩的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7棉鞋里的陽(yáng)光

體貼長(zhǎng)輩

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書(shū)“陽(yáng)光"，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的BE光》。（學(xué)生齊讀）

3.學(xué)習(xí)"棉"字

4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？

（師生共同質(zhì)疑）

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用"?！比Τ鑫闹械纳?。

3.生字教學(xué)。

（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。

（2）鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（4）小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例