華中師范大學(xué)2015 –2016學(xué)年第一學(xué)期期末教育學(xué)考試試卷（A卷）

華中師范大學(xué)2015–2016學(xué)年第一學(xué)期期末教育學(xué)考試試卷（A卷）單選（C）1.在西方教育史上最早出現(xiàn)的教育著作是A．《學(xué)記》B．《大教學(xué)論》C．《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D．《普通教育學(xué)》（C）2.《愛彌兒》的作者是A.洛克B.夸美紐斯C.盧梭D.杜威（B）3.我國(guó)最早將“教”“育”二字用在一起的是A.孔子B.孟子C.荀子D.老子（B）4.我國(guó)的私學(xué)開始于A.殷商B.春秋C.漢朝D.唐朝（A）5.“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的主要代表是A.梅伊曼B.斯賓塞C.盧梭D.杜威（C）6.我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容是A．“六藝”B．“七藝”C．四書五經(jīng)D．論語(yǔ)（B）7.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了_________對(duì)人發(fā)展的重要性。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．人的主體因素（C）8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布于A.1978年B.1985年C.1986年D.1992年（B）9.世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是A．美國(guó)B．德國(guó)C．英國(guó)D．法國(guó)（C）10.主張教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授有用知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是A.傳統(tǒng)教育理論B.形式教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代教學(xué)論（D）11.兒童中心論的主要代表是A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威（B）12.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)（C）13.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了A.道德品質(zhì)B.道德情操C.道德信念D.道德行為（C）14.學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是A.班主任工作B.教師的正面教育C.能動(dòng)的道德活動(dòng)D.學(xué)校教育和家庭的影響（C）15.我國(guó)新課程改革于________年在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)。A．1999B．2000C．2001D．2002（A）16.提出教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．烏申斯基名詞解釋1.教育（狹義）教育（狹義）是指專門組織的教育，它是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，將其培養(yǎng)成為既適應(yīng)社會(huì)需要，又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人的一種社會(huì)活動(dòng)。2.學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。3.教育目的教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或者規(guī)定4.研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.陶冶陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。6.班主任班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)各班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。解釋帶點(diǎn)字1.學(xué)而時(shí)習(xí)之。復(fù)習(xí)2.不憤不啟，不悱不發(fā)。心里想通了但沒有完全獲得；想說(shuō)而說(shuō)不出的樣子3.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡；以……為樂4.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。引導(dǎo)；嚴(yán)格要求；勸勉、勉勵(lì)；將結(jié)論告訴學(xué)生5.循序漸進(jìn)學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序簡(jiǎn)答1.教育怎樣適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？（1）.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的循序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；（2）.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上應(yīng)該有所不同；（3）.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教；2.教育與生產(chǎn)力之間有什么關(guān)系？（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。（2）生產(chǎn)力制約教育目的和教育結(jié)構(gòu)；（3）生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)組織形式。2.）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；（2）教育是傳播科學(xué)技術(shù)的手段；（3）教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的手段。3.試析德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。（1）.知，即道德認(rèn)識(shí)，是指人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括人們通過認(rèn)識(shí)形成的各種道德觀。道德認(rèn)識(shí)是品德形成的必要條件，通常是開始階段。教育方式：告訴、說(shuō)服、討論。（2）.情，即道德情感，指人們對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。它在品德形成與發(fā)展過程中有重要作用。教育方式：激發(fā)、體驗(yàn)、熏陶（3）.意，即道德意志，指人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。它是一種巨大的精神力量。教育方式：鍛煉。（4）.行，道德行為，指人們?cè)谝欢ǖ赖抡J(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行動(dòng)。它是人的品德的外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。教育方式：言行一致、遵守規(guī)范、積極實(shí)踐、榜樣示范。案例分析1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下文章，從教育學(xué)的視角談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。一個(gè)朋友的太太，因?yàn)樾『⒆影阉囊粋€(gè)新買來(lái)的金表拆壞了，在大怒之下，把小孩子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。后來(lái)她到我（陶行知）家里來(lái)說(shuō)：“今天我做了一件極痛苦的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打?！蔽覍?duì)她說(shuō)恐怕中國(guó)的愛迪生被槍斃掉了。我和她仔細(xì)一談，她在恍然大悟，她小孩子這種行為原是有出息的可能，就向我請(qǐng)教補(bǔ)救的方法。我說(shuō)：“你可以把孩子和金表一塊送到鐘表鋪，請(qǐng)鐘表師傅修理，他要多少錢，你就給多少錢，但附帶的條件是要你的小孩子在旁邊看他如何修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，你的孩子好奇心就得到滿足，或者他還可以學(xué)會(huì)修理咧?！毙『⒆拥碾p手是要這樣解放出來(lái)。中國(guó)在這方面最為落后，直到現(xiàn)在才開始討論解放雙手。答：目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力。德育原則：疏導(dǎo)原則（講道理，反對(duì)體罰），嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則（尊重孩子）。教學(xué)原則：因材施教原則（考慮兒童好動(dòng)的特征），啟發(fā)性原則（對(duì)“朋友太太”的引導(dǎo)），理論和實(shí)踐相結(jié)合原則（強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐）。2.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？頭一次登上講臺(tái)，就被他——那個(gè)聞名全校的淘氣包劉剛“將了一軍”。記得那天，初為人師的我在作完自我介紹后，面對(duì)一張張可愛的小臉，望著五十幾位天真活潑的學(xué)生，情不自禁地說(shuō)：“今后，我會(huì)象大姐姐一樣去愛護(hù)你們每一個(gè)人?！蔽业脑捯魟偮?，坐在教室最后一排的劉剛猛然站起來(lái)，大聲說(shuō)：“陳老師，可以問你一個(gè)問題嗎？”我遲疑了一下，笑著對(duì)他說(shuō)：“當(dāng)然可以，請(qǐng)問吧！”“你喜歡好學(xué)生，還是差生？”他的眼睛中閃過一絲狡黠，歪著腦袋看我。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都睜大眼睛望著我，尤其是兩個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，更是緊張地盯著我?！皠?，你知道什么叫差生嗎？”我用溫和的口氣問他。“不就是像我這樣的學(xué)生嗎？”他有些迷惑地看著我?！安?，”我搖了搖頭說(shuō)：“差生是各方面都不好的學(xué)生，據(jù)我了解我們班可沒有差生。就拿你劉剛來(lái)說(shuō)吧，你愛勞動(dòng)，樂于助人，體育方面頂呱呱，人又聰明，怎么能說(shuō)是差生呢？”“我……我學(xué)習(xí)不好?！彼邼氐拖骂^小聲說(shuō)。我走過去，摸著他的頭說(shuō)：“劉剛，如果你有一件心愛的東西壞了，但它還有可能修好，你會(huì)怎么做呢？”“當(dāng)然是努力修好它了?！彼ь^望著我。我繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)呀，我說(shuō)我會(huì)像大姐姐一樣去愛護(hù)你們每一個(gè)人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然會(huì)去努力幫他改掉，就像你對(duì)待自己心愛的東西一樣，不會(huì)因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就不再喜歡他。而是當(dāng)他改掉缺點(diǎn)后，我會(huì)更加喜歡他，愛護(hù)他。你懂嗎？”他一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)：“我懂了，謝謝你，老師。剛才我沒有舉手就站起來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)您原諒。以后我有了缺點(diǎn)，請(qǐng)您一定給我指出來(lái)，我會(huì)努力改正的。”他剛說(shuō)完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個(gè)學(xué)生也笑了。答：（1）疏導(dǎo)原則——耐心講道理；（2