2025年人教版八年級生物下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)攻略

第七單元生物圈中的生命延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖

2、列舉某些常見的無性生殖

能力目的：

引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動(dòng)來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力

情感目的：

通過對花的觀測引起學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：概述植物有性生璉和植物無性生殖

難點(diǎn)：概述植物無性生殖，嘗試植物的桿插

三、教學(xué)用品

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往,

猶恐巢中饑J這是動(dòng)物的一種什么行為？引入課題

2、板書課題、出示目的

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。運(yùn)用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解

打下基礎(chǔ)）

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過

和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物繁殖后裔一般是由果實(shí)中的完畢的。

3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由

發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于o

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不通過兩性生殖細(xì)

胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為o

5、植物的生殖方式重要有生殖和

________生殖。

6、無性生殖和有性生殖的重要區(qū)別是-

7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常常運(yùn)用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園

林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一種植物體的芽或枝，接在另一種植物

體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一種完整的植物體。嫁接分為

和o例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是運(yùn)用來繁育優(yōu)良品種的。接

上去的部分叫做,被接的植物體叫做。

9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以保證接穗成活。

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生

生不息。生物界有哪些不一樣的生殖和發(fā)育方式？

讓學(xué)生思索并進(jìn)行回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充；

課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程：

2、什么為“有性生殖”？

讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本P2頁的框圖。

教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精

卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）

3、除此之外，植物尚有其他生殖方式嗎？先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言

教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

5、通過觀測這兩個(gè)幻燈片，大家可以思索（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）

①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？

③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6、目前我們懂得植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植

物來說各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行理解）

①有性生殖的后裔具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

②無性生殖的繁殖速度快，后裔性狀較為一致。因此短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植

株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常運(yùn)用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

7、課堂小結(jié)

（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

（2）試畫本節(jié)的知識構(gòu)造圖。

（3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些發(fā)明和發(fā)明。

六、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)想）

第一節(jié)植物的生殖（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：1、說出桿插和嫁接應(yīng)具有的條件

2、嘗試進(jìn)行嫁接和桿插試驗(yàn)

能力目的：

在教師的引導(dǎo)下，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以獨(dú)立完畢操作，培養(yǎng)他們的

試驗(yàn)操作能力

情感目的：

通過托插試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體會到不一樣的生殖方式對不一樣的環(huán)境的適

應(yīng)，體驗(yàn)合作與交流的重要性

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：概述植物的無性芻殖

難點(diǎn)：概述植物無性生殖并嘗試植物的桿插

三、課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀

四、教學(xué)過程

（~）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導(dǎo)入新課，引入課題。

2、板書課題

3、出示目的

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。運(yùn)用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解

打下基礎(chǔ)）

1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖措施?？梢约羧∧承┲参锏母?、莖、葉、芽等,

或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨(dú)立的新植株。例如甘

薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用的措施。

2、植物的生殖需要條件，例如桿插，除去、、、_

等環(huán)境條件外，用作桿插的植物莖段也需要進(jìn)行一定的處理。

3、探究：托插材料的處理

（1）在托插紫背天葵時(shí)，要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。

（2）一般每段保留一個(gè)節(jié)。

（3）莖段上方的切口是的，而莖段下方的切口是的。

（4）上一種節(jié)上的葉要去掉,下面一種節(jié)上的葉從葉柄

處o

（5）桿插時(shí)需將下面的一種節(jié)埋入土中。

4、在制定計(jì)劃中，要注意設(shè)置,試驗(yàn)組和對照組應(yīng)當(dāng)

觀測和照顧。

5、植物的組織培養(yǎng)是運(yùn)用原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的

和，迅速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。

7、植物組織培養(yǎng)過程：植物組織—形成長出—?'

生根f移栽成活

8、植物組織培養(yǎng)的長處：、o

（三）合作探究

1、植物無性生殖的幾種不一樣方式及應(yīng)用

講述：植物無性生殖常見的方式有托插和嫁接

2、出示嫁接的環(huán)節(jié)示意圖幻燈片讓學(xué)生進(jìn)行觀測：

3、探究：托插材料的處理（學(xué)生看書第4頁探究環(huán)節(jié)）小組合作討論

①你準(zhǔn)備探究的問題是什么

②桿插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？托插的材料要怎樣處理？

③怎樣進(jìn)行桿插，你能操作一下嗎？

④怎樣進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？

4、就合作探究問題逐一交流回答。

5、每小組代表上臺演示桿插的操作。

6、課堂小結(jié)

本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識構(gòu)造圖。進(jìn)行課外實(shí)踐。

六、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)想）

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)目的

知識目的：

I、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；

2、通過觀測和喂養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀測思索的

能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進(jìn)行評價(jià)的能力。

能力目的：

1、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；

2、通過喂養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀測能力的同步，理解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

情感目的

1、通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會

發(fā)展中的作用；

2、揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，協(xié)助學(xué)生理解生物構(gòu)造與環(huán)境的適應(yīng)；通過

詩詞，滲透人文教育；

3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特性，理解生物多樣性的意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)

難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、課前準(zhǔn)備

教師：組織部分學(xué)生喂養(yǎng)并觀測某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片

或音像資料

學(xué)生：喂養(yǎng)并觀測記錄其生殖發(fā)育過程

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

比比看誰說出的昆蟲知識最多？蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)

嗎？知了為何要蛻皮？等引th課題。

2、板書課題

3、出示目的

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。運(yùn)用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解

打下基礎(chǔ)）

1、昆蟲的生殖方式屬于生殖。

2、有些昆蟲的發(fā)育通過、、、四個(gè)時(shí)期，并且幼蟲與成體

的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

3、蝗蟲的發(fā)育過程通過_______、、三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài)發(fā)

育。

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

1、以蠶為例理解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

（1）質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅

同中華文明緊密相連，也增進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你懂得家蠶的生殖發(fā)育過

程嗎？

（2）請養(yǎng)過蠶的同學(xué)簡介蠶的發(fā)育過程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對其中的錯(cuò)誤

不做糾正，

（3）通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般

過程，將書上的圖片按照對的的次序進(jìn)行排列，并完畢書上表格和討論。

家蠶形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性

幼蟲

成蟲

蛹

A.呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對足，身體有多種體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不

明顯。

B.不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。很快死亡。

C.不吃不動(dòng)。最終羽化成蛾，破繭而出。

D.大體呈橢圓柱狀，體表光滑，有多種體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。

E.身體有多種體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、第眼、觸角和三對足等，體表有諸多

白色鱗毛。

F.以桑葉為生，要通過四次蛻皮?；记巴陆z結(jié)繭。

2、點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶同樣嗎？

（2）組織學(xué)生觀測蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思索：從不一樣昆蟲的發(fā)育過程，你得

到了哪些啟發(fā)？

點(diǎn)撥：如蟬的畢生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與漂亮的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思索蘊(yùn)含

其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性

的重要側(cè)面，應(yīng)當(dāng)關(guān)注和自覺保護(hù)昆蟲的多樣性，保護(hù)昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。

3、課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識構(gòu)造圖。

（2）你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪些發(fā)明和發(fā)明？或?yàn)槿祟愖龀龇瞰I(xiàn)。

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、書本第11頁練習(xí)

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)目的

知識目的：

（1）描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)

（2）通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析?，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的互相關(guān)系

能力目的：

通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整頓和分析資料的能力。

情感目的：

通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)

環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增長保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)

難點(diǎn)初期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不一樣點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。

學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙

的叫聲有什么意義？青蛙是什么動(dòng)物？等引出課題。

2、板書課題

3、出示目的

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。運(yùn)用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解

打下基礎(chǔ)）

1、青蛙的受精是在中進(jìn)行的，發(fā)育方式是。

2、青蛙的幼體用呼吸，成體用呼吸，輔助呼吸。

3、青蛙幼體與魚相似，通過的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)。成體強(qiáng)大,

前肢短小，適于陸地上跳躍。

（三）合作探究

以青蛙為代表的兩棲動(dòng)物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點(diǎn)？

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實(shí)際上是指（）

A.雄蛙的鳴叫B.雌蛙的鳴叫

C.雌蛙和雄蛙的嗚叫D.蝌蚪的鳴叫

2、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起

彼伏，假如尋聲找去，你會發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對。很快，假如你再求，會在水中看到

小蝌蚪。繼續(xù)觀測下去，你還會看到青蛙那魔術(shù)般的外形變化過程。你懂得其中的原因嗎？

試分析回答：

（1）雄蛙的鳴叫是為了；

（2）雌雄蛙抱對有什么意義？；

（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進(jìn)行呼

吸?。

（4）小蝌蚪通過魔術(shù)般的變化，最終成得和“媽媽”同樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全

過程嗎？（請用箭頭和發(fā)育階段名稱表達(dá)）o

3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答問題:

(1)蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]，[②],[③1幼蛙[④1四個(gè)時(shí)期。

(2)這種發(fā)育方式叫做。

(3)②時(shí)期的青蛙幼體用呼吸，生活在水中。

4.資料分析

距今大概的年數(shù)兩棲動(dòng)物發(fā)展?fàn)顩r環(huán)境條件

種類繁多，是兩棲動(dòng)物發(fā)展氣候溫暖潮濕，水域密

3.45億?2.25億年

的繁盛時(shí)期。布，食物豐富。

兩棲動(dòng)物走向衰退，種類減部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和

2.25億年至今

少，分布范圍小。沙漠，氣候干燥。

上表數(shù)聽闡明，環(huán)境的變化對兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？

六、課后反思(長處、局限性、改善與設(shè)想)

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)目的

知識目的：

1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

3、通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。

能力目的：

1、通過對平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的能力。

2、通過對雞卵的觀測試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀測能力。

情感目的：

1、通過課余時(shí)間人工搭建鳥巢的活動(dòng)，使學(xué)生樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識，以及培養(yǎng)他們愛

惜動(dòng)物的思想情感。

2、通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)中

的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、對鳥的生殖和發(fā)育過程的描述。

難點(diǎn)：通過本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)鳥類比兩棲類等動(dòng)物的進(jìn)步之處。

三、教具掛圖課件等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們在此前己經(jīng)理解了有關(guān)鳥類的某些知識，你能回答出如下問題嗎？

1.在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？

2.家鴿吃進(jìn)的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅(jiān)硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和

吸取，而家鴿的喙中沒有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？

3.有人說家鴿排便頻繁是由于食量大，你認(rèn)為這種說法與否對的？為何?

今天我們來繼續(xù)探討鳥類的生殖和發(fā)育。

（二）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提綱認(rèn)真閱讀教材第16-18頁，完畢下列題目，時(shí)間8分鐘。

1、下圖1為雞卵的構(gòu)造，據(jù)圖完畢問題。

圖1

（1）,卵細(xì)胞是由圖中[]、[]和[]構(gòu)成，其中[]

里面具有細(xì)胞核，未求發(fā)育成胚胎；[]是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的養(yǎng)料。，

（2）[]和[]都具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用。

（3）圖中[3]是,[6]是o

2、鳥的生殖和發(fā)育過程包括哪幾種階段？

（三）合作探究

1、鳥是通過卵孵化出來的，那是不是市場上或者養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢？

2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？

3、教師精講點(diǎn)撥

鳥卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤，里面具有細(xì)胞核。胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、

卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞。而卵黃外面的這兩條長長的帶狀物質(zhì)，

我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關(guān)系而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有助于孵化工

作的進(jìn)行。一般地說，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥類的

受精卵，在雌鳥體內(nèi)已經(jīng)開始進(jìn)行胚胎發(fā)育。卵產(chǎn)出后來，由于外界溫度低于體溫，胚胎又

停止了發(fā)育。

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、“幾處早鶯掙暖樹，誰家新燕啄新泥"（唐白居易），這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？

2、鳥類的生殖和發(fā)育過程一般都通過求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等階段“，有

無例外呢？所有的階段均有例外嗎？

3、完畢下表，比較昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不一樣生殖方式

對環(huán)境的適應(yīng)性。

動(dòng)物種類牛殖方式好育方式

昆蟲生殖、受精、發(fā)育或發(fā)育

兩棲動(dòng)物_____生殖、_____受精、_____多為_____發(fā)育。在_____發(fā)育中，_____

鳥類_____生殖、_____受精、_________通過孵化發(fā)育成_____,_____發(fā)育

4、下面是幾種鳥卵的孵化時(shí)間.請你推測孵化時(shí)間的長短也許與什么有關(guān)?

鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨天鵝鴕鳥

孵化時(shí)間/天12-151417-1920-2228?3234~3845

六、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)計(jì)）

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀（第1課時(shí)）

主備東彩芳審核樂為民

一、教學(xué)目的

知識目的：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說出不一樣種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

能力目的：辨別相對性狀。

情感目的：關(guān)注生物性狀的差異。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說出不一樣種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

難點(diǎn)：舉例說出不一樣種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

三、教覺用品

有關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，理解了植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物以及鳥類的的生殖

方式和發(fā)育過程。理解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不停地延續(xù)。我們在座的

各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特性像父親，哪些特性像母

親，哪些特性與父母都不像？為何會同父母既像又不像呢？……目前我們已進(jìn)入了遺傳和變

異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目的：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說出不一樣種性狀和相對性狀之間的區(qū)別°

（二）臼主學(xué)習(xí)（自學(xué)教材P25.26內(nèi)容，思索下列問題，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思索°）

自學(xué)提綱

（1）什么是遺傳？什么是變異？

（2）什么是生物的性狀？

（3）什么是相對性狀？

（4）子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？

（三）合作探究

1、學(xué)生觀測分析P25觀測與思索內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充、歸納、展示完畢活動(dòng)：小組組員

互相觀測人體的下列性狀。

（1）耳朵有無耳垂？

（2）眼口青是單眼皮還是雙眼皮？

（3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？

（4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲？

2、小組分析、討論，完畢觀測與思索中的問題

（1）僅憑肉眼的觀測或簡樸的測量，就能懂得自己所有的性狀嗎？

（2）試著概括什么是生物的性狀。

（3）通過觀測，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不一樣的體現(xiàn)

形式。

（4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親與否相似，假如不一樣，再看看你與父母

的父母與否相似，這闡明什么？

（5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？假如不是，請舉例子闡明。

（6）在觀測和討論過程中，你尚有哪些問題？請與同學(xué)交流，并試著作出解釋。

3、精講點(diǎn)撥

遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是通

過生殖發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。生物體所體現(xiàn)的形態(tài)構(gòu)造、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學(xué)家

把同種生物同一性狀的不一樣體現(xiàn)形式稱為相對性狀。

（四）課堂小結(jié)

1、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點(diǎn)，畫出知識構(gòu)造圖。

2、學(xué)習(xí)這些知識你運(yùn)用了哪些措施？這些知識在生活中有哪些作用？

3、學(xué)習(xí)這些知識在發(fā)明和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一）選擇題

1、下列是一對相對性狀的是：（）

A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的0型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛

2、轉(zhuǎn)基因鼠的試驗(yàn)證明了（）

A.豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B.DNA是遺傳物質(zhì)

C.基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。

二）非選擇

1、生物的性狀傳給后裔的現(xiàn)象，就叫o

2、生物的形態(tài)特性和生理特性，叫做o

3、生物的性狀是由決定的。

4、同一性狀的不一樣的體現(xiàn)形式稱為

5、討論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途？

七、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)計(jì)）

第一節(jié)基因控制生物的性狀（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

能力目的：搜集有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品的報(bào)道、資料等信息。

情感目的：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

難點(diǎn)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

三、教學(xué)用品

有關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

什么是性狀？什么是相對性狀？父母的許多性狀為何會在我們的身上出現(xiàn)呢？我們懂

得精了?和卵細(xì)胞都沒出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使了一女

像父母呢？

（二）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)教材P26.27內(nèi)容，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶思索進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、什么是轉(zhuǎn)基因生物？

2、什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

3、舉例說出你懂得的轉(zhuǎn)基因食品？

（三）合作探究

資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示

1、觀測P27資料分析，思索、討論下列問題：

CD研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？

C2）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，闡明性狀與基因之間是什么關(guān)系？

（3）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

2、展示交流

3、精講點(diǎn)撥

生物的性狀是由基因決定的。在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀發(fā)的基

因。把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的措施轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)

基因生物，就有也許體現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

（四）課堂小結(jié)

1、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點(diǎn)，畫出知識構(gòu)造圖。

2、學(xué)習(xí)這些知識你運(yùn)用了哪些措施？這些知識在生活中有哪些作用？

3、你打算從哪些方面去研究遺傳學(xué)？

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題

2、課后28頁練習(xí)

六、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)想）

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

一、教學(xué)目的

知識目的：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

能力目的：辨別相對性狀。

情感目的：關(guān)注科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

三、教學(xué)用品

有關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學(xué)過程

（'）導(dǎo)入新課

看照片（一種三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對夫婦所生的嗎？

我們懂得，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的

詳細(xì)性狀傳給孩子了嗎？傳入去的是什么？

今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目的：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

（二）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)教材P28-3I內(nèi)容，思索下列問題，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思索。）

自學(xué)提綱

（1）基因在哪里？

（2）基因通過什么傳遞？

（3）基因是怎樣傳遞的？

（4）父母傳給孩子的是同樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？

（三）合作探究

1、學(xué)生觀測分析P29觀測與思索內(nèi)容，小組分析、討論，完畢觀測與思索中的問題（1）、

（2）、（3）

2、展示交流

3、精講點(diǎn)撥

（四）課堂小結(jié)

1、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點(diǎn)，畫出知識構(gòu)造圖。

2學(xué)習(xí)這些知識你運(yùn)用了哪些措施？這些知識在生活中有哪些作用？

3、學(xué)習(xí)了這些知識，你準(zhǔn)備有何發(fā)明？

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)上，并且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的

和都是一定的。

2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是存在的，基因也是存在的。

它們二分之一來自,二分之一來自______,因此，后裔個(gè)體具有的遺傳

物質(zhì)。

3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，成對的染色體要________,分別存在于產(chǎn)生的

__________中。

4、生物體細(xì)胞中的基因是存在的。受精卵內(nèi)具有的

基因，這些基因構(gòu)成了未來生命的O

七、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)想）

第三節(jié)基因顯性和隱性

一、教學(xué)目的

知識目的：

1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

3、闡明近親結(jié)婚的危害。

能力目的：

培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。

情感目的：

增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)措施解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。

二教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、掌握相對性狀與基因的關(guān)系。

2、描述控制相對性狀的?對基因的傳遞特點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

三、教學(xué)用品多媒體課件掛圖小黑板等

教師準(zhǔn)備：有關(guān)生殖過程中基因傳遞圖解投影片;有關(guān)豌豆雜交試驗(yàn)的多媒體課件或有

關(guān)投影片.

學(xué)生準(zhǔn)備：豌豆種子（不一樣顏色的種子）。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因怎樣在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾種問題一起回

憶一下。請大家思索并回答問題。1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；

2.描述生殖過程中染色體的變化；

3.基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？

（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自學(xué)。運(yùn)用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解

打下基礎(chǔ)）

1、相對性狀有和之分。

2、在相對性狀的遺傳中，體現(xiàn)為隱性性狀的，其基因構(gòu)成只有一

一種：（用英文字母的大寫表達(dá)________基因，小寫表達(dá)基因）體現(xiàn)為顯性性

狀的，其基因構(gòu)成有種。

3、基因構(gòu)成是Dd的，d控制的性狀c

（三）合作探究

學(xué)生討論回答下面的思索題：

1、己知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，

決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為

何？

2、人的卷舌與北卷舌由一對等位基因R和「控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻

不能。闡明卷舌是性性狀，這小孩的基因組合是o父親的基因組合

是。母親的基因組合是。

3、已知白化病基由于隱性基因，假如見到一種白化病人，則可判斷其體現(xiàn)正常的雙親

為o

4、為何有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮？

5、精講點(diǎn)撥

（四）課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?2、請畫本節(jié)知識構(gòu)造圖。3、學(xué)習(xí)了本節(jié)知識內(nèi)容，你有

何打算與規(guī)定。

第三節(jié)基因的顯性和隱性

1、孟德爾的雜交試驗(yàn):

控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表達(dá)，如高記為D,控制隱性性狀

的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表達(dá)，如矮記為d。因此：高：DD、Dd：矮：d

d

2、嚴(yán)禁近親結(jié)婚

(1)近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。如：堂兄妹(堂姐弟)、表兄妹(表

姐弟)

(2)嚴(yán)禁近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的也許性越

大。

(3)遺傳?。哼z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病。治病的基因可以通過精子或卵細(xì)胞遺傳給

子代。

3、常見的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。

六、教學(xué)反思(長處、局限性、改善與設(shè)想)

第四節(jié)人的性別遺傳

一、教學(xué)目的

知識目的：1、說出人的性別差異由性染色體決定,

2、解釋生男生女機(jī)會均等的道理。

3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題°

能力目的：能運(yùn)用所學(xué)知識解釋性別問題。

情感目的：關(guān)注社會友好發(fā)展，倡導(dǎo)男女平等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、說出人的性別差異由性染色體決定

2、解釋生男生女機(jī)會均等的道理。

難點(diǎn)：性染色體和生男生女機(jī)會均等

三、教具課件小黑板掛圖多媒體等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

他人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使人們關(guān)注的問題，

生男生女究竟是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀書本36-39完畢下列自學(xué)提綱

1、人的體細(xì)胞中有一對染色體，前22對染色體男女都同樣，叫,

另有一對決定人性別的叫o

2、在19美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了o

3、男性的性染色體類型是，女性的性染色體類型是。

4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含染色體，一種是含染色體

的，女性的卵細(xì)胞只有一種類型是含染色體的卵細(xì)胞。

（三）合作探究

1、小組討論學(xué)生展示，教師補(bǔ)充

2、學(xué)生觀測書本37頁圖討論38頁討論題

3、師生完畢38頁生男生女圖解，教師點(diǎn)播引導(dǎo)c

4、精講點(diǎn)撥

（1）男女體細(xì)胞中有23對染色體，其中前22對男女都同樣，是常染色體，只有一對

決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型是xy,女性的性染色體類型是XX.

（2）生男生女取決于哪種類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合機(jī)會均等，生男生女的機(jī)會

均等。

（四）課堂小結(jié)

1、說出人的性別決定。2、解釋生男生女機(jī)會均等的道理。

3、讓學(xué)生畫出本節(jié)的知識構(gòu)造圖。

4、通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對嗎？為何？

六、課后反思（長處、局限性、改善與設(shè)想）

第五節(jié)生物的變異（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：1、認(rèn)識同種生物個(gè)體之間存在多種各樣的差異

2、明確生物之間存在差異是變異的成果

3、懂得自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異

能力目的：初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的措施，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力

情感目的：1、關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響；

2、能用科學(xué)的態(tài)度和措施來解釋生活現(xiàn)象

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、通過對探究成果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種

變異的原因。

2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。

2、體驗(yàn)調(diào)查生物變異的措施，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

三、教學(xué)用品課件掛圖小黑板多媒體等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示某同學(xué)一家三口的照片找出兒子與父母相似與差異之處。兒子很像父母但又存在

諸多不一樣之處，為何，這就是生物的變異。

自學(xué)提綱（學(xué)生閱讀書本40-43上面內(nèi)容重點(diǎn)圈劃記憶和思索并完畢下列內(nèi)容）

1、生物之間的變異是存在的

2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

（二）合作探究

1、學(xué)生分組討論能舉出變異的例子

2、學(xué)生探究書本花生果實(shí)大小的變異

讓學(xué)生討論，教師提問學(xué)生，學(xué)生回答后教師補(bǔ)充。

（三）精講點(diǎn)撥

由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的成果，因此基因構(gòu)成相似的大

花生（或小花生）果實(shí)的長度有長有短，這重要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度

是有程度的，因此大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

2、

由遺傳物質(zhì)變化引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生變化的變異是

不能遺傳的。

（四）課堂小結(jié)

1、說出可遺傳的變異，不可遺傳的變異

2、從現(xiàn)實(shí)生活中舉出例子。

3、畫出本節(jié)的知識構(gòu)造圖。4、說出變異在實(shí)際中的應(yīng)用。

六、教學(xué)反思（長處、局限性，改善與設(shè)想）

第四節(jié)生物的變異（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：舉例說出遺傳變異育種的幾種措施，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

能力目的：1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的措施，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力

2、舉例闡明幾種遺傳變異在育種中的應(yīng)用原理

情感目的：關(guān)注高科技給人類社會帶來的影響，能用科學(xué)的態(tài)度和措施解釋生活現(xiàn)象

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說出遺傳變異育種的幾種措施，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種

三、教具課件，小黑板掛圖多媒體等

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

悠悠五千年，中華民族發(fā)明了無數(shù)輝煌，我們穴理解人類運(yùn)用遺傳變異培育了哪些新品

種。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)43—45內(nèi)容。運(yùn)用圈點(diǎn)批畫和思索等措施進(jìn)行自學(xué)，不會的地方可

問同桌或小組討論。

（三）合作探究

先小組討論后以組為單位進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

1、通過人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育后再進(jìn)行選擇，數(shù)代后奶牛保

持高產(chǎn)奶量不會發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大體過程。實(shí)際上是遺傳物質(zhì)的變異即基因

重組所致。

2、通過雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)

基因組合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。

3、太空條件下，引起基因發(fā)生變化即基因突變培育新品種。

4、教師點(diǎn)撥

通過雜交，把好的基因組合在一起，即后裔既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是在太空條件

下，引起基因發(fā)生變化而培育成的新品種。

（四）課堂小結(jié)

1、學(xué)生舉例運(yùn)用變異培育新品種

2、列舉某些實(shí)際例子。

3、你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

生物的變異在培育新品種的應(yīng)用

1、高產(chǎn)奶牛

2、高產(chǎn)抗倒伏小麥

3、太空椒

六、教學(xué)反思（長處，局限性，改善與設(shè)想）

第三章生物的進(jìn)化

第一節(jié)地球上生命的來源

一、教學(xué)目的

知識目的：描述生命來源的過程。

能力目的：理解美國學(xué)者米勒模擬生命來源的試驗(yàn)裝置。

感情目的：關(guān)注生命來源的不一樣觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生命來源的過程

難點(diǎn)：米勒試驗(yàn)裝置源理

三、教學(xué)用品小黑板、掛圖、課件等。

教師準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體演繹《生命來源》有關(guān)片段。

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

播放《生命來源》片段由此而導(dǎo)入本課。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)47頁第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立“科學(xué)推測需要有確鑿證據(jù)”的觀點(diǎn)。

2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。

3、研讀“資料分析2"理解米勒的模擬試驗(yàn)裝置。

4、觀測49頁“資料3”兩幅圖片，理解“宇生說”。

5、熟讀49頁有關(guān)“生命來源”的描述，掌握其生命來源的過程。

6、讀49頁最終一段小字，理解有關(guān)生命來源的不一樣見解。

（三）合作探究

通過學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥，完畢49頁“討論”題。

（四）精講點(diǎn)撥

1、有關(guān)原始大氣層的成分與目前大氣層的成分不一樣之處是沒有氧氣。

2、米勒試驗(yàn)裝置圖解。

3、原始生命的形成是在原始海洋中。

4、提醒:閱讀練習(xí)冊3（1頁“趣味閱讀”理解生命來源的不一樣假說及認(rèn)識過程。

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（1一3題28分，4題8分，5、6題各7分，共5（）分。40

分為優(yōu)秀，30分為及格。獨(dú)立完畢，如同考試。）

1、科學(xué)推測需要確鑿的,還需要有嚴(yán)密的、

和豐富的聯(lián)想和。

2、構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、、、、

、硫化氫等。與目前大氣層相比，原始大氣層中沒有。

3、觀測和分析書本“48頁”米勒設(shè)計(jì)的試驗(yàn)裝置。在燒瓶內(nèi)有甲烷、氨、氫等氣

體，這是模擬的成分，正負(fù)電極火花放電，這是模擬，為試驗(yàn)提

供;加熱的燒瓶，其作用是___________________________;U型管模擬的是

，火花放電后，活塞處取到的樣品中具有的有機(jī)物是o

4、米勒及學(xué)者們的試驗(yàn)成果闡明了什么？據(jù)此，對生命來源你又怎樣的推測？

5、有關(guān)生命的來源有不一樣的見解，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、化學(xué)來

源說等，你贊同那種觀點(diǎn)？為何？

6、描述生命的來源。

（六）課堂小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課后你有和想法？

2、畫出本節(jié)的知識構(gòu)造圖。

3、你對生命來源有和見解?

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：1、理解碩士物進(jìn)化的措施。

2、認(rèn)同和常握生物進(jìn)化的歷程。

能力目的：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。

感情目的：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大體歷程。

難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。

三、教學(xué)用品多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

美國學(xué)者米勒的模擬試驗(yàn)，闡明生命來源于原始海洋，那么它是怎樣演變成目前如此繁

多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程。首先我們還必須理解學(xué)習(xí)碩士物

進(jìn)化的措施，才能知其因此然。

（二）自主學(xué)習(xí)（出示教學(xué)目的和學(xué)案）

1、“資料分析

①化石的概念。

②不一樣生物化石在地層中出現(xiàn)的次序。

③比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)構(gòu)造的異同。

④不一樣生物細(xì)胞色素C的差異。

⑤上述②③④是怎樣得出結(jié)論的？（通過“比較”）

2、彩框中的文字

①生物學(xué)研究中常用的措施是什么？（比較法）

②怎樣推斷不一樣生物種類間的親緣關(guān)系？（通過比較）

3、54頁最終一段。

①什么是生物進(jìn)化的重要證據(jù)？（化石）

②生物進(jìn)化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的？

（地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)等）

③生物進(jìn)化的大體過程是怎樣推斷出來的？

（通過對不一樣年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的措施）

（三）合作探究

1、書本53—54頁3個(gè)資料中，科學(xué)家在碩士物進(jìn)化問題時(shí)，各采用了什么措施？

2、根據(jù)這三個(gè)資料，你對生物進(jìn)化歷程作出怎樣的推測？

（四）精講點(diǎn)撥

1、在自學(xué)三個(gè)階段中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2、學(xué)生在自學(xué)“資料3”時(shí)，教師應(yīng)出示幾種生物和人的細(xì)胞色素C的差異表。

生物名稱與構(gòu)成人的細(xì)胞色素C的差異

黑猩猩0

掰猴1

馬12

果蠅27

向日葵38

3、有關(guān)“細(xì)胞色素C”，教師不必作過多解釋，讓學(xué)生通過比較，理解碩士物進(jìn)化的措施。

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（共50分，40分優(yōu)秀，3（）分為及格，獨(dú)立完畢，如同考試。）

1、化石是生物的、或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，通

過若干萬年的形成的。

2、科學(xué)家通過化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石出目前較古老的地層中，而,

和則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。

3、在生物學(xué)研究中，常用到措施，如對不一樣生物種類的形態(tài)構(gòu)造進(jìn)行,

可推斷它們之間。

4、在碩士物進(jìn)化過程中，是非常重要的證據(jù)，地球上目前的生物都是_______的

成果。

5、科學(xué)家通過對不一樣年代化石的比較和對現(xiàn)存生物種類的比較等措施,

推斷出了生物進(jìn)化論的大體歷程。

（六）課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、你對碩士物進(jìn)化有何想法？有何啟示？

3、試畫本節(jié)的知識構(gòu)造圖。

五、板書設(shè)計(jì)「縱向

1、措施：常用到比較法Y

橫向

2、對生物進(jìn)化的研究［證據(jù)：化石重要證據(jù)之一

1成果：推斷出生物進(jìn)化的大體過程

六、課堂反思（長處、局限性、設(shè)想與改善）

第二節(jié)生物進(jìn)化的大體歷程（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：1、理解碩士物進(jìn)化的措施。

2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。

能力目的：構(gòu)建生物進(jìn)化樹工

感情目的：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大體歷程。

難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。

三、教具多媒體課件小黑板生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)理解到碩士物進(jìn)化的措施，證據(jù)，懂得目前的生物都是進(jìn)化的成果，那

么，生物進(jìn)化的大體歷程是怎樣的呢？請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會找到答案。

（二）出示學(xué)習(xí)提綱

1、觀測、分析、熟記、生物進(jìn)化樹，并補(bǔ)充空缺。

2、讀背56頁第一段，掌握生物進(jìn)化的趨勢。

3、閱讀最終一段，理解對生物進(jìn)化研究所面臨的困難。

（三）精講點(diǎn)撥

1、單細(xì)胞動(dòng)物，也稱原生動(dòng)物

2、動(dòng)物的進(jìn)化歷程可這樣記：

原f腔f扁f線一環(huán)f軟f節(jié)f棘一脊

3、每種生物的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性，都是對環(huán)境的適應(yīng)。

4、伴隨DNA檢測技術(shù)的研究，對生物進(jìn)化的研究將有新的突破。

（四）合作探究

會爬樹的恐龍化石初次被發(fā)現(xiàn)，對研究鳥類來源和進(jìn)化有什么意義？

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、掌握各類動(dòng)植物的進(jìn)化歷程。

2、背誦56頁第一自然段。

3、認(rèn)同在生物進(jìn)化歷程中，目前尚有諸多問題有待新的證據(jù)證明的觀點(diǎn)。

4、完畢課后練習(xí)題，（教師可合適點(diǎn)撥）。

（六）課堂檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完畢，如同考試。）

1、動(dòng)物進(jìn)化的大體歷程依次為單細(xì)胞動(dòng)物扁形動(dòng)物線形動(dòng)物

、和脊椎動(dòng)物。

2、植物由低等到高等群依次為藻類、

3、生物進(jìn)化的總的趨勢是由

五、板書設(shè)計(jì)

r由簡樸f復(fù)雜

生物進(jìn)化歷程1由低等一高等

由水生f陸生

六、課后反思（長處、局限性、設(shè)想與改善）

第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目的

知識目的：

1、理解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蟆的數(shù)量隨環(huán)境變化而變化的事例。

2、模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因°

能力目的：

通過對事例的分析，養(yǎng)成運(yùn)用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實(shí)際操作及動(dòng)手能

力。

情感目的：

通過對生物進(jìn)化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識，以及環(huán)境保護(hù)的重要意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、模擬保護(hù)色的形成過程的探究試驗(yàn)。

2、通過模擬試驗(yàn)分析生物進(jìn)化的原因。

難點(diǎn)：由模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。

三、教學(xué)用品課件小黑板掛圖等

1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蟆顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)

保護(hù)色的多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大體歷程，對于生物進(jìn)化的大體過程我們有了簡樸的理

解，今天我們來學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因。

（二）自主學(xué)習(xí)（閱讀教材第58—62頁，完畢下列問題。）

1、黑色樺尺蟾的出現(xiàn)對于后裔的生存有何意義?

2、黑色樺尺蟾的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蟆數(shù)量的減少，重要是受什么

的影響？

3、請你試著解釋樺尺蟆體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？

教師小結(jié)：通過對樺尺蟆體色變化的分析，我們懂得了“遺傳和變異”是樺尺蟆體色變化的

基礎(chǔ)，而環(huán)境的變化是它體色變化的外在動(dòng)力。假如要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蟆

又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？

學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蟆生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵

的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蟆便成為常見類型。

（三）合作探究

教師：盡管我們不能反復(fù)樺尺嵯體色變化的整個(gè)過程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究

有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進(jìn)化原因的直觀印象和深層次的理解

在模擬探究之前，我們先理解自然界中幾種常見的運(yùn)用保護(hù)色捕食或防御敵害的例子。

注：打開多媒體課件（有關(guān)雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉蝶、菜青蟲、

青蛙等在不?樣環(huán)境中的體色對比）。

教師：圖中動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護(hù)色。具有保護(hù)色的動(dòng)物

不易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，這對它規(guī)避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護(hù)色是怎樣形成

的？接下來我們模擬保護(hù)色的形成過程來探究保護(hù)色是怎樣形成的。

注：教師在做此試驗(yàn)前需強(qiáng)調(diào)如下注意事項(xiàng)：

1、全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。

2、不管彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣樣；彩色小紙片顏色應(yīng)

多樣化，但其中之一最佳與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。

3、提醒學(xué)生在試驗(yàn)時(shí)一定要把自己想象成“捕食者”，在選用彩色小紙片時(shí)，不要事先

觀測小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

4、要及時(shí)記錄小紙片的數(shù)量，并進(jìn)行分析。

5、分析探究背面的討論題。

試驗(yàn)討論完畢。各小組匯報(bào)其探究成果。

注：教師引導(dǎo)學(xué)生回答討論2、3、4題。

學(xué)生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很靠近。而到了第五

代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保留與布料顏色相近的幾種。

學(xué)生2：我們組黃色在