成功作文之成功案例作文

成功案例作文【篇一：作文案例：“成功與環(huán)境”】作文案例：“成功與環(huán)境”[作文題]閱讀下列材料,根據(jù)要求作文。一棵在深山里長(zhǎng)了好多年的大樹(shù),被修剪枝葉后移植到城市新建的公園里。人們圍著它,議論著。一個(gè)說(shuō)“:沒(méi)有這次修剪,它不會(huì)被人賞識(shí)的。要被人賞識(shí),就要改變自己的生存環(huán)境!”一個(gè)說(shuō):“修枝剪葉,傷根破皮,到這里還要重新扎根生葉,還要適應(yīng)環(huán)境,一定是要付出代價(jià)的啊!”一個(gè)說(shuō):“是金子在哪里都會(huì)發(fā)光,何必要離開(kāi)自己的故鄉(xiāng)呢?”??讀了這段文字,你有何感悟?請(qǐng)自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。[導(dǎo)寫(xiě)]這則材料其實(shí)表現(xiàn)了人們對(duì)“成功與環(huán)境”的不同看法。三個(gè)人的看法其實(shí)可以歸結(jié)為兩種態(tài)度:一是贊同變換環(huán)境,認(rèn)為善于變換自己的生存環(huán)境,并適應(yīng)環(huán)境會(huì)被賞識(shí),注意材料中的“改變”的意思在這里是“變換”的意思,而并不是“改造”、“創(chuàng)造”的意思;二是不贊同變換環(huán)境,有的人認(rèn)為變換環(huán)境要付出代價(jià),有的人認(rèn)為真正有才華,哪里都可以得到認(rèn)可,沒(méi)有必要變換環(huán)境。具體可從以下幾個(gè)角度入手:(1)改變環(huán)境可以帶來(lái)成功;改變環(huán)境可以改變生存狀態(tài);要靈活變通——窮則變,變則通,通則久;給自己一個(gè)舞臺(tái);要學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己;酒香也怕巷子深。(2)學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己;改變環(huán)境需要付出代價(jià);沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲;生活中,總有些必要的喪失。(3)是金子在哪里都能發(fā)光;堅(jiān)守我心;修養(yǎng)自身,練好內(nèi)功。在審題上還要防止出現(xiàn)以下失誤:一是完全無(wú)視材料的存在,談學(xué)會(huì)放棄,善于抓住機(jī)遇,敢于面對(duì)困難等;二是沒(méi)有從整體上把握材料,不了解材料反映出的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情,斷章取義,例如不聯(lián)系材料寓意籠統(tǒng)地談“改變”,從最后一個(gè)人的觀點(diǎn)中提煉出“堅(jiān)守故土”的觀點(diǎn);三是對(duì)材料做過(guò)分抽象片面的概括,例如談多個(gè)角度看問(wèn)題,如“不同的人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的看法”等。[例文一]找準(zhǔn)自己的位置韋茗一棵深山里的大樹(shù),多年來(lái)未被人發(fā)現(xiàn),移植到公園,多少人為之驚羨。如旁人所說(shuō):要被人賞識(shí),就要改變自己的生存環(huán)境,而我說(shuō),找準(zhǔn)自己的位置,才能綻放美麗的光彩。改變自己的環(huán)境,才能登上人生的舞臺(tái)。李白,變投身官場(chǎng),找準(zhǔn)浪跡天涯,終成一代詩(shī)仙。你曾酒意大發(fā),令高力士脫靴,貴妃捧硯;你曾詩(shī)興大發(fā),與朋同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。而今卻作別官場(chǎng),浪跡天涯,官場(chǎng)險(xiǎn)惡,人心叵測(cè),你毅然身,去尋找屬于自己的一片天地。一襲白衣,衣袂飄飄,山川江海,酒坊客棧。一路上,你頻頻作賦,佳篇飛傳。改變了環(huán)境,找準(zhǔn)了位置。終于半詩(shī)半酒一個(gè)詩(shī)仙,一吞一吐半個(gè)盛唐。你將自己放對(duì)了位置,改變了身處之境,將唐詩(shī)浪漫主義推向時(shí)代巔峰,讓李太白這個(gè)名字百世流芳。昭君,變的是深墻冷院,找尋的是大漠黃沙,吟唱出千古絕唱。深院清秋鎖住梧桐,粉黛庸裝鎖不住你。與其老守空閨,不如赴匈和親。自此,和親隊(duì)伍迎來(lái)笑靨如花的你。黃沙漫天,青絲飛舞,大紅的喜轎內(nèi),你眉緊鎖,嘴緊抿,一滴滴離鄉(xiāng)淚奏成動(dòng)人的胡曲?？墒悄銖牟换?因?yàn)槟愕倪x擇,保守了半個(gè)世紀(jì)的安定,免去了多少父兄沙場(chǎng)喋血。離開(kāi)了深閨冷院,找準(zhǔn)了漫漫大漠。你用青春換回安寧,你用無(wú)悔換得輝煌。你把自己放對(duì)了位置,在大漠中獨(dú)立風(fēng)沙,在萬(wàn)世人的心中立起豐碑,你的選擇讓后人景仰。沈浩,變了環(huán)境,找準(zhǔn)了位置,那一顆顆鮮紅的手印,寫(xiě)成你的碑文。為官兩任,離家六載。你的離開(kāi)太匆忙,怎么對(duì)得起嬌妻幼女高堂??你生活艱苦卻毅然為村民開(kāi)創(chuàng)天地,變落后的【篇二：因自信而成功的案例】因自信而成功的案例(2013-11-2214:15:11)標(biāo)簽：分類(lèi)：幸福人生同時(shí)事業(yè)光芒完小因素當(dāng)代最偉大的科學(xué)家，相對(duì)論的發(fā)明者愛(ài)因斯坦，當(dāng)他剛從大學(xué)畢業(yè)，尚未被世人賞識(shí)之前，有三年的時(shí)間找不到正式職業(yè)，他對(duì)“信心”的體會(huì)是：“在我的一生中，只是由于一種信心，才使我在研究遭到困難時(shí)，沒(méi)有感到灰心?！眰ゴ蟮呐茖W(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人，也十分強(qiáng)調(diào)自信心的作用，她說(shuō)：“我們應(yīng)該有恒心，但尤其要有自信心，我們須相信，我們既然有做某種事情的天賦，那么無(wú)論如何都必須把這種事情做好?！狈謩e是看圖寫(xiě)字、看拼音寫(xiě)字和根據(jù)圖片寫(xiě)字三項(xiàng)內(nèi)容。比賽剛開(kāi)始，我便暗暗自喜，這些都是我擅長(zhǎng)的內(nèi)容。于是我靠平時(shí)的積累闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)。后來(lái)我獲得了冠軍?，F(xiàn)在想想，是讀書(shū)讓我獲得了冠軍，同時(shí)也讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí)?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名五年級(jí)的小學(xué)生了，喜歡的書(shū)也發(fā)生了變化。我喜歡上了看童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍。原因是童話(huà)里的故事情節(jié)非常感人，那一幕幕扣人心弦的故事情節(jié)仿佛把我?guī)胪?huà)的世界中。它讓我懂得了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)；它告訴了我只要有恒心，沒(méi)有辦不到的事；它還告訴了我不要做貪心的人??這些人生的哲理時(shí)時(shí)刻刻指引著我。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用排比的修辭方法談書(shū)對(duì)“我”的幫助之大。結(jié)合具體的事例談自己的讀書(shū)歷程，在不同的階段獲得不同的收獲。）在讀書(shū)的同時(shí)，有個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困擾著我：就是別人讀書(shū)，作文成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，而我每天也在家拼命地讀書(shū)，但作文成績(jī)卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)呢？自從學(xué)習(xí)了《走遍天下書(shū)為侶》這篇課文后，我知道了怎樣讀書(shū)才能進(jìn)步。讀書(shū)不能只讀一遍，看一看囫圇吞棗就過(guò)去了。讀書(shū)要細(xì)細(xì)地品味，把文章的內(nèi)容讀懂，要求甚解。這樣，作文一定會(huì)有進(jìn)步。（點(diǎn)評(píng)：從疑惑到豁然開(kāi)朗，讀書(shū)只有掌握了方法，作文水平才有進(jìn)步，學(xué)有所感，也要學(xué)有所用呀?。┨岬搅俗魑?，使我想到了另一件事。有一次，老師讓寫(xiě)一篇記事文，正好我背過(guò)一篇名為《捕野葡萄》的文章，和老師要求的寫(xiě)作內(nèi)容很接近。于是我把文章中的一些內(nèi)容稍加修改，寫(xiě)在了作文本上，后來(lái)，我的這篇文章得了優(yōu)加，還得到了老師的表?yè)P(yáng)。而只有我知道那不是我的文章，對(duì)于這個(gè)評(píng)價(jià)我很慚愧，因?yàn)槟遣皇峭ㄟ^(guò)自己的親身體驗(yàn)所感而寫(xiě)的。（回過(guò)頭來(lái)看看這篇文章，自己并沒(méi)有喜悅的心情，源于它不是我的親身經(jīng)歷，親身感受。通過(guò)這件事使我明白了：讀書(shū)是為了積累文學(xué)素養(yǎng)，只有寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷、真實(shí)情感，才有成功感。）（點(diǎn)評(píng)：抄襲別人的作文，使你感到慚愧，通過(guò)此事，你從中得到什么道理？今后又是怎樣做的？寫(xiě)一寫(xiě)，可以嗎？老師幫你補(bǔ)充了這個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)尾，但是我想你一定比我寫(xiě)得更好。）我想書(shū)不僅對(duì)我，應(yīng)該說(shuō)對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)都很重要。所以，我希望我們不可一日無(wú)書(shū)。古人曾告訴我們：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪?！睍?shū)如我的靈魂。這就是我對(duì)書(shū)的看法。新華路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生喬雨涵教師評(píng)語(yǔ)：讀到你的文章，老師不敢有半點(diǎn)兒馬虎，從你的文章中我能感受到你很有思想，很有感悟，將書(shū)比喻成你的“靈魂”，可想而知你對(duì)書(shū)有怎樣的深刻感情。通過(guò)你讀書(shū)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我也看到了你在不斷地進(jìn)步提高。文章中的相關(guān)語(yǔ)句還要多加揣摩，使文章更加流暢，通順。段與段之間的過(guò)渡還要連接緊密。此外在舉的一些與讀書(shū)有關(guān)的例子時(shí)，要將內(nèi)容敘述完整，清楚，讓讀者明白你用意。結(jié)合上面兩位學(xué)生的作文案例，我想孩子寫(xiě)作文的水平是離不開(kāi)教師長(zhǎng)期的滲透的。孩子的作文寫(xiě)的好，并不是一個(gè)老師所能影響的，每一位教過(guò)他的老師都在無(wú)形地滲透著文學(xué)素養(yǎng)。從孩子上學(xué)前班開(kāi)始，他就已經(jīng)用語(yǔ)言表達(dá)他的所見(jiàn)和所感了，而作文就是將他的所見(jiàn)所感利用文字呈現(xiàn)出來(lái)。（一）寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)”是教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。剛開(kāi)始我看學(xué)生作文時(shí)，確實(shí)是沒(méi)法看，詞不搭意，沒(méi)有主題，找來(lái)學(xué)生指責(zé)一通，讓其改正，學(xué)生修改后效果并不明顯。接著又是一通的指責(zé)和訓(xùn)斥。往復(fù)下來(lái)，學(xué)生的每篇作文寫(xiě)起來(lái)都很費(fèi)勁。也浪費(fèi)了不少時(shí)間。后來(lái)我上語(yǔ)文繼教班，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文。老師的一席話(huà)讓我有所反思。他說(shuō)：“學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，老師不要講得太多，設(shè)置很多的條條框框，讓學(xué)生大膽地寫(xiě)，寫(xiě)得再亂再不好，不要緊，他會(huì)慢慢過(guò)渡的，多給予孩子鼓勵(lì)。換位思考，如果你是學(xué)生，一寫(xiě)作文就要遭到老師的批評(píng)，你還有積極性寫(xiě)作文嗎？你還愿意寫(xiě)作文嗎？孩子寫(xiě)的不好，他心里也知道，可以通過(guò)看其他同學(xué)的作文來(lái)學(xué)習(xí)?！笔茄?，平時(shí)一看學(xué)生的作文不是要求這，就是要求那，把孩子寫(xiě)作的積極性都弄沒(méi)了。（二）學(xué)生會(huì)看什么樣的評(píng)語(yǔ)“繼教”老師曾問(wèn)過(guò)教師這樣兩個(gè)問(wèn)題：“老師們辛辛苦苦為學(xué)生修改的作文，他會(huì)認(rèn)真看嗎？學(xué)生想看什么樣的評(píng)語(yǔ)？”回來(lái)之后，我也在問(wèn)自己，是呀，為什么幫學(xué)生修改完作文，等再寫(xiě)下一篇時(shí)還要進(jìn)行大量的修改？學(xué)生到底有沒(méi)有看老師修改的內(nèi)容？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，我做出了大膽的嘗試，抽出2節(jié)課的時(shí)間，將學(xué)生的作文本發(fā)到學(xué)生手中，再進(jìn)行交換，先個(gè)人認(rèn)真對(duì)別人的作文進(jìn)行修改（包括錯(cuò)別字、病句、內(nèi)容是否完整、好詞佳句的圈畫(huà)）然后以小組為單位進(jìn)行交流，探討每個(gè)人作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)作文進(jìn)行再修改。最后小組討論給對(duì)方寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)（包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再給一個(gè)分?jǐn)?shù)）兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們不但認(rèn)真的將作文進(jìn)行修改，有的小組還和本人討論起如何將他的文章描寫(xiě)的更生動(dòng)，更具體，甚至開(kāi)始動(dòng)筆改了起來(lái)。課后，我征求孩子們的意見(jiàn)，這樣的修改作文方式你們覺(jué)得怎么樣？學(xué)生滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，從他們的表情中我能看出孩子對(duì)這樣的形式是接受的。沒(méi)有了老師嚴(yán)厲的指責(zé)，他們能在一個(gè)寬松的狀態(tài)下欣賞別人的作文，并進(jìn)行修改，同時(shí)自己的作文也得到了同伴的肯定。那些寫(xiě)作文不好的孩子，通過(guò)看同伴的作文，也會(huì)有所感悟，進(jìn)行模仿。第二個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生會(huì)看什么樣的評(píng)語(yǔ)？”回想我曾教過(guò)的學(xué)生，在他們的作文本上經(jīng)常是這樣的評(píng)價(jià)：“內(nèi)容具體、內(nèi)容較具體、語(yǔ)句通順、語(yǔ)句較通順”等模棱兩可的評(píng)語(yǔ)，幾篇作文下來(lái)，學(xué)生連看也不會(huì)看了，無(wú)論是寫(xiě)得好還是寫(xiě)得不好的作文，都是類(lèi)似的評(píng)價(jià)。學(xué)生肯定沒(méi)了寫(xiě)作興趣。我想學(xué)生拿到作文本第一件事是看評(píng)語(yǔ)，而不是看修改的內(nèi)容。孩子是有感情的，他們同樣希望得到有建設(shè)