教師教育教學(xué)心得

教師教育教學(xué)心得

教師教育教學(xué)心得篇1

嘗試教學(xué)法簡單來說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進行嘗

試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的

基礎(chǔ)上教師再進行講解。具體來說，可分為五步進行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫’

五步教學(xué)法

第一步：出示嘗試題。這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)

的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過

自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題：'一商店運進4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以

賣多少元？’

嘗試題：’商店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少

元'？

課本例題：'2+3'

嘗試題：'3+2'

新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要

求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的

問題。如’教師還沒有教，誰會做這道題目試著誰能動腦筋，自己來解決這個問題？'

先讓學(xué)生思考一番，這時就轉(zhuǎn)入了第二步。

第二步：自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的

愿望。這時，閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要c閱讀課本前，教師可預(yù)先提一

些思考性問題作指導(dǎo)c例如，學(xué)習(xí)異分母分數(shù)減法，〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為

什么要通分?有什么道理？

由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通

過看例題舉一反

三，學(xué)會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標明確，要求具體，效

果好。因為自學(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看

到，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對解答嘗試房

有了辦法，都躍躍欲試，時機已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。

第三步：嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他學(xué)生同時在草稿本

上練習(xí)，教師要巡回觀察，及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時，還可以繼續(xù)

看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。

第四步：學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作對了，一部分學(xué)生做錯了。

教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評講討論，在評講討論的過程中，學(xué)生已

在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力以及分析推理能力。

學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時聽教

師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉(zhuǎn)入第五步。

第五步：教師講解。學(xué)生會做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理

解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進行系統(tǒng)講解。這里教師的講

解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本，親自嘗

試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進行講

解。教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

這五步是一個有機的整體，一環(huán)套一環(huán)。在教師指導(dǎo)下，從提出問題引導(dǎo)學(xué)生

逐步解決問題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程，而是‘進行新課’這一環(huán)節(jié)中

的五個步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課，與進行新課’前后，還有其他環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)用嘗

試教學(xué)法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學(xué)方法配合，有機結(jié)合在一起應(yīng)用。

嘗試教學(xué)法有一個基本的教學(xué)程序，但是，這個程序并不是固定不變的，應(yīng)該根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運用。

怎樣靈活地運用這五步呢？根據(jù)我們的實踐，學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后，這五步

就不必分得那么清楚c例如，出示嘗試題后，學(xué)生可一邊自學(xué)課本，一邊就動手做嘗

試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學(xué)生討論和教

師講解可以結(jié)合進行，教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來。

這樣做，比較自然，又節(jié)約時間。

嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識傳

授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化：

從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，先練，教師再講。

從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時，培賽能力，發(fā)展智力。

從被動聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題。

從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?/p>

“嘗試教學(xué)法”的一個顯著特點：增加了練習(xí)時間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練

習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔

優(yōu)補差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個階段融

匯一體，形成一個以“解決嘗試題”—教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教

師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有充分的時間能獨立思考問題、探求解法，再加上教

師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動上，

同時為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還紿學(xué)生。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生

能獨立思考問題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認真。

教師教育教學(xué)心得篇2

別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感觸。就

象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)?/p>

的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強。

的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。

人們說人生是一條路.而這條路確實是無數(shù)本書鋅成的。如果沒有了書，那么它

就失去了本身的好處，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢?/p>

條被人們遺忘了的路.一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：”讀書

使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人

有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點,

相信我們的生活就必須會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一

段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回歸到零，把自

我放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一

扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做

得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時常處于消極頹

廢的心理狀態(tài)中，覺騫社會太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通。完美、

成功的境界離自我更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生

的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一

些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它能夠幫

忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的

現(xiàn)實本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢我認為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有

機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完

整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自我的目

標，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達某些夢想，或是成就自我，為

了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會

專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自我才能的舞臺，除

了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的

個人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作讓我們一齊來調(diào)

整好自我的心態(tài)，一齊走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去

重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承

認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自我工作。這個樸素的人生理念，

職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃

閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要明白我們不是

在為誰工作，更不單的是為了賺錢，我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自

我當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，

既然這樣，我們就就應(yīng)負起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必

有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，

視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住,

我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為建立和諧社會而盡我們

每一個人的職責(zé)。

教師教育教學(xué)心得篇3

時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走

過了半個年頭。我也三經(jīng)不知不覺完成了半年的小學(xué)英語工作。在這半年里，我

付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我終干

欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的過程中，原來收獲頗豐。

本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任四年級4個班的英語教

學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一

節(jié)課，帶好每一個學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教

師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思

想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培

訓(xùn)。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重

視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

二、在教學(xué)工作方面

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好,

會嚴重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都

獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課

時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采

用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然

氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學(xué)中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方

法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重疥生互動、生生互動的教學(xué)，充

分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的

錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀，課堂35分

鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真

完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補

課，取得了不錯的成效。

四、自身的學(xué)習(xí)

雖然自己在英語教學(xué)上1、了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重

性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作

中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思自己，以豐

富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

教師教育教學(xué)心得篇4

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很

忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有提高“，這是我為之不懈努力的動力。

在一年中，我竭盡自我最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學(xué)

期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、政治思想方面

我熱愛自我的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，

遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度；進取參加園里組織的各項活動；履行教師職責(zé)，協(xié)助班里

教師認真負責(zé)的做好班級工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、歡樂的一天。

在教學(xué)中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫曖的班級氛圍。用眼睛關(guān)注每個幼兒,

從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我?guī)兔τ變喊l(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)

勢智能，建立其自信和對團體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種

生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)資料及幼兒的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好

教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各

種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教玩具。

三、堅持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自我努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情

感化、生動化，做到淺索清晰，層次分明，深入淺出。在活動中異常注意調(diào)動幼

兒的進取性，加強師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合，寓學(xué)于

玩，學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。

四、謨虛虛心請教

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中進取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，

同時，多聽教師的課.做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足，征求

他們的意見，改善工作我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、完美的。

五、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，所以溝通工作也就成為了一

個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長

交流，使家長了解自我孩子在園的情景。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題

反映給家長，進取與家長聯(lián)系，及時反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長了解情景，以便雙

方配合輔導(dǎo)，配合幫+孩子更好的提高。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把

愛撒播向每一個孩孑。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流

時，我真心把他們當(dāng)成自我的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫忙他們,

為此，我想只要自我付出了，家長才能對我工作的肯定。

總之本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜

悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，

努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼

兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長密切

聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇貼合

幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教，針對個別

幼兒進行個別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，進取地進行專題研究，

進取地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動，力求把日后的工作做得更好！

教師教育教學(xué)心得篇5

作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，

沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工

作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學(xué)中，體會到語文與生活是天然聯(lián)系在一

起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言，語文本身

就是一種特殊的生活。

課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相

等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個

生活領(lǐng)域自然延伸和柘展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、

有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹诮虒W(xué)五年級上冊的第5課《落花生》

時，我讓學(xué)生反復(fù)朗堂這篇課文，讀后問學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受

到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”

父親講了一句語，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

“我”說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?/p>

而父親接著說：“對，這就我是對你們的希望?！拔医虒W(xué)時重點強調(diào)“人要做有

用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！蔽艺f現(xiàn)在的日常生活中常常

看到有些同學(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認

為是不對的。學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的！以后

要像花生那樣不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行

了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)

習(xí)上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛,

而是可愛才美麗”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處

都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)……古今中外，大文地理,

人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。可以說，語文課本中的

佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會生活

的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。教師的課

堂教學(xué)，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經(jīng)歷進行闡釋。

師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這

篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗卻是千姿百態(tài)、

見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家?！庇械恼f：“荷花，你的美

讓我陶醉。”有的說：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠留下來?！庇械?/p>

說：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們?！庇械恼f：“荷花，我更

贊美你，我要歌唱你?！庇械恼f：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜

樣?！庇械恼f：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我一定會夢見你?！?/p>

這是在融合了學(xué)生獨特的生活體驗之后和語文的扁新對話。我們完全有理由做出

這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱鍬的想到了歌唱

荷花，生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純

潔不染……

閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活?！夺烎~的啟示》是人教版六年

制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章.講述了作者34年前的一天晚

上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大筍魚，此時正是離捕撈妒魚開放時間僅差

兩個小時，父親竟讓“我”把第魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示一一那就是:

道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把

釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和"糟糕透了”》，讀j數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩

極了的文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同

的評價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領(lǐng)悟到

的東西一一愛。

我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需

要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全

面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提

醒你：'小心，注意，總結(jié)，提高‘?！拔覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個

人活著，需要鼓勵和贊揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外,

還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。缺少前者，可能會失去

信心，停滯不前，而缺少后者，則會驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課

堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標語、廣告、

產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文知識，讀到生活的經(jīng)驗，讀到人生的哲理。教

師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實際，尊重學(xué)生對生活

的各種體驗。

作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視

生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情

要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，

脫離了學(xué)生內(nèi)心真實的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就

是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。

語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目

標；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活

的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情

感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信

賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用

愛撐起一片藍天，驅(qū)逐孩子心頭的陰箍，讓每張笑臉在陽光下燦爛。一一這是我

多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、

無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

教師教育教學(xué)心得篇6

人民教師是一份偉大而艱辛的職業(yè)，在教育教學(xué)工作中，我認識到作為推動

教育事業(yè)發(fā)展的主體一教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責(zé)任

心和良好的師德素質(zhì)。現(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求戌,

往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變

相體罰學(xué)生，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這

樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求

教師提高自身素質(zhì)，有艮好的師德表現(xiàn)，我認為需作到以下幾點：

1鉆研教材，在新課程新課標下認真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師

要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注

重學(xué)生全面的發(fā)展。

3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自

己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識

到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名教師，尚未摸

索到較好的方法，在乂后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)老教師的

教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

總之，我會努力成長，努力奮斗，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時

代人民教師。

教師教育教學(xué)心得篇7

一、抓好班主任工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

眾所周知，班主任的工作是千頭萬緒的，教育教學(xué)工作心得體會。在班主任

的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈；面對的是幾十個復(fù)雜多變的

內(nèi)心世界，帶好一個班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據(jù)自己近

年來的工作體會，我主要是做好如下三方面工作：

首先從小處著眼，培養(yǎng)孩子們的集體意識。一是充分發(fā)揮環(huán)境資源教育功能,

如精心布置教室，有意識地裝貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄等，做到藝

術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。二是及時組建優(yōu)良的班委會，

讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干部，為學(xué)生起模范

帶頭作用，有機地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學(xué)生的自我教育能力。三是建立激

勵機制，賞罰分明課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對而言，我校大多數(shù)學(xué)生英語

基礎(chǔ)較為薄弱，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)

學(xué)生的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍。結(jié)合自己多年備課組長的工作經(jīng)驗，

主要體會有如下幾點：20年還獲得“厚街鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。

二、抓好英語教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)科有其自身特點：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然

接受較多的英語知識實為不易。以七年級英語教學(xué)為例，在具體教學(xué)過程中，本

人通過多途徑的歸納總結(jié)聯(lián)系教學(xué)，采取把某些零散的知識點連貫起來，使英語

學(xué)習(xí)既瑯瑯上口，又笥潔易記，最大限度地激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。譬

如，在教學(xué)單數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時。對學(xué)生亦師亦友，深受他們的喜愛。所任教的

班成績優(yōu)秀。在20_年被評為“厚街鎮(zhèn)教書育人優(yōu)秀教師”。

三、抓好備課組教研工作，提高整體教學(xué)水平

隨著新課程改革的推進，備課組須結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況，不斷摸索適合

學(xué)生特點，促進課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對而言，我校大多數(shù)學(xué)生英語基

礎(chǔ)較為薄弱，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)

生的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍。結(jié)合自己多年備課組長的工作經(jīng)驗，主

要體會有如下幾點：

1、組織教師認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，制定切實可行、合理的教學(xué)計劃。

由備課組長牽頭，任課教師羅列出教材的網(wǎng)絡(luò)體系，統(tǒng)一進度。

2、團結(jié)互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過集體備課互相交流、取

長補短，對照教學(xué)中所存在的問題查漏補缺，不斷提高。

3、優(yōu)仍存在著某些不足；在今后的工作中，本人將總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克

服不足，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

4制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教學(xué)、趕、超、多渠道創(chuàng)造機會，

使有能力的教師成為名教師。

5、加大聽課、評課力度，老教師進行示范課，新教師進行匯報課，取長補短,

查缺補漏，提高課堂教學(xué)效果。

6、加強教研活動，確立教研專題，制定好本組的周活動計劃和內(nèi)容任務(wù)。所

帶領(lǐng)的備課組教學(xué)成績優(yōu)秀。

以上幾點是本人教育、教學(xué)工作的心得體會，在教育、教學(xué)上仍存在著某些

不足；在今后的工作中，本人將總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，不斷迎接新的

挑戰(zhàn)。

教師教育教學(xué)心得篇8

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一年的工作就結(jié)束了。細細的回顧，總

能感慨萬千：看到孩子們的點滴提高和成長，我感到付出的歡樂；看到家長們的理

解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量;

看到同事們的熱情和幫忙，我領(lǐng)略到真誠和愜意；我從心底的發(fā)出一一工作著，是

幸福的；能擁有這樣一個愛的團體，是幸運的。

縱觀這一年的工作，既有令人喜悅的地方，也有令人深思的事情，為了進一

步提高班級管理水平，更好地為幼兒和家長服務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)管理常抓不懶，體現(xiàn)班級特色

幼兒升入大大班.最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，加上換了寬

散明亮的大活動室，活動的勁頭更足了。我們班幼兒大多活潑開朗，與大大班上

學(xué)期相比，在自理本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都取得了明顯提高，異

常是幼兒的職責(zé)意識和學(xué)習(xí)進取性，表現(xiàn)尤為突出。

另外，幼兒作為獨立的個體來說，每一個孩子都是富有個性的。那么在一個

團體中，如何在施展幼兒的個性前提下，又讓他「覺得有所約束，這就是班級管

理的重中之重了。所以我們兩位教師擰成一股力，構(gòu)成同一種準則，同一種理念,

向著同一種目標去努力。應(yīng)對本班幼兒在大大班上學(xué)期表現(xiàn)出來的活動自由、上

課插嘴、規(guī)則意識薄弱等情景，在開學(xué)初，我們就和幼兒一齊商討各項活動、各

個環(huán)節(jié)的規(guī)則。如在團體教學(xué)活動時，認真傾聽教師、同伴的回答，舉手發(fā)言；區(qū)

域活動時，耐心地從事游戲活動；就餐時，安靜地吃完自我的一份飯菜，不亂倒米

粒等諸如此類的規(guī)則。同時，運用不斷跟進的方法，去觀察指導(dǎo)幼兒的行為。這

一年下來，幼兒的規(guī)則意識、自律意識有很大的改善。然而，應(yīng)對部分不能很好

遵守規(guī)則的幼兒，我們會與他進行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點滴提高的方法,

來激勵幼兒揚善補缺。

二、滲透課題內(nèi)涵，開展特色教育

認真?zhèn)湔n，提前做好備課工作是確保教育活動能順利完成的前提。所以在教

學(xué)工作中，我們每位教師根據(jù)教改的新要求，嚴格按照新《綱要》的要求，認真鉆

研教材，滲透課題內(nèi)涵，開展特色教育，結(jié)合起本班幼兒的年齡特點及實際情景

制定出合理的、貼合幼兒理解本事的主題教學(xué)計劃，認真上好、備好每一節(jié)課，

使幼兒在簡便愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規(guī)

及品德教育，對幼兒德、智、體、美諸方面進行了培養(yǎng)，使幼兒從小就養(yǎng)成良好

的思想品德和行為習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上得到不一樣程度上的提高。

另外，教育教學(xué)工作重點是英語，拼音，數(shù)學(xué)和計算熟練掌握20以內(nèi)加減法。

在教學(xué)中注重以游戲的形式讓幼兒在學(xué)中玩，掌握學(xué)習(xí)方法，盡量避免死記硬背。

在本學(xué)期結(jié)束之際，絕大多數(shù)孩子都能熟練掌握拼，閱讀本事大大提高。計算教

學(xué)幼兒熟知20以內(nèi)加減法，并掌握了進位退位加減法。英語教學(xué)在讓幼兒熟讀課

本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境表演，巧妙利用來園、離園、飯前、飯后、游戲及戶外活

動（廣場英語）等一切有效環(huán)節(jié)不斷加深鞏固。

三、認真開展衛(wèi)生保健工作，讓幼兒擁有健康強壯的體魄

做好班級衛(wèi)生保繾和生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒僅有在良好的

衛(wèi)生環(huán)境下，才能得到身心健康的發(fā)展。所以，本學(xué)期我班一如既往注重幼兒的

身體健康，嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，加強

幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)，使每位幼兒在攝有健康體質(zhì)的同時擁有健康的

心理

平時做好開窗通風(fēng)，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內(nèi)外環(huán)

境的清潔，杜絕流行病的發(fā)生，大部分幼兒對天氣的變化有必須的感受，并學(xué)會

主動增減衣物，照顧自我。另外，我們還不忘對幼兒進行安全防范教育，從身邊

的每件小事著手，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)臉和安全教育計劃，有目的有步驟地升

展有利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，經(jīng)過“以點帶面”的方

法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學(xué)會了一些必要的自我保護措施，明白簡單的

身體保護方法，盡量避免意外事故的發(fā)生。讓每一個幼兒充分意識到“要玩的開

心，但更要玩的安全”的重要性，在必須程度上也提升了我們整個班風(fēng)班貌。

同時，進取利用家園聯(lián)系欄，向所有家長介結(jié)本學(xué)期開展的教學(xué)活動，讓家

長全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他

們更加支持配合我們的幼教工作，進取參與到活動中來，諸如：親子活動、家長

開放日等，我們的家長都是進取主動的參加。另外，我們充分利用家長開放日和

接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。

當(dāng)我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境和布置區(qū)角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材

料。正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自我對孩子所付出的一

切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的發(fā)展。

“捧者一顆心來，不帶半根草去”我們以博大的胸懷和可愛，關(guān)愛著每一位

幼兒，祖國的花朵?；叵牒秃⒆觽冊谝积R的時光，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路

走來。當(dāng)日歷漸漸翻完今年八月的最終那張時，真心祝愿在這片沃土下伴隨著我

一同成長的孩子們，天天歡樂，學(xué)習(xí)提高！

教師教育教學(xué)心得篇9

做一名理想的數(shù)學(xué)老師

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的

閱讀計劃之內(nèi)，時間也就這么浪費了，近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育

理想》一書，深有感觸。

作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教

師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激-情和

詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人

格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新

精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，

具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個

理想的教師？我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓

越、富有創(chuàng)新精神的教師？

顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學(xué)的老師。

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識，這是古往今來不

變的真理。以前說教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一

缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因

為現(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多，否則，拿什么來教給孩子呢？

其次，用今天的自己與昨天的自己比一一我今天備課是不是比昨天更認真？我

今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處

理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我

今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天

更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教

學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天

更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但

每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認真負責(zé)任的教師。學(xué)生、家長、老師眼里的好教師

的標準是什么？第一條：首先他要對學(xué)生負責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是

鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的；我忠是警告自己：走進

教室的那一瞬間，收超所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂；我

總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激-情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)

在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進來，從

內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激-情。

第四、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂，又要學(xué)會傾聽別人的課堂。在

課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)

習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實性，老師的評價語對于學(xué)生

的啟發(fā)等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做

起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊,

向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他優(yōu)先進的教育理念、課堂教育的

機智，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動

筆、善丁反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會寬容、學(xué)會分

享、學(xué)會合作、學(xué)會劊新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，以從容的心態(tài)對待

工作的教師。

總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實踐中的不斷

摸索與總結(jié)，一定會離理想教師的形象越來越近

教師教育教學(xué)心得篇10

教師教育教學(xué)心得體會范例

在學(xué)習(xí)了新的語文課程標準后，發(fā)現(xiàn)新課標在加強語文教學(xué)中語言文字與文

化素養(yǎng)積蘊的同時，也強調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合實踐能力的培養(yǎng)，給創(chuàng)新教育

注入了新的活力。與比同時，教育部門也更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新教育的研究也隨之深入。

從大語文觀的角度出發(fā)，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中、

自由自在的活動中享受閱讀的樂趣，展示閱讀的成果，那么創(chuàng)新教育中閱讀教學(xué)

的價值將會體現(xiàn)得更加充分。不可否認，這些研究極大地推進了創(chuàng)新教育的進程。

然而，在現(xiàn)階段，在我們剛剛開始大面積深入研究創(chuàng)新教育、實施創(chuàng)新教育的時

候，已經(jīng)暴露了一些急功近利的做法。一些課堂上常常聽見教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：

“請談?wù)勀愕拈喿x感受?！薄斑€有什么要說的嗎？”“你有什么問題要問？”等

等。師生就是在這樣的“對話”中結(jié)束了40分鐘。我們不禁要問：這樣的語文課

學(xué)生究竟收獲了什么？

“知識與能力”是語文學(xué)科核心性目標，字話句篇、聽說讀寫是語文課程區(qū)

別于其他課程最外顯的特征，同時也是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的依托。

而近來語文教學(xué)愈來愈舍棄“學(xué)科特征”，并在自己不該“管轄”的科目中行走,

不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識課”“戲劇表演課”“風(fēng)光旅游

課”……不少具有遠見卓識的語文教育專家對類似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)

下的語文課進行質(zhì)疑，甚至提出比較嚴厲的批評。因為這樣的課形式的東西多，

實質(zhì)的東西少，不重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握，不重視基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

其實，老師們心里也很清楚，學(xué)生在課堂上夸夸其談，成了“動口不動手的君

子”，其實學(xué)生的語文根基是非常脆弱的。因此我們必須冷靜地看待當(dāng)前的創(chuàng)新

教育，冷靜地思考一下我們的一些做法，下面，我提出一點我的想法，和大家共

同討論：

一、基礎(chǔ)知識的獲得至關(guān)重要

目前，在創(chuàng)新教育的過程中，倍加關(guān)注的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。誠然，實

踐能力的確是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑之一?？墒亲鳛閷W(xué)生，尤其是小學(xué)生，如

果沒有厚實的知識作為基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)又該如何建構(gòu)呢？這不禁使我想到了我國

傳統(tǒng)的語文教學(xué)賴以自豪和驕傲的經(jīng)驗一一強調(diào)“雙基”的落實。盡管這曾經(jīng)止

我們的語文教學(xué)進入過誤區(qū)，但我們又不得不承認，“雙基”是一個人語文素養(yǎng)

的核心部分。事實上，新課程實施以后，“雙基”這一概念已經(jīng)逐漸從我們的一

些語文教師頭腦中淡出。很多研究課，包括一些的觀摩課，早已把字詞教學(xué)的落

實、文章結(jié)構(gòu)的把握、表達方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西到底需不需要？我

們舉一個例子來回答：文盲不識字，但只要有了共同的話題，他依然可以口若懸

河、滔滔不絕地與你“對話”，我們能根據(jù)他的“對話”能力說他的“語文素券”

好嗎？回答是否定的，因為他沒有一定量的語文知識儲備，不具備一定的語文表

達能力，他不會閱讀，不能用書面表達，更不用說后續(xù)學(xué)習(xí)或進入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。

因此，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新完全應(yīng)該從最基礎(chǔ)的知識獲得開始。尤其是語文閱讀課，由于

學(xué)科特征，它對于語言文字的積累、語感的長期訓(xùn)練、培養(yǎng)等更顯得重要。無論

何時，我們都不能忽視知識獲得的過程。

在這里我想通過一個案例說明一下：

應(yīng)該指出，具體針對小學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)習(xí)就是學(xué)生把已有知識進行有機

的篩選、合理地轉(zhuǎn)換、重新的建構(gòu)，從而獲得新的知識，解決新的問題，從創(chuàng)新

教育的角度來看，學(xué)生不斷獲得新知識即求知的過程本身就是一種實踐，是一種

創(chuàng)新，所以我們在創(chuàng)新教育中，應(yīng)該把實踐能力的培養(yǎng)建立在堅實的知識基礎(chǔ)上,

也就是說，研究與開屐創(chuàng)新教育時，應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生獲得堅實的知識及其過程作為

培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)。

二、重視求同與求異的有機結(jié)合

現(xiàn)代教育理論認為，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或自己尚未發(fā)現(xiàn)的東西，干

是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維也就成了小學(xué)教育階段創(chuàng)新教育的核心任務(wù)。舉一反三，

學(xué)以致用，是教學(xué)的目的。語文教學(xué)中，教師根據(jù)課文中的言語特色，要求學(xué)生

進一步欣賞、積累、運用祖國的語言，并為學(xué)生提供發(fā)散性訓(xùn)練，創(chuàng)造性地解決

課內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實踐中的實際問題，在運用過程中培養(yǎng)對語言文字的感知強度，

提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時，學(xué)生通過交流研討，與同學(xué)們分享成果，學(xué)習(xí)

理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考。

語文教學(xué)強調(diào)訓(xùn)凍，并不是說要另起爐灶，而是要求與閱讀教學(xué)和諧共生，

相互交融，讓閱讀過程成為訓(xùn)練的有益載體，讓訓(xùn)練加深學(xué)生對文本的理解和感

悟。關(guān)于這一點，我們可以從特級教師于永正的《新型玻璃》教學(xué)中找到滿意的答

案。

我們自然贊成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的良好品質(zhì)的培養(yǎng)，然而，我們認為

在大力培養(yǎng)學(xué)生求異思維的同時，應(yīng)該避免產(chǎn)生偏激行為，即為求異則求異，認

為凡是標新立異東西或別出心裁的東

西都是創(chuàng)新，而根本不去考慮其合理性、科學(xué)性、簡約性，那么，我們的創(chuàng)

新教肓很可能就會步入一個誤區(qū)。因此我們認為在創(chuàng)新教育中應(yīng)該正確處理好求

異與求同的關(guān)系，努力做到異中求同，同中求異，使學(xué)生在原有的不同的層次上

都能有所發(fā)展，都能實現(xiàn)創(chuàng)新。

例如，在閱讀教學(xué)中，如果我們認識到，引導(dǎo)學(xué)生在原有的，我們認為比較

合理的事物、道理、想法的基礎(chǔ)上進行加工、改造、修正，使其逐步提高、更趨

完善就能夠滿足需要的話，就不必強求學(xué)生去另辟蹊徑，因為在這樣一個加工、

改造、修正的不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生的思維同樣能夠被激活，同樣能很好地做

到求同思維與求異思維的同步、辯證、有機的結(jié)合，同樣能在貌似求同過程中培

養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力，從而實現(xiàn)了異中求同，同中求異。而這樣一個加工、改

造、修正的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。

三、要注重創(chuàng)新的過程而非形式與結(jié)果

長期以來，有關(guān)菇果與過程的討論已是老生常談，重結(jié)果、輕過程的問題已

是學(xué)科教育費時低效的瓶頸所在，在原有問題尚未解決的情況下我們再來研究創(chuàng)

新教育的問題，就難免會陷入這個長期積淀的泥潭。

對于小學(xué)生而言,我們提創(chuàng)新教育中并不在于他們能夠發(fā)明什么新的事物，

產(chǎn)生什么新的思想，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程，即遇到問題能否打開

思路，能否從多方面的途徑來考慮問題，能否掌握一定的創(chuàng)新的方法，是不是養(yǎng)

成了創(chuàng)新的良好習(xí)慣.有沒有鍛煉自己勇于創(chuàng)新的良好的意志品質(zhì)等等，所有這

些，都是我們教育工作者在日常的教育活動中所應(yīng)該關(guān)注的。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生

超越現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會模仿到嘗試創(chuàng)造，由固定的想法到發(fā)散的思維，由隨

意的幻想到科學(xué)的想象，在這個引導(dǎo)的過程中開發(fā)學(xué)生的潛能，這才是我們教師

應(yīng)該做的。例如：一位老師在教學(xué)《鳥的天堂》一課中第二次到“鳥的天堂”看到

群鳥活動的場面時，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，“同學(xué)們，鳥的天堂中鳥的形狀還

有……，鳥的顏色還有……，鳥的活動還有……”一時間，學(xué)生紛紛舉手，積極

發(fā)言，課堂氣氛相當(dāng)話躍，令人不由得為學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神叫好。但當(dāng)我們

冷靜地反思一下這個教學(xué)過程時，會發(fā)現(xiàn)以上的訓(xùn)練僅僅是學(xué)生在教師的牽引下

對一些簡單的單項的詞語的積累，而這樣一個所謂的發(fā)散性的訓(xùn)練對于六年級的

學(xué)生來說，完全是一種低效勞動，又能談得上什么創(chuàng)新呢？

而特級教師王慰舟強調(diào)語言的體驗和感悟，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，

關(guān)注學(xué)生精神生命的自由發(fā)展。他執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》就是他對學(xué)生精神生命的

不斷喚醒，是切實關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的有力佐證。

綜上所述，我們認為，當(dāng)我們在轟轟烈烈地開展創(chuàng)新教育的時候，千萬不要

忘了：在四十分鐘里提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)還是相當(dāng)重要的，也

就是說在課堂閱讀教學(xué)中實施創(chuàng)新教育如何體現(xiàn)合理性與價值觀，以避免給課堂

教學(xué)的某個環(huán)節(jié)機械地貼上“創(chuàng)新教育”這個標簽。

思維是智力的核心，而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵又是發(fā)散性思維的訓(xùn)練，同時今后社

會對人才的需要是綜合的、多向的，因此我們在進行發(fā)散思維訓(xùn)練時一定注重學(xué)

生培養(yǎng)思維的廣闊性、深刻性、靈活性。

總之，創(chuàng)新教育是一個永恒的話題。但我們不能把創(chuàng)新教育僅僅作作為一句

空洞的口號喊在嘴上，也不能在寶貴的課堂教學(xué)中讓學(xué)生作一些無謂的所謂的創(chuàng)

新。要讓學(xué)生在主動的參與、扎實的訓(xùn)練、自由的表達中進行高效的、自主的學(xué)

習(xí)，從而實現(xiàn)創(chuàng)新，發(fā)展素質(zhì)。應(yīng)該說，創(chuàng)新教肓在強調(diào)學(xué)生的主體作用的同時,

教師的指導(dǎo)作用也無法忽視，其實施對于廣大教師來說，是一項全新的工作，需

要教師在實踐中不斷探索，進行更多的創(chuàng)造性的勞動。

教師教育教學(xué)心得篇11

年輕教師教育教學(xué)心得體會從力學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛

苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)

來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我

沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也

請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地

告訴學(xué)生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容

易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書

《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我

就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因

為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接、

最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人

生、學(xué)識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為夙

之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動

都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時候玩手機，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩；如果

老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑

操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己

的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識

的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自

己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、

沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習(xí)時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……

各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓

學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會更加

困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不

會記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)，

課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學(xué)我也會直接沒收，

但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當(dāng)然，對于表現(xiàn)

好的學(xué)生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電

影短片調(diào)節(jié)一1、課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴

我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學(xué)生

對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學(xué)中非

常重要，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進一步地實踐,

我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是:

激情一一教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

愛心一一教育者的一種品質(zhì),讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新一一教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);

時尚一一教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

溝通一一教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感一一教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;

反思一一教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力…，

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威

信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。

教師教育教學(xué)心得篇12

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還

是無效？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體

進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，

而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收

獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到

應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效

益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自

己的專業(yè)素質(zhì)：

lo樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念

和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要

求。先進的教學(xué)理念是實施有效教學(xué)的前提。

2。豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學(xué)的保證。課堂上，

如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。

可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的

知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,左右逢源。

3o做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句的話：一個教師寫一輩子教案不

一定成為，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為。教師應(yīng)在實踐一一反思

——再實踐一一再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練

習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學(xué)的必然途徑。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必

須體現(xiàn)出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)

目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具

體、科學(xué)的教學(xué)目標.圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到

良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講

多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教苜規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)

地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能

“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必

須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、

學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

（二）課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準確、笥練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師

的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教

學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、

邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時

要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占

用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，

課堂教學(xué)在單位時間為完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)

質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一

位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全

體學(xué)生的參與為基礎(chǔ).以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多

數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題

海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。

提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問

題、解決問題。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注

學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。

教師教育教學(xué)心得篇13

在7月1日里我國組織全體教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標準》，在《幼兒園教

師專業(yè)標準》其中強調(diào)了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，

必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起某位先

生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹,

開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近依?！敝挥猩钊氲接變褐虚g，以

飽滿的熱情，良好的晴緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑?/p>

陪他們開心過好每一天。

我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我

們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕耗地交談、熱情地回答孩孑的問

題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的'感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。為了關(guān)心愛護著

每個孩子的健康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式

歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親

切可愛。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對

待每一個孩子的同時.也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊

重，樹立信心。只要殍重、

理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真

正的走進孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應(yīng)該做到尊重

幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細心的照顧好

每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小

的孩子，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、

和諧的良好關(guān)系。

關(guān)心、愛護幼兒是我的責(zé)任，在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中,

這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、

在我們身邊隨處可見。當(dāng)我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿多,

認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處，對他們大加表揚,

使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當(dāng)我以一顆

寬容和包容的心去關(guān)心那些調(diào)皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導(dǎo)，

用親切的語言與之交貨、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到

平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當(dāng)我在監(jiān)護幼兒

午睿幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時，所有的這些足以

充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責(zé)任。

作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩孑，使孩孑的身心都得到

健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，

必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁，我愛孩子，孩子愛我。

教師教育教學(xué)心得篇14

我參加的是最后一批中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓(xùn)，了解到“中級

培訓(xùn)教程”是從實用畦需求出發(fā)，強調(diào)進一步深化教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，并

重點關(guān)注教師的中觀教學(xué)設(shè)計能力。

在學(xué)習(xí)過程中，我首先根據(jù)教材要求，回顧了初級教程的主要內(nèi)容，如：教

育技術(shù)的定義、教學(xué)設(shè)計與教育技術(shù)的關(guān)系，授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)、信息技

術(shù)與課程整合等。

在學(xué)習(xí)過程中，我注重把握教材主線機器核心概念。即抓住一條主線，確立

模塊之間內(nèi)在聯(lián)系；理解核心概念，分清主次，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學(xué)

習(xí)的平臺的功能，進行模塊概覽，穿插進行學(xué)習(xí)，認真完成各單元模塊作業(yè)。

通過培訓(xùn)，對課程改革又有更進一步的認識。

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更

寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，

不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的

要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),

減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐

應(yīng)用的