部編版三年級語文上冊第八單元語文園地教案

語文園地（教案）

教學目標

1.能交流、總結默讀的基本方法。

2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關

的詞語的意思。

3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。

4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

教學準備多媒體課件

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.能交流、總結默讀的基本方法。

2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關

的詞語的意思。

3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。

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教學過程

I交流整理，總結方法

1.師：我們從二年級開始有了默讀實踐，說一說在本單元的學習中和你平時

在課余的自主閱讀中，你是怎么默讀的。

學生結合自己的實際經驗獨立思考，指名回答。

預設:我在學習《一個粗瓷大碗》這一課的時候，先默讀了這一課的“閱讀

提示”，然后帶著“閱讀提示”中的問題默讀課文。邊讀邊思考，并勾畫出關鍵

語句，默讀結束了，把關鍵語句連成一段通順的話，就可以得出“閱讀提示”第

一問的答案了。

2.師：剛才我們一起回顧了日常默讀的時候用到的方法?，F在我們一起來學

習一下本單元中出現的默讀方法吧。（課件出示“交流平臺”中的內容）

(I)默讀這三段話，邊讀邊圈畫出話中提示的默讀方法。

(2)小組交流，集體匯報。

第一個學習伙伴提示的方法是：默讀的時候要做到不出聲、不指讀。

第二個學習伙伴提示的方法是：默讀時，遇到不認識的字、不理解的詞語先

圖畫出來，讀完后再解決.

第三個學習伙伴提示的方法是：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，圈出沒讀懂

的地方，聯系上下文進一步思考或者向別人請教。

3.學以致用，回答問題。(課件出示一篇短小的故事)

(1)學生默讀這個小故事。

(2)思考你是怎樣運用以上三個方法來完成默讀的。

(3)小組交流，集體匯報。

4.小結：默讀能提高我們的閱讀速度，邊默讀邊思考有助于我們理解文章的

意思。讓我們在今后的閱讀實踐中好好地使用這種讀書方法吧。

【設計意圖】重視在回顧舊知識的基礎上引導學生進行學習方法的梳理，使

原有的學習經驗更加完善。

II識字加油站，認識與“目”有關的字

1.課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧

(I)借助漢語拼音把字讀正確。

(2)聯系自己的實際生活經驗邊讀邊做動作，理解字義。

2.小結：這幾個字共同的偏旁“目”表示字義，它們的右邊的字的讀音提示

了生字的讀音，屬于聲旁。這幾個字都是形聲字，屬于左形右聲結構。雖然這幾

個字的意思都和眼睛有關，但是它們還是有區(qū)別的。

3.學習詞語“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞口睹”。

(1)指名讀這五個詞語。

(2)做動作理解“眨眼”和“怒目圓睜”等詞語的意思。

(3)用手摸一摸自己的眼眶，從而知道；和眼睛的部位相關的詞語也有目

字旁。

(4)學生思考：“目瞪口呆”“耳聞目睹”這兩個詞語的意思是什么？

目喳口呆：目是“眼睛”的意思，瞪是“睜大眼睛”的意思?？谑侵浮白?/p>

呆，是指說不出話的樣子?！澳吭诖簟奔幢牬罅搜劬φf不出話來，形容受驚而

愣住的樣子。

耳聞目睹：耳，是“耳朵”的意思。聞，是“聽到”的意思。目，是“眼睛”

的意思。睹，是“看見”的意思。所以“耳聞目暗”的意思是“親耳聽見，親眼

看見”。

4.實踐練習：選詞填空。

怒目圓睜目喳口呆耳聞目喏

周末，哥哥和妹妹在家玩躲貓貓的游戲。只聽“啪”的一聲，妹妹不小心把

媽媽最喜歡的花瓶打碎了，哥哥耳聞目睹這一切,驚得目瞪口呆，不知怎么

辦才好。這時，媽媽回來了，看到滿地的碎片，頓時怒目圓睜。

【設計意圖】在理解詞語的基礎上，引導學生在具體語境中運用，通過拓展

練習深化理解，更好地培恭學生積累詞語的好習慣。

m辨析區(qū)別，拓展運用

1.辨析詞語的區(qū)別。課件出示教材“詞句段運用”第一題中的3個句子。

師：同學們，誰能說一說下面句子中加點詞語的意思？

(1)學生讀句子，運用多種方法理解詞語的意思＜:

(2)教師巡視，適時指導。

(3)小組交流，集體匯報。

預設:“陸續(xù)”在句子中的意思是指傷員前后相繼、時斷時續(xù)地從火線上抬

下來。“繼續(xù)”在句子中的意思是指白求恩大夫停了一下又接著給傷員做手術。

“連續(xù)”在句子中的意思是指白求恩大夫不間斷地工作了六十九個小時。

2.再讀這3句話，思考：這3個詞語可以互相調換嗎？為什么？

預設:不能互相調換。因為“陸續(xù)”描述的是前后相繼、時斷時續(xù)做某事的

情形?！袄^續(xù)”一般是描述一件事做了一會兒停一停，再接著往下做的情形?！斑B

續(xù)”描述的是一個接一個地做某事的情形。

3.學以致用，拓展訓練；選詞填空。

陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)

(I)這學期，我們班連續(xù)3次獲得流動紅旗。

(2)天黑了，人們陸續(xù)回家了。

(3)晚飯后，爺爺繼續(xù)看報紙。

4.小結：木節(jié)課我們總結學習了默讀的方法，了解了與“目”有關的字詞，

辨析了由“續(xù)”組成的不同的詞語。

第二課時

課時目標

1.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

2.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

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教學過程

I創(chuàng)設情境，體會好處

師：同學們，你們有沒有陪媽媽一起去超市買東西的經歷呢？是不是也經歷

過回家后發(fā)現少買了東西的情形呢？那該怎么做才能避免這種情況出現呢？今

天就讓我們來討論討論吧。(課件出示“詞句段運用”中第二題的內容)

1.邊默讀清單邊思考：怎樣才能夠做到更快捷地把東西買回來，還不至于丟

三落四呢？

2.學生獨立思考，同桌交流，指名交流。

預設:列購物清單，死這些物品分分類。

追問：該怎樣分類呢？

3.小組討論如何分類，集體匯報。

預設:按照食物和生活用品分成兩大類。

食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

追問：這樣分類來列清單有什么好處呢？

4.學生獨立思考，指名交流。

預設:分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

【設計意圖】從學生的日常生活實際入手，創(chuàng)設情境，讓學生快速進入學習

氛圍，有利于學生解決問題，學會知識。

II日積月累，誦讀理解

1.課件出示“日積月累”中的四個句子。

2.師：這幾句名言都是文言文。請大家先回顧一下《司馬光》一課中我們學

過的誦讀文言文的方法，然后借助漢語拼音把句子讀通順吧。

3.誰能試著說一說讀完這些句子之后，你發(fā)現了什么呢？

預設:這些句子都是在告訴我們如何待人的。

4.教師補充資料，解釋每句話的意思。

不遷怒，不貳過。（不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的借誤。）

愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己一樣。）

仁者愛人，有禮者敬人。（仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人

與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。（和人說善意的話，比布帛還

要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。）

5.熟讀成誦。

6.拓展名言。

?老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印?/p>

?愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印?/p>

?天下兼相愛則治，交相惡則亂?！赌印?/p>

7.課堂小結：在本單元的學習中，我們感受到了司馬光冷靜機智的品質，了

解了列寧善解人意、循循善誘教育男孩的故事，體會了白求恩臨危不懼、忘我工

作的革命精神，感受到了趙一區(qū)烈士以身作則、舍己為人的美德。這節(jié)課中，我

們又學到了如何待人的方法。那么，我們在今后與人相處的時候要以這些為標準

來要求自己，讓我們的社會變得更加和諧、美好。

板書設計

默讀方法與“目”有關的字詞

辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

｛分類整理購物清單