教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（100題）

教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（100題）

面試主要考察三部分：

結(jié)構(gòu)化問答試講答辯

給大家分享一下結(jié)構(gòu)化?？嫉?00題試題及答案，這是之前備考教師招聘考試的時候整理的，對于教資面試同樣適用，大家可以利

用閑余時間多看看。

1.成績差的同學(xué)向成績優(yōu)秀的同學(xué)請教題目，成績優(yōu)秀的同學(xué)不愿講解。你是班主任怎么做？

【參考答案】

班級后進(jìn)生向?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)請教問題，表明后進(jìn)生具有積極進(jìn)取的精神，但是成績優(yōu)秀的同學(xué)不愿意幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這種

做法不僅會影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學(xué)的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會積極引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并

幫助后進(jìn)生提高成績。

首先,找到優(yōu)秀的同學(xué)，向他詢問不愿意幫助后進(jìn)生的原因，是不是擔(dān)心后進(jìn)生成績超越自己，還是和后進(jìn)生有矛盾等。通過了

解情況，進(jìn)行疏導(dǎo)，曉之以理，告訴他們幫助同學(xué)學(xué)習(xí)也是對自己知識的鞏固，同學(xué)之間應(yīng)該友愛互助，進(jìn)而培養(yǎng)成績優(yōu)異的

學(xué)生樂于助人精神。

其次，鼓勵后進(jìn)生，表揚(yáng)后進(jìn)生好學(xué)的精神，并且告訴后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法，并建議他向多類人請教學(xué)習(xí)，并且要注意請教詢問

時的態(tài)度.比如上課認(rèn)真聽課、積極回答問題，不懂的問題可以向任課老師請教，向家長請教，以及自我探索學(xué)習(xí)等，如果向他

人請教學(xué)習(xí)一定要謙虛，注意禮貌。

最后，和任課老師以及家長進(jìn)行溝通，商討學(xué)習(xí)計劃，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。我會向任課老師了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，并囑咐任

課老師多留意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。向家長了解后進(jìn)生的性格特點，并告訴家長一些輔導(dǎo)方法，做好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)。

2.如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，縮短了課程，但學(xué)生成績下降了。作為班主任，你該怎么辦？

【參考答案】

學(xué)校按照國家規(guī)定實施"減負(fù)”之后，學(xué)生卻成績下降了，作為班主任，我會多方調(diào)查，及時協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展.

一是多方調(diào)查,了解情況。我會將學(xué)生的各科成績進(jìn)行橫向比較分析，了解學(xué)生哪些學(xué)科的成績變化較大。之后,我會與任課教師

共同商討分析，查找學(xué)生成績下降的原因.

我還會與成責(zé)下降嚴(yán)重的學(xué)生交流，詢問其內(nèi)心的想法，并了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽兿陆?

二是根據(jù)情況，對癥下藥.如果是學(xué)生對課程認(rèn)識上的不重視，那么我會及時召開班級會議或主題班會，將學(xué)校"減負(fù)"的初

衷、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)谿的情況等，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說明，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。如果是教師沒有及時更新或調(diào)整教學(xué)方式，那

么我會與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多采取小組合作式的學(xué)習(xí)方式，課上留出更多時間讓學(xué)生"學(xué)與做"，以便學(xué)生能夠

當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識當(dāng)堂消化，或者根據(jù)學(xué)生的特點布輅不同層次的作業(yè)予以鞏固練習(xí)知識…如果是家長對學(xué)生的監(jiān)督放松，那么我會

與家長溝通，告訴家長要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提高成績。

3.談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課

【參考答案】

關(guān)于到底什么樣的課可以稱為好課，我認(rèn)為每個老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。就我對于課程的理解，我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目

的明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語言藝術(shù)，合理利用板書和多媒體對教學(xué)進(jìn)行輔助。

要想講好T課，我認(rèn)為最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目的。因為教學(xué)目的指引了整堂課程的設(shè)計和實施.如果目標(biāo)不

清晰或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯誤教導(dǎo)學(xué)生。合理教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅要符合國家最新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還

要充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實際情況。并且，課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。

當(dāng)然，正如一開始我所說的，課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學(xué)

習(xí)以外，更需要不斷實踐與思考?？傊虒W(xué)是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，我會努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像

藝術(shù)創(chuàng)造力解靈動.

4.如果你考上了教師,今后你有什么職業(yè)規(guī)劃？

【參考答案】

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。尤其是對一名年輕新教師采說，未來的工作可能充榭戡，但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好

的成長和發(fā)展，成為領(lǐng)導(dǎo)放心.家長認(rèn)可、學(xué)生喜歡的教師，我會認(rèn)亶規(guī)劃未來，從短期，中期和長期三個方面給自己提出要求.

首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境，穗同事并營造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過

仔細(xì)研讀課程大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見和經(jīng)驗，不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步.

其次，我的中期規(guī)劃是不斷學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗、積極參與

科研任務(wù)實現(xiàn)質(zhì)的提升。

最后，我的長期規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生的點滴變化，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，并針對他們的個性特征因材施教，成為學(xué)生信賴的朋友與導(dǎo)

師。同時，我也會積極推進(jìn)班級或者學(xué)校建設(shè)，實現(xiàn)組織目標(biāo)，為教IJ市事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

5.你怎么看待學(xué)生的隱私問題？

【參考答案】

有個人隱私是一件很正常的事，每個人都有自己的隱私.所以，我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生的隱私，不偷窺學(xué)生

的隱私，匕如不偷窺學(xué)生日記，不偷看學(xué)生信件等。

一方面，《中華人民共和國教師法》中明文規(guī)定教師的教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生的隱私權(quán),二者都有合法的權(quán)利來源.因此教師應(yīng)遵守職

業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。

另一方面，學(xué)生是獨立的個體，旦是發(fā)展中的個體，具有人格的獨立性和思想的獨立性，對事物有自己的想法，內(nèi)心有自己的

“小天地"，這是學(xué)生的身心發(fā)展的特點，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。

除此之外，如果教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必然會引起學(xué)生的逆反，進(jìn)而影響到的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作的開展。

由此可見，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。一是教師要尊重學(xué)生人格的獨立性，把學(xué)生當(dāng)成獨立意義的人。

二是在沒有征得學(xué)生同意的條件下不要暴露學(xué)生個人信息，比如學(xué)生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。

6.有些老師沒有學(xué)過系統(tǒng)的教育知識，這樣的老師對學(xué)生有什么影響？

【參考答案】

所謂教育知識是指教師需要具備的教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、心理輔導(dǎo)、課堂組織等各方面專業(yè)的知識。老師是傳道授業(yè)解惑之人，

承擔(dān)著教書育人的使命.如果老師沒有學(xué)過系統(tǒng)的教育知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展都會有影響。

第一，教師是知識的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，怎樣因材施教。如果沒有系統(tǒng)的教

育知識作為支撐，教師就不能很大好的按照學(xué)生的身。'發(fā)展特點，實施科學(xué)性的教育，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，教師要懂

得正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點，有針對性的使用教育方法。

第二，教師是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學(xué)生發(fā)展的心理

特點,進(jìn)而更好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果教師沒有教育知識,就不

能了解學(xué)生的特點，進(jìn)而無法采取有效的教育措施。

第三，教師需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生難免會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，教師如果不懂得心理學(xué)知識，就無法識別學(xué)生的心

理問題，更無法及時采取有效的措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會引發(fā)更嚴(yán)重的一系列的問題。

7.有人認(rèn)為學(xué)校是德育教育的重陣地，而有人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。請展開討論。

【參考答案】

黨的十六大明確新時期的教育方針是"育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展"，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教

育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而不是要更偏重哪方面教育。

一方面，素質(zhì)教育堅持德育為先.這是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實以人為本的要求。學(xué)校教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行

為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會誠信，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

另一方面，素質(zhì)教育要求學(xué)校要注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng).創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的動力和源泉，新課程改革提出以提高整個中

華民族素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重"，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此，在日常教學(xué)

中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，是每f學(xué)校教師都必須面對的一項重要工作。

綜上所述，不論是學(xué)生的德育教育,還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都是國家實行新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的具有

良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人才的重要內(nèi)容.

在學(xué)校教育當(dāng)中，我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊。

8.人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼?！澳阍趺蠢斫膺@句話？

【參考答案】

我十分認(rèn)同這句話，因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼，才能夠理解并包容學(xué)生的一些過失，并去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好，使他

們能夠自信快樂的成長.

美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過，“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望.”

在電影《放牛班的春天》中，那些學(xué)生因調(diào)皮搗蛋而著稱，大多數(shù)教師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學(xué)生，都采取了放任

自流的態(tài)度，認(rèn)為這群學(xué)生無可救藥。而代課教師馬修發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點，幫助每個學(xué)生拾回了自信，讓這

群他人眼中毫無希望的壞學(xué)生重新找到他們自己人生的方向，使這個放牛班的學(xué)生擁有了春天，

因此，作為教師，我們既要理解和允許學(xué)生犯錯，尊重學(xué)生的人格，真誠地幫助學(xué)生認(rèn)識并改正自己的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生建立健全人

格;又要相信每一名學(xué)生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，就是發(fā)現(xiàn)這份美好并將其放大。

當(dāng)然，寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容，教師應(yīng)該對學(xué)生寬嚴(yán)適度、恩威并施，使學(xué)生們能夠自信又不自負(fù)，能夠明

確自己的錯誤又不因此而自卑，既經(jīng)得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。

9.關(guān)于“教師期望效應(yīng)“，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【參考答案】

教師期望效應(yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對某個學(xué)生形成一定的期望，并針對期望做出一定的預(yù)測，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向

發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實。調(diào)有表明，學(xué)生的智力、情感、個性等發(fā)展與教師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系.

首先，教師期望效應(yīng)具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，這杵可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行

動，從而使學(xué)生獲得主動的發(fā)展.

其次,教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識達(dá)到同一頻率時，師生之間就會產(chǎn)生認(rèn)識、情感、思維等方面

的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。

再次，教硼望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念,接受

新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣刃解的困睢，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對學(xué)習(xí)喪失信

心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。

在實際教學(xué)應(yīng)用中，教師切不可對學(xué)生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學(xué)生的積極性。教師的期望目標(biāo)必須遵循適度性

原則，即期望目標(biāo)為學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，是學(xué)生相對較容易達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

10.上課鈴響后，李老師推門進(jìn)教室看到有學(xué)生打鬧,李老師板著個臉訓(xùn)斥學(xué)生。你怎么看？

【參考答案】

不可否認(rèn)，李老師的這種做法會阻止學(xué)生們的打鬧，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，但有這種簡單粗暴的處理方式其實并沒有體現(xiàn)出對

學(xué)生的關(guān)愛和尊重，不值得我們學(xué)習(xí)。

第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道德的要求。教師要做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，而李老師的這種簡單粗暴的做法，并沒有體現(xiàn)出這兩

點要求。學(xué)生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓(xùn)斥絕對不是最合理的方式。

第二，這種行為暴露了該教師指導(dǎo)學(xué)生的能力不足.學(xué)生活潑好動，嬉戲打鬧是天性使然.作為教師首先要做到理解和包容.然

后，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己行為的錯誤之處，然后自發(fā)地進(jìn)行反省，進(jìn)而改變行為。板起臉對學(xué)生進(jìn)行

斥責(zé)，其本質(zhì)就是利用教師自己的年齡優(yōu)勢來強(qiáng)行壓制學(xué)生，是沒有經(jīng)過思考的、水平很低的教育方式。學(xué)生犯錯就一味地斥責(zé)，非

但不能讓學(xué)生意識到自己的錯誤，還會引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

所以，面對這種情況，教師一方面要耐心地教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生;另一方面，老師應(yīng)該順勢轉(zhuǎn)化教學(xué)資

源，讓大家思考上課紀(jì)律的重要性。同時，教師要堅守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養(yǎng)正確的輿論和良好的班

風(fēng).

11.現(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請問這種現(xiàn)象，你怎么看？

【參考答案】

有人認(rèn)為，老師犧牲自己的業(yè)余時間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動，可以使有經(jīng)濟(jì)實力的家庭適當(dāng)改善老師的經(jīng)濟(jì)狀況，同時也

體現(xiàn)了老師的價值。但我認(rèn)為教師做有償家教弊大開卜

首先，我會在課余時間找到這位學(xué)生，先從他感題的話題入手，詢問他最近的學(xué)習(xí)心得，了解他目前在學(xué)習(xí)中存在的困惑和難

題。因為他受到家長教育觀念的影響，所以我會告訴他學(xué)習(xí)雖然不能只看重分?jǐn)?shù)，但也不能放松對自己的要求。多學(xué)習(xí)一些書本內(nèi)

外的知識，可以開拓視野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。

其次，我會家訪，對學(xué)生家長的教育理念予以肯定，稱贊他主動給孩子"減負(fù)"，這是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的。但我也會告訴

家長"減負(fù)"不代表不主動學(xué)習(xí)，雖然不增加孩子的負(fù)擔(dān)，但也不能抑制孩子的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于克服苦

難、嚴(yán)格要求自己的品質(zhì).希望家長能夠轉(zhuǎn)變原有想法，多激勵孩子學(xué)習(xí)。

最后，我會找到各任課老師，向他們詳細(xì)了解該生的表現(xiàn)，包括聽課是否認(rèn)真、回答問題是否積極踴躍、學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步等，

并希望他們多關(guān)注該生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵，讓學(xué)生體驗到成就感，愛上學(xué)習(xí)。

15.馬老師為拉近和學(xué)生的距離，以知心姐姐自居，為此領(lǐng)導(dǎo)批評她行為不當(dāng)。你會怎么辦？

【參考答案】

馬老師以知心姐姐自居來拉近和學(xué)生間的距離，說明他已經(jīng)意識到建立良好師生關(guān)系的重要性，但是卻被領(lǐng)導(dǎo)批評，如果我是馬老

師，我會正確理解領(lǐng)導(dǎo)的批評，并為此做出積極的改變.

首先，自我反思，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的批評。我在班級學(xué)生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學(xué)生關(guān)系密切，但可能會有損教

師威信。因此，當(dāng)面對領(lǐng)導(dǎo)的批評時，我會積極向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯誤，說明自身存在的不足，并保證在以后的教育教學(xué)工作中會時刻注意

自己的言行，提高教師威信。

^次，積極請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。為有效彌補(bǔ)自身不足，我會積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事請教，詢問他們拉近與學(xué)生間距離的方法，向

他們請教建立良好師生關(guān)系的途徑和手段。同時，我也會通過書籍和網(wǎng)絡(luò)杳找建立良好師生關(guān)系的方法。

最后，拉近與學(xué)生的距離。在平時的教學(xué)中，我會多與學(xué)生進(jìn)行交流，主動融入他們的學(xué)習(xí)、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛幫助學(xué)生成

長.在課余時間，我也會積極參加到學(xué)生喜愛的運動項目之中，以樂觀、自信、寬容的人格魅力感染學(xué)生。此外，我也會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。如此一來，既能建立良好的師生關(guān)系，又能維護(hù)好教師的威

信.

16.跟校長匯報工作時無意提到同事的名字，同事以為你說他的壞話而疏遠(yuǎn)你，你怎么辦？

【參考答案】

如果不及時化解我與同事間的誤會，不僅會影響到我與同事間的感情，更會影響以后的工作。因此，我會在不影響工作的前提下，

努力化解誤會，重建我與他之間良好的同事關(guān)系.

首先，自我反思。只是無意間提到同事的名字，同事就以為我說他的壞話。這說明自己在平時的工作中與該同事缺乏深入的交流和

溝通，互相不了解.

其次，理解同事，化解誤會。雖然同事誤解我，但我不會有意回避他，更不會認(rèn)為他多疑。我會主動與他多接觸和交流，讓他多

了解我的為人，相信我不會做出背后告狀的事情。如果有機(jī)會，我也會向其解稀說明我在工作;匚報中提到其名字的原由，化解我們

之間的誤會.

最后，加深了解。針對我和該同事之間缺乏交流的問題，我會在以后的生活和工作中繼續(xù)加強(qiáng)與該名同事的交流。在工作中，我會

主動與他分享教學(xué)經(jīng)驗，通過相互探討、交流，實現(xiàn)共同提升;在生活中，我也會多邀請他一起參與業(yè)余活動，以此加深彼此的

了解。

總之,在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免但不管怎樣，我都會進(jìn)行深刻的自我反思，換位思考，主動化解與同事間的

誤會，建立起良好的人際關(guān)系，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

17.在課堂上,有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書上的錯誤。此時，你怎么辦？

【參考答案】

如果有學(xué)生當(dāng)面指出了我板書上的錯誤，我不會生氣，更不會責(zé)怪這位同學(xué)，而是會抓住這個給學(xué)生樹立表率的難得的機(jī)會，勇于

承認(rèn)錯誤，及時改正板書的錯誤之處，以免影響學(xué)生對板書內(nèi)容的理解。

首先，我會在全班同學(xué)面前表揚(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學(xué)受到錯誤信息的誤導(dǎo)，這是很勇敢也是很有責(zé)

任感的行為,并號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣既保護(hù)了同學(xué)們上課的積極性,也保證教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。

其次，我會立即對板書錯的內(nèi)容進(jìn)行思考,快速將正確的板書內(nèi)容展示給同學(xué)們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等，保

證這次內(nèi)容講解的正確性。

再次，改正之后再次向同學(xué)們承認(rèn)錯誤，檢討問題所在。我會向同學(xué)們保證今后一定嚴(yán)格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望

同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問題.

最后，在課后我會審視自己在教學(xué)中的不足，尤鹿注重教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。我也會不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，并

和學(xué)生保持積極互動，實現(xiàn)教學(xué)相長。

18.小明把前面同學(xué)的板凳抽走導(dǎo)致前面同學(xué)摔倒，兩人打了起來。作為老師你怎么做？

【參考答案】

上課期間，小明把前面同學(xué)的凳子抽走，導(dǎo)致前H胴學(xué)無辜摔倒，雙方打了起來。作為老師，我會及時處理，積極引導(dǎo)。

首先，立即制止同學(xué)打架，穩(wěn)定課堂紀(jì)律。我會大聲喊話，并跑下講臺迅速將兩個同學(xué)分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有

同學(xué)受傷，并立刻處理。分開后，我會簡單詢問原因,并對雙方進(jìn)行勸說，批評調(diào)皮的小明，也會批評先動手的同學(xué).同時，我也

會讓其他的同學(xué)不要圍觀，叮囑他們在自己的座位上坐好。

其次，繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生;中突，我會將兩個同學(xué)的位谿暫時分開，并繼續(xù)開展教學(xué)工作，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。期

間，我也會隨時留意兩個同學(xué)的聽課狀態(tài)，并通過提問等方式，集中他們的注意力。

再次，談話教育。下課后，我會找到小明，詢問個明為什么抽走同學(xué)凳子。并告知小明此種行為會導(dǎo)致彼此間矛盾的激化，即使

開玩笑也要注意場合、把握尺度，鼓勵他向同學(xué)賠本謔歉。同時，我還會對小明前排的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他小明開玩笑的尺度確實

有些大，但上課打架是不對的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。

19.你正在講課，有學(xué)生在私底下說話。作為教師，你怎么辦？

【參考答案】

良好的課堂教學(xué)秩序，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提.如果自己在講課過程中，有學(xué)生說話，不遵守課堂紀(jì)律，我會采取措施將

學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復(fù)課堂的正常教學(xué)秩序。

首先，采取各種方式提醒說話的學(xué)生。一方面，我會邊講邊走到說話學(xué)生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫

停講課，目光注視著說話的學(xué)生，以示提醒。

此外，我還會就所講的內(nèi)容進(jìn)行提問，以拉回學(xué)生聽課的注意力.之后，我會繼續(xù)完成授課，并時刻關(guān)注班級的學(xué)生，采取多種教

學(xué)方式，以集中學(xué)生的注意力。

其次，與該生溝通。下課后，我會找到該生，以平等的身份，用平和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，

并說明如果以后不說話、表現(xiàn)的好會給予他獎勵。

最后，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生有所改進(jìn)，那么我會按照約定給予其獎勵。如果學(xué)生課堂的表現(xiàn)依然不好，多次提醒后依然說

話，甚至影響到周圍的學(xué)生，那么我會與班主任及時溝通，如實說明情況，并一起努力幫助這位學(xué)生改掉不良的課堂習(xí)慣.

20.請問你會如何提高學(xué)生上課的積極性？

【參考答案】

學(xué)生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會從多方面努力，提高學(xué)生上課的積極性。

第一，靈活運用各種教學(xué)方法講授知識點。我會精心設(shè)計課堂提問，讓學(xué)生的思維活起來,通過“提問"，調(diào)動學(xué)生的興趣，啟迪

學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

第二，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué).一方面，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會巧妙設(shè)計各種形式的課堂導(dǎo)入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求

知欲，點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，我會調(diào)控課堂氣氛，讓課堂"活"起來。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂中有學(xué)生昏昏欲睡、思想開

小差時，我會發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話，既能消除學(xué)生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的

注意力。

第三，采月多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)。對敢于回答問題的學(xué)生加以贊賞，對回答錯誤的學(xué)生也要在態(tài)度上予以肯

定，對不敢發(fā)言的學(xué)生給以鼓勵，培養(yǎng)他們的自信。

這樣不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以調(diào)動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，在平時，我會注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)。

21.老師讓未完成作業(yè)的學(xué)生家長到學(xué)校接受罰站懲罰，對此，你有何看法？

【參考答案】

為了讓學(xué)生完成作業(yè)，教師們各顯神通。比如讓家長簽字，甚至出現(xiàn)了題干中這種學(xué)生完不成作業(yè)就罰家長的做法。在我看來，教

師的這種做法十分不妥，這種做法暴露出了其教學(xué)管理方式的簡單粗暴。

學(xué)生由于貪玩、作業(yè)過多等各種原因完不成作業(yè)，作為教師確實感到無奈。家長是學(xué)生寫作業(yè)時的直接監(jiān)督人，同時家長也有責(zé)任

配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。因此，讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，本身并沒有問題。學(xué)生沒有做完作業(yè)，教師懲罰家長也是一種無奈，想

要借此引起家長對學(xué)生寫作業(yè)一事的重視。

但是，這種方式存在諸多不妥之處.一是會引起家長的反感，讓家長產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后家校合作的開展。二是被罰的家長

會將怒氣和不良情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，不僅影響親情，還會影響家庭教育的效果，更會影響學(xué)生的健康成長.

所以，教師在面對學(xué)生沒有完成作業(yè)一事時，一定要冷靜理性地處理。

第一，要與學(xué)生耐心溝通，了解原因。如果學(xué)生不做作業(yè)是因為貪玩或者缺乏學(xué)習(xí)的熱情，教師要通過引導(dǎo)教育，讓學(xué)生意識到寫

作業(yè)是自己的事情，增強(qiáng)學(xué)生寫作業(yè)的主動性.如果是因為作業(yè)太多，教師則要適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，根據(jù)學(xué)生特點布置個性化的作業(yè)，

以達(dá)到布置作業(yè)的效果。

第二，尊田家長.在與家長進(jìn)行溝通的時候，一定要注意方式方法,尊重家長，不能隨意批評和懲罰，可以與家長達(dá)成協(xié)議，一起

教育學(xué)生。

第三，要多學(xué)習(xí)。提升教學(xué)技能，增強(qiáng)管理智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，多采取獎勵措施，慎用懲罰手段。

22.部分學(xué)校在體育課上使用軟式足球等器具，傳統(tǒng)體育項目退出體育課堂，你怎么看？

【參考答案】

近年來，學(xué)生因為上體育課受傷而發(fā)生的家校糾紛備受大家關(guān)注，學(xué)校的體育課成了"燙手山芋”。學(xué)校為了保護(hù)學(xué)生的安全、

避免糾紛，便不斷削減具有一定風(fēng)險性的體育項目。表面上看,這樣會使學(xué)生變得安全,實質(zhì)上卻有悖體育課的初衷，會讓體育課

逐漸成為有名無實的“花架子"。

眾所周知，體育運動存在一定的安全風(fēng)險，比如跑步時學(xué)生可能會扭傷腳，足球.籃球有一定的硬度也會使得學(xué)生在踢足球.打籃

球時受傷，甚至還有學(xué)生在體育課上猝死，此類事件導(dǎo)致學(xué)校對于體育運動變得越來越惶恐。于是，有學(xué)校便取消長跑等有安全風(fēng)險

的體育項目，這與題干中學(xué)校的做法類似，都是因噎廢食的表現(xiàn)。

體育課是中小學(xué)的必修課，其主要目的就是讓學(xué)生掌握各種體育技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳承體育精神。學(xué)校將體育器材換成

軟式器具，看上去能夠保護(hù)學(xué)生，但是也存在風(fēng)瞼，且不能達(dá)到鍛煉的目的。傳統(tǒng)的體育項目可以讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的能力，

如果撤銷有難度、有風(fēng)險的項目，不僅不利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還會磨滅學(xué)生的體育精神，

因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從長計議，從長遠(yuǎn)考慮體育運動風(fēng)瞼的問題，教育部門也應(yīng)該設(shè)置合理的責(zé)任界定機(jī)制，使學(xué)校不再恐懼,

從而使得體育教學(xué)能回歸本質(zhì).

第一，教師在課前做好宣傳動員和準(zhǔn)備工作，課上認(rèn)真看管學(xué)生，要及時應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的身體不適的問題。

第二，制定合理的追責(zé)機(jī)制.當(dāng)意外發(fā)生之后，教育部門要全面調(diào)有，根據(jù)體育教師的課上表現(xiàn)和學(xué)生發(fā)生意外事故的程度，進(jìn)行

理性追責(zé)，不能放大學(xué)校和教師的責(zé)任。

23.如何把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”落到實處？

捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出班級授課制時就提出教學(xué)的"主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因

此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。"因此，作為一名準(zhǔn)老師，在結(jié)構(gòu)化答題的過程中，甚至是在真正的教育教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該從這

幾方面做出努力：

一、把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生

1.課本研讀權(quán)

學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是研讀課本，變教師講讀為主為引導(dǎo)學(xué)生研讀為主。一冊書學(xué)完，能讓學(xué)生通讀一遍、在書上有大量

的圈點和批注，并把重點反復(fù)研習(xí)幾遍，將課本摸舊，一眼看去就能認(rèn)出是自己用過的書。

2.自主學(xué)習(xí)的時間權(quán)

學(xué)生"多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)"和"訓(xùn)練"。教師需具有"學(xué)為主、學(xué)而會、學(xué)在先"這三重意識。

3.學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)

從狀態(tài)上講，學(xué)習(xí)是學(xué)生生命的"知、情、意”統(tǒng)一的求知活動。應(yīng)當(dāng)做到"四統(tǒng)一"：活動空間上自動與互動、內(nèi)容空間上

"入書"與"出書"、范圍空間上"入（課）室"與"出（課）室"、教學(xué)的維度上知識技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀相統(tǒng)一。

4.提問權(quán)

與"多學(xué)"相伴的是"多問"，沒有學(xué)生發(fā)問的課、"答必正確”的課、把學(xué)生教得"提不出問題"的課都不能算是好課。

5.學(xué)習(xí)的體驗權(quán)

學(xué)生"多學(xué)”的一個重要方式是體驗學(xué)習(xí).我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的各種體驗權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手;尊重學(xué)

生的體驗學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當(dāng)走點彎路，允許學(xué)生3日點錯誤，鼓勵學(xué)生帶著問題去實踐;尊重學(xué)生知識和能力獲得的規(guī)律，千萬不

要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里，千萬不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。

二、把“教師可以少教”的辦法定位教的法規(guī)

1.實行"五要五杜絕"，限定"少教"

一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌"；二要摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學(xué)生發(fā)問，以杜絕"滿

堂問"；三要減少單一"看"屏幕的時間，以杜絕"滿堂投影"；四要讓學(xué)生動起來，以杜姬“滿堂靜"；五要給學(xué)生留出恰到

好處的思考"空白"，以杜絕"滿堂鬧".

2.實施"三六有效講經(jīng)"，促使"精講"

六個講好：講好曲難點;講好規(guī)律;講好方法滸好易混點講好易錯點;講好易漏點。

六個不講：不講學(xué)生已經(jīng)會的;不講學(xué)生自己能學(xué)會的;不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的;在學(xué)生思考或做題時不講打岔的話;在學(xué)生發(fā)表不同

見解時不講刺激的話;在學(xué)生思考過程中不要太急于停話.

3.為"教師少教學(xué)生多學(xué)"找好抓手

第一載體為教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際對教材進(jìn)行重組而編制的學(xué)案，或題案，或?qū)W、教、練三合一的課案;第二載體才是課本、

試卷（套卷）、其他學(xué)習(xí)資料;而課堂練習(xí)簿、黑板、媒體展臺，則為第三載體。

4."教"者要信奉兩句"教經(jīng)"

葉圣陶先生曾說："教是為了不教”.這句話與夸美紐斯的"教師少教學(xué)生多學(xué)"可以說是兩句"教經(jīng)".我們"少教"的主

旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)"乃至"不教"。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，起直接作用的無疑是智力，但能讓智力更好的發(fā)揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認(rèn)知，三為

強(qiáng)勢智慧。教師應(yīng)當(dāng)著力促使學(xué)生點亮自己的三盞心燈，壘造自己的三座靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到"多學(xué)"而至"不

教"。這應(yīng)該是教師教育智慧之所在。

24.沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此你怎么看？

參考答案

我認(rèn)為這種觀點十分正確。因為"懲者，以正其心也。"教育的本質(zhì)就是"正其心"，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒

權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展.

懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指"施罰使犯過者身心、感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的

一種懲罰方式。

沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、

去懲戒.教師就是這個人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時.適度的懲戒，讓學(xué)生明白"每個人必須對自己的

行為負(fù)責(zé)”.在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯、懂權(quán)責(zé)。

沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以"賞識教育"、"愛心教育"、"情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需

要有"懲戒教育".如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才

能學(xué)會承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。

作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體一學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長。

我的回答完畢！謝謝！

25.由于幼兒教師疏忽導(dǎo)致安全事故發(fā)生，對此你怎么看？

參考答案

幼兒安全事故時有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要引起幼兒園的高度重視，加強(qiáng)管理，落實責(zé)任，杜絕幼兒園安

全事故的發(fā)生。

綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點：

首先，教師安全責(zé)任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象；

其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴(yán)格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞；

最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點，缺乏自我保護(hù)意識與技能。

因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長各方共同努力：

第一，加強(qiáng)教師安全意識培訓(xùn)I,強(qiáng)化幼兒園教師的責(zé)任心與使命感.實施安全責(zé)任制，將安全問題落實到人。

第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應(yīng)的處罰制度并嚴(yán)格執(zhí)行落實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進(jìn)安全管理細(xì)致化、

日?；?、制度化.

第三，幫助幼＞1闞立自我保護(hù)意識。幼在園期間，教師可以通過角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼于理解的方式,提升

兒童辨別是^對錯的意識與能力，樹立自我保護(hù)的意識.

第四，家園共育。家長應(yīng)配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對可能存在的危瞼提高警覺，增強(qiáng)安全意識。

我的回答完畢！謝謝！

26.要從班里評選出三名“三好學(xué)生"，你會如何評選？

參考答案

三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級里起著表率作用。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選

工作：

第一，明確評選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個方面作為評選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級紀(jì)律，尊敬師

長，關(guān)愛同學(xué)，孝敬家人，誠實守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，

要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會實踐和有益活動，熱愛勞動熱愛衛(wèi)生熱愛生活，講文明講禮儀等。

第一,多方傾聽，加深了解.我會主動聽取任課教師的意見和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對評選工作盡可能做到心中

有數(shù)。

第三，把評選主動權(quán)教給學(xué)生。我宣布"三好學(xué)生”的評選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以

采取無記名投票的方式,當(dāng)場公布選票結(jié)果.在此過程中,盡可能避免連評，公正無私的對待每個孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷

害到他們的自尊心。

總之，三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個班級的健康有序發(fā)展.我會慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)

生”。

我的回答完畢！謝謝！

27.對于中小學(xué)教師職稱改革，你怎么看？

參考答案

進(jìn)行中小學(xué)教師職稱改革，打破了小學(xué)職稱比中學(xué)"矮一截"的狀態(tài)，拓展了中4浮教師職業(yè)發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才終身從

教.深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。

改革前，教J幣職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學(xué)高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的

積極性小學(xué)教師最高職稱就是〃浮高級,只相當(dāng)于中學(xué)初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現(xiàn);評上小學(xué)高級教師的一般年齡也不

小了，不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學(xué)跳槽到初中、高中任教，導(dǎo)致小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利于小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

改革后，中4浮教師職稱統(tǒng)一，并且新增正高級相當(dāng)于大學(xué)教授，這體現(xiàn)對中小學(xué)教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教

學(xué)業(yè)務(wù)水平，也有利于中小學(xué)教師地位的提升.進(jìn)/規(guī)范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進(jìn)了城鄉(xiāng)之

間、各個學(xué)段之間師資的均衡配置。

為了更好的推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革在全國全面推開.一、修訂評價標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)

歷傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜.二、是建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅持職稱評

審與崗位聘用相結(jié)合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

28.你如何理解“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話？

參考答案

"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對自

己的嚴(yán)格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個學(xué)生的可教性，不輕易對任何學(xué)生喪失信心。

俗話說："養(yǎng)不教,父之過，教不嚴(yán)，師之惰。"學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔

爐，老師是煉鋼人，學(xué)牛要百煉成鋼依靠的是老師的教育.老師的品格.知識面、智商、情商以及如何弓I導(dǎo)和教育學(xué)牛，這些都決定

了孩子的未來。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒有認(rèn)識到這一點，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，沒有從自身查找不足，也沒有從根源上幫學(xué)生找到

問題所在，而是一味地認(rèn)為這個學(xué)生無可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在"我是壞孩子"的陰影里沉

淪，這無疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理.

因此，教腰充分認(rèn)識到，一方面這里的"好"不僅指學(xué)生的考試成績。一個人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一

定的知識技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，為社會做出積極貢獻(xiàn)，就是的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅信"沒有教不好的學(xué)

生"。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書育人的責(zé)任，從實際出發(fā)，把握和遵循人才成長的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼

光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵"人盡其才"，幫肋學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全獨立的人格.

我的回答完畢！謝謝！

29.幼兒園手工課上孩子只會模仿沒有創(chuàng)新，你怎么解決？

參考答案

傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師

言聽計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動,

激發(fā)幼兒創(chuàng)造性.

首先，我會通過教師的角量專變、教育行為的改變，為幼積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會做的手工活動氛圍.

其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、

方法制作出不同的作品，留給幼兒"異想天開”的空間。

再次，當(dāng)好幼J邱參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適

時、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.

最后，用賞識與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動力。當(dāng)孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創(chuàng)新性、獨立性、堅持性等方面的

表現(xiàn)給予密揚(yáng)，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂。

總之，要讓幼在手工制作的過程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。

我的回答完畢！謝謝！

30.據(jù)調(diào)查，超過八成小學(xué)生喜歡無作業(yè)日，你怎么看？

參考答案

學(xué)校設(shè)立“無作業(yè)日"是積極響應(yīng)國家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從

該教育局的調(diào)查結(jié)果來看，"無作業(yè)日"難以讓孩子真正減負(fù)。

倡導(dǎo)"無作業(yè)日"的本意是想通過一天不設(shè)置書面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識。同時，

也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但事實證明，好的政策并未得到好的落實。受傳統(tǒng)教育觀念的

影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生仍舊存在著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)

壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

因此，勢必要改善僅在“無作業(yè)日"一天的輕松，讓孩子真正的"減負(fù)"，需要形成教育合力：

一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)

等，使學(xué)生學(xué)會合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間;同時促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家

長要正確地認(rèn)識"無作業(yè)日"，增強(qiáng)"學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家

務(wù)勞動，與孩子進(jìn)行親情對話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動能力增進(jìn)與孩子的感情。

我的回答完畢！謝謝！

3L”每一個學(xué)生都是我的驕傲“，你怎么理解這句話？

參考答案

霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導(dǎo)“愛的教育"，即沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。對這個

觀點翔E常認(rèn)同。

有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對學(xué)生發(fā)脾氣，無論多"壞"的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進(jìn)、陽光，這些孩子在

這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用6C多年的從教生涯充分證明了爰是教育

的一劑"良方"。

我們每校教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)牛：

一是注重引導(dǎo)。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對

孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動力。因此，對于孩子的任何錯誤和缺點，教

師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時代是一個人最佳

的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會亦步亦趨。

所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學(xué)生都培

養(yǎng)成自己的一份驕傲。

我的回答完畢！謝謝！

32.某學(xué)校對老師進(jìn)行評價時，采用師德一票否決制.對此你怎么看？

參考答案

近年來，教師主體積極健康向上，但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不

強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機(jī)制的出臺能很好地約束失德教師的言行，但在實施中還應(yīng)注意以

下方面：

首先，制定科學(xué)合理的師德考評方式，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要｝旨標(biāo),把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注

冊、業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。

其次，考核固然重要，但學(xué)校更迫切需要通過強(qiáng)化社會主義核心價值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)青年教師

自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。

最后，完善師德評價內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制，探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會參與的師德監(jiān)督體系。對師

德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改對師德缺失的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

總之，目前社會上的確出現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象，采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴(yán)格

要求自己，以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣.

我的回答完畢！謝謝！

33.某中學(xué)通過考試選19名優(yōu)等生，可享受和校長吃飯的殊榮，對此“嘉獎"方式你怎么看

參考答案

該舉措既是物質(zhì)盛宴，更是精神盛宴，對激勵優(yōu)等生將起到促進(jìn)作用，其初衷是好的.但也不應(yīng)忽視其消極影響，同時要考慮到全

體學(xué)生的共同發(fā)展。

首先，"校長晚宴”是中國教育現(xiàn)狀的一個真實的縮影，是對應(yīng)試教育毫無挑剔的肯定，對素質(zhì)教育的無聲反抗。

其次，此晚宴的準(zhǔn)備不僅消耗了很多老師的精力和時間，例如晚宴地點的選取、晚宴食物的選擇等，而且進(jìn)餐場所過于講究，難免

"儀式化"。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯的晚宴上，給人的第一感覺就不協(xié)調(diào)。而最近一段時間，對于教育功利化、

教育歧視的討論也很多，人們不免用看待"綠領(lǐng)巾"、"紅校服”的眼光來看此事.

最后，對于后進(jìn)生來說，此舉措無疑是在向大家宣告"唯分?jǐn)?shù)論"的作用，"共享晚宴”的方式對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

將起到一定的阻礙作用.

總之，“共進(jìn)晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認(rèn)為只有在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間選取合適的交流方式才會獲得更大

程度的接受。

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34.你做了很多事情，但你的領(lǐng)導(dǎo)不知道，同事也不認(rèn)可。你該怎么辦？

參考答案：

在工作中，遇到這樣的情況，我會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己以平常心對待，一如既往地認(rèn)真工作，通過工作取得大家的認(rèn)

可。具體來說我會這樣做：

第一，認(rèn)真反思。雖自認(rèn)為做了不少工作，但同事不認(rèn)可，可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己

不了解單位的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等，這都會使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此，我會不

斷地進(jìn)行反思并逐步做出改變。

第二，加強(qiáng)交流.我會加強(qiáng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通交流，多請示，多傾聽.就領(lǐng)導(dǎo)而言，我會在以后的工作中多請示多匯報，在

努力工作的同時，使自己的工作符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，符合單位發(fā)展的需要;就同事而言，我會努力加強(qiáng)和同事之間的互動交流，多

向有經(jīng)蛤的同事學(xué)習(xí)，多傾聽其建設(shè)，并努力做出改變.

第三，自我學(xué)習(xí)。我會在今后的工作中，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找自身的不足以及和同事之間的差距，并努力做出改

變。我相信，經(jīng)過我的努力，領(lǐng)導(dǎo)和同事一定能看到我的進(jìn)步，從而認(rèn)可我的工作方式。

總之，我會在以后的工作中，向領(lǐng)導(dǎo)多請示、多匯報;與同事多交流、多溝通，并不斷反省和學(xué)習(xí)，爭取能為單位做出自己應(yīng)有的

貢獻(xiàn)。

35.幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做？

參考答案

午睡時間雖短，但對孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動，還能增強(qiáng)孩子的機(jī)體防護(hù)功能，

培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當(dāng)有小朋友不愿睡午覺時，我不能盲目責(zé)備，要在了解孩子不睡午覺原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情

況有針對性地解決.

一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無夕呼這樣幾個原因：第一，孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨，幼兒的

注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導(dǎo)致無法入睡。第二，幼兒個體之間存在差異，個別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對午睡

的需求不高。第三，幼兒來自于各個家庭，有個別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。

據(jù)此我會采取以下措施來應(yīng)對：

第一，睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍.幼兒午睡前，關(guān)掉強(qiáng)燈，放些催眠曲等，以幫助孩子迅速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

第二，因材施教。對睡覺時需要有人在旁邊陪的孩子，可以安內(nèi)林口他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對個別特別調(diào)皮的孩子，在不

影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫畫或看書等;對于午睡表現(xiàn)好的孩子，給予表揚(yáng)和鼓勵。

第三，取得冢長的配合。及時向家長反映孩子在園中的情況，建議家長盡量保證孩子在家的作息時間和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩

子健康的午睡習(xí)慣。

我的回答完畢！謝謝！

36.請你解睡一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話

參考答案

"師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”是指教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強(qiáng)調(diào)學(xué)

生在學(xué)習(xí)時的能動因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生成績滑坡或品德不良時，他們

便認(rèn)為這與自己沒有關(guān)系.首先，學(xué)生的"個人修行”也須有個前提條件一"師父領(lǐng)進(jìn)門”.要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門”，

教師首先得"進(jìn)門"。倘若當(dāng)老師對于所教學(xué)科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學(xué)生"領(lǐng)進(jìn)門"呢?

不能"深入"，焉能"淺出"？不能"居高"，豈能"臨下"？倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照

本宣科，只有“招架之功"，并無"還手之力"，這樣的"師父"根本沒有資格去教別人。

其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、

所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法.

再次，"師父"將"徒弟""領(lǐng)進(jìn)門”后，還要授以"修行”的方法。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁"，會使學(xué)生在

學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

"師父領(lǐng)進(jìn)門"其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么"修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。

我的回答完畢！謝謝！

37.有些家長讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，對此你怎么看？

參考答案

家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識的良苦用心可以

理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反.

產(chǎn)生這一問款最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重,并

由此產(chǎn)生了功利化的幼養(yǎng)觀。這種不顧幼J身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，

幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼

兒教育與4浮教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。

因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：

首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從"應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步

伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼J俸合素質(zhì)為主要目標(biāo),遵循幼兒

自身成長發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。

最后，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念.明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定,真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單

一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。

我的回答完畢！謝謝！

38.上課走進(jìn)教室時，黑板上有一幅惡搞你的漫畫。你怎么辦？

參考答案

這幅漫畫，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作,另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個人情感的一種方式.星然是惡搞之作,我也會懷著包容之心

來解決此事。

首先，我會將計就計，冷靜地走上講臺，和往常一樣與學(xué)生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫評：”這幅畫對老師的

某些特點描繪的非常形象，說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表

現(xiàn)力。所以，我希望這位同學(xué)能在接下來的學(xué)習(xí)中體會到這一點，醞釀成熟后再給老師作畫一幅。”以這種帶有玩笑色彩的話與學(xué)

生互動，拉近彼此的距離.

其次，建立起師生間的親密關(guān)系后,我會嘗試著詢'可：”這幅畫是哪位潛力股的大作?”作畫的同學(xué)對我坦白