冀教版小學三年級數(shù)學下冊辨認方向教案2

辨認方向

【教學內(nèi)容】

辨認方向——地圖上的方向

【教學目標】

1.知識技能。

（1）會辨認地圖上的八個方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

（2）在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題時，了解同一路線問題可以有不同的解

決辦法。

2.數(shù)學思考與問題解決,

在空間中以一個物體為參照物來辨別方向，并描述吁走的路線。

3.情感態(tài)度。

進一步感受方位知識與E常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應

用方位知識的意識。

【教學重難點】

1.重點：知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖（八個方向）。

2.難點：運用方向詞語描述所在位置和行走路線。

【教學準備】

課件、地圖、社區(qū)示意圖。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習舊知。

用課件出示下列故事，并講述：

在一個大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下

沉，但光線仍然十分猛烈。一個滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個迷了路的旅客,

已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮(zhèn)。他坐了很久，終于有一個騎駱駝的人經(jīng)

過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉(zhuǎn)，

隨后再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個人，再休息了十五分鐘，便連忙趕路，他向自己

的前方走了三千米，左轉(zhuǎn)，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮(zhèn)。

師：為什么那旅客找不到那小鎮(zhèn)呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在

哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據(jù)自己面對的方向說的，旅客沒有明白這一點,

所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮(zhèn)嗎？

生：指南針、地圖。

二、探究新知。

1.教學例題。

師：剛才有同學說到用地圖，你們會看地圖嗎？

用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認東、南、西、北、東北……這八個方向呢？

仔細觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向?qū)W生說明這就是方向標，看一幅地圖首先要看方向標。讓學生學習教材兔博士網(wǎng)站，

并讓學生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向?qū)W生介紹人們繪制地圖或平面圖時的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。

引導學生得出地圖上的方向。

課件出示教材例題示意圖。

觀察我國首都北京和河北省地級城市分布示意圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1:河北省環(huán)繞著我國的首都北京

生2：石家莊市在北京市的西南方向一

生3：北京市在石家莊市的東北方向。

師：河北省有幾個地級市？

生：11個。

師：分別在北京市的什么方向？

生1：秦皇島市在北京的正東方向。

生2：滄州市在北京的東南方向。

師：你的家鄉(xiāng)在北京市的什么方向？

學生根據(jù)實際情況回答。

2.教學例題。

課件出示教材例題社區(qū)示意圖。

社區(qū)示意圖

（1）師：請你觀察這幅圖?？纯茨懿荒苷业綎|、南、西、北等八個方向。并且說說你是

從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東來繪制的。

師：你能用“……在……的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對位置嗎？

設計意圖：開放式的問題，激活學生思維，讓每個學生都能有展示自己的平臺，同時鞏固

所學知識。

(2)師：請你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫(yī)院在什么位置？根據(jù)“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學校怎么

走嗎？

生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走400米就到了。

生2：小麗去學校要先向東走80()米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是正確。

學生同桌