2024年語文《口語交際·習作五》教案

2024年語文《口語交際?習作五》教案

語文《口語交際?習作五》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提

高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是我為大家整理的語義《口

語交際?習作五》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《口語交際?習作五》教案1

學習目標

1.提高同學表達、應對、《反聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

第一課時口語交際

激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多"小商品"，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情

愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名推銷員”.

精心準備

熟悉"商品".對你的"商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方

面，做到心中有數(shù).

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客"，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準

備.

考慮"顧客"針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯

的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采用.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員"，推銷自身的產品.

"顧客"認真聆聽"推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答"顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度.

總結

評出最佳"推銷員”.

你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的.推銷員?（優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?）

第二、三課時習作

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?（你的物品有哪些特點?如：外形、質量、

用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物

品的特點.）

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

語文《口語交際?習作五》教案2

口語交際?習作八

學習目標

L交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到

內容充實、表達流利。

2、從本組課文中學習一些寫作方法，從"描寫一個場景""寫一篇文章或影視作品的梗概"

中選擇一個角度進行寫作。

教學過程

第一課時口語交際

談話導入

在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又

不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人

物的電影、電視呢？學生交流已看過的影視作品。分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。

沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事?？蓞⒖家韵绿崾具M行交流。

提示：

a、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

E講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談目己的感想。

c、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流

推薦同學在全班交流.

聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出"內容充實獎""感受真實獎""表達流利獎"

等等。拓展交流

聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什?么？其實，在當今社會也有許多令人感動

的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的.一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很

清楚。運用寫作方法

可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來0

a、師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。

b、要將場面描寫得真實、具體、清楚。

可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。

a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一

說，請同學提出意見。

b、根據(jù)同學意見進行修改。進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。

語文《口語交際?習作五》教案3

口語交際一

我們的"手拉手”活動

教學目標

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論;勵的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

課前準備

搜集有關“手拉手”活動的一些資料。

教學過程

一、展開討論，明確目的

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、仝班交流活動方案：

A、首先寫信,建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

&若對方生活困難，我僅就對他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長河4浮馮琛莉）

習作一

給手拉手的小伙伴寫信

教學目標

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把"手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動,第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內容刨舌哪幾方面？

讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

(1)小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

(2)目已獨立完成。

2、開始寫信.

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹

在交流中知道自己還需要婦何修改，如何補充材料,才能讓對方更了解自己，了解我們的大

家庭。

第二課時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容

L交流第二塊內容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的‘內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

(1)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人

的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼.

(2)注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同

修改：是否有錯別字，語句是否道頓，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流.

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

語文《口語交際?習作五》教案4

1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

3、通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和

豐富的想象力。

1、收集有關于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內容：

（詩詞、歌曲、故事等等。）

2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一

些好的經驗。

第一課時

口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之

切，鄉(xiāng)音無改鬟毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)

都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感一對家鄉(xiāng)的依戀和熱

愛，今大也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、既然大家都這么熱爰自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動

吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

1、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名

同學匯報。

2、明確小組討論的內容（出示）：

（節(jié)目形式，節(jié)目內容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）

3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

可以參考以下課題開展活動：

⑴了解家鄉(xiāng)特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

⑵欣賞家鄉(xiāng)風光：

（山、水、名勝等。）

（3）認識家鄉(xiāng)名人：

（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

（4）調查家鄉(xiāng)變化：

（家庭、街道、環(huán)境、學校等.）

⑸熟知家鄉(xiāng)文化：

（教育特色、戲曲、方言嫂語。）

5、小結過渡：

剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過

程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的

熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3、師生共同評議：

綜合大家的意見，班長制定一個;舌動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃

能力，而且還激發(fā)了同學們對冢鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。

R活動方案設計

1、活動目的：

用各種形式和行動表達著同樣的情感一對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛.

2、活動對象：

仝體學生。

3、活動時間：

第四周班會活動時間。

4、活動流程：

⑴聽：

聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教帥、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷

史故事、英語故事）

⑵說：

學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、

風俗習慣）

（3）讀：

瀏覽、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關介紹家鄉(xiāng)的資料。

⑷演：

朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展,課本劇。

第二、三課時

習作《二十年后回故鄉(xiāng)》

R學習目標

1、能就口語交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

［教學重點

1、引導學生充分發(fā)揮想象。

2、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

R教學過程

一、談話導課，激發(fā)興趣

1、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到

什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二

十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，

乂會是怎樣的情景呢？

2、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

二、大膽想象，暢所欲言

1、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

2、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)

伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的.場面；可以寫回家的歷程；還可

以家鄉(xiāng)的某處景觀

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交

橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

3、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，

和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要

素。否則只能是亳無根據(jù)的胡思亂想。

4、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫

哪些方面？

（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

5、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。

如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它

們來表達臼己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)臼己之幽情。

三、試寫初稿，自行修改

1、要求書寫工整，語句通順。

2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

四、小組評議，互改

1、小組內互讀互改，提出修改建議：

⑴原則：

抓住學生的獨特視角進行積極評價。

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

抓住學生的準確語句進行積極評價。

抓住學生的個體進步進彳市價.

⑵形式：

同桌交流。

組內交流.

全班交流。

2、根據(jù)建議,再次進行修改。

五、佳作賞評

1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞

評。

2、請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。

語文《口語交際?習作五》教案5

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置。

2、能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準備

?收集與"儂濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

?了解班級同學的特長，以便籌劃活動。

?通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的

經驗。

第一課時口語交際

淡談話導入，激發(fā)興趣。

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩

句"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古

名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

暢所欲言，抒發(fā)情感。

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以"濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動。既然

是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

小組交流討論

?明確小組討論的內容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩。

?重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與局部小組的交流,

給予指導。

?小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而

且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過籌劃這次活動來

表達對家鄉(xiāng)的熱爰，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧。

展示活動方案

?以小組為單位展示活動方案。

?其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流。

?師生一起評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而

且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信"濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利。

第二、三課時習作

談話導課，激發(fā)興趣：

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱爰之情。是呀，誰不愛自

身的'家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會周十么樣子？

大膽想象：

?想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

?想象兒時的小伙伴會是怎樣的

?想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求。

同學默讀提示，明確習作要求和內容。

小組互說，打開思路。

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿，臼行修改。

?回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用。

?要求書寫工整，語句通J帆

小組評議，互改。

?小組內互讀互改，提出修改建議。

?根據(jù)同學的建議冉次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學進行賞評.

請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

語文《口語交際?習作五》教案6

學習目標

1、圍繞“家長的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容空虛,有條理，語氣、語調適當、

2、根據(jù)習作提示，選擇自身感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自身

真情實感、

3、能感受家長的愛，與同學、家長溝通情感，建立良好的關系、

課前準備

多媒體課件,讓同學回憶自身生活中家長對自身關愛的事例、

教學過程

第一課時口語交際

談話導入，再現(xiàn)情境

?談話導入、俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，

今天俺們就談談家長的愛、（板書：家長的愛）

?再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際"中的三個生活中的小故事、

創(chuàng)設情境，展開討論

?提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

?小組交流，形成觀點、

?全班交際，模擬交際情境、讓同學充沛展開討論，讓不同觀點進行爭辯，在觀點的碰撞中

形成正確的觀點、

聯(lián)系實際，感悟家長之愛

?聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和家長之間的故事，在談談自身的

想法、

?小組合作，互說互評、

?全班交流，互為補充、質疑、教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)、

拓展延伸，溝通情感

?模擬場景、假如俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談談看法、（師生模擬

交際、）假如俺是媽媽呢？

?拓展延伸、今天回去俺^^這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法、

褒揚激勵，課堂總結

第一課時習作指導

創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

?談話導人、上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就

是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習作的

機會，和他們交流、溝通一下吧、

?創(chuàng)設情境、出示話題：a.你曾經有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家

長的愛;b.你對家長提出一些建議，比方，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

c.你想和家長說的其他心里話、

?誘發(fā)動機、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢？

自主選擇、小組合作

?自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準備寫什么內容、

?匯報詁題、請一小組同學，說說目身選擇什么詁題，了解詁地選擇情況，鼓勵每個詁題都

有人選擇、

?小組合作、請前后四個同學組成一個小組，說說自身習作內容，互相評議一下，看看有哪

些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流、

全班交流、打開思路

?代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體、

?師生評議、要點：a.是否有自身最想對爸爸媽媽說的話;b堤否表達出自身真情實感工?是

否有具體事例，或事例是否具體、

明確要求、同學寫作

?明確要求、讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?（寫最想對爸爸媽

媽說的話，表達自身的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）

?各自習作、

?修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、

?譽寫習作、

第三課時習作講評

小結習作，提出任務

?小結習作情況、運用激勵機制，總結這次習作情況，并褒揚習作優(yōu)秀、進步的同學、

?提出任務、這次習作評講的重點是：a.是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表

達了真情實感、

欣賞佳作，師生互動

?欣賞佳作片斷，一起評議、（選擇3~4位同學的'習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地

方，指出其中的缺乏、）

?貫析兩篇同學整篇佳作，一起抓住上面兩點評議、

小組交流，互評互議

?自讀習作，互相指出優(yōu)點和缺乏、

?各自修改，繼續(xù)完善習作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師

修改中指出的問題、

拓展練習，強化運用

?談話引入、習作最主要是運用在俺們自身的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的

目的

?安排任務、今天回去將自身的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自身的意見、假如你覺得

不便利面交流，也可以將自身的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習作后，然后自身

再來看。

展示習作、激發(fā)興趣

?自身的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上、

?將自身的習作抄好后，可以向報名除志投稿、

語文《口語交際?習作五》教案7

教學目標

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人

物形象的認識，培養(yǎng)學1生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通

順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理例口概括的能力。

教學重點

感悟人物鮮明的個性特點,激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來.

教學準備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

L同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國演

義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于

是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的

表演記憶猶新呢？

（他們演技超群,一顰一笑，一個動作，一個眼神,都能表現(xiàn)人物的特點.）

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，

細細去讀,想象他的動作語言，

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視^演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本

排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

(1)把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

(2)利用提示語加上表情或動作。

(3)準備些簡單的服裝、道具。

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇T自己喜歡的故事，自由組合.

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

(1)按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

(2)選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹.

(3)交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。

(根據(jù)故事情節(jié)，安H的各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。)

3.欣賞表演,評價表演。

(1)請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準

備推選出最住演員、最住導演獎。

(2)分組表演。

(3)評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把I古燥的敘述性語言

變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的.小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化

中，多讀一些我國經典的古典名著。

第二、三課時

（習作指導）

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流

自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什

么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

L自讀習作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

L每位同學將準備縮與的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理

出要點O

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視

指導。

五、講評縮寫初稿

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

明確要求：

(1)修改后的段落是否保留原文的主要內容？

(2)語句是否簡潔、通II頁、連貫？

3.全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

3.展示與點評

內容概括：這篇介紹了關于4浮語文五年級下冊口語交際?習作五教學設計一，五下回顧

拓展五，希望對你有幫助！

語文《口語交際?習作五》教案8

學習目標

1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通,并把"手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了

解哪里？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎?

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的‘遠方小學生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認識；

可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作.

3.全班交流活動方案：

(1)首先與信，建立聯(lián)系。

(2)比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

(3)若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）.…

三、選擇方案，付之彳亍動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步一寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

語文《口語交際?習作五》教案9

教學目標

1.通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講彳導具體生動。聽眾聽時要認真,聽

后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學流程：

課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象

一直留在我們的腦海里.今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家

留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的‘地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是進?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一一二名同學在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

±1、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時

教學內容：習作七

教學流程：

習作前準備利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、

了解。

一、明確習作要求

1.這節(jié)課，我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2.你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我

們先交流一下。

二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？

先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

三、指導寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用

上，還是根據(jù)文章的內容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫?

（根據(jù)內容，選準方法）O

為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學生練習說，評議.

四、學生目己練習與，與好后，同臬交換修改。

五、定稿。

語文《口語交際?習作五》教案10

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)同學積極參與，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人

說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要

真實。

4.能把T牛事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

L"洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自身感動的故事。

課時布置

3課時

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日

復一日不變的行為，溫曖了奶好衰老的心靈。她不知道，無意中,她教會了自身的小朋友一感

恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受"感動"

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，

請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不只俺國古代有許多令人感動的.故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感

動的故事。推選其中說得最好的T立同學來講講。

4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5酒已樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她

仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有

上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當俺們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心

的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結:感動是人的情感的臼然流露。因為俺們善良，所以俺們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫"感動"

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自身感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行"答記者問"。引導同學說最感動的地方，

說清感動的原因。

2.組織小組進行"感動20xx”競賽活動（根據(jù)上課時間自由調整），評選出最讓人感動的

小故事。引導同學擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同

桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：

"好東西，要與好朋友分享！"老師是你們的好朋友吧！可是俺無法完全分享咱們班的每T立同

學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們月障彩而具體的，最令人感動、難

忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉?/p>

題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請同學把自身寫的片斷展示出來,讀后,請同學評一評，哪里寫得好?哪里還

可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定.

2.教師巡視指導。

（杭州市濱江區(qū)長河4浮華麗）

第三課時（習作講評）

一、導入

1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那

感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這

節(jié)課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫

得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

(注意鼓勵習作困難的同學發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。)

三、優(yōu)秀賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷

這件事。

1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并考慮。

(同學主要寫了T牛什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

(2)你從哪些地方體會至跑是T牛感人或難忘的事？

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優(yōu)點。

四、互評互改，不時提高

1.結合講評，目評目改。(重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié))

導語：每一個人生長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動

的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大^中放電影一樣放一遍。像剛才

那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自身動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的同學：你有什么勝利的經驗？

小結：好的作文是修改出來的一"三分文章七分改"，要"不時修改，反更推敲"，還要

"多讀、多思、多改"。

六、作業(yè)

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望

與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

語文《口語交際習作五》教案11

學習目標

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱爰生活。

3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

課前準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時布置

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文

中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

（杭州市濱江區(qū)長河4浮馮琛莉）

第二課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，導入新課

上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看

到了很多?，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲

的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.同學交流翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼

前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的

事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的

事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同

時亮出小黑板，上面寫著：童三趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不

限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事

情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老

師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教帥可以月以下問題引導同學展開評價："他說的童年往事是不是有

趣？""他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？"或者"你說的什么地方你最欣賞？""你

還有哪些地方沒有聽清楚？""你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握

寫好的.片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣

賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富

多采，充溢著天真無比的童趣…….由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，

完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從同學的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的

純潔和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀.

4.生一起評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把

事情的過程寫清楚?（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展不中等的習作，讓組織同學評價。肯定優(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學的枳極性。

6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文’（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓

其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加

精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，

讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

語文《口語交際?習作五》教案12

1、增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的'習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3、能抓住場景特點進行描寫。

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

3課時。

課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：

本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本

節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

二、讀課題，明要要求

1、自讀課題：

弄明白說話的主題是什么。

（"聊聊熱門話題”.）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

⑴可以是國際、國內的重要新聞。

⑵可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關注的事情。

⑶還可以是好人好事好風尚,可以是不良傾向新聞題等。

三、分小組討論

1、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話

題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論。

2、提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協(xié)作.

對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法

3、每組推薦一名在全班交流.

（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

4、評出最佳演講者。

語文《口語交際?習作五》教案13

課時安排：3課時

教學目標：

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重難點：

重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流，拓展學生的思路,使他們從

不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純

真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提

高交際與習作的能力。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計

第一課時

（口語交際）

一、引導回頗，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文

章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛......）

［對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下

面的口語交際設下鋪墊.］

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回

到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主

回憶,再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

三、課堂交流，分享童年

1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）.

2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議，并提出具體的'修改建議。

［通過講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交

際語言，達到口語交際的目的。］

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時

（習作指導）

一、創(chuàng)設情境，引入課題

"池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年

往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲"精彩"和

"糟糕"……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把

它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）