守護生命安全與健康做新時代責(zé)任少年【知識精研】中考道德與法治二輪熱點復(fù)習(xí)統(tǒng)編版

BYYUSHEN老師：XXX時間：20XX.XX守護生命安全與健康做新時代責(zé)任少年2025年道德與法治中考熱點專題復(fù)習(xí)BYYUSHEN公共衛(wèi)生安全——從“個體選擇”到“社會責(zé)任”的生命守護01網(wǎng)絡(luò)空間生存——在虛擬與現(xiàn)實中養(yǎng)護精神生命02校園安全與生命韌性——在挫折與沖突中守護生命之光03議題展示總議題：守護生命安全與健康，做新時代責(zé)任少年BYYUSHEN新課標(biāo)要求核心素養(yǎng)考點考情分析1.認(rèn)識生命的獨特性，珍愛生命，體會生命的價值，養(yǎng)成健康的生活方式。

2.了解養(yǎng)護精神的重要性，學(xué)會在物質(zhì)條件和外部環(huán)境下養(yǎng)護精神。

3.增強安全意識、自我保護意識，掌握基本的自護自救方法，提高應(yīng)對挫折和逆境的能力。

4.理解網(wǎng)絡(luò)對生命安全與健康的影響，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀，維護網(wǎng)絡(luò)安全。

5.關(guān)注公共衛(wèi)生安全，理解遵守公共衛(wèi)生規(guī)則對生命健康的意義，培養(yǎng)社會責(zé)任感。責(zé)任意識：對自己和他人的生命安全負(fù)責(zé)，自覺遵守安全規(guī)則，維護公共衛(wèi)生安全。

道德修養(yǎng)：尊重他人生命，在關(guān)愛他人中體現(xiàn)生命價值，培養(yǎng)健康的道德品質(zhì)。生命的特點（獨特性、不可逆性等）高頻考點，2025年中考可能以校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)沉迷、公共衛(wèi)生事件（如疫情防控）、青少年心理健康問題等為素材，考查如何守護生命、應(yīng)對挫折、培養(yǎng)健康生活方式、增強自我保護能力等知識點，注重理論與實際生活的聯(lián)系，強調(diào)對生命安全與健康的理解和實踐。敬畏生命，珍視生命的價值守護生命（愛護身體、養(yǎng)護精神）增強生命韌性，正確應(yīng)對挫折健康生活方式（網(wǎng)絡(luò)、公共衛(wèi)生等）自我保護與安全防范課標(biāo)鏈接明方向BYYUSHEN構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)生命特

點短暫性獨特性不可逆性敬畏生命守護生命愛護身體養(yǎng)護精神養(yǎng)成健康的生活方式增強生命韌性正確用網(wǎng)遵守公共衛(wèi)生規(guī)則BYYUSHEN01公共衛(wèi)生安全——從“個體選擇”到“社會責(zé)任”的生命守護2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN疫情傳播與防控2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。（1）如果這些野禽是人類，疫情會帶來怎樣的后果？（2）排查5.2萬只家禽為何需要這么多人參與？2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN疫情傳播與防控（1）如果這些野禽是人類，疫情會帶來怎樣的后果？（2）排查5.2萬只家禽為何需要這么多人參與？每個生命都是獨一無二的，人類生命具有脆弱性和寶貴性。若275只野禽是人類，高致病性禽流感病毒（如H5亞型）可能導(dǎo)致大量感染甚至死亡，直接威脅人類生命安全。病毒的高傳播性和重癥率（超過50%）會讓許多家庭失去親人，體現(xiàn)生命一旦消逝便無法重來，我們必須敬畏和守護每一個生命。①生命平等，每個生命都值得守護：5.2萬只家禽的排查，體現(xiàn)了“生命不分大小，都有存在的獨特價值”。1000名防疫人員連續(xù)工作20天，日均排查2600只，正是社會對“每個生命都不應(yīng)被忽視”的踐行——就像我們珍視自己的生命一樣，社會也在為保護動物生命、阻斷病毒傳播鏈而努力，這是珍愛生命的具體行動。②健康生活方式需要社會協(xié)同：排查工作不僅是“找病毒”，更要通過藏漢雙語宣傳（如“戴口罩、勤洗手”）幫助農(nóng)牧民養(yǎng)成健康習(xí)慣。這說明“養(yǎng)成健康生活方式”不是個人的“私事”，而是需要社區(qū)、學(xué)校、政府等多方合作：社區(qū)廣播和學(xué)校課堂傳遞知識，部門聯(lián)動保障措施落實，體現(xiàn)了“健康中國”需要全社會共同參與。③社會責(zé)任是生命價值的延伸：如果少數(shù)人拒絕配合排查，可能導(dǎo)致疫情擴散，威脅更多生命安全。這告訴我們，“體會生命的價值”不僅是珍惜自己的生命，更要承擔(dān)對他人、對社會的責(zé)任。就像青海建立跨部門會商機制，每個人在疫情防控中都有自己的角色（如配合排查、做好個人防護），這是“從個體選擇到社會責(zé)任”的體現(xiàn)，也是生命價值在集體行動中的升華。2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN限制VS保護在2024年青海禽流感疫情防控期間，學(xué)校積極響應(yīng)防疫號召，將學(xué)生的健康安全放在首位。學(xué)校迅速組織全體學(xué)生參與到防控行動之中，在校園內(nèi)，老師們有序引導(dǎo)學(xué)生們佩戴口罩。從校門口的晨檢開始，學(xué)生們就自覺地將口罩規(guī)范戴好，那一個個藍(lán)色、白色的口罩，如同為稚嫩的臉龐筑起的安全防線。不僅如此，學(xué)校還配合相關(guān)部門，安排學(xué)生接種禽流感疫苗。在接種現(xiàn)場，學(xué)生們排著整齊的隊伍，帶著一絲緊張卻又滿含期待。醫(yī)護人員耐心地為每一位學(xué)生進行接種，接種后，學(xué)生們在觀察區(qū)安靜等待，共同為自身健康和校園防疫貢獻(xiàn)力量。（1）當(dāng)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時，“戴口罩”“接種疫苗”等個人行為，如何體現(xiàn)對生命獨特性的尊重？又如何反映我們對他人生命的責(zé)任？（2）有人認(rèn)為“戴口罩限制了個人自由”，結(jié)合“生命至上”的理念，如何理解“自由”與“生命安全”的關(guān)系？2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN限制VS保護（1）當(dāng)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時，“戴口罩”“接種疫苗”等個人行為，如何體現(xiàn)對生命獨特性的尊重？又如何反映我們對他人生命的責(zé)任？（2）有人認(rèn)為“戴口罩限制了個人自由”，結(jié)合“生命至上”的理念，如何理解“自由”與“生命安全”的關(guān)系？每個生命都是唯一的，佩戴口罩、接種疫苗不僅是保護自己的生命免受病毒威脅，更是對他人生命的尊重——我們的健康選擇，可能成為他人生命的“安全屏障”，這正是“生命休戚與共”的體現(xiàn)。真正的自由以不損害他人生命安全為前提。遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，暫時約束個人行為，是為了守護更珍貴的“生命自由”。正如法律禁止危險駕駛，不是限制自由，而是保障所有人的生命安全。BYYUSHEN02網(wǎng)絡(luò)空間生存——在虛擬與現(xiàn)實中養(yǎng)護精神生命2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN網(wǎng)絡(luò)打賞2024年，某中學(xué)14歲學(xué)生小宇（化名）因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播打賞，通過盜用家長賬戶密碼，半年內(nèi)累計向主播打賞5萬余元。其父母發(fā)現(xiàn)后，多次與直播平臺協(xié)商退款未果，最終訴諸法律。法院經(jīng)審理認(rèn)定，小宇作為限制民事行為能力人（依據(jù)《民法典》第19條），其打賞行為超出年齡認(rèn)知范圍，判決平臺全額返還資金。在法官與心理咨詢師的聯(lián)合干預(yù)下，小宇通過心理疏導(dǎo)、家庭溝通及行為矯正，逐步減少上網(wǎng)時間，最終回歸校園生活。（1）為什么網(wǎng)絡(luò)沉迷會被稱為“精神鴉片”？結(jié)合素材，談?wù)勥^度沉迷網(wǎng)絡(luò)對“養(yǎng)護精神”和“生命價值”的負(fù)面影響。（2）限制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用時長，是否意味著“網(wǎng)絡(luò)是洪水猛獸”？如何理解“正確使用網(wǎng)絡(luò)”與“養(yǎng)護精神健康”的辯證關(guān)系？網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN網(wǎng)絡(luò)打賞（1）為什么網(wǎng)絡(luò)沉迷會被稱為“精神鴉片”？結(jié)合素材，談?wù)勥^度沉迷網(wǎng)絡(luò)對“養(yǎng)護精神”和“生命價值”的負(fù)面影響。（2）限制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用時長，是否意味著“網(wǎng)絡(luò)是洪水猛獸”？如何理解“正確使用網(wǎng)絡(luò)”與“養(yǎng)護精神健康”的辯證關(guān)系？網(wǎng)絡(luò)沉迷會讓人陷入“虛擬滿足”，忽視現(xiàn)實中的親情、友情和自我成長，導(dǎo)致精神世界空虛。如案例中的學(xué)生，沉迷打賞本質(zhì)上是在虛擬世界尋找“存在感”，卻背離了生命真正的價值——通過學(xué)習(xí)、實踐實現(xiàn)自我成長，為他人和社會貢獻(xiàn)力量。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN03校園安全與生命韌性——在挫折與沖突中守護生命之光2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN校園暴力2024年5月，青海省海北州剛察縣和海南州共和縣發(fā)生野禽H5亞型高致病性禽流感疫情，導(dǎo)致275只漁鷗等野禽死亡，這一數(shù)字相當(dāng)于一所千人規(guī)模學(xué)校全體師生人數(shù)的10倍。疫情發(fā)生后，當(dāng)?shù)亓⒓磫討?yīng)急響應(yīng)機制，對疫點周邊3公里范圍內(nèi)的5.2萬只家禽展開每日監(jiān)測排查，累計投入1000名防疫人員連續(xù)工作20天，完成了相當(dāng)于每天排查2600只家禽的高強度任務(wù)。

在防控措施上，青海采取了“立體式”防疫策略：通過社區(qū)廣播、學(xué)校課堂、藏漢雙語宣傳手冊等渠道，將“戴口罩、勤洗手、避免接觸活禽”等防護知識覆蓋到農(nóng)牧民家庭；對家禽實施強制接種重組禽流感病毒三價滅活疫苗，免疫抗體合格率達(dá)90%以上；同時建立跨部門聯(lián)動機制，疾控、農(nóng)牧、林草等部門每日會商疫情，確保信息互通和措施協(xié)同。

此次疫情防控體現(xiàn)了“生命共同體”理念：一方面，通過科學(xué)監(jiān)測阻斷病毒從野禽向家禽的傳播鏈條，保護了5.2萬只家禽的生命安全；另一方面，國家衛(wèi)健委同步發(fā)布的《全民健康素養(yǎng)提升行動方案》，將健康防護知識納入“三減三健”（減鹽、減油、減糖，健康口腔、健康體重、健康骨骼）等全民健康行動，強調(diào)“健康生活方式是守護生命的第一道防線”。青海的實踐證明，公共衛(wèi)生安全需要個人防護意識與社會治理能力的雙重提升，唯有將“戴口罩”的個體選擇轉(zhuǎn)化為“守護生命”的社會責(zé)任，才能筑牢公共衛(wèi)生安全的防線。BYYUSHEN校園暴力（1）如果你是案例中的小王，面對嘲笑時可能會有哪些情緒？結(jié)合“生命韌性”，談?wù)勅绾螌⒋煺坜D(zhuǎn)化為成長的動力。（2）當(dāng)看到同學(xué)被欺凌時，“沉默旁觀”和“以暴制暴”分別會帶來什么后果？作為新時代少年，如何在保護自己的同時守護他人生命？2024年3月，教育部聯(lián)合公安部開展“校園欺凌清零行動”，某中學(xué)在整治中創(chuàng)新“三級防護機制”：事前：開設(shè)“生命教育”課程，通過情景劇演繹“欺凌對生命的傷害”；事中：設(shè)立匿名舉報平臺，保安24小時巡邏校園角落；事后：對欺凌者進行“生命價值”專題教育，對受害者提供心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)幫扶。某校學(xué)生小王曾因身材瘦小遭同學(xué)嘲笑，后來在老師引導(dǎo)下加入學(xué)?；@球隊，通過運動找回自信，主動成為“反欺凌宣傳志愿者”。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN校園暴力（1）如果你是案例中的小王，面對嘲笑時可能會有哪些情緒？結(jié)合“生命韌性”，談?wù)勅绾螌⒋煺坜D(zhuǎn)化為成長的動力。（2）當(dāng)看到同學(xué)被欺凌時，“沉默旁觀”和“以暴制暴”分別會帶來什么后果？作為新時代少年，如何在保護自己的同時守護他人生命？挫折是生命的“試金石”。小王的經(jīng)歷說明，面對他人的惡意，首先要認(rèn)識到“生命的價值不取決于他人的評價”，通過發(fā)展興趣愛好（如運動）、尋求外界幫助（如老師），可以增強心理韌性，讓挫折成為自我成長的契機。沉默旁觀會縱容欺凌，以暴制暴會激化矛盾，兩者都違背了“珍愛生命”的原則。正確做法是：保持冷靜，第一時間向成人求助（如老師、家長），或通過拍照取證、呼吁其他同學(xué)共同制止，用理性和智慧守護自己與他人的生命安全。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN鞏固提升1.2024年冬季，某中學(xué)在流感疫情防控中采取以下措施：要求學(xué)生每日佩戴口罩、保持教室通風(fēng)，同時為過敏體質(zhì)學(xué)生提供特制防塵口罩；校醫(yī)室開通24小時健康咨詢熱線，為因病缺課學(xué)生提供線上課程補習(xí)。這些措施體現(xiàn)了（）

①生命獨特性要求尊重個體差異，提供個性化防護

②公共衛(wèi)生規(guī)則的落實需要學(xué)校強制力保障，與學(xué)生自主選擇無關(guān)

③守護生命健康是學(xué)校的社會責(zé)任，也是每個學(xué)生對自己和他人的責(zé)任

④健康生活方式的養(yǎng)成僅依賴外部環(huán)境支持，無需個人主動參與

A.①②B.①③C.②④D.③④B網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN鞏固提升2.中學(xué)生小李沉迷于某款以“暴力格斗”為主題的網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常熬夜游戲?qū)е鲁煽兿禄?，甚至在現(xiàn)實中模仿游戲中的攻擊行為。對此，下列認(rèn)識正確的是（）①網(wǎng)絡(luò)暴力游戲會扭曲精神世界，影響對生命價值的正確認(rèn)知②未成年人缺乏辨別能力，應(yīng)完全禁止接觸所有網(wǎng)絡(luò)游戲③養(yǎng)護精神需要自覺選擇滋養(yǎng)心靈的文化產(chǎn)品，抵制不良信息侵蝕④沉迷網(wǎng)絡(luò)是個人自由，他人無權(quán)干涉A.①②B.③④C.②④D.①③D網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN鞏固提升3.某校學(xué)生小張在體育課上不慎摔倒骨折，康復(fù)期間他不僅積極配合治療，還通過閱讀勵志書籍、與同學(xué)分享康復(fù)心得，逐漸克服了對運動的恐懼。小張的經(jīng)歷告訴我們（）①生命韌性的培養(yǎng)需要主動尋求積極的心理調(diào)節(jié)方式②面對挫折只能依靠他人幫助，自身努力作用有限③掌握自護自救方法是應(yīng)對挫折的唯一途徑④珍愛生命不僅要愛護身體，還要養(yǎng)護受挫后的精神狀態(tài)A.①②B.①④C.②③D.③④B網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”。《指南》限制的是“無意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN鞏固提升4.下列行為中，最能體現(xiàn)“認(rèn)識生命獨特性，養(yǎng)成健康生活方式”的是（）A.堅持每天根據(jù)自己的身體狀況制定運動計劃，并定期體檢B.為追求時尚，模仿網(wǎng)紅節(jié)食減肥導(dǎo)致低血糖C.因沉迷手機短視頻，經(jīng)常錯過學(xué)校的體育鍛煉時間D.認(rèn)為“年輕就是資本”，長期熬夜上網(wǎng)、暴飲暴食A網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于“為何而用”?！吨改稀废拗频氖恰盁o意義的沉迷”，鼓勵的是“有價值的使用”（如學(xué)習(xí)知識、拓展視野）。養(yǎng)護精神需要我們主動選擇滋養(yǎng)心靈的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為豐富精神生命的工具，而非消耗生命的陷阱。BYYUSHEN構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)5.2024年3月，某網(wǎng)友在