杭州學(xué)習(xí)心得

杭州學(xué)習(xí)心得杭州學(xué)習(xí)心得「篇一」人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。20xx年11月9日至12日，千課萬人小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學(xué)習(xí)。歷時(shí)4天緊鑼密鼓的名家課堂、報(bào)告和講座，讓所有參會(huì)老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設(shè)計(jì)、現(xiàn)場課堂教學(xué)以及報(bào)告和講座中，結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有扎實(shí)的基本功基本功，是作為一名人民教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，然而它不僅指的是一個(gè)老師應(yīng)該擁有的專業(yè)技能，更應(yīng)該是專業(yè)能力的具體表現(xiàn)。對于數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化的能力。數(shù)學(xué)是什么？最基本的解釋就是—數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)。而抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的特性。那么，一個(gè)老師，善于將抽象的數(shù)學(xué)概念恰當(dāng)?shù)呐e例說明，就能從具體事例中抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，這對于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維起到重要的作用?！缎抡n標(biāo)》指出，如今的課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導(dǎo)，成為學(xué)生如何思考和學(xué)習(xí)的方向。對于數(shù)學(xué)課堂，新授課多數(shù)情況都是以一個(gè)“大問題”為向?qū)У臄?shù)學(xué)教學(xué)，那么問題就應(yīng)該具有預(yù)設(shè)性和生成性，而并不一定非來自現(xiàn)實(shí)生活。創(chuàng)造性的問題引導(dǎo)可以把我們的課堂帶入一個(gè)更高的境界，達(dá)到更高的水準(zhǔn)。在千課萬人的現(xiàn)場，黃愛華老師的《圓的認(rèn)識(shí)一課》，引入“你見過生活中的圓嗎？”和出示某著名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”兩個(gè)問題，創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來，用學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題，同時(shí)能夠幫助學(xué)生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動(dòng)化，孤立的知識(shí)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的基本知識(shí)引導(dǎo)到位。二、與時(shí)俱進(jìn)，充分理解《新課標(biāo)》《新課標(biāo)》的進(jìn)一步改革是在全新的教育觀和數(shù)學(xué)觀下的必然結(jié)果。我們要站在一個(gè)新的起點(diǎn)上理解《新課標(biāo)》，從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標(biāo)》的角度。科技發(fā)展迅猛的時(shí)代需要的是創(chuàng)新型人才，所以教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就不僅要求學(xué)生掌握基本知識(shí)，還要通過演繹、歸納等思維訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累來達(dá)到《新課標(biāo)》中明確指出的隱性的、過程性的目標(biāo)。所以，通過成分理解新課標(biāo)，我們要明確關(guān)注過程與結(jié)果的關(guān)系、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識(shí)系統(tǒng)的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮，獨(dú)立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、拓寬視野，正確把握《新課標(biāo)》把握《新課標(biāo)》才能樹立全面知識(shí)的課程觀，抓牢、抓硬知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)兩類目標(biāo)。如何正確把握《新課標(biāo)》，首先要把握新課標(biāo)的變化和主要發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》的主要變化：原來的雙基（基本知識(shí)、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）；關(guān)鍵詞的變化：對于數(shù)感，新增“悟”，統(tǒng)計(jì)觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念，符號(hào)感改為符號(hào)意識(shí)，新增幾何直觀、模型思想和創(chuàng)新意識(shí)；明確提出了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；規(guī)范了課程要求的行為動(dòng)詞，如了解、理解、體驗(yàn)、掌握、運(yùn)用、探索、經(jīng)歷。其次要深化對新增內(nèi)容的理解。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一階段去掉了概率的知識(shí)，第二學(xué)段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的最終目標(biāo)。杭州學(xué)習(xí)心得「篇二」20xx年10月29—31日，在幼教中心的組織下，我跟隨保教部呂部長和深圳、上海、武漢的同事一行15人參加了第六屆中國。杭州國際教育創(chuàng)新幼兒園貫徹《綱要》階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)暨下城區(qū)首屆幼兒園“課堂節(jié)”活動(dòng)。在為期三天交流學(xué)習(xí)會(huì)上，我覺得中國杭州國際教育創(chuàng)新大會(huì)為我們教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，更為我們教師的發(fā)展提出了新的方向。表示要以“生態(tài)文明、科學(xué)發(fā)展”為中心，不斷創(chuàng)新，激蕩出不同思維的火花，帶著“新而異”的教學(xué)理念站在講臺(tái)上！給我留下印象最深的地方有以下幾點(diǎn)：一、俞春曉老師的聯(lián)合講座“建構(gòu)課程生態(tài)，促進(jìn)師幼成長”。她主要講解的是對近五年來幼教發(fā)展的回顧和總結(jié)。用提出了五個(gè)一：（創(chuàng)設(shè)一個(gè)“表現(xiàn)、表達(dá)、交流、分享”的立體環(huán)境；打造一片“探究發(fā)現(xiàn)、多元發(fā)展”的活動(dòng)天地；設(shè)計(jì)一系列“生活化、游戲化”的主題活動(dòng)方案；研究一套“動(dòng)態(tài)性、過程性”的幼兒成長評(píng)估體系；培養(yǎng)一批“反思型、研究型”的教師。）的思想來推動(dòng)區(qū)域性課程模式的轉(zhuǎn)變，并形成特色品牌。二、陳曼倩老師的講座“主題活動(dòng)中主題墻的創(chuàng)設(shè)”，我覺得用八個(gè)字來形容最貼切了。那就是“教無定法只有得法”從創(chuàng)設(shè)主題的思路，可以選用的材料和如何體現(xiàn)主題內(nèi)容和過程的載體及他的多功能性的特性出發(fā)到主題主題創(chuàng)設(shè)中可體現(xiàn)內(nèi)容的選擇及她自身開展的經(jīng)歷談起，最后用主題《小象Baby》為主題墻創(chuàng)設(shè)列舉，讓我知道了主題墻創(chuàng)設(shè)的思路和應(yīng)該注意的問題。最后還介紹了色彩的協(xié)調(diào)和形象設(shè)計(jì)。這些都是技巧加實(shí)踐的過程，我想只要是有心，不久的將來我創(chuàng)設(shè)的主題墻也會(huì)吸引大家的眼球。三、各幼兒園根據(jù)園內(nèi)特色創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，讓我從游戲——回歸自然的生態(tài)式活動(dòng)區(qū)——主題活動(dòng)的開展。我覺得收獲頗多。下城區(qū)這種主題活動(dòng)的開展為兒童的多途徑學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。在主題活動(dòng)中可以直接把兒童的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看作重要的課程資源，教師可以以教育情境為線索，讓幼兒的學(xué)習(xí)貫穿一日生活，靈活的時(shí)間、多樣的方法、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，巧妙地運(yùn)用幼兒與環(huán)境的相互作用，為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)搭好支架，并充分支持孩子，發(fā)展孩子多方面的能力。多途徑的學(xué)習(xí)不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，更提高了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的水平。感謝幼教中心給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我了解了幼教發(fā)展的趨向，從中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，也就將跟同事們一起交流分享，并運(yùn)用到以后的工作中。杭州學(xué)習(xí)心得「篇三」20xx年8月9日，很高興領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)去綠城杭州項(xiàng)目學(xué)習(xí)，與我同行還有元亨項(xiàng)目資料員周白露同事。本次學(xué)習(xí)共去2個(gè)項(xiàng)目，綠城·藍(lán)色錢江和綠城·西溪誠園。此次學(xué)習(xí)的目的是熟悉工程部資料員的主要工作流程和資料的收集、整理、發(fā)放等工作。一、工程部資料員的主要工作流程1、項(xiàng)目開始后做好文件歸類、收、發(fā)等工作；2、招投標(biāo)結(jié)束后進(jìn)行項(xiàng)目勘查、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理招投標(biāo)類文件的整理；3、每周編寫部門例會(huì)紀(jì)要；4、每周監(jiān)理例會(huì)紀(jì)要?dú)w檔；5、月度工程質(zhì)量、安全大檢查表歸類；6、部門員工月度、半年度、年度考核表的歸檔整理；7、每月收集過程驗(yàn)收及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)驗(yàn)收計(jì)劃；8、收集過程驗(yàn)收記錄；9、每季度收集工程對口檢查記錄表；10、各類專項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)、方案評(píng)審的歸檔整理；11、督促分管人員及部門監(jiān)理及時(shí)批閱監(jiān)理月報(bào)、施工進(jìn)度計(jì)劃，并做好歸檔整理工作；12、交付前進(jìn)行竣工資料的移交；13、交付后進(jìn)行竣工資料的歸檔。二、日常需收集相關(guān)工程資料1、合格供方管理用表；2、設(shè)計(jì)管理用表；3、招投標(biāo)文件資料；4、工程營造記錄表；5、日常與公司來往相關(guān)用表；6、工程款支付相關(guān)用表；7、工程部部門管理相關(guān)用表。三、集團(tuán)公司及城建檔案館資料歸檔相關(guān)要求1、在招投標(biāo)階段，要求將對竣工資料的要求寫進(jìn)招標(biāo)文件及施工合同中。2、在施工單位進(jìn)場時(shí)，按照當(dāng)?shù)爻墙n案館中《建筑工程竣工檔案移交清單》及集團(tuán)公司下發(fā)的《工程資料管理標(biāo)準(zhǔn)》中的要求對施工單位做好工程資料交底工作，使施工單位從早樹立綠城工程資料標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量觀。四、工程資料整理歸檔及工程制度執(zhí)行力度的督促1、做為資料員首先要做好各類資料、文件的收發(fā)文記錄（各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、政府批復(fù)以及信函、傳真等外來文件）。在實(shí)際收發(fā)文操作中，要對各類文件進(jìn)行分類登記。2、對施工單位上報(bào)的施工聯(lián)系單重新進(jìn)行編制了一份《施工聯(lián)系單收發(fā)文處理記錄》表格，這樣較清楚地能反映整個(gè)審批流程的時(shí)限，對流轉(zhuǎn)文件實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。3、對重要的、外來交辦的一些文件進(jìn)行掃描，即時(shí)進(jìn)行傳閱，并監(jiān)督分管人員進(jìn)行落實(shí)。4、對電子文本的收發(fā)中，也需做好《電子信箱郵件發(fā)送文記錄》。5、及時(shí)對所有工程資料進(jìn)行分類整理，編制案卷目錄。在工程資料管理過程中，工程管理人員查看工程資料較高的屬合同協(xié)議、施工聯(lián)系單和招投標(biāo)文件等。因此隨著項(xiàng)目的深入，這類資料會(huì)越來越多，需進(jìn)行細(xì)化分類，以便于查找。6、及時(shí)提醒工程分管人員做好質(zhì)量體系中規(guī)定的各種質(zhì)量記錄，并分別在月中、月末對未及時(shí)歸檔的資料進(jìn)行催督。7、經(jīng)常性協(xié)助工程管理人員做好審查施工單位及監(jiān)理單位上報(bào)的有關(guān)工程資料，并進(jìn)行規(guī)范；要求分管人員組織監(jiān)理單位對施工單位的技術(shù)資料進(jìn)行檢查，確保各項(xiàng)技術(shù)資料形成時(shí)間的真實(shí)性。本次學(xué)習(xí)在8月12日下午結(jié)束，這4天的學(xué)習(xí)讓我收獲很多，對工程部整個(gè)資料流程也有了更深的了解和熟悉，在以后的工作中對我有很大的幫助。綠城從各個(gè)方面都體現(xiàn)出了精細(xì)化的管理模式，所以，作為一名綠城的員工，我們有責(zé)任也有義務(wù)共同管理我們的“家”，做責(zé)任的“主人”，而不是“旁觀者”。杭州學(xué)習(xí)心得「篇四」五月的杭州暖風(fēng)熏人，美麗的西子湖畔游人如織，然而，我們這一群來自江西上猶一小的教師卻無暇顧及，卻被另一道亮麗的風(fēng)景深深地吸引了，那就是“千課萬人”觀摩課的名師風(fēng)采！四天的學(xué)習(xí)，感受頗多，重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)：一、教師要有深厚的語文功底，要能吃透教材，方可駕馭教材。如薛發(fā)根老師上的.《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，揭示課題以后緊接著就提問：為什么說是“一百個(gè)問題之后”？把學(xué)生自然引入第二自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)完第二自然段后讓學(xué)生閱讀全文，同時(shí)思考：文中講了哪幾件事？讀完后啟發(fā)學(xué)生從第六自然段找到概括性的語句，并由學(xué)生板書，緊接著再問：這三件事有什么相同之處？為什么這三件事的起因和結(jié)果寫得詳細(xì)，而經(jīng)過卻一筆帶過？然后重點(diǎn)研讀第七、八自然段，讓學(xué)生探索得出真理的“不難”與“不易”。從這些設(shè)計(jì)中我深刻地感悟到，如果老師沒有吃透教材，很難把握得這么準(zhǔn)，講得這么精！引領(lǐng)學(xué)生理解得這么深！又如劉發(fā)建老師教學(xué)《美女蛇》一課，引發(fā)學(xué)生思考討論：聽了故事你有什么感受？有沒有思考？把學(xué)生引入深層思考。這都源于教師對教材的理解把握和深層挖掘。二、課堂教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。如薛發(fā)根老師教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》一文時(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“經(jīng)過”寫得詳細(xì)，而本文中的三件事“經(jīng)過”卻寫得簡略，原因和結(jié)果卻寫得詳細(xì)？第七、八自然段分別說明了什么？學(xué)生經(jīng)過閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)得出了結(jié)論。因?yàn)閷W(xué)生是在教師的引導(dǎo)下通過其自身的探索獲取知識(shí)，那種獲取知識(shí)后的成功的喜悅溢于言表。竇桂梅老師教學(xué)的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)本文“簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”的特點(diǎn)。觀摩了這些名師的這些課堂后，感覺到自己以前上課講得過多了，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。三、閱讀教學(xué)要以讀為本。聽名師的課我發(fā)現(xiàn)他們都很注重讀。讀是理解課文和培養(yǎng)閱讀能力的需要；讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感；讀是識(shí)記的需要；讀也是培養(yǎng)認(rèn)真閱讀習(xí)慣的需要。于永正老師說：讀要注意三點(diǎn)。一是要有目的性，帶著問題讀；二是教給讀書方法；三是做到正確、流利、有有感情地朗讀。要讓學(xué)生讀得好，老師也要加強(qiáng)自身朗讀基本功的訓(xùn)練。四、“二十一世紀(jì)是講究方法和方法論的世紀(jì)”引發(fā)的思考。上海大學(xué)教授李白堅(jiān)教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)向我們展示了他的“動(dòng)態(tài)閱讀”“猜詞閱讀”和“角色轉(zhuǎn)換閱讀”教學(xué)法，令人耳目一新，輕松愉悅。李教授說：“小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該讓老師和學(xué)生搞得這么沉重，應(yīng)該講究一點(diǎn)方法，二十一世紀(jì)是講究方法和方法論的世紀(jì)?！彼€講到，教師批改作文就沒必要一本一本詳批詳改，要講究方法。是啊，我們語文老師怎樣才能把課上得輕松愉悅？怎樣才能從一大堆作業(yè)中解放出來？確實(shí)應(yīng)該講究點(diǎn)方法，值得深思?。　八街?，可以攻玉“。在今后的教學(xué)中我將努力把先進(jìn)的理念貫穿其中，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。杭州學(xué)習(xí)心得「篇五」這是我第一次參加“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，而且是在美麗的杭州。我心情是多么的激動(dòng)和驕傲。熬了十六七個(gè)小時(shí)的火車，好不容易地來到了杭州，臉都來不及洗，就迫不及待地來到了思緒飛揚(yáng)的浙大華家池校區(qū)，領(lǐng)了資料一看，看到日程安排后，我嚇了一跳，活動(dòng)安排之緊，名師之多，在我所參加過的所有活動(dòng)中都是前所未有的。既然來了，我得認(rèn)真地堅(jiān)持每一節(jié)課和每一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。幾天下來，名師的課堂設(shè)計(jì)、課堂風(fēng)采不僅給我留下了深刻的印象，更敲打著我不斷地進(jìn)行著思考和反思。當(dāng)天，我第一次走進(jìn)千課萬人的會(huì)場，被一種宏大的氣勢震懾。音響里傳出的是磅礴音樂，標(biāo)語中滲透著種種的思想。課堂的背景布置得大氣又充滿了美感，一向以為是棱角分明的數(shù)字課堂，氛圍卻也能營造得如此藝術(shù)，如此的書香，著實(shí)驚嘆。品味課堂，有充滿激情的、有充滿歡笑的、也有充滿智慧的，真可謂是千課千味。一、聽名師的課，學(xué)什么？1、仔細(xì)研讀教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師上好課的必要前提。聽了名師的課后，我反思自己的備課，在研讀教材這個(gè)環(huán)節(jié)上是過于簡單，現(xiàn)在我終于明白了，研讀教材需做到“四要”，即：要對研讀的教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類；要對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的分析和審視；要結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在該學(xué)段的總體目標(biāo)來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；要學(xué)會(huì)用兒童的眼光去加工和處理教材。研讀教材的過程一定要“仔細(xì)揣摩，透徹理解，反復(fù)琢磨，問個(gè)究竟?！比琰S愛華老師的《百分?jǐn)?shù)的意義》這課，我們必須知道“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又是什么？只有這樣帶著問題去研讀教材，才會(huì)把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)把課上得更精彩。2、精心處理細(xì)節(jié)，傳遞教師智慧。很多名師都有自己獨(dú)特的智慧和思考問題的方式，往往也會(huì)在一些細(xì)節(jié)中將自己的這些智慧傳遞給學(xué)生。聽了名師的課后，他們有幾個(gè)細(xì)節(jié)處理就讓我深深地領(lǐng)會(huì)精心處理細(xì)節(jié)，傳遞教師智慧。如俞正強(qiáng)老師所上的《度量天下復(fù)習(xí)課》就是特別關(guān)注細(xì)節(jié)，讓人有另類的感受。大氣、清晰地框架設(shè)計(jì)，所有的問題似乎都沒有現(xiàn)成的答案，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，我想俞老師也引導(dǎo)聽課老師在尋找答案。課堂中每個(gè)人都在展示他心中的天地，他們可以反對任何人的意見，沒有權(quán)威，沒有約束，孩子們的潛能得到了最大的發(fā)揮，個(gè)性得到了最大的張揚(yáng)。3、關(guān)注學(xué)生的情感，營造民主氛圍。精彩的課堂，源于教師對學(xué)生的充分關(guān)注。關(guān)注學(xué)生，也就是關(guān)注了課堂實(shí)效，更是關(guān)注課的價(jià)值。名師們的課堂都有個(gè)共同的地主都是特別關(guān)注學(xué)生的情感參與，他們總是能巧妙地拉近與學(xué)生的距離，快速地獲得學(xué)生的認(rèn)同感。透過名師的課，我讀到了學(xué)生的自信與分享，探索與思考，成功與感動(dòng)，更讀到了課堂背后教師的睿智、大氣與靈動(dòng)。如孫貴合老師執(zhí)教的《三角形邊的關(guān)系》一課，老師關(guān)注學(xué)生的情感，在學(xué)生身上做足了文章。整節(jié)課孫老師把握了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律——由易到難，把握了學(xué)生的心理需求——喜歡直觀操作，也把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就這樣學(xué)生得到了尊重，學(xué)習(xí)積極性也特別高漲。再如范新林老師執(zhí)教的《觀察物體》一課，通過“擺一擺”、“看一看”、“連一連”、“說一說”等活動(dòng)，一步步讓學(xué)生經(jīng)歷直觀與抽象，猜測與驗(yàn)證，有序思考與表達(dá)的過程。學(xué)生在幾個(gè)小方塊的啟發(fā)下通過動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)，營造和諧民主的課堂氣氛。二、聽名師的課，反思什么？1、如何突破“課眼”？聽了眾多名師的課后，在激動(dòng)之余，我也開始了自己的思考——我們究竟如何理性地把握教學(xué)內(nèi)容？我們課堂有多少次留下遺憾？假如這些課我來上，又會(huì)是怎樣？思考過后，我終于明白我們必須突破“課眼”。所謂“課眼”也就是我們平時(shí)所說的有以突破重難點(diǎn)的一條主線。如黃老師的課之所以上得成功，是因?yàn)樗覝?zhǔn)了“課眼”——生活中為什么一定要比較比率？為什么比較比率是最合適？問題一拋出來，老師與學(xué)生一起困惑、一起研究、一起尋本溯源，師生一起努力突破本節(jié)課的“課眼”。2、如何導(dǎo)學(xué)達(dá)成高效？在當(dāng)前的一線教學(xué)中，往往存在兩種走極端現(xiàn)象：一部分教師的課堂還是以教師為中心，他們放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，往往以教的主觀意志左右學(xué)生的學(xué)習(xí)走向；而另一部分老師為突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中一味地放手讓學(xué)生自己來，卻忽略了教師的必要引導(dǎo)，結(jié)果課堂就成了一盤散沙，教學(xué)效率低下。而名師的課堂卻能找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，先試后導(dǎo)，順著學(xué)生思路組織教學(xué)。如雷子?xùn)|老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課，就安排了了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的活動(dòng)，問學(xué)生：1/4是什么數(shù)？知道關(guān)于它的哪些知識(shí)。然后讓學(xué)生用不同的方式表示1/4。就這樣教師從中了學(xué)生頭腦中已有的“原始資源”，更好地順著學(xué)生的思路