《快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園》課件

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧漫步世界名著花園每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵。當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書(shū)籍不期而遇，一定會(huì)驚喜地停下腳步。你讀過(guò)嗎有這樣一本書(shū)，為我們講述了一個(gè)人流落荒島后的種種際遇。翻開(kāi)它，你會(huì)看到一個(gè)人如何在絕境中變成自己的國(guó)王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會(huì)。

你知道這是哪本書(shū)嗎？你能向大家介紹一下這本書(shū)嗎？

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福的小說(shuō)。主人公魯濱遜在海上遭遇風(fēng)暴，整座船沉沒(méi)，魯濱遜憑借身上僅有的工具以及自己的聰明智慧在孤島上漂流生活二十八年，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于重新回到英國(guó)。敢于冒險(xiǎn)不怕困難勇敢堅(jiān)毅聰明能干積極樂(lè)觀智慧、幽默具有辯證思維……這本書(shū)的主人公魯濱遜給你留下了怎樣的印象？二十八年，魯濱遜憑借自己勇往直前的精神和辛勤的勞動(dòng)，成就了一段傳奇。

這本書(shū)面世后，吸引了不少學(xué)者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。

它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了?！猍法國(guó)]盧梭

經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書(shū)?！遏敒I遜漂流記》無(wú)疑是一部值得逐字逐行重讀的小說(shuō)?！猍意大利]卡爾維諾

我們可以通過(guò)他人的評(píng)價(jià)了解一本書(shū)。有些名著讀起來(lái)比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為經(jīng)典的書(shū)不簡(jiǎn)單，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，你就會(huì)讓自已沉下心來(lái)讀，越讀越有味。

我們還可以運(yùn)用以下方法閱讀名著。先大致了解名著的寫(xiě)作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書(shū)筆記，收獲就更大了。你還有哪些好的閱讀方法可以和大家分享？我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了下面兩本名著的節(jié)選，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這兩本名著的了解吧。相信你可以讀更多

《騎鵝旅行記》的主人公尼爾斯不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)牧鵝放鴨，被同住一個(gè)小村莊里的小狐仙懲罰，變成一個(gè)拇指大的小人。他騎在雄鵝的脖子上，和一群大雁飛上了天空。途中尼爾斯發(fā)揮聰明才智和狡猾的狐貍作斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)和困難，智取盜賊。尼爾斯和大雁群一起主持正義，扶危濟(jì)困，變成一名有正義感、真誠(chéng)、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變回原形，回到家生活在父母身邊，從此變成一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的主人公有著敢于追求、敢于冒險(xiǎn)的熱情思想和精神。湯姆是個(gè)聰明機(jī)智又調(diào)皮搗蛋的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)海盜，過(guò)行俠仗義的生活。小說(shuō)塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想、有抱負(fù)，同時(shí)也有煩惱的形象，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。除了這幾本名著，小學(xué)六年，你一定還讀了很多書(shū)。在你讀過(guò)的書(shū)中，你認(rèn)為哪些書(shū)可以被稱(chēng)作“經(jīng)典”？你在讀這些經(jīng)典名著時(shí)，用過(guò)什么讀書(shū)方法？和同學(xué)交流一下吧！我們可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。

讀完整本書(shū)以后，還可以寫(xiě)出全書(shū)的結(jié)構(gòu)，以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注出來(lái)。嘗試制訂你的閱讀計(jì)劃吧！閱讀書(shū)目字?jǐn)?shù)或章節(jié)閱讀速度閱讀時(shí)間五十五章《魯濱遜漂流記》約二十五萬(wàn)字十五天/十二天每天讀一萬(wàn)七千字左右/每天讀兩萬(wàn)字一千字左右每天讀一兩個(gè)章節(jié)五周左右《騎鵝旅行記》……………………閱讀的時(shí)間年月日時(shí)長(zhǎng)書(shū)名作者總字?jǐn)?shù)閱讀的數(shù)量

頁(yè)書(shū)中主要人物人物：他（她）是一個(gè)

的人。人物：他（她）是一個(gè)

的人。積累的詞句感受想法：

。

疑問(wèn)：

。閱讀伙伴自己評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆閱讀記錄卡一、閱讀下面的文字,完成練習(xí)。老

船

夫沈從文在一座小山城邊,有一條清澈的大河,河寬四五十米,深不見(jiàn)底。河上沒(méi)有橋,只有一只方頭渡船。這船一次連人帶馬,可以載二十位客人過(guò)河。船是大家出錢(qián)買(mǎi)的,交給一個(gè)五十多歲的老人管理,每月由大家湊三斗米、七百錢(qián)給他。這一天黃昏,夕陽(yáng)在西邊的山頭上搖搖擺擺,總不愿躲進(jìn)山里去。這時(shí)候,渡船又從河對(duì)岸擺渡過(guò)來(lái)。船快靠岸了,老船夫卻在渡船上同一個(gè)賣(mài)皮紙的過(guò)渡人爭(zhēng)持著。老人不接受過(guò)渡人所給的錢(qián),過(guò)渡人卻非要把錢(qián)送給老人不可。似乎正因?yàn)槟莻€(gè)過(guò)渡人送錢(qián)氣派,使老船夫受了點(diǎn)壓迫,這渡船人就儼然生氣似的,抓住那人的右手往外推,一定要那人把錢(qián)收回,那人見(jiàn)老人這樣固執(zhí),微微地笑了笑,把錢(qián)捏在手里,走到船的最前頭。但船剛一靠岸,那人趁著老船夫沒(méi)注意,背上皮紙縱身一跳,跳上了碼頭,腳剛一落地,他回轉(zhuǎn)身,將手里那滿把的銅錢(qián)向船艙一撒,笑瞇瞇地匆匆忙忙走了。老船夫一手拉著船,好讓其他的人上岸;一手扶著一個(gè)拄著拐杖的人,無(wú)法去追趕那個(gè)人,就喊小孫女:“翠翠!為我拉著那個(gè)賣(mài)皮紙的人,不許他走!”翠翠正攙著一個(gè)老奶奶下船,聽(tīng)到爺爺?shù)暮奥?不知道是怎么回事,便對(duì)身旁的黃狗道:“大黃,去!去!攔住他!攔住他!不許走!不許走!”那條黃狗為了表示同主人的意見(jiàn)一致,跑到那人前頭汪汪地叫著。(選自《邊城》,有改動(dòng))1.“儼然”一詞有三種解釋,你認(rèn)為文中“儼然”的意思是(

)A.形容莊嚴(yán)的樣子B.形容齊整的樣子C.形容很像,非常像2.“氣派”在文中的意思是這個(gè)人的動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì),“爭(zhēng)持”在文中的意思是爭(zhēng)執(zhí)而相持不下。3.老船夫讓孫女拉住那人的真正用意是(

)A.過(guò)渡人將銅錢(qián)撒向船艙,很不禮貌,老船夫生氣了B.過(guò)渡人給的錢(qián)太多了,老船夫要將錢(qián)退還一些C.過(guò)渡人在船上做了壞事D.老船夫要將錢(qián)全部退還給賣(mài)皮紙的人4.故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?用簡(jiǎn)短的幾句話寫(xiě)下你的推測(cè)。示例:翠翠和黃狗攔住了賣(mài)皮紙的人,老人下船后把錢(qián)全部還給了他,還和他說(shuō)自己不要過(guò)渡人的錢(qián),賣(mài)皮紙的人收起錢(qián),向他道謝后,走了。CD二、閱讀下面的文字,完成練習(xí)。①明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?！雹谡\(chéng)哉,斯言!③“環(huán)滁皆山也”,這是歐陽(yáng)修名篇《醉翁亭記》之首句。歷代多少文人墨客皆以為這是“神來(lái)之筆”。然而,有人認(rèn)為這一句是名篇《醉翁亭記》中的“玉中之瑕”。因?yàn)槌莩顺俏?、西北方向有山?其他方向都不見(jiàn)山。據(jù)有關(guān)人士研究證實(shí),數(shù)百年來(lái)滁州的地形地貌變化不大,故“環(huán)滁皆山”的描述有觀察失真、概括失當(dāng)之謬。④確實(shí),如果沒(méi)有懷疑的精神,怎能將“神來(lái)之筆”稱(chēng)為“玉中之瑕”呢?⑤大凡有成就者都有一種懷疑精神。少年時(shí)代的魯迅受的是儒家的傳統(tǒng)教育,但對(duì)儒家所津津樂(lè)道的“二十四孝”(如“哭竹生筍”“臥冰求鯉”“郭巨埋兒”等故事)表示“可疑”和“不解”,甚至產(chǎn)生反感。他最終與傳統(tǒng)的封建信條決裂,成為封建社會(huì)的“貳臣逆子”,抨擊舊社會(huì)的斗士,寫(xiě)出了《狂人日記》和許多雜文名篇。其實(shí)如達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦等人之所以能在科學(xué)上有大成就,都是因?yàn)樗麄儾粸榕f學(xué)說(shuō)所束縛,

敢于懷疑,敢于挑戰(zhàn),才能在他們研究的領(lǐng)域內(nèi)闖出一條新路來(lái)。⑥當(dāng)然,“學(xué)貴有疑”也包含著不必為名家、名篇諱言。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,名家、名篇也難免有失誤、錯(cuò)謬之處,正所謂“智者千慮,必有一失”,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,要敢于提出。但提倡懷疑精神,并不意味著瞎疑、亂疑,而是應(yīng)該建立在認(rèn)真思考、深入調(diào)查的基礎(chǔ)上。試想,如果不做實(shí)地調(diào)查,就對(duì)“環(huán)滁皆山”產(chǎn)生疑問(wèn)是不可能的。⑦在提倡與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的今天,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)“學(xué)貴有疑”的精神。1.給短文中畫(huà)橫線的句子換一種說(shuō)法,不改變?cè)?。確實(shí),如果沒(méi)有懷疑的精神,就不能將“神來(lái)之筆”稱(chēng)為“玉中之瑕”。2.概括第③段的主要內(nèi)容,然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)例子證明了作者的什么觀點(diǎn)。事實(shí)證明,“環(huán)滁皆山”的描述不恰當(dāng)。證明了作者“學(xué)貴有疑”的觀點(diǎn)。3.讀短文第⑤段填空。這一段圍繞“大凡有成就者都有一種懷疑精神”這句話,列舉了魯迅、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦等中外名人的事例,這樣寫(xiě)的好處是使文章更有說(shuō)服力。4.下列適合做文章標(biāo)題的一項(xiàng)是(

)A.學(xué)貴有疑 B.金無(wú)足赤 C.智者千慮,必有一失A三、閱讀下面的文字,完成練習(xí)。生命,生命杏林子夜晚,我在燈下寫(xiě)稿,一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)飛去,騷擾著我。我趁它停在眼前小憩時(shí),一伸手抓住了它。我原想弄死它,但它鼓動(dòng)雙翅,極力掙扎。我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再動(dòng)了,可是那雙翅膀在我手中掙扎,那種生之欲望令我震驚,使我忍不住放了它!我常常想:生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯成長(zhǎng),昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!許多年前,有一次,我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器,靜聽(tīng)自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生,也可以任它荒廢,庸碌一生。一切全在我一念之間,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無(wú)法捉摸,但是,讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更加光彩有力,卻由我們自己掌握。從那一刻起,我告訴自己,絕不辜負(fù)生命。不管未來(lái)的命運(yùn)如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。1.結(jié)合文意解釋詞語(yǔ)。擎天撼地:托住天,撼動(dòng)大地,形容力量強(qiáng)大。2.“我”忍不住放了小飛蛾的原因是:

。那種生之欲望令“