特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)「篇一」本學(xué)期，教導(dǎo)處的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本、以愛(ài)育生的原則，以補(bǔ)償缺陷、發(fā)掘潛能，促進(jìn)身心康復(fù)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)教務(wù)處和全體教師的共同努力，完成了計(jì)劃中的工作目標(biāo)，現(xiàn)將各項(xiàng)教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)前教育改革的重要舉措。當(dāng)一名正常兒童的教師不容易，當(dāng)一名特教教師更不容易。特教教師需要具備崇高的奉獻(xiàn)精神、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、高度的責(zé)任心、博大的愛(ài)心、特別的耐心，在教學(xué)過(guò)程中能夠面對(duì)各種困難，對(duì)特殊兒童的教育應(yīng)永不言棄，因此特教教師的工作是艱巨的。因此，在教務(wù)工作中我們十分重視教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)引領(lǐng)，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。1.通過(guò)各種會(huì)議、培訓(xùn)、教研活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行師德教風(fēng)、教育理念、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教育。本學(xué)期聾語(yǔ)文教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下聾校語(yǔ)文教學(xué)法》一書(shū)，其它教研組也根據(jù)本組的特點(diǎn)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論書(shū)籍，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。2.繼續(xù)開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)研究工作教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)需要計(jì)劃與引領(lǐng)。在前幾學(xué)期開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)目錄》進(jìn)行了全面的修訂，并征求了大部分老師的意見(jiàn)與建議，進(jìn)一步細(xì)化目錄內(nèi)涵，力求做到更有針對(duì)性；進(jìn)一步明確要求，力求做到科學(xué)性；進(jìn)一步作了全面解讀，力求深入人心。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)檔案已經(jīng)成型，教師對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)更加深刻，教研活動(dòng)更具有實(shí)效性，相關(guān)教師提高與成長(zhǎng)較快。二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量為確保教學(xué)常規(guī)的有序，本學(xué)期教務(wù)處在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，增強(qiáng)了過(guò)程管理意識(shí)，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改及時(shí)督查，及時(shí)反饋。具體實(shí)施了以下舉措：（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的總體工作目標(biāo)和計(jì)劃，擬定了切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)管理計(jì)劃，并加強(qiáng)了教學(xué)工作的檢查和指導(dǎo)力度。由學(xué)校辦公會(huì)成員組成教學(xué)常規(guī)督查小組，每日開(kāi)展巡查活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。（二）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和校本教研活動(dòng)制度?？茖W(xué)合理地安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中重視加強(qiáng)青年教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)工作，運(yùn)用許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷鼓勵(lì)廣大教師在專(zhuān)業(yè)化方面下功夫，加快成長(zhǎng)速度。在校本培訓(xùn)中，以自主學(xué)習(xí)與集中交流為主要方式，要求廣大青年教師讀一本好書(shū)，記一本筆記，并將其納入教師繼續(xù)教育考核內(nèi)容中去。舉行了校青年教師“一人一課”活動(dòng)。同時(shí)也暴露出一問(wèn)題，學(xué)校都進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，并為下學(xué)期的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)工作提供了借鑒。（三）加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。手工制作是我校的特色品牌。開(kāi)展手工特色學(xué)校建設(shè)工作是在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，穩(wěn)步扎實(shí)開(kāi)展的。學(xué)校將手工制作課納入校本課程體系，做到有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有研究、有展示。目前手工校本課程已經(jīng)基本形成，手工特色成果非常豐富。在本學(xué)期舉行的多次義賣(mài)活動(dòng)中，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)對(duì)于特色我們又有了更新的思考。特色并不是一種，并不具體表現(xiàn)為某種能力。而是一種綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，豐富特色內(nèi)涵，成為我們下一階段努力的重要目標(biāo)。三、藝體工作見(jiàn)成效。本學(xué)期，學(xué)校對(duì)藝體教師提出了新的要求，在努力提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)，充分利用課內(nèi)課外時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，使大部分學(xué)生都能參與簡(jiǎn)單的藝術(shù)才能展示。此外，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家頒布的《體育衛(wèi)生工作條例》，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，增加體育活動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加各種體育鍛煉。在體育課老師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校是區(qū)特奧活動(dòng)示范社區(qū)，承擔(dān)了特奧訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練任務(wù)，在教師的嚴(yán)格要求和學(xué)生的積極努力下，每個(gè)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和身體綜合素質(zhì)都有了很大的提高，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。本學(xué)期的教學(xué)工作雖然取得了一些成績(jī)，但還有許多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，創(chuàng)新工作思路，開(kāi)拓進(jìn)取，使我校教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階。下學(xué)期工作打算：一、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程性管理，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行檢查與監(jiān)督，積極探索特教教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與措施，規(guī)范教學(xué)常規(guī)行為。二、組建教研組長(zhǎng)隊(duì)伍，完善教學(xué)管理體系。三、帶領(lǐng)廣大教師，特別是青年教師參加課題研究工作。成立青年教師課題小組，定期進(jìn)行講實(shí)驗(yàn)課，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課題的校本課程。鼓勵(lì)青年教師積極進(jìn)取，努力提高自身理論水平和教育教學(xué)研究水平，使其成為我校的骨干力量。四、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代化信息化建設(shè)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)電子化備課。特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)「篇二」一年來(lái)，我區(qū)特殊教育工作緊緊圍繞區(qū)教委“1123”工作思路，著眼于區(qū)域教育均衡發(fā)展和更好地滿(mǎn)足區(qū)域特殊教育服務(wù)對(duì)象的需求，堅(jiān)持“育人為本、以師生的全面發(fā)展為本”的教育理念，努力強(qiáng)化管理的科學(xué)化規(guī)范化水平，著力提升特殊教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在區(qū)教委正確領(lǐng)導(dǎo)、特教中心管理組織指導(dǎo)和基層學(xué)校的大力支持下，取得了較好成績(jī)，下面就一年來(lái)的的重點(diǎn)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、突出重點(diǎn)，提升質(zhì)量，全面推進(jìn)隨班就讀工作深入開(kāi)展（一）以教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)為抓手，全面啟動(dòng)實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，提升隨班就讀工作質(zhì)量。隨班就讀是我區(qū)特殊教育的主體，是殘疾兒童接受教育的主要安置形式，截止到目前，全區(qū)中小學(xué)隨班就讀學(xué)校已達(dá)63所，隨班就讀學(xué)生人數(shù)267人。課堂教學(xué)是隨班就讀工作的中心，個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施是確保隨班就讀學(xué)生獲得發(fā)展的保障。一年來(lái)，區(qū)特教中心圍繞課堂教學(xué)這一中心，以在全區(qū)啟動(dòng)、實(shí)施、推進(jìn)隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)教科研和師資培訓(xùn)力度，使隨班就讀科學(xué)化規(guī)范化水平和隨讀教師專(zhuān)業(yè)化水平及課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。1.全員培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)。2012年九月，伴隨新學(xué)期工作會(huì)，中心邀請(qǐng)##進(jìn)行了《》專(zhuān)題講座，使大家充分認(rèn)識(shí)到，個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施在隨班就讀工作中重要意義和作用，對(duì)如何制定并在教育教學(xué)工作中推進(jìn)實(shí)施有了全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)工作推進(jìn)打下了良好基礎(chǔ)。2.整合資源，典型引路。10月，中心整合區(qū)域特教資源，開(kāi)展了“個(gè)別化教育計(jì)劃制定與實(shí)施”特教課堂教學(xué)展示暨師資培訓(xùn)會(huì)。中心組織各校特教負(fù)責(zé)人和全體區(qū)級(jí)中小學(xué)隨班就讀教研員走進(jìn)二小原汁原味的特教課堂，通過(guò)觀摩良鄉(xiāng)二小特教班凸顯“個(gè)別化教育制定與實(shí)施”數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育三節(jié)展示課，聆聽(tīng)特教教師主題說(shuō)課，與會(huì)人員評(píng)課以及邀請(qǐng)培智學(xué)校的副校長(zhǎng)結(jié)合“個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施”二次深入講座的精彩點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)了典型引路，深化推進(jìn)的目的。2013年4月，學(xué)校承辦了市中學(xué)隨班就讀教研組活動(dòng)，市特教中心的專(zhuān)家、教委中教科領(lǐng)導(dǎo)、各區(qū)縣隨班就讀教研組長(zhǎng)走進(jìn)，走近教師，走進(jìn)課堂。開(kāi)展了主題為“中學(xué)隨班就讀學(xué)生情感教育研究”、“政策文件學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)方案研討”教研活動(dòng)。市中學(xué)隨班就讀教研組組長(zhǎng)對(duì)王老師做的《中心對(duì)稱(chēng)變換》研究課給予“回歸本源、把握規(guī)律”的高度評(píng)價(jià)。市特教中心的王博士，為我區(qū)17所隨班就讀學(xué)校的35名隨讀教師進(jìn)行了新文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作的意見(jiàn)》培訓(xùn)，為我區(qū)下一步開(kāi)展隨班就讀工作指明了方向。3.評(píng)優(yōu)推動(dòng)，全面推進(jìn)。個(gè)別化教育計(jì)劃的制定實(shí)施具有一定專(zhuān)業(yè)性，實(shí)施有難度。為推進(jìn)這一重點(diǎn)工作落位，中心在全區(qū)開(kāi)展了中小學(xué)隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)?；顒?dòng)要求把制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃做為參賽硬性指標(biāo)，參評(píng)教師必須嚴(yán)格按照要求對(duì)隨讀生制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，促使各校都有一到兩名教師先行試水，為各校全面鋪開(kāi)開(kāi)路奠基。此次評(píng)優(yōu)活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)多月，從活動(dòng)方案的制定、賽前培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分等環(huán)節(jié)努力做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)公平、公正的特點(diǎn)。各校高度重視，參賽熱情高，全區(qū)中小學(xué)共7個(gè)學(xué)科41節(jié)課參評(píng)。評(píng)選出一等獎(jiǎng)14名，二等獎(jiǎng)24名，三等獎(jiǎng)3名。本屆評(píng)優(yōu)活動(dòng)在“面向全體、關(guān)注差異、注重融合、和諧發(fā)展的隨班就讀基本理論的指導(dǎo)下落實(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”，在個(gè)別化教育計(jì)劃制定、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都進(jìn)行了積極的探索，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一是調(diào)整內(nèi)容、尊重差異，把平等帶進(jìn)課堂；二是面向全體、兼顧個(gè)別，把和諧帶進(jìn)課堂；三是創(chuàng)新方法、關(guān)注差異，把體驗(yàn)帶進(jìn)課堂；四是及時(shí)反饋、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，有力推動(dòng)了我區(qū)隨班就讀課堂效益的提升。在區(qū)級(jí)初評(píng)基礎(chǔ)上，中心從一等獎(jiǎng)教師中優(yōu)中選優(yōu)，選拔指導(dǎo)四名教師參加了市隨班就讀學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。（二）以課題中期交流展示為載體，以特教案例評(píng)選為平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育科研的科學(xué)性和實(shí)效性。1.扎實(shí)推進(jìn)科研課題研究，深化隨班就讀教科研工作?！笆濉币詠?lái)，我區(qū)共有22所中小學(xué)參與了隨班就讀課題研究，突出了“全員參與，全學(xué)科推進(jìn)”的特色。為了保證這些課題研究扎實(shí)有效的開(kāi)展，我們主要做了以下幾方面的工作，一是完善制度，規(guī)范管理；二是挖掘區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家資源，專(zhuān)家指導(dǎo)，引領(lǐng)研究；三是實(shí)現(xiàn)了課題中心統(tǒng)一管理、各基層校自主規(guī)范研究；四是深入課堂、做好集體研究，以“研”為主，通過(guò)教科研活動(dòng)，努力提隨班就讀高課堂教學(xué)的有效性。2012年11月1日，區(qū)特教中心在韓村河中心校組織召開(kāi)了房山區(qū)市級(jí)“十二五”特殊教育科研課題階段成果展示暨匯報(bào)會(huì)?；顒?dòng)中，與會(huì)人員首先聽(tīng)了張華英老師的一節(jié)隨班就讀語(yǔ)文課，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的高度評(píng)價(jià)。隨后區(qū)特教中心、韓村河中心校、閆村中心校、良鄉(xiāng)小學(xué)、青龍湖中心校、長(zhǎng)溝中心校6個(gè)單位就課題階段研究的內(nèi)容、過(guò)程以及階段成果進(jìn)行了匯報(bào)交流。市特教研究會(huì)王克楠秘書(shū)長(zhǎng)和張曉成副秘書(shū)長(zhǎng)，對(duì)我區(qū)的隨讀工作及課題開(kāi)展情況予以充分肯定，認(rèn)為房山區(qū)特殊教育科研工作扎實(shí)深入，形成了房山模式，對(duì)市特教研究會(huì)深入推進(jìn)科研工作提供了很好的范式，并為我區(qū)課題研究下一步工作指明了方向，為我區(qū)十二五課題研究工作起到了積極地推動(dòng)作用。上學(xué)期，按照課題進(jìn)展進(jìn)度，我區(qū)長(zhǎng)溝中心校、張坊中心校、青龍湖中心校、良鄉(xiāng)二小、南召中心校、五侯中心校六所學(xué)校根據(jù)市特教研究會(huì)科研專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的要求和課題研究計(jì)劃進(jìn)行了圓滿(mǎn)結(jié)題，均榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。特別是長(zhǎng)溝中心校和張坊中心校的課題研究成果還在北京市特教中心組織的特殊教育優(yōu)秀論文評(píng)選中分獲一、二等獎(jiǎng)。為進(jìn)一步提升市級(jí)課題《隨班就讀課堂實(shí)效性的研究》的研究成效，上學(xué)期，中心還依據(jù)各子課題研究?jī)?nèi)容將子課題校分為三組進(jìn)行交流研討活動(dòng)，增強(qiáng)了課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，有效提升了研究質(zhì)量。2.搭建交流展示平臺(tái)，豐富培訓(xùn)形式，引領(lǐng)教師自覺(jué)提升專(zhuān)業(yè)水平以問(wèn)題為中心的實(shí)踐反思和行動(dòng)研究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動(dòng)力和有效途徑。一年一度的北京市特殊教育優(yōu)秀論文案例評(píng)選活動(dòng)是促使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。幾年來(lái)，中心不僅把市特教研究會(huì)年度論文案例評(píng)選作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)來(lái)抓，更把它作為提升我區(qū)教師特殊教育專(zhuān)業(yè)水平的有效載體，高度重視，認(rèn)真做好區(qū)級(jí)初評(píng)工作，力爭(zhēng)選拔出優(yōu)秀成果參與市級(jí)評(píng)選。我們采取無(wú)記名方式“三層評(píng)選法”進(jìn)行初評(píng)，第一：小組成員分別初評(píng)，寫(xiě)出個(gè)人評(píng)審意見(jiàn)。第二：小組成員交叉評(píng)選，做出評(píng)審記錄。第三：小組成員集體討論，達(dá)成共識(shí)，最終確定區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)等次，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐淖鳛槭屑?jí)參評(píng)論文參評(píng)，并形成每一篇市級(jí)參評(píng)論文的修改匯總意見(jiàn)，反饋回學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一修改完善，對(duì)再上交回來(lái)的論文二次審閱，對(duì)修改不到位的文章直接一對(duì)一與作者溝通指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)，指導(dǎo)教師做二次修改，上交定稿后，評(píng)審小組再次審核，推薦出參與市級(jí)評(píng)選的推薦文章，最后中心進(jìn)行封面、字體、字號(hào)等格式統(tǒng)一工作，再報(bào)送到市特教研究會(huì)參評(píng)。深入具體的修訂指導(dǎo)工作確保了我區(qū)成果的質(zhì)量，獲得了領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。中心還通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專(zhuān)題講座，開(kāi)辟中心網(wǎng)上培訓(xùn)交流平臺(tái)等形式，定期組織隨讀干部、教師，學(xué)習(xí)特殊教育相關(guān)理論，引導(dǎo)教師及時(shí)反思總結(jié)，把自己的經(jīng)驗(yàn)與困惑上傳到公共郵箱便于大家學(xué)習(xí)交流借鑒，從而引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（三）以迎接北京市資源教室檢查為契機(jī)，加強(qiáng)資源教室建設(shè)指導(dǎo)工作，不斷完善隨班就讀支持保障體系。1.準(zhǔn)備充分，彰顯特色，圓滿(mǎn)完成了北京市資源教室檢查評(píng)估工作2.為提升我區(qū)隨班就讀支持保障軟件水平，中心還積極組織已有資源教室和新提交申請(qǐng)學(xué)校的教師成立了區(qū)資源教室教研組，定期開(kāi)展觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，為資源教室硬件到位后的使用推進(jìn)打好基礎(chǔ)。3.爭(zhēng)取多方支持，為隨讀學(xué)生提供有力保障。二、多措并舉，形成合力，進(jìn)一步加強(qiáng)特教班工作和特教教師隊(duì)伍建設(shè)。特教班是我區(qū)特殊教育體系的骨干力量。中心著眼于特教學(xué)校建設(shè)前期準(zhǔn)備，以良鄉(xiāng)二小特教班為重點(diǎn)，積極加強(qiáng)科學(xué)管理途徑的探索和特教教師隊(duì)伍建設(shè)。一年來(lái)，中心以良鄉(xiāng)二小為重點(diǎn)，繼續(xù)全面深化特教班個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施實(shí)驗(yàn)工作和教材編寫(xiě)工作；加強(qiáng)和完善了學(xué)生評(píng)價(jià)工作，形成特教班的學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則；摸索和完善了學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑，在特教常規(guī)管理方面積累了成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)中心充分挖掘和發(fā)揮特教師資優(yōu)勢(shì)，分別在12年十月和13年6月開(kāi)展了兩次特教課堂展示和培訓(xùn)活動(dòng)。8名教師分別進(jìn)行了八個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)展示，受到了參會(huì)干部教師的一致歡迎和好評(píng)，極大推進(jìn)了我區(qū)特教工作工作的深入開(kāi)展。同時(shí)，中心發(fā)揮二小特教班的示范帶動(dòng)作用，對(duì)三小特教班工作的恢復(fù)和規(guī)范管理提供指導(dǎo)和支持性服務(wù)。中心帶領(lǐng)二小特教班教研組長(zhǎng)對(duì)三小特教班教師進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，為學(xué)校提供了課時(shí)安排、班級(jí)管理等相關(guān)材料，還為特教班提供了教具、學(xué)具，保證了三小特教班正常恢復(fù)。上學(xué)期，積極開(kāi)展二小特教教師輪崗工作，保障了三小特教班工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。三、穩(wěn)步推進(jìn)，總結(jié)提升，進(jìn)一步規(guī)范和深化送教上門(mén)工作我區(qū)的送教上門(mén)工作一直走在全市前列。一年來(lái)，中心不斷加大科學(xué)管理的力度，創(chuàng)新內(nèi)容和方式，使得我區(qū)此項(xiàng)工作有了新的進(jìn)展。（一）實(shí)現(xiàn)了送教內(nèi)容向送溫暖、送政策、送康復(fù)等多元送教內(nèi)容轉(zhuǎn)變。大多數(shù)送教學(xué)校積極相應(yīng)中心的通知要求，在“兩節(jié)”期間深入到送教家庭中，送去禮物和問(wèn)候，如：深入了解送教上門(mén)的狀況和學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，提出切合實(shí)際的解決辦法，并為學(xué)生帶去了學(xué)習(xí)用具和慰問(wèn)品，使送教學(xué)生和家長(zhǎng)感受到學(xué)校大家庭的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。（二）中心進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各校送教工作的指導(dǎo)、檢查，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)期初送教培訓(xùn)、電話(huà)溝通、切實(shí)走進(jìn)送教家庭面對(duì)面指導(dǎo)等形式，指導(dǎo)教師改進(jìn)送教方式，盡力為重度殘疾兒童家庭排憂(yōu)解難，做好服務(wù)。今年6月，中心舉行了送教上門(mén)教師、學(xué)前教育“康教結(jié)合”教師和康復(fù)機(jī)構(gòu)教師三合一專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，五位特教班教師同時(shí)展示了腦癱兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、腦癱兒童語(yǔ)言訓(xùn)練、律動(dòng)、生活適應(yīng)、生活語(yǔ)文五節(jié)原汁原味的特教課堂教學(xué)，并分別結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)中、重度殘疾兒童教育康復(fù)的途徑與方法進(jìn)行了講解，為送教老師們有效開(kāi)展送教工作起到了很好的示范指導(dǎo)作用，提升了與會(huì)干部教師的業(yè)務(wù)水平。（三）中心認(rèn)真研究送教工作的客觀規(guī)律，梳理提升幾年來(lái)送教工作的成果和經(jīng)驗(yàn)，形成了《遠(yuǎn)郊區(qū)重度殘疾兒童送教上門(mén)工作的實(shí)踐研究》課題成果。我們構(gòu)建完善了遠(yuǎn)郊區(qū)送教上門(mén)工作管理機(jī)制；建構(gòu)了“一查、二定、三訓(xùn)、四評(píng)、五制、六送、七檢、八總”的一整套送教工作流程；創(chuàng)新提煉出遠(yuǎn)郊區(qū)送教上門(mén)工作的“五五”工作法推進(jìn)模式；探索總結(jié)出遠(yuǎn)郊區(qū)送教上門(mén)工作四大基本策略，研究成果在“第四屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)中，通過(guò)專(zhuān)家嚴(yán)格評(píng)審，榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，另外，特教中心第二次榮獲“北京市扶殘助學(xué)送教上門(mén)志愿服務(wù)活動(dòng)先進(jìn)單位”光榮稱(chēng)號(hào)。四、把握契機(jī)，分層推進(jìn)，確保學(xué)前教育康復(fù)工作有序進(jìn)行作為市三個(gè)殘疾兒童學(xué)前教育康教結(jié)合試點(diǎn)區(qū)之一，具有先行先試的優(yōu)勢(shì)和條件。上學(xué)年，中心緊緊把握這一有力契機(jī)，采用“分層推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略，積極做好試點(diǎn)區(qū)工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)，努力促進(jìn)我區(qū)學(xué)前特殊教育水平的整體提高?；仡櫼荒陙?lái)的工作，在大家的共同努力下，我區(qū)的特殊教育工作得到了上級(jí)部門(mén)的充分肯定，在2013年6月北京市中小學(xué)融合教育行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)大會(huì)上，我區(qū)作為唯一的區(qū)縣代表進(jìn)行了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。但面對(duì)特殊教育的發(fā)展形勢(shì)和特殊教育在區(qū)域教育中的重要指標(biāo)地位，我區(qū)的特教工作還存在著不少困難亟待解決，還有許多難題需要破解。在今后的工作中，特教中心全體人員將振奮精神，扎實(shí)工作，在區(qū)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)基層學(xué)校以更優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閰^(qū)域教育均衡做出我們更大的貢獻(xiàn)。特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)「篇三」本學(xué)期，經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處和全體教師的共同努力，堅(jiān)持以人為本、特教特辦、以愛(ài)育生的原則，以補(bǔ)償缺陷、康復(fù)身心為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教室教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成了預(yù)期的教學(xué)工作目標(biāo)，現(xiàn)將各項(xiàng)教學(xué)工作情況總結(jié)如下：1.抓好教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)工作的規(guī)范性。作好常規(guī)檢查等工作，抓好課程計(jì)劃的落實(shí)與檢查。同時(shí)繼續(xù)鼓勵(lì)老師進(jìn)行嘗試電子備課。著重考核教師的工作態(tài)度和質(zhì)量。2.深入教室教學(xué)改革。在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)和獲得成功的體驗(yàn);要求教師課后做到反思與再實(shí)踐。探索和形成多角化教學(xué)模式，著力研究教室教學(xué)中教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。3.結(jié)合本校學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化著手提高低年級(jí)培智生的生活自理能力，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。4.組織全體教師以學(xué)習(xí)型為契機(jī)，有機(jī)安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本學(xué)期，學(xué)校有序組織三批次的老師分別實(shí)驗(yàn)小學(xué)，龍巖永定縣特殊教育學(xué)校，廈門(mén)市特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，收益非淺！學(xué)期的教學(xué)工作雖然取得了一些成績(jī)，但還有許多需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育為能抓上去，課改工作也在摸著石頭過(guò)河，在今后的工作中，我們會(huì)創(chuàng)新工作思路，開(kāi)拓進(jìn)取，促使我校教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階。特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)「篇四」“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。這濃濃的春意似乎預(yù)示了這將是我校教育的一個(gè)豐收之年。為了給自己在這新學(xué)期的一切工作做好鋪墊，經(jīng)過(guò)深刻的思考，特別制定出如下計(jì)劃內(nèi)容，以此確保一切工作能夠順利進(jìn)行，取得更好的成績(jī)。在這一學(xué)期中，我將繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)班和初中班的美術(shù)教學(xué)工作和學(xué)校校園文化建設(shè)工作。繼續(xù)負(fù)責(zé)男生205宿舍的掛鉤管理和上學(xué)期劃定的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的組織清掃工作。本學(xué)期，我將會(huì)圍繞如下安排來(lái)開(kāi)展工作：一、教學(xué)工作方面1、繼續(xù)做好教學(xué)方法的探究工作，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的成長(zhǎng)。雖然已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和磨練，但是細(xì)細(xì)回顧卻發(fā)現(xiàn)：對(duì)特殊教育學(xué)校智障學(xué)生的教育理解不全面，仍然是導(dǎo)致本人教學(xué)效果不太理想的主要原因。本學(xué)期，我將鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和探究，主要通過(guò)積極向來(lái)校實(shí)習(xí)的特殊教育專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，多與其他教師交換意見(jiàn)，汲取他人積累的經(jīng)驗(yàn)和積極參加上級(jí)組織的特殊教育培訓(xùn)來(lái)解決。2、教學(xué)內(nèi)容的探究方面通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭円蕾?lài)現(xiàn)有的教材來(lái)支撐教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@是一本極具城市特點(diǎn)的教材，使用起來(lái)總有些“水土不服”的弊病。認(rèn)知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，某些事物是大城市的孩子熟知的，但這對(duì)于來(lái)自農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)卻是陌生的，畫(huà)起來(lái)當(dāng)然也會(huì)非常困難。這部分內(nèi)容可操作性差，只能用于豐富孩子們的認(rèn)知面的講解，還得依靠挖掘鄉(xiāng)土教材來(lái)填補(bǔ)這部分空缺。本學(xué)期的教學(xué)中，我將致力于教學(xué)方法的探索和鄉(xiāng)土教材的探究，盡可能挖掘?qū)W生感興趣的、熟悉的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)。3、教學(xué)相關(guān)的其他工作積極參與教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，書(shū)寫(xiě)教案、制作課件，按照學(xué)校教務(wù)工作計(jì)劃的要求開(kāi)展教學(xué)的相關(guān)工作，按時(shí)完成每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。二、校園文化建設(shè)的相關(guān)工作我將繼續(xù)按照學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃思路，繼續(xù)抓好校園文化建設(shè)的相關(guān)工作。兼顧整體、注重細(xì)節(jié)，建設(shè)有本校特色的校園文化。本學(xué)期，我將自己所負(fù)責(zé)的校園文化建設(shè)工作重點(diǎn)放在進(jìn)校門(mén)的左側(cè)墻體、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓的墻體文化打造上。進(jìn)學(xué)校大門(mén)左側(cè)的墻面繪制一幅帶勵(lì)志性文字內(nèi)容的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)的《長(zhǎng)城圖》（意在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化、激勵(lì)學(xué)生同身體缺陷做斗爭(zhēng)的精神和意志）。教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓文化將以符合本功能區(qū)特點(diǎn)的標(biāo)語(yǔ)、提示語(yǔ)、知識(shí)小展板、相關(guān)制度牌等為主要內(nèi)容。其中，教學(xué)樓的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容以方針政策性標(biāo)語(yǔ)、教育（名人）勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、“三風(fēng)”、“一訓(xùn)”等為主；學(xué)生宿舍樓以生活指導(dǎo)性標(biāo)語(yǔ)為主。三、學(xué)生宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)工作1、溫馨宿舍主要體現(xiàn)在寢室環(huán)境干凈舒適、寢室文化生動(dòng)優(yōu)雅、舍友關(guān)系和諧、教師無(wú)微不至的關(guān)懷和“同勞”、“同樂(lè)”合作關(guān)系等方面。宿舍里的相處最能體現(xiàn)出殘疾孩子們的個(gè)性、交際能力、包容心和合作精神。所以我將以全面細(xì)致的宿舍管理，為學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。讓學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的管理和教育，使個(gè)人的生存技能、交往能力、合作能力、勞動(dòng)能力獲得進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都能通過(guò)“宿舍里的教育”獲得最佳的康復(fù)訓(xùn)練。此外，我還將繼續(xù)打造具有本宿舍特色的宿舍文化，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)雅的宿舍文化來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的激情。2、校園環(huán)境往往被視作學(xué)校的顏面，環(huán)境衛(wèi)生是師生工作、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的重要保證，我將繼續(xù)按照學(xué)?？倓?wù)處對(duì)衛(wèi)生工作的要求，一如既往地搞好本人衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的組織清掃任務(wù)，在打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)中磨練學(xué)生的意志和精益求精的品質(zhì)，通過(guò)這樣的勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。總之，作為一名教師，成績(jī)和榮譽(yù)只不過(guò)是個(gè)人的奮斗取得良好結(jié)果的證明。作為一名特校教師，成績(jī)和榮譽(yù)背后的付出和愛(ài)心才是促成學(xué)生成長(zhǎng)的最好的食糧。我們是否取得成績(jī)？最好的佐證就是換來(lái)學(xué)生一句感恩的話(huà)語(yǔ)“謝謝老師”，換來(lái)學(xué)生開(kāi)心的一笑，換來(lái)家長(zhǎng)一句“老師您辛苦了”。這就是我工作的追求，我繼續(xù)為之而努力！附：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次第一周期第二周期第三周期第四周期第五周期第六周期第七周期第八周期第九周期課業(yè)類(lèi)別繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)關(guān)于圓形或類(lèi)圓形的事物的簡(jiǎn)筆畫(huà)。方形物體的簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)和線(xiàn)段、直線(xiàn)的繪制。通過(guò)撕、剪、折等手段對(duì)紙張進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型。簡(jiǎn)單的方圓組合繪畫(huà)：房子、小汽車(chē)、生活用具等運(yùn)用圓、方形、多邊形來(lái)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物形象。圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行涂色練習(xí)。用泥來(lái)塑造生活中常見(jiàn)的物品的形象。并將其燒制成陶器。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)以上幾個(gè)周期的知識(shí)要點(diǎn)。由學(xué)生自選表現(xiàn)的形式，結(jié)合所學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫(huà)、手工、陶器制作技巧完成創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)以對(duì)圓形物體的認(rèn)識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。與圓形物體的繪畫(huà)做對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)事物的分析能力。對(duì)方和圓的感知由二維向三維的過(guò)渡，強(qiáng)化學(xué)生感知力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活事物形象的理解和感知能力。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)人物形象（包括表情的表現(xiàn)）。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用能力。鍛煉學(xué)生對(duì)立體形象的感知能力和塑造能力。鞏固一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。繪畫(huà)手工（折紙）繪畫(huà)繪畫(huà)繪畫(huà)泥塑、燒制陶器綜合回顧訓(xùn)練創(chuàng)作特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)「篇五」美好而充實(shí)的時(shí)光總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間我在科學(xué)教師這個(gè)崗位上工作了一學(xué)期。回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。下面就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一學(xué)期來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家，注意維護(hù)學(xué)校的良好形象，家長(zhǎng)、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他身心健康發(fā)展發(fā)明良好的環(huán)境。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)。課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，緊張工作之余。要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書(shū)到用時(shí)方恨少，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了頭腦中多貯藏一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。另外，多爭(zhēng)取外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念，相對(duì)而言，這個(gè)學(xué)期也是外出較多的自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維，只是經(jīng)常外出難免影響教學(xué)，也給一些教師帶來(lái)了代課的煩惱。除精心設(shè)計(jì)教案，本學(xué)期擔(dān)任科學(xué)組組長(zhǎng)。認(rèn)真上好每一堂課外，還積極帶領(lǐng)組員進(jìn)行教育教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)期聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、教后反思等方面的教研活動(dòng)開(kāi)展正常。自己還在這一學(xué)期中，代表科學(xué)組，面向全校上了一節(jié)科學(xué)課《認(rèn)識(shí)消化器官》除了教學(xué)上，還帶領(lǐng)科學(xué)組教師參加了一些科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如市級(jí)的車(chē)模、船模、科學(xué)小論文等，并且取得了較優(yōu)異的成果。這一學(xué)期的科學(xué)統(tǒng)考效果卻遭遇了滑鐵盧，然而。片里面，整體成果是難以令人滿(mǎn)意的當(dāng)然，也可以提出很多的原因來(lái)推卸責(zé)任，但我一直相信一條，如果一個(gè)兩個(gè)學(xué)生出了問(wèn)題，那就是學(xué)生的責(zé)任，如果是大部分的學(xué)生呈現(xiàn)了問(wèn)題，那就是教師的責(zé)任。雖然一向反感這種應(yīng)試的教育，特別是科學(xué)學(xué)科上，但既然制度訂出來(lái)了作為教師就應(yīng)該只有遵從的責(zé)任，并為之而努力，好在還有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，只要能夠做到提升課堂四十分鐘的效率；提高期末復(fù)習(xí)的質(zhì)量、容量；適當(dāng)增加科學(xué)課的時(shí)間…相信在全體科學(xué)教師的努力下，科學(xué)課的考試效果一定能打個(gè)翻身仗的。特殊教育學(xué)校第二學(xué)期教科室工作總結(jié)「篇六」隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理。我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠虒?dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)。2、建章立制，規(guī)范教育。我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，制度中任課教師對(duì)特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周電話(huà)聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批；對(duì)特殊學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，每周至少3次?！岸嚓P(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個(gè)善意的提醒；每天與他說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)……“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)并掌握基本的生活、勞動(dòng)技能，也能體會(huì)到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠(chéng)，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。二、常規(guī)工作，常抓不懈。1、精心制訂計(jì)劃，并予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)認(rèn)真開(kāi)展，每學(xué)期期末也會(huì)對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。2、落實(shí)“幫扶制度”。為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛(ài)和溫暖。3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)校心理咨詢(xún)室定期為特教學(xué)生開(kāi)放，做好輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個(gè)性，堅(jiān)定這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。4．強(qiáng)化輔導(dǎo)，補(bǔ)償缺陷學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校安排兼職資源教師對(duì)其進(jìn)行跟蹤式訓(xùn)練。補(bǔ)償缺陷，提高能力，提升信心。三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo)；對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂(lè)，學(xué)有所獲。在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較