0～6歲嬰幼兒教育課件：幼兒園教學(xué)活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素第一節(jié)一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)的要求，結(jié)合幼兒的興趣和實(shí)際水平，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒獲得有利于身心發(fā)展的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的師幼雙邊活動(dòng)。這類教學(xué)活動(dòng)，也稱為專門的幼兒園教學(xué)活動(dòng)。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素1.生活性與啟蒙性所謂生活性，是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)以幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)。所謂啟蒙性，是指由于幼兒的身心特點(diǎn)所致，其思維以具體的形象思維為主，難以理解抽象的事物，且具有明顯的不隨意性。2.活動(dòng)性與參與性幼兒的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而直接經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開參加具體的活動(dòng)。所以，幼兒園教學(xué)活動(dòng)是在幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)過程中完成的，具有明顯的活動(dòng)性與參與性。3.游戲性與情境性幼兒游戲?qū)τ谡{(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)幼兒注意力的持久性，都具有毋庸置疑的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師往往會(huì)創(chuàng)造一定的情境，通過游戲的方式實(shí)施對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)。第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素1.教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，一次完整的教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)目標(biāo)的確定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)計(jì)劃的制訂、教學(xué)手段與方法的準(zhǔn)備，到教學(xué)活動(dòng)的具體組織實(shí)施，都離不開教師“教”的主體勞動(dòng)。2.幼兒（1）幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)于自己感興趣的活動(dòng)，會(huì)積極參與、主動(dòng)探究，而對(duì)于自己不感興趣的活動(dòng)，則往往精力不集中，具體表現(xiàn)為走神、無所事事甚至干自己的事情。（2）幼兒之間在學(xué)習(xí)上存在各種差別不同的幼兒，由于個(gè)性品質(zhì)不同，在學(xué)習(xí)上存在各種不同形式的差別。（3）教師所有勞動(dòng)都要服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)教師應(yīng)將作為學(xué)習(xí)者的幼兒和幼兒的學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，注重研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，了解智力因素和非智力因素以及來自家庭、教師、幼兒園環(huán)境等多種外部因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響。第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素3.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容可以整體劃分為五個(gè)領(lǐng)域，即健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。4.教學(xué)活動(dòng)采用的手段和方法教學(xué)活動(dòng)的手段和方法是教師有效傳遞學(xué)習(xí)信息、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體。第一節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)與構(gòu)成要素幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法第二節(jié)一、開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法1.思想性原則思想性原則是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中必須注重對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)包括道德行為規(guī)范的教育。2.科學(xué)性原則幼兒園教學(xué)活動(dòng)所傳授的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)雖然是粗淺的、啟蒙的，但絕對(duì)不是隨意的更不能是錯(cuò)誤的，所采取的組織形式和活動(dòng)方法也不能超越幼兒的身心特點(diǎn)。3.活動(dòng)性原則教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)幼兒喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，組織與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的豐富多彩、生動(dòng)有趣的各種形式的活動(dòng)，吸引幼兒參加，讓幼兒以積極主動(dòng)的狀態(tài)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。4.直觀性原則直觀性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中注意運(yùn)用實(shí)物或教具材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒獲得直接具體的感知。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法5.激發(fā)性原則激發(fā)性原則也稱啟發(fā)性原則或積極性原則，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過各種科學(xué)手段調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為幼兒的“學(xué)”，使幼兒成為學(xué)的主體、活動(dòng)的主人。6.發(fā)展性原則幼兒園所有教學(xué)活動(dòng)的目的最終都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法二、開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)常用的教學(xué)手段第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾幅掛圖，甚至是自制教具等。現(xiàn)代化教學(xué)手段包括各種電化教育軟硬件，諸如投影儀、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和各種軟件資料等。三、開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)常用的教學(xué)方法第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法1.活動(dòng)教學(xué)法（1）游戲法游戲法是指教師以游戲的口吻或者通過有規(guī)則游戲組織幼兒開展教學(xué)活動(dòng)的方法。游戲法能將教育目標(biāo)和幼兒的興趣通過游戲結(jié)合起來，在幼兒感興趣的氛圍中輕松地完成任務(wù)，在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛采用。運(yùn)用游戲法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意：第一，既可以將游戲作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，還可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。第二，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則要與教學(xué)要求相吻合。第三，游戲進(jìn)行過程中，如果幼兒因?yàn)閷?duì)某個(gè)無關(guān)緊要的游戲情節(jié)感興趣而使游戲偏離了教學(xué)目標(biāo)的要求，要在尊重幼兒興趣的前提下，靈活機(jī)智地將幼兒的興趣吸引回來，保證游戲主題環(huán)節(jié)的進(jìn)行，從而確保教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的順利完成。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法（2）實(shí)驗(yàn)法當(dāng)幼兒對(duì)某種事物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣甚至提出疑問或設(shè)想，教師提供一定的材料或儀器設(shè)備，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，觀察事物或現(xiàn)象的變化，尋找事物或現(xiàn)象變化的原因，進(jìn)而驗(yàn)證自己的設(shè)想。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意：第一，實(shí)驗(yàn)所用的材料和儀器設(shè)備必須符合規(guī)定的安全衛(wèi)生要求；實(shí)驗(yàn)的程序應(yīng)當(dāng)確保幼兒在教師指導(dǎo)下能夠獨(dú)立操作；預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，并形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃。第二，實(shí)驗(yàn)過程中要讓每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒操作的全過程都要進(jìn)行觀察，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助幼兒通過實(shí)驗(yàn)獲得成功的體驗(yàn)。第三，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要引導(dǎo)幼兒尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法（3）操作練習(xí)法操作練習(xí)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求提供操作材料，指導(dǎo)幼兒按照一定的要求和程序，通過多次實(shí)踐練習(xí)而掌握和鞏固某種技能的方法。運(yùn)用操作練習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意：第一，明確練習(xí)目的、要求和方法，并以幼兒感興趣的操作進(jìn)行練習(xí)。第二，觀察幼兒練習(xí)的情況，針對(duì)幼兒練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)做出反饋，注意啟發(fā)幼兒在練習(xí)過程中想象和探索。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法2.直觀教學(xué)法（1）感知感知是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，讓幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上形成概念的教學(xué)方法。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法運(yùn)用感知的方法開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意：第一，根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前的準(zhǔn)備工作，如確定觀察目的、選擇觀察對(duì)象、擬定觀察計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境條件等。第二，要在觀察開始前向幼兒提出觀察目的，啟發(fā)幼兒的觀察情趣。第三，觀察過程中，先讓幼兒自由觀察，允許幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；要從幼兒的興趣點(diǎn)切入，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法，從不同方面感知并運(yùn)用語言描述觀察對(duì)象。第四，觀察結(jié)束，要引導(dǎo)幼兒總結(jié)觀察形成的印象，鞏固幼兒觀察收獲并使之條理化，從而達(dá)到比較理想的感知效果。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法（2）演示和示范演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或者為幼兒做實(shí)驗(yàn)；示范是指教師通過自己的語言、動(dòng)作、表情等所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體的模仿范例。運(yùn)用演示和示范的方法開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意：第一，演示和示范往往結(jié)合起來運(yùn)用。第二，用來演示和示范的直觀教具和實(shí)物要形象生動(dòng)、色彩明晰且搭配適當(dāng)，演示過程要清楚可見，便于幼兒觀察。第三，教師的示范要生動(dòng)有趣，易于引起幼兒的興趣，示范過程簡(jiǎn)明緊湊，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。第四，不一定是教師的直接演示和示范，也可以是影像等資料的演示和示范。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法3.口授教學(xué)法（1）講解法講解法主要包括講解與講述，其中，講解是指教師運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情，講述是指教師運(yùn)用語言向幼兒敘述材料或所描繪的對(duì)象。講解與講述多用于針對(duì)故事性、描述性、說明性教學(xué)內(nèi)容開展的教學(xué)活動(dòng)。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法運(yùn)用講解法開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意：第一，講解與講述都要求語言生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要又富有感情，能引起幼兒的興趣且容易理解和接受。第二，教學(xué)實(shí)踐中，一般不孤立地運(yùn)用講解法，可根據(jù)需要，將其與其他教學(xué)方法如觀察、演示和示范、討論等結(jié)合運(yùn)用。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法（2）談話法談話法主要包括談話與討論，是指教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方法。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法運(yùn)用談話法開展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意：第一，談話必須在幼兒已經(jīng)具有某一方面的知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行。第二，談話必須有明確的要求和步驟，這就要求教師在組織談話前，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定談話主題，圍繞談話主題設(shè)計(jì)基本的談話環(huán)節(jié)，擬定具體明確、富有啟發(fā)性的問題。第三，談話過程中，教師應(yīng)適時(shí)提出談話問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的想法，允許幼兒之間的爭(zhēng)論；既要面向全體幼兒，也要照顧到個(gè)別幼兒；既要引導(dǎo)幼兒圍繞中心討論，又可因勢(shì)利導(dǎo)拓展談話內(nèi)容，開拓幼兒視野。第四，談話結(jié)束，教師應(yīng)針對(duì)談話主題做出簡(jiǎn)短、明確的小結(jié)，幫助幼兒形成正確的概念。第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則、手段與方法幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略第三節(jié)一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型（1）預(yù)演設(shè)計(jì)預(yù)演設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合幼兒當(dāng)前的需要和認(rèn)知能力特點(diǎn)，選擇適宜的內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程、步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決的辦法，寫出教案并預(yù)演的過程。（2）現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)即教師在教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)預(yù)演設(shè)計(jì)未預(yù)料到的問題、現(xiàn)象等所要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的臨時(shí)設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)甚至教學(xué)內(nèi)容等的臨時(shí)調(diào)整。（3）反思設(shè)計(jì)所謂反思設(shè)計(jì)，是指教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)幼兒的觀察、分析以及自身在教學(xué)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行檢視、修改、補(bǔ)充。第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略2.教學(xué)活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)與書寫要求這里以“中班健康活動(dòng)‘圓溜溜的雞蛋’教學(xué)設(shè)計(jì)”為例，說明幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案即教案的結(jié)構(gòu)與書寫要求。（1）教案名稱教案名稱也即教案題目，比較全面的教案名稱格式為“××班××活動(dòng)‘××（活動(dòng)名稱）’教學(xué)設(shè)計(jì)”。（2）活動(dòng)主題內(nèi)容及基本設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)要說明教學(xué)活動(dòng)主題內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)的基本思路。第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略（3）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指對(duì)活動(dòng)提出的期望，具體地講，是指通過一次具體活動(dòng)，幼兒應(yīng)當(dāng)獲得哪些情感體驗(yàn)與態(tài)度，掌握怎樣的學(xué)習(xí)過程與方法，獲得哪些方面的能力發(fā)展，增進(jìn)哪些知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)等。（4）活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是指為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)開展之前所做的精神和物質(zhì)方面的有關(guān)準(zhǔn)備。第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略（5）活動(dòng)過程1）開始部分。這部分也稱活動(dòng)導(dǎo)入，主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入活動(dòng)，并激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。2）基本部分。這是活動(dòng)的主體過程，是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過程。3）結(jié)束部分?；顒?dòng)主體過程結(jié)束，教師要對(duì)幼兒參與活動(dòng)的情況（如活動(dòng)中的表現(xiàn)、活動(dòng)的收獲等）給予小結(jié)、評(píng)價(jià)。第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略（6）活動(dòng)延伸從根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)中得到啟發(fā)，或者引申出需要解決的問題，從而派生出新的教學(xué)活動(dòng)，使原有的教學(xué)活動(dòng)得到延伸。（7）活動(dòng)反思這一項(xiàng)內(nèi)容要安排在活動(dòng)結(jié)束以后，教師通過對(duì)上述各項(xiàng)尤其是活動(dòng)過程的總結(jié)、回顧、分析，找出得失，不足之處，給出改進(jìn)方案，然后進(jìn)行編寫。第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略二、組織與指導(dǎo)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略第三節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)策略1.注重指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒的自主學(xué)習(xí)主要是指幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的表現(xiàn)，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以及善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于解決問題的鉆研能力等。2.注意教育內(nèi)容的綜合幼兒成長(zhǎng)所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)是多方面的也即綜合的，這就要求教