三年級語文下冊第三單元第11課寓言兩則寓言兩則教學設計語文S版

Page4寓言兩則時間課型新授課時2教學內容寓言兩則教學重點了解寓言的寓意。教學難點同上教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法試驗法學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法試驗法教學目標學問目標1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。實力目標2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。情感目標3、能用自己的話講解并描述這兩個寓言故事。教具打算掛圖、生字卡第一課時談話導入。1、你們喜愛學故事嗎？請大家一起來學習。二、默讀課文，初步感知要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方登記來。（3）標出小段。認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）三、深化分析、弄懂寓意1.指定四位學生讀課文。2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3.讀其次段，回答問題（①一點兒不焦急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）4.指導看插圖，說清圖意。5.小聲讀3～4段，思索：當有人問他，他是怎么回答的？6、老師示范。學生要做到：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方登記來。（3）標出自然段。認讀生字，質疑解難（認讀生字卡片）思索：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？讀課文回答?！安划斝摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用非常惋惜的語氣讀讀。（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應當怎么讀，誰來讀讀看？學生練讀，指名讀。第一句要讀出焦急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。談話激發(fā)學生的學習愛好為課文的學習作鋪墊。以自己喜愛的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培育學習良好的閱讀習慣。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？（4）提問：依據那個人說的方法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？六、總結談話，啟發(fā)聯(lián)想1.分組探討。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學完寓言以后，你明白了什么道理？其次課時：學習《拔苗助長》引導學生自讀自學課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？依據故事想一想文章題目“拔苗助長”是什么意思。不相識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學或老師。引導學生讀好課文，質疑探討。用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。（綻開探討）用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不行能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。自己讀課文看課文講的是什么事？依據故事想一想文章題目“拔苗助長”是什么意思。不相識的字要看課后的注音，或查字典。1、有不懂的地方，問問同學或老師。學生把課文讀好。特殊是一些重要字詞，要讓學生讀正確。2、探討，全面理解課文意思。圍繞主棣問題深化理解。讓學生以自己喜愛的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培育學生良好的閱讀習慣。創(chuàng)設學生喜愛的情景，讓學生選擇自己喜愛的方式讀課文，激發(fā)了學生學習的愛好，突出了學生的主體地位。培育學生的概括實力和語言表達實力。敬重學生獨特的閱讀體驗，使學生充分感受勝利的歡樂。通過這一環(huán)節(jié)培育學生的閱讀實力和理解實力。讓學生從文中找尋答案，以達到理解課文的目的。培育學生的合作意識，激勵學生圍繞主要問題綻開爭辯。培育學生良好的朗讀能教學教程老師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖引導探討說明寓意。結合課后其次題的其次小題，組織學生探討和想像說話。4、輔導做好字詞練習，把生字寫正確，理解和積累詞語。主動參與探討，并能夠用自己的話表達清晰，充分綻開想象。仔細書寫生字詞，比一比誰寫得最好，并積累詞語。本題有發(fā)展聯(lián)想和口語表達的意義，至于拔