二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(雙邊表格)

1教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）1教材第2—3頁(yè)安排了一幅游樂(lè)園的主題圖。圖中主要提供了四個(gè)情境：年木偶戲，蹺蹺板樂(lè)園，玩沙包，買(mǎi)面包。這些活動(dòng)既相互獨(dú)立又有一定的聯(lián)系，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較完整的情境。例1是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基本上安排的。教學(xué)時(shí)教師讓學(xué)生觀察教學(xué)掛圖引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生感受對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。1、學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材第2—3頁(yè)安排了一幅游樂(lè)園的主題圖。圖中主要提供了四個(gè)情境：年木偶戲，蹺蹺板樂(lè)園，玩沙包，買(mǎi)面包。這些活動(dòng)既相互獨(dú)立又有一定的聯(lián)系，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較完整的情境。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么。然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息提出不同的問(wèn)題。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。例1是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基本上安排的。可以分兩步完成。第一步，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)教師讓學(xué)生觀察教學(xué)掛圖引導(dǎo)學(xué)生思考。第二步，解決問(wèn)題。例2是面包房買(mǎi)面包的情境。解決問(wèn)題的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。教學(xué)時(shí)可采用與例1相似的教學(xué)方式。2教學(xué)環(huán)節(jié)出示情景圖，談話：今天老師要帶大家去游樂(lè)園玩。游樂(lè)園里有很多活動(dòng)?？?，游樂(lè)園里的（2）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納。（4）請(qǐng)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并（3）讓學(xué)生分組討論解決問(wèn)題的方法。我們把第一種方法寫(xiě)成了一個(gè)算式：第二種方法也可以寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？試試相機(jī)介紹小括號(hào)的作用。觀察情景圖，看看小朋友們都在做什么。自由匯報(bào)想?yún)⒓邮玻?）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，匯（4）觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，列出綜合（1）看圖，先獨(dú)立思考，再全班交流，提出3、隨老師一起總結(jié)，回設(shè)計(jì)意圖住學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小組活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)及發(fā)散養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及交過(guò)小組合作進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，3提高合再獨(dú)立思考，列式，然后同桌互相講解圖意，再獨(dú)再獨(dú)立思考，列式，然后同桌互相講解圖意，再獨(dú)觀察學(xué)生的列式情況，指名匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，列式。你在生活中發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的問(wèn)題嗎？你會(huì)用今聯(lián)系生使學(xué)生析1、圖書(shū)室原來(lái)有圖書(shū)48本，昨天借出了25本，今天2、小猴掰玉米：小猴一共掰了46個(gè)玉米，在路上掉了18個(gè)，回來(lái)后跟小伙伴們吃解決問(wèn)題方法一：方法二4教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。例3是教學(xué)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教材仍然以第2~3頁(yè)情境圖中的玩蹺蹺板活動(dòng)為實(shí)際背景，解決“一共有多少”這個(gè)問(wèn)題。教材采用與例1、例2相同的編排方式，通過(guò)觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的辦法。教材中提示“分小組討目的是讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。1、知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。1、知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。2、從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題。觀察9頁(yè)主題圖，學(xué)習(xí)例3。教學(xué)是，教師仍然可以采用學(xué)生自己觀察，自己提出問(wèn)題，然后小組合作交流解決問(wèn)題的方法，交流后再列出算式解答。接著說(shuō)一說(shuō)不同列式方法的道理，并著重理解兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生的不同解法，教師要及時(shí)給予肯定。完成“做一做”“做一做”呈現(xiàn)的是一個(gè)開(kāi)放性畫(huà)面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并予以解答。第1題和第2題，分別設(shè)計(jì)了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的童話情境。可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。5第1、2題。新知作鋪學(xué)生分析現(xiàn)問(wèn)題的問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探學(xué)生的讀圖能力及題、解決問(wèn)題的能6檢查1、松鼠采松果：松鼠每天要吃6個(gè)松果，今天一共采了17個(gè)松果，還要采多少個(gè)才夠3、動(dòng)物園：動(dòng)物園里有5只老虎，豹子的只數(shù)是老虎的3倍，孔雀比豹子多8只?？捉鉀Q問(wèn)題檢查人7教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)3題著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。分5題是一個(gè)有關(guān)過(guò)生日的實(shí)際問(wèn)題。1、進(jìn)一步鞏固用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中提出問(wèn)題并解決問(wèn)1、查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多校性。2、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。3、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。練習(xí)一：3題教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思考要解決的問(wèn)題。4題通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只決問(wèn)題就可以了。解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。2題設(shè)計(jì)了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的童話情境。可以讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)3題設(shè)計(jì)的是小明和爸爸、媽媽一起去動(dòng)物園購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的情境。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。8教學(xué)環(huán)節(jié)回顧前兩節(jié)課的收獲，激鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)，加深增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì)解決問(wèn)題策略性，提高解決問(wèn)題通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)鞏固用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)9木梳癢癢撓暖手爐熱水袋圍裙花瓶2、算一算，把光明小學(xué)體育室各種球的個(gè)數(shù)填寫(xiě)完整。（2）籃球的個(gè)數(shù)是排球和足球個(gè)數(shù)的2倍。排球別籃球足球羽毛球解決問(wèn)題（練習(xí)課）練習(xí)一練習(xí)二檢查檢查檢查人（2）圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)8包故事書(shū)，每包9本，借出30本，____________？7、媽媽買(mǎi)一雙皮鞋花52元，買(mǎi)一雙布鞋花12元，付給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？（用兩種方法解答）8、把有關(guān)的條件和問(wèn)題用線連起來(lái)，再解答。（1）8個(gè)小朋友做40個(gè)風(fēng)車(chē)一共做了多少個(gè)？____________（2）3個(gè)小朋友，每人做5個(gè)風(fēng)車(chē)還要做多少個(gè)？____________（3）要做40個(gè)風(fēng)車(chē)，已經(jīng)做了8個(gè)平均每人做幾個(gè)？____________教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）例前，教科書(shū)第12頁(yè)呈現(xiàn)一幅二（1）班準(zhǔn)備春游食品的情境圖。每份兩瓶礦泉水、每份教兩塊面包、每份3個(gè)橘子、每份……蘊(yùn)含豐富的“每份同樣多”的因數(shù)，為引入“平均分做準(zhǔn)分小朋友每次每盤(pán)里放一個(gè)橘子，另一組小朋友先每并次每盤(pán)放2個(gè)橘子；有小朋友發(fā)出評(píng)論：1、在具體情景與實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。2、充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”表象。3、感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流及解決問(wèn)題的能力。），教學(xué)時(shí)，充分利用教材資源，把“平均分”概念的建立置入平均分物品的具體情境和實(shí)踐活動(dòng)之中促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先呈現(xiàn)教科書(shū)第12頁(yè)的準(zhǔn)備春游食品情境圖，讓學(xué)生觀察為第個(gè)小朋友準(zhǔn)備的食品；讓學(xué)生感知每份同樣多。接著引出“每份分得同樣多，叫平均分”。教學(xué)時(shí)，參照例1認(rèn)真組織平均分的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用圓卡片代替橘子，動(dòng)手操作完成“把15個(gè)橘子平均分成5份”的任務(wù)。接著，讓學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果。使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法。之后，指導(dǎo)完成例后面的“做一做”教學(xué)環(huán)節(jié)要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。3、你能給第一組、第四組、第六組的分法取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：平均分）第二、三、五組為什么不是平均分？（強(qiáng)調(diào)“每份一樣多“）5、引導(dǎo)完成教材第13頁(yè)“做一做“：分面可讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。（1）論分配方案，各小組動(dòng)手分一分。2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的“做一做”，把12瓶礦（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）3、請(qǐng)學(xué)生裝列舉生活中“平均分”的實(shí)例。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)梳1、每個(gè)小組派一人把分給自己小組的同學(xué)。各小組的同學(xué)合作分，代表匯報(bào)分的結(jié)果。2、各組一名學(xué)生匯3、小組討論，為這種分法取名：平均分。4、思考怎樣把平是平均分的變成平均分。（減多或補(bǔ)少）匯報(bào)：每人可分得2（1）小組動(dòng)手分一分2、用實(shí)物分一分，觀3、小組活動(dòng)完成“做（1）第二種分法是正確設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“平均考，通過(guò)問(wèn)題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)作觀察、交流讓學(xué)生參與到平均分的實(shí)踐活動(dòng)中，為認(rèn)識(shí)除法積累感拓展知識(shí)多方面加深以“平均分”聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)平總結(jié)、體驗(yàn)成功的喜平均分平均分：每份一樣多。檢查檢查檢查人例3，是平均分活動(dòng)（把一些物品按每幾個(gè)一份平均分）。教材呈現(xiàn)一幅解決春游租船問(wèn)題的情境圖，意在把平均分的活動(dòng)與生活情境緊密聯(lián)系在一起。畫(huà)面上顯示出解決“租幾船”問(wèn)題的不同方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中解決問(wèn)題策略多樣化的1、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分的概念。2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教法；創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在問(wèn)題情景中動(dòng)手操作,在實(shí)際的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探討解決問(wèn)題的方法學(xué)法：在動(dòng)手操作中探索問(wèn)題，在交流中發(fā)現(xiàn)平均分解決問(wèn)題的方法并將此方法應(yīng)用到生活中去解決問(wèn)題.。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興讓學(xué)生在交流中欣賞同學(xué)的解決辦法，進(jìn)一步理解平均分的方法，感受分”在生活中的應(yīng)設(shè)置幫小熊分東景，激發(fā)訓(xùn)練學(xué)生讀圖整理信息的能力和問(wèn)加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的1、一共有15本書(shū)，分給3個(gè)同學(xué)前兩人各分得6本，第三個(gè)同學(xué)可分得幾本？這是平2、有15個(gè)球，每3個(gè)放在一個(gè)籃子里，需要準(zhǔn)備多少個(gè)籃子？如果每5個(gè)放在一個(gè)籃用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題檢查檢查檢查人教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）3課時(shí)例4，從熊貓平均分竹筍的活動(dòng)中，用把12個(gè)竹筍平均放4盤(pán)的實(shí)例引入除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。例5，教學(xué)除法算式各部分的名稱(chēng)。例5的設(shè)計(jì)形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤(pán)子里放著4個(gè)竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤(pán)”的問(wèn)題。再由“20個(gè)竹筍，教材安排了熊貓分竹筍情景圖，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。重1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相關(guān)情景圖、圖片。例4：教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例4組織幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，解決小精靈提出的“每盤(pán)放幾個(gè)”的問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以“這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢”激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望，進(jìn)而引入除法運(yùn)算，列出算式。例5：利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。指出除法算式各部分的教法；創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探討解決問(wèn)題的方法學(xué)法：在動(dòng)手操作中探索問(wèn)題，在交流中發(fā)現(xiàn)小結(jié)解決問(wèn)題的方法解決問(wèn)題的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)今天，熊貓要請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客，一大早就去挖了好多竹筍。想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們幫它想我們學(xué)過(guò)加減乘法，它們都有自己的符號(hào)。今天老師要給大家再介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,叫做除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再在上下各畫(huà)一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓，并且要對(duì)齊。同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)吧。把要分的數(shù)12寫(xiě)在最前面，分成4份我們就（1）出示情境圖，要求仔細(xì)觀察：需要解決除法算式中的三個(gè)數(shù)，能給它們?nèi)€(gè)名字（2）引導(dǎo)學(xué)生思考平均分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除5、思考：小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么4份。每個(gè)盤(pán)子里應(yīng)該放3認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)識(shí)“÷”,知道除號(hào)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（2）學(xué)習(xí)用除法列式，想想怎樣用除法算式表示計(jì)看老師板書(shū)。自己讀一讀。用算式表示熊媽媽分竹筍每盤(pán)中放的竹筍個(gè)數(shù)，5表5、思考，比較、討論，匯設(shè)計(jì)意圖新，為引入除法運(yùn)算奠在操作中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分、寫(xiě)、讀動(dòng)，通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法的意加深對(duì)除法回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)反作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）2、有10個(gè)蘋(píng)果，全部分完可以他給幾個(gè)小朋友？有幾種分法？（列出算式）3、有25個(gè)人要去機(jī)場(chǎng)乘飛機(jī)，有兩種車(chē)：一種是面包車(chē)，每輛車(chē)可乘8人，另一種是小轎車(chē)，每輛車(chē)可乘3人，問(wèn)：可以怎樣派車(chē)，把25人送到機(jī)場(chǎng)？哪一種派車(chē)方案比較合理？除法的初步認(rèn)識(shí)檢查檢查檢查人教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）4第5-6題，讓學(xué)生根據(jù)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的活動(dòng)，填寫(xiě)除法算式。用于讓教學(xué)生進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。學(xué)第7題，請(qǐng)寫(xiě)出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的寫(xiě)有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。內(nèi)第8題，看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)級(jí)學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式，其中孕伏分第9題，真乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)，是為學(xué)習(xí)用2——6乘法口訣求商做準(zhǔn)備而1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、查漏初缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。教學(xué)第5-6題：注意讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求。練習(xí)是，可以利用題中呈現(xiàn)的實(shí)物圖，讓學(xué)生用畫(huà)圈圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后，填寫(xiě)算式。教學(xué)第7題，要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法“的知識(shí)寫(xiě)出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)第8題，先借助畫(huà)面情境圖調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算教學(xué)第9題，依據(jù)第9題準(zhǔn)備卡片，用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)。注意盡可能給每個(gè)學(xué)生練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)（1）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。遺漏，適當(dāng)板書(shū)）（2）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式表示的意義。（2）讓學(xué)生列式，指名匯報(bào)。要求：先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。（3）把20平均分成5份，每份是4。（4）9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)為一份，分成了3份。指導(dǎo)學(xué)生小組用準(zhǔn)備好的題卡開(kāi)展活動(dòng)。想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，舉例說(shuō)明怎樣解（1）觀察圖，和同桌交流從圖中了解到的信第一個(gè)問(wèn)題用乘法，第二、三個(gè)問(wèn)題用除法。匯報(bào)各個(gè)算式表示的意（2）列式，完成書(shū)上3、獨(dú)立完成練習(xí)，寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)解決本題的三個(gè)問(wèn)題，滲透乘法和除法培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)一步鞏固可以借助學(xué)具輔助學(xué)將具體圖形抽象成數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽熟悉除法算式的讀法及各部分的培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）1、在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)興趣小組一共解決了16道題，小組共有4人，平均每人解決了2、有12個(gè)蘋(píng)果平均分成幾堆，有幾種不同的分法？（先分一分，再寫(xiě)出算式）3、O+O+O+O=12□-O=6除法的初步認(rèn)識(shí)檢查檢查檢查人教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）例1，教學(xué)求商的方法。教材先呈現(xiàn)一幅猴媽媽給小猴分桃的情境圖，意在把除法計(jì)算的教學(xué)置入具體生動(dòng)情境中。圖下面先出現(xiàn)第一個(gè)問(wèn)題和除法算式。由小精靈明明提出“怎樣算”的問(wèn)題，明確探討的任務(wù)。接著，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材在給學(xué)生呈現(xiàn)的第二個(gè)問(wèn)題下面，只給出用乘法口訣求商的方法。1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商。2、通過(guò)比較、分析的思維過(guò)程，體驗(yàn)用多種方法求商，感受用口訣求商的簡(jiǎn)便。4、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。把學(xué)生引入分桃情境中，讓學(xué)生以興奮的心情投入學(xué)習(xí)。學(xué)生提出解第（1）個(gè)問(wèn)題的方法，并列出12÷3之后，分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎(chǔ)上，交流求商的方法。對(duì)學(xué)生想出的計(jì)算方法給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)了解、嘗試各種不同的算法，體會(huì)到“用乘法口訣求商”的方法比較好。教學(xué)環(huán)節(jié)出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手分桃子，我們知道可以分給4只小猴。如果不動(dòng)手分，該怎樣想呢？（板書(shū)課題）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決。小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3獨(dú)立完成并思考這些認(rèn)真觀察圖，同桌說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖以講故事開(kāi)頭，激發(fā)使學(xué)生的思維由直觀感受乘法口訣在求商中的應(yīng)用，理寓學(xué)習(xí)于游戲中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)被除數(shù)和除數(shù)一樣作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）24O3=812O3=96O2=128O2=47O7=19O3=274O4=015O5=6O2檢查檢查檢查人教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)習(xí)教材第24頁(yè)例2。例2，教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。例2呈現(xiàn)植樹(shù)造林綠化荒山的情境圖。情境圖下面呈現(xiàn)出4×6=24和24÷4=、24÷6=三道算式。其中蘊(yùn)含著讓學(xué)1、能從具體的生活情景中提出問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)，利用教材資源，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，先先解決“一共要栽多少棵樹(shù)”的問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出需要用除法計(jì)算的問(wèn)題，并列出除法算式。由乘到除，幫助學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。接著，讓學(xué)生完成除法計(jì)算。此時(shí)，允許學(xué)生討論，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成計(jì)算。最后，組織學(xué)生交流，加深對(duì)用乘法口訣求商教學(xué)環(huán)節(jié)2（1）板書(shū)：每行栽4棵樹(shù)，栽了6行，一共栽（2）板書(shū)：一共栽了24棵，每行栽了4棵，可（3）板書(shū)：一共栽了24棵樹(shù)，栽了6行，平均要求學(xué)生匯報(bào)對(duì)題意的理解以及求商的方法。觀察主題圖，匯報(bào)從圖（1）二年級(jí)一班的同（2）二年級(jí)一班的同行栽了4棵，可以栽多少（3）二年級(jí)一班的同了6行，平均每行栽多少3、說(shuō)出算式表示的意討論交流，總結(jié)結(jié)果。5、總結(jié)，比較這些除法算式求商的方法，找出匯報(bào)，說(shuō)出求商的方設(shè)計(jì)意圖展示學(xué)生題，滿足學(xué)感，激起學(xué)生表現(xiàn)的欲培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏乘法口訣求作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）1、用乘法口訣“三七二十一”編兩道乘法算式和兩道除法算式。每行栽4棵樹(shù)，栽了6行，一共栽了多少棵樹(shù)？4×6一共栽了24棵樹(shù)，每行栽了4棵，可以栽多少行24÷4一共栽了24棵樹(shù)，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6檢查檢查檢查人教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）第7題，抽卡游戲。用二練習(xí)用乘法口訣求積和求商。第8題，是情境題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。第9題，填表。用于鞏固用乘法口訣求商。第11題，看誰(shuí)先到家。用于練習(xí)用2~6的乘法口訣求商，含有提高計(jì)算速度的要求。2、通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查意識(shí)，加強(qiáng)乘除法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。1、查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查意識(shí)。題卡、相關(guān)情景圖。第7題，練習(xí)時(shí)可以分組進(jìn)行。為每個(gè)小組練習(xí)提供足夠的乘法口訣卡片組內(nèi)學(xué)生輪流抽卡第8題，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。第10題，請(qǐng)學(xué)生“把用一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)”。第11題，依據(jù)題意設(shè)計(jì)成送小兔回家的活動(dòng)，要求學(xué)生同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，看誰(shuí)最先完成任務(wù)。第12題，先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)在大家把上節(jié)課的收獲在小組里交流一下。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究用2~6的乘法口訣求（1）你從圖中了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)（3）指名回答，教師板書(shū)算式?？ㄆ闪袃傻莱朔ㄋ闶胶蛢蓚€(gè)除法算式）（2）組織同桌互動(dòng)做游戲：一個(gè)出示卡片，另一個(gè)列乘除法算式，然后交換做。（3）哪幾張卡片只能列一個(gè)乘法算式或一個(gè)除法算式？（適當(dāng)板書(shū)）（1）仔細(xì)看圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同指名回答，教師板書(shū)算式?？棇W(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽）（1）出示第9題表格，提問(wèn)：這個(gè)表格是什么同一句口訣計(jì)算的算式做上相同的記號(hào)。1、小組的同學(xué)相互說(shuō)（1）看圖，與同桌交（1）看卡片，列出乘除法算式，說(shuō)明計(jì)算方（3）獨(dú)立思考，積極匯三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六。小組分式，每人做道題，看哪個(gè)小組最先做（1）看清表格，理解（2）獨(dú)立計(jì)算，將答設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，明通過(guò)形式習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除法認(rèn)知結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的初步滲透線段圖，培養(yǎng)培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高計(jì)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練用乘法口訣作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）()÷8=4()÷4=8()×6=24只能列出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六檢查檢查檢查人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）例3，教學(xué)解決與“平均分”相聯(lián)系的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。例3呈現(xiàn)給學(xué)生15個(gè)小朋友做游戲的情境圖，并由小精靈聰聰有明明分別提出“平均每組幾小朋友”和“可以分成幾組”。讓學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。1、初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。2、提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3、逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)例3時(shí)，借助小朋友做游戲的情境圖，先請(qǐng)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。再讓學(xué)生解決問(wèn)題。注意，學(xué)生先提出哪一個(gè)問(wèn)題，就先解在解決提出的兩個(gè)問(wèn)題后，依教材設(shè)計(jì)提出：如果又來(lái)了3個(gè)小朋友，每組平均應(yīng)有幾個(gè)小朋友？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決，及時(shí)給學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教學(xué)環(huán)節(jié)1、從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？講給你的同2、同學(xué)們真能干，一幅圖提出了兩個(gè)問(wèn)題。該怎么解答？（板書(shū)）3、你能說(shuō)出算式表示的意思嗎？你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？和組里的同學(xué)討論。你是怎么算的？和組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖，用自己的語(yǔ)言講述小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生興趣。（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（4）指名匯報(bào)結(jié)果及算式表示的意義。觀察主題圖，小組交流3、先在小組里交流算式表示的意思，再全班交4、弄清題意，獨(dú)立思考：現(xiàn)在一共有多少人？如果分成3組，每組應(yīng)是與同桌討論，列出算從圖中收集解決問(wèn)題2、獨(dú)立完成練習(xí)六第（2）提出問(wèn)題：如果平均分，每個(gè)小朋友可以（3）獨(dú)立列式，解決設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)習(xí)將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情景不，初步認(rèn)識(shí)除法應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)解決問(wèn)經(jīng)歷提出程，感受數(shù)學(xué)在生活中作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）2、小紅買(mǎi)了紅、黃、藍(lán)三種彩色鉛筆，每種一樣多，共18枝，紅色鉛筆有幾枝？黃色鉛筆和解決問(wèn)題檢查檢查教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兒童商店里購(gòu)物的情境圖，貨架上擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃……畫(huà)面上用售貨員阿姨和兩個(gè)小朋友的對(duì)話，給出了要求解決的問(wèn)題：“你應(yīng)付多少錢(qián)？”情境圖下面，以小精靈明明和聰聰?shù)脑捊沂窘鉀Q問(wèn)1、初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)上步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、能利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。注售貨員與小朋友的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧h論什么。在謹(jǐn)防這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的實(shí)際問(wèn)題：“12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。買(mǎi)5輛小汽車(chē)，應(yīng)付多少錢(qián)？”請(qǐng)各組學(xué)生討論探題的方法。注意，適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。在學(xué)生討論、交流，解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)：需要先解決“買(mǎi)一輛小汽車(chē)用多少錢(qián)”的問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟。教學(xué)環(huán)節(jié)41、今天，讓我們一起到獐商場(chǎng)支逛一1、出示情景圖，提問(wèn)：從他們的議論2、提出問(wèn)題：小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)，應(yīng)（2）怎樣求一輛小汽車(chē)的價(jià)格？怎樣列式？（板書(shū)）（3）解決問(wèn)題：買(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)？用什么方法計(jì)算？結(jié)果是多少？（板3、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題：根據(jù)主題圖你還能提出什么問(wèn)題？（適當(dāng)引導(dǎo)）4、肯定學(xué)生的表現(xiàn)。問(wèn)：你能解決這個(gè)怎樣列式？各個(gè)算式和結(jié)果分別表示同學(xué)們真聰明，不但提出了問(wèn)題，還解決了問(wèn)題。下面我們?cè)賮?lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)是解決問(wèn)題的小能手。與上題方法相同，讓學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。籃球、鬧鐘……（1）思考，匯報(bào)：要先知道一輛小汽車(chē)”可以求出一輛小汽車(chē)3、小組交流，根據(jù)主題圖中各商品的價(jià)格再提出其他問(wèn)題。如：4個(gè)籃球要多少錢(qián)？用買(mǎi)4個(gè)籃球的錢(qián)可以買(mǎi)多少個(gè)鬧鐘……籃球的單價(jià)是9元，鬧鐘的單籃球的錢(qián)可能買(mǎi)多少個(gè)鬧鐘。（2）先算一共有多少瓶水，再算每人可分得多少瓶。匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。3、交流，匯報(bào)自己本節(jié)課的收設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信鞏固并掌握利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）用乘法、除法解決實(shí)際問(wèn)題籃球的單價(jià)是9元，鬧鐘的單價(jià)是6元。檢查檢查檢查人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）第4題，是情境題。用于練習(xí)解決乘法計(jì)算的問(wèn)題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生裝3只小兔一群，有3群小兔的畫(huà)面，畫(huà)面下用文字表示題。第5題，是開(kāi)放性題。題中用實(shí)物圖的形式給出4種商品的標(biāo)價(jià)，提出兩個(gè)問(wèn)題。第6題，能登山奪紅旗的畫(huà)面呈現(xiàn)練習(xí)題激發(fā)學(xué)生裝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第7題，填運(yùn)算符號(hào)。用于鞏固加、減、乘、除法運(yùn)算的知識(shí)。1、能夠熟練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。第5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成提出的兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正。然后，請(qǐng)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題第6題，分組展開(kāi)比賽，先做完，又全算對(duì)的組為優(yōu)勝。第7題，讓學(xué)生直接填寫(xiě)在書(shū)上。第8題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后相互交流，集體訂正。第9題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后相互說(shuō)一說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。第10題，提醒學(xué)生：觀察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)。教學(xué)環(huán)節(jié)1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，大家都有哪收（2）讓學(xué)的要小組內(nèi)交流自己的想法。對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行鼓勵(lì)。出示情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成。1、分小組交流利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題只兔子每只兔子吃2個(gè)蘿卜，（2）思考，再提出問(wèn)題并解（1）觀察畫(huà)面，確定要先解（2）在小組內(nèi)討論，交流解分小組進(jìn)行“奪紅旗”比賽。（1）理解題意：小動(dòng)物正在進(jìn)行跳傘比賽，自己作裁判，給他們指示降落點(diǎn)，看看誰(shuí)得獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。看情景圖，獨(dú)立完成練習(xí)。4、把在練習(xí)中用到的知識(shí)和解題方法進(jìn)行一次系統(tǒng)回顧。設(shè)計(jì)意圖知識(shí)，明確練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得助人為樂(lè)的教讓學(xué)生在交流中分享及時(shí)回顧總結(jié)，形成1、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比30多，比40少，如果把它們平均分，那么平均分成的解決問(wèn)題檢查檢查教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）這部分教材整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的除法。主要內(nèi)容有：除法的含義。用2~6的乘法口訣求商；用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。整理和復(fù)習(xí)安排1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成教科書(shū)復(fù)習(xí)時(shí)，注意了解學(xué)生對(duì)除法含義是否清楚，促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)；注意檢查學(xué)生計(jì)算除法式題是否能比較熟練地說(shuō)出得數(shù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生幫助。1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1、對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法及情感等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)與反思。2、培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)除法運(yùn)算的知識(shí)。適當(dāng)出示一些乘法算式，除法算式。讓學(xué)生結(jié)合具體算式說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，讓學(xué)生用乘法口訣求。教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意，再請(qǐng)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。并交流自己解決的方法。2、完成練習(xí)八中的一些習(xí)題。第1題，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，限在2分半鐘內(nèi)完成。了解學(xué)生的錯(cuò)題率。第2題練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，檢查算式是否符合題，然后求商。第3題，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第4題，讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，師生共同從中選擇2~3個(gè)問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。第5題，先分組讓每個(gè)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。再請(qǐng)各組向全班推薦本組提出的2~3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谶@一單元主要學(xué)習(xí)這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)。這樣可以算得又對(duì)又快。哪位同學(xué)能把你的分法及算式說(shuō)給大家聽(tīng)一指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。集體訂正。指名匯報(bào)。思考，回憶并積極搶?zhuān)?）回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在小組內(nèi)交流。（1）看主題圖，說(shuō)出（2）根據(jù)圖意列出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，說(shuō)明它們的關(guān)系。（3）回答問(wèn)題，小結(jié)分兩人小組進(jìn)行口算。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)每位同學(xué)拿出8根小棒，平均分一分，再相互說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣分思，是否還有不一校的分在組內(nèi)交流分的過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。獐完成?？陬^匯報(bào)。看情景圖，在四人小組5、獨(dú)立完成練習(xí)中的設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的除法算式之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)除法意義動(dòng)手分一分，進(jìn)一步感受和理解通過(guò)多種習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)2、你能寫(xiě)出幾道算式？跟小伙伴們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。()÷()=7整理和復(fù)習(xí)檢查檢查2、有12個(gè)△,每3個(gè)為一份，可以分成份，算式是。5、先補(bǔ)全口訣，再根據(jù)口訣分別寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。三六五得五四二十四五六()________________________________________________________________________二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。()÷5=13×()=920÷()=5()×2=2()×4=8五、你有幾種不同的填法？填一填。()÷()=4()÷()=6()÷()=4(()÷()=4(()÷()=4(積)÷()=6)÷()=6)÷()=6被除數(shù)6556416商七、你能解決下列問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）及到的各種概念。例如，風(fēng)車(chē)上相鄰兩片扇葉之間車(chē)上有銳角，滑梯上有鈍角。又如，火車(chē)在鐵軌上車(chē)、轉(zhuǎn)椅都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。另外，學(xué)生滑滑梯也是一銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)入教學(xué)環(huán)節(jié)入同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開(kāi)始那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。角和鈍角1．引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類(lèi)角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？2．比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果。3．根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類(lèi)，銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖從引入開(kāi)始，注重激活學(xué)生已有驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握銳角和鈍角讓學(xué)生自現(xiàn)是相同的卡片上畫(huà)著大小不同的角，然后以組2．小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。（一般會(huì)分成兩類(lèi)：直角和其他的角）如這些角中有一種角是2、小組合作，交流比3、展示比較分類(lèi)的結(jié)4、說(shuō)出各角名稱(chēng)。5、說(shuō)教室中的銳角和角1．做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出角1、同桌合作畫(huà)自己喜2、自己用三角板上的3、交流自己的成果。1、同桌合作畫(huà)自己喜2、自己用三角板上的3、交流自己的成果。2、各組交流拼出的是什么圖形1、采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著把你希望得到的畫(huà)像2．用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。動(dòng)通過(guò)拼圖游戲進(jìn)一步動(dòng)通過(guò)拼圖游戲進(jìn)一步大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。2．在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，六、總結(jié)。比直角小的角是銳角。比直角大的角是鈍角?？偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容。鞏固所學(xué)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）銳角和鈍角角：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。直角：如何判別？（直角三角尺）銳角：比直角小鈍角：比直角大學(xué)過(guò)的角：直角、銳角、鈍角檢查檢查教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教材從生活中的實(shí)例引入平移現(xiàn)象：建筑工地上的升降機(jī)的移動(dòng)是一種豎直方向上的平移，觀光纜車(chē)和推拉窗的移動(dòng)是水平方向上的平移現(xiàn)象?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教材只是通過(guò)直觀形象的圖示使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移。除了教材上給出的平移現(xiàn)象的示例以外，教材還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)2、在方格紙上平移。然后讓學(xué)生自己把其他兩種情形填完整。1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。2．會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。3．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材上三幅圖中畫(huà)的分別是什么，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。然后，教師告訴學(xué)生這些現(xiàn)象都是平移。學(xué)生在描述平移時(shí)，可能說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。關(guān)鍵是把握住物體作平移運(yùn)動(dòng)時(shí)，本身的方向不改變。學(xué)生只要能說(shuō)出大致的意思就可以了。最后，可以讓學(xué)生以小組討論的形式，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象，再在全班討論一下各小組所舉的例子是不是平移。2．在方格紙上平移。過(guò)觀察，了解移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離分別表示什么意思。學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格造成錯(cuò)覺(jué)，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)7格理解成兩個(gè)房子中間的空格是7格，教學(xué)中一定要正確引導(dǎo)。除此之外，還可以通過(guò)讓學(xué)生表演的形式幫助理解（參看單元教學(xué)建議）。教師還可以利用這個(gè)圖進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)，如提問(wèn)：最右邊的房子向哪個(gè)方向移動(dòng)多教學(xué)環(huán)節(jié)課知平移現(xiàn)象同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？出示教圖：工地上工人們乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。1．說(shuō)說(shuō)圖中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉2．說(shuō)明像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。3．判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)是什么。1．做游戲：利用學(xué)具“拉一拉”開(kāi)展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配2．引導(dǎo)交流，對(duì)找出多種搭配方案的小組觀察教學(xué)圖，互相說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖激情引入，提高學(xué)習(xí)興察感知平移從實(shí)踐中感知平移現(xiàn)方格紙鞏固認(rèn)識(shí)出示：方格紙上的小船行使圖。2．感知平移的方向與距離所表示的含義：（2）教師利用圖片展示平移過(guò)程，3．設(shè)疑，對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。1．引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可2．交流討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平3．獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂4．引導(dǎo)觀察這些紅色小魚(yú)有什么共同特今天你學(xué)到了什么知識(shí)？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一觀察方格紙上的小船。1、小船在平移。因?yàn)槎迹ò烁瘢└鹘M派代表交流（2）學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會(huì)平移的距3小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)通過(guò)方格紙的實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)一步感知同學(xué)互相說(shuō)自己學(xué)到通過(guò)練習(xí)鞏固平移現(xiàn)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）3、完成學(xué)習(xí)之的一些習(xí)題。檢查檢查學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2。這部分內(nèi)容的編排思路與平移基本一致，也是通過(guò)生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例使學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生說(shuō)出生活中更多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能正確說(shuō)出圖形平移和旋轉(zhuǎn)的距離。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）從學(xué)生熟悉的事物引入，引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行觀察、操作，從而感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后通過(guò)觀察學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生舉出的例子大致符合旋轉(zhuǎn)的概念就可以了。關(guān)鍵是把握住物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，是圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)受創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被全課總結(jié)風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的方3、學(xué)生舉例，并讓全班學(xué)生判斷它們的運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖從生活中的物體感知旋轉(zhuǎn)感受旋向，認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步感受旋感受學(xué)習(xí)中的生作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）平移和旋轉(zhuǎn)檢查檢查教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）單元綜合練習(xí)通過(guò)一些練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握在方格紙上畫(huà)平移后的物體，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。畫(huà)平移的后的圖形第1題，是利用方格紙鞏固對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。選擇涂哪個(gè)小船的關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解向右平移4格的含義，避免學(xué)生誤解為兩個(gè)小船之間的空格為4格。第2題，是讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。畫(huà)的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生先把每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來(lái)，就是平移后的圖形。第3題，是通過(guò)具體現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在用自己的語(yǔ)言說(shuō)明判斷的理由時(shí)，只要意思正確，教師就應(yīng)給予肯定。第4題，滲透了兩次平移的思想。如左上角的小魚(yú)可以通過(guò)先往右平移，再往下平移的方式，到達(dá)紅色小魚(yú)的位置。學(xué)生涂完后，可以讓學(xué)生觀察這些小魚(yú)有什么共同的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這些小魚(yú)頭尾方向相同的結(jié)論。第6～8題，讓學(xué)生利用學(xué)具，通過(guò)拼一拼，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在游戲過(guò)程中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。其中，第7、8題還可以使學(xué)生初步體會(huì)組合的思想?；顒?dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生思考一共有多少種搭配的方案。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作一下，通過(guò)一些不合理的組合提高學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)距離習(xí)3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。5、總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。2、動(dòng)手完成剪一剪。圖，一名學(xué)生回答：第2幅虛線圖是向右平稱(chēng)的4的點(diǎn)移動(dòng)3格，圖形的大3、同桌討論后畫(huà)平移1、觀察物體，獨(dú)立判2、自己判斷，然后匯1、動(dòng)手完成45頁(yè)的練設(shè)計(jì)意圖自己練習(xí)體驗(yàn)平進(jìn)一步掌握畫(huà)平移后檢查對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的銳角、鈍角培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。進(jìn)一步體驗(yàn)平移和操作作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）綜合練習(xí)檢查人教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）第48頁(yè)主題圖展示的活動(dòng)情境是歡樂(lè)節(jié)日（六一兒童節(jié)）的前奏。為了慶祝自己的節(jié)日，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。此活動(dòng)為師生提供了三個(gè)方面的信息1）第一小組做了56面旗，要掛8行2）第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組3）第三小組帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。（1）利用主題圖提供的第1組信息“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”引出除數(shù)是8的除法，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，探討用口訣計(jì)算56÷8的方法。（2）變換上題中的一個(gè)條件，將“掛成8行”換成“掛成7行”，引出除數(shù)是7的除法，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算56÷7。（3）主題圖提供的第2組、第3組信息供教師選用。目的是引出除數(shù)是7、9的除法，使學(xué)生通過(guò)自主計(jì)算除數(shù)是7、9的除法，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。1、通過(guò)學(xué)生熟悉的主題圖，引出要用除法計(jì)算的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。3、使學(xué)生體會(huì)，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。2、求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，乘法口訣是解決問(wèn)題的工具。應(yīng)充分利用教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队皟x，將主題圖放在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展如下活動(dòng)1）先整體地按一定順序（一般是從上到下）觀察整幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友在干什么2）然后分三個(gè)小畫(huà)面依次仔細(xì)觀察、思考，并根據(jù)已有信息提出問(wèn)題3）在學(xué)生廣泛提出問(wèn)題的基可先組織學(xué)生復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的運(yùn)算，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后引導(dǎo)是哪一句口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用7～9的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)環(huán)節(jié)二、探究1、出示主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，講了哪些事情，小組論。4、小組討論，解決星星與氣球的那兩道題。面小旗，要掛8行；我們是用“七八五十六”這句設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新做的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)具備了利用除法求商的基本知識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，教師要扮演好引色，把探究的機(jī)會(huì)留給小組合作分析題意，然培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）1、完成教材第49頁(yè)的“做一做”3、完成學(xué)習(xí)之中的一些練習(xí)。也是用檢查檢查教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）練習(xí)十一第1、2題都是用7、8、9的乘法口訣求商的基本練習(xí)。不同的是，第1題中的除數(shù)是7、8或9，而第2題中的商是7、8或9。把練的背景放在小猴爬梯摘桃和小兔過(guò)河采蘑菇的童話背景中，使學(xué)生將計(jì)算和小猴登梯摘桃、小兔過(guò)河的活動(dòng)聯(lián)系在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。第5題是用乘法口訣求積、求商的變式練習(xí)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，一方面提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，另一方面孕伏方程思想。第6題是一道綜合練習(xí)。它將用乘法口訣求積、求商和比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小綜合在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。2、正確熟練地用口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、正確熟練地用口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。第1題練習(xí)時(shí)，可以采用人人參與和集體比賽同步的方式進(jìn)行。第2題練習(xí)時(shí)，可將學(xué)生每3人分成一組，每人說(shuō)一組得數(shù)，其余兩人當(dāng)評(píng)判員；也可采第3、4題練習(xí)時(shí)要求人人動(dòng)筆獨(dú)立完成，使每位學(xué)生用乘法口訣求商的計(jì)算技能達(dá)到較生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來(lái)填空。教學(xué)環(huán)節(jié)完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。然后交換左右兩邊的算式，再比一次。教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明題意：小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。因此，學(xué)生必須幫助小兔算出每組算式的商，判定它是否與小兔身上3、完成練習(xí)十一第3、4題。第3題用連線的方式完成，第4題則直接寫(xiě)在小豬吹泡泡的算式中。兩題都要求人人動(dòng)筆獨(dú)立完成，使每位學(xué)生用乘法口訣求商的計(jì)算技能達(dá)第5題是用乘法口訣求積、求商的變式練習(xí)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，一方面提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)4×□=36，式中的“□”就是要求的未知數(shù)，將它用一個(gè)字母代替，就變成了一個(gè)方程。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。5、完成練習(xí)十一第6題。第6題是一道綜合練習(xí)。它將用乘法口訣求積、求商和比較百以?xún)?nèi)數(shù)的大小綜合在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。練習(xí)時(shí)，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來(lái)填空。如果：〇÷4=△☆×□=561、按要求完成練習(xí)，然組，每人說(shuō)一組得數(shù)，其余兩人當(dāng)評(píng)判員；也可采4、讀題，理解題意獨(dú)立完成。共同訂正。5、分析、思考題意獨(dú)立完成。然后集體訂正。小組合作討論，然后獨(dú)立設(shè)計(jì)意圖為完成練習(xí)通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化利用口訣進(jìn)行除法計(jì)算的方法拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的興作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）檢查檢查教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）練習(xí)十一文并茂，讓學(xué)生在具體的、熟悉的背景中根據(jù)已有的信息提出問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系，確定合適第8、10題是綜合練習(xí)課的內(nèi)容，是利用乘法口訣求商的練習(xí)。兩題呈現(xiàn)的方式不同，第8題是表格式，讓學(xué)生在表格中填出商；第10題是“函數(shù)”式，通過(guò)計(jì)算商一定的除法，滲透第12題是百以?xún)?nèi)加、減、乘、除的基本練習(xí)，也是考察學(xué)生口算技能的掌握程度。1、進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算。2、正確熟練地口算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第7、9、11題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的文字和圖意）的習(xí)慣2）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣3）根據(jù)已知信息提出問(wèn)題的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。第8、10題讓學(xué)生有直觀感知即可。兩題在計(jì)算方面的要求是一致的，要達(dá)到正確、較熟第12題組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意1）讓人人參與，可將得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上2）培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念，使多數(shù)學(xué)生大約用1.5～2分鐘的時(shí)間完成3）樹(shù)立“加、減、乘、除我都會(huì)，我能學(xué)好口算”的信心。練習(xí)。2、搶算：出示口算卡片。2、搶答，直接說(shuō)得數(shù)。鞏固用乘法習(xí)。題、第9題、第11題。（1）認(rèn)真讀題（讀懂文進(jìn)一步培訓(xùn)（2）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系3）根據(jù)已知信息提出能力。匯報(bào)解決問(wèn)題的方法10題?！熬毩?xí)十一”第8題和第習(xí)強(qiáng)化利用第8、10題是綜合練習(xí)課的內(nèi)容，是利用乘10題?？谠E進(jìn)行除法口訣求商的練習(xí)。兩題呈現(xiàn)的方式不同，第8（1）獨(dú)立填表格，個(gè)別法計(jì)算的方題是表格式，讓學(xué)生在表格中填出商；第10題是匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。法和能力?！昂瘮?shù)”式，通過(guò)計(jì)算商一定的除法，滲透函數(shù)（2）獨(dú)立完成，共同訂思想（）。這里只是滲透，讓學(xué)生有直觀感知即正結(jié)果。然后明白：被除可。兩題在計(jì)算方面的要求是一致的，要達(dá)到正數(shù)變了，要使商不變，則確、較熟練。除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。3、完成練習(xí)十一第12題。3、獨(dú)立完成練習(xí)十一第培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)，也是考察學(xué)生口算技能的掌握程度。（1）讓每個(gè)學(xué)生參與說(shuō)題的口算能組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意1）讓人人參計(jì)算過(guò)程。力。小組合作，共同討論并訓(xùn)練學(xué)生作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）檢查檢查檢查人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）例2是通過(guò)3個(gè)小朋友分別用5根、10根、15根小棒擺出1架、2架、3架飛機(jī)的活動(dòng)，找出10根（2個(gè)5根）與5根、15根（3一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題和分析方法，初步形成解決問(wèn)題的一般思路。例3，是用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題。教材以校園文藝演出為題材，以?xún)晌恍∮^眾的對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可數(shù)的跳舞人數(shù)給出問(wèn)題的全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？”教材留出很大的空間，讓學(xué)生在思考交流中用已初步構(gòu)建的解題思路分析、推理，獲得解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般“思維模式”。1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。3、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。主題圖、實(shí)物投影第一，讓學(xué)生在充分的操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述中，領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。它包括以下兩點(diǎn)：（1）是兩個(gè)數(shù)量在比較；（2）用其中一個(gè)量作標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)它就是它的幾倍。第二，通過(guò)操作活動(dòng)和積極思考，體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。第三，注意學(xué)生之間的思維水平的差異。一方面要尊重學(xué)生之間的這種差異，另一方面通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過(guò)渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。第一，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的問(wèn)題。第二，運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生初步用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表示自己的思考過(guò)程。如表述例3的思考過(guò)程是：“求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求35里面有幾個(gè)7，所以用除法計(jì)算。”知（1）蘋(píng)果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍，梨有（1）5×3=15有的認(rèn)知出多少個(gè)發(fā)為學(xué)習(xí)求2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是2、個(gè)別學(xué)說(shuō)“倍”的幾倍”做好蘋(píng)果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)那含義。知識(shí)上的鋪是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)究、解決問(wèn)（1）出示例2圖，展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)（1）看圖，數(shù)一數(shù)一架學(xué)生的自主題用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？飛機(jī)用的小棒個(gè)數(shù)。參與，獨(dú)立（2）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。（2）動(dòng)手?jǐn)[小棒。思考，教師（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小（3）說(shuō)出自己擺的小棒在這一過(guò)程棒是教師根數(shù)的幾倍？是教師根數(shù)的幾倍？中扮演著引師的多少倍。（5）傾聽(tīng)總結(jié)。說(shuō)出色，要把充（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。算式分的學(xué)習(xí)時(shí)要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15÷5=3空交還給學(xué)5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以3后面什么也不用寫(xiě)。上放手讓學(xué)（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人（1）看例3題意思考問(wèn)數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？題。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。（2）獨(dú)立解決問(wèn)題。（3）讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生（3）匯報(bào)想法和算式。習(xí)結(jié)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？同桌互相同學(xué)互相交流個(gè)自學(xué)到盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）解決問(wèn)題檢查檢查第4題，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的深化練習(xí)。第5題，是百以?xún)?nèi)加、減、乘、除口算的基本練習(xí)。第6題，是為例4的教學(xué)做準(zhǔn)備的練習(xí)。它通過(guò)讓學(xué)生解答兩個(gè)簡(jiǎn)單的乘、除法問(wèn)題，一方面加深對(duì)乘、除法含義的理解，另一方面學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)，逐步分析所需條件的一般分析推理方法，提高自己有條理地思考問(wèn)題的能力。第7題，結(jié)合學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)際理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。小黑板、圖片、表格、實(shí)物投影教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）第4題：第（1）題是封閉型的，它要求學(xué)生根據(jù)給定的信息解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。第（2）題是開(kāi)放型的，它放手讓學(xué)生通過(guò)涂?jī)煞N顏色的圓片，找出它們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第5題，是百以?xún)?nèi)加、減、乘、除口算的基本練習(xí)。在解決問(wèn)題的教學(xué)中，經(jīng)常帶著練習(xí)這些基本口算，能有效提高學(xué)生的口算能力。第6題，是為例4的教學(xué)做準(zhǔn)備的練習(xí)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，首先仍強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自讀題意，根據(jù)題第7題，指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，先讓每位學(xué)生看清條形統(tǒng)計(jì)圖，明確每格表示2個(gè)單位，然后在統(tǒng)計(jì)表中填上每種活動(dòng)參加的人數(shù)和三種活動(dòng)參加的總?cè)藬?shù)，最后讓學(xué)生解決題中給定的問(wèn)題。第8題，指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們思考：“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”如果學(xué)生清楚這兩個(gè)問(wèn)題的答案，則第（2）題的難點(diǎn)也就隨之化解了。教學(xué)環(huán)節(jié)習(xí)用（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想據(jù)你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問(wèn)題2、完成練習(xí)十二第5題通過(guò)加、減、乘、除的（1）仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)（3）深化練習(xí)如果沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì)算第二個(gè)（1）讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。減、乘、除多方面的。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這節(jié)練習(xí)課有什么收獲。（2）自己涂色，并找獨(dú)立完成表格。然后匯報(bào)（1）觀察圖意，說(shuō)出（1）自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能“幾倍”的求法。種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)有助于促成學(xué)生有條理題，提高解決問(wèn)題的能本課練內(nèi)容作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）2、完成學(xué)習(xí)之友中的有關(guān)練習(xí)。解決問(wèn)題練習(xí)課檢查檢查教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）例4主要應(yīng)用學(xué)生已掌握的表內(nèi)乘除的知識(shí)來(lái)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。它以一群學(xué)生在公園先劃船、再坐碰碰車(chē)為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境圖由兩幅構(gòu)成，第一幅圖隱含的問(wèn)題就是第二幅圖的條件。第4題，是乘、除混合運(yùn)算為主的綜合練習(xí)。第5題，用連線的方式完成乘除混合運(yùn)算。1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。例4的教學(xué)；第一，讓每一位學(xué)生真正理解題意?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式，請(qǐng)每一位學(xué)生先觀察兩幅圖，然后在組里說(shuō)圖意。（1）說(shuō)第一幅圖中有幾條船，每條船上有幾個(gè)人。（2）第二幅圖中知道什么信息，要解決什么問(wèn)題。在小組說(shuō)題意的基礎(chǔ)上派代表在班上交流。通過(guò)以上活動(dòng)，不但使每一位學(xué)生對(duì)題意有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)題意第二，采取自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生各自獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的思路，并嘗試進(jìn)第三，注重解題思路的交流、學(xué)習(xí)。當(dāng)每位學(xué)生嘗試解答后，應(yīng)組織學(xué)生在班上交流不同的解答方法。如果班上沒(méi)有列綜合算式解答的，教師可引導(dǎo)：“能將6×4=24,24÷3=8合并成一個(gè)算式嗎？”使學(xué)生能站在更高的層面上用整體的較為簡(jiǎn)潔的綜合算式來(lái)解決上述問(wèn)題。當(dāng)然在這里并不要求每一個(gè)學(xué)生一定要列出綜合算式來(lái)解。教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)引入題習(xí)結(jié)春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨亍＃?）觀察第一幅圖。并匯報(bào)觀察的信息。（2）觀察第二幅圖。匯報(bào)觀察的信息。（1）怎樣解答，說(shuō)一說(shuō)解答的方法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書(shū)寫(xiě)過(guò)程與（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一（1）得到他們?cè)趧潡l船空著。岸邊有2是這