數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

一、項(xiàng)目建設(shè)背景

（-）新聞出版產(chǎn)業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)

新聞出版、印刷包裝行業(yè)正經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型，且建立起相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)規(guī)模，已經(jīng)成為

我國(guó)制造領(lǐng)域和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中重要的組成部分，中國(guó)已經(jīng)成為全球最大的印刷包裝大國(guó)。

粵港澳大灣區(qū)是國(guó)內(nèi)三大印刷包裝出版基地中心，區(qū)域內(nèi)印刷復(fù)制業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)總量四分

之一，包裝工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)總量三分之一，數(shù)字出版和新媒體傳播產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值居全國(guó)第一,

創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平居全國(guó)前列。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是粵港澳大灣區(qū)核心城舊廣州的四大支柱產(chǎn)業(yè)之

一，廣州明確提出將創(chuàng)意設(shè)計(jì)、高端印刷、數(shù)字出版、新媒體傳播作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。2019

年4月8日廣州印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)廣州創(chuàng)意設(shè)計(jì)高質(zhì)量發(fā)展的若干意見(jiàn)》的通知，在新時(shí)代

打響“廣州設(shè)計(jì)”城市品牌，努力成為具有世界影響力的創(chuàng)新創(chuàng)意之都。2019年9月，

中共中央國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《關(guān)于支持廣州建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見(jiàn)》（以

下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）再次賦予廣州特殊使命，要求廣州建設(shè)成為高質(zhì)量發(fā)展高地、法治城市

示范、城市文明典范、民生幸福標(biāo)桿、可持續(xù)發(fā)展先鋒，這是廣州作為中國(guó)特色社會(huì)主義

先行示范區(qū)建設(shè)的目標(biāo)和方向。2020年廣州市發(fā)布了“廣州時(shí)尚產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)

劃（2020—2024年）”，緊緊抓住中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)和建設(shè)粵港澳大灣區(qū)“雙

區(qū)驅(qū)動(dòng)”的重大歷史機(jī)遇，加快推進(jìn)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型，建設(shè)具有全球影

響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意之都，為新聞出版、印刷包裝行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供重要的歷殳機(jī)遇。

新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)模式下，印刷包裝上游行業(yè)，如：消費(fèi)電子產(chǎn)品、保健品、食品、鐘表、

珠寶、化妝品等帶動(dòng)印刷包裝行業(yè)在經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造等環(huán)節(jié)取

得更大的發(fā)展。廣州是世界第四大印刷包裝出版基地的中心城市，是全國(guó)最重要的高端印

刷包裝產(chǎn)業(yè)基地之一。2022年廣州全市共有近300家印刷包裝企業(yè)進(jìn)行了網(wǎng)上申報(bào)，其

中年產(chǎn)值200億元以上的企業(yè)數(shù)量為150家。2022年廣州印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到近300億

元，在全國(guó)城市中位居首位，其中出版物企業(yè)產(chǎn)值規(guī)模約為4500萬(wàn)美元，包裝裝潢類(lèi)印

刷企業(yè)產(chǎn)值規(guī)模約為1.5億美元，其他印刷品印刷企業(yè)產(chǎn)值規(guī)模約為3.5億美元。大灣區(qū)

新聞出版行業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下，正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要階段，新業(yè)態(tài)模式推動(dòng)著傳統(tǒng)

新聞出版業(yè)高速發(fā)展，傳播工程學(xué)院數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群作為廣東省“雙高”專(zhuān)

業(yè)群，應(yīng)提升教育層次更好地服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和廣州市的城市定位，為區(qū)域內(nèi)的

印刷包裝企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)人才需求、技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)提供智力支撐。

（二）新聞出版行業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)匱乏，亟需建設(shè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，新聞出版署、各省市出版局、人社局等直屬的職業(yè)技術(shù)學(xué)校有20多所，幾

乎各省或直轄市都有1所，在校生約2余萬(wàn)人，另外技師學(xué)院、中職、中專(zhuān)類(lèi)的院校100

余所等。依據(jù)2021年教育部新目錄，新聞出版類(lèi)涉及到的專(zhuān)業(yè)有：數(shù)字圖文信息處理技

術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、出版策劃與編輯、出版商務(wù)、數(shù)字出版、數(shù)字媒體設(shè)備與應(yīng)用管理，

目前尚無(wú)省級(jí)以上的教學(xué)資源庫(kù)。數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)在智慧職教平臺(tái)建設(shè)了校級(jí)

教學(xué)資源庫(kù)。各類(lèi)高校注意到了新聞出版行業(yè)就業(yè)需求，紛紛增設(shè)新聞出版類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

由于新聞出版行業(yè)的迅猛發(fā)展和地域性差異，導(dǎo)致不同區(qū)域院校的新聞出版師資力量不均

衡，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教育水平差別很大。因此，建設(shè)新聞出版類(lèi)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)起到很好的輻射

作用，對(duì)于推動(dòng)全國(guó)新聞出版類(lèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平的提高具有重要意義。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)新型態(tài)教學(xué)資源建設(shè)

個(gè)性學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)。高職院校的生源多態(tài)性（生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化及入學(xué)模式多元化）日益明顯，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣也產(chǎn)生較大的變化。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的理論講授認(rèn)可度不高,

更傾向于實(shí)際工作場(chǎng)景的任務(wù)、案例體驗(yàn)式、探究式、協(xié)同性教學(xué)；而對(duì)于教學(xué)資料的選

取，學(xué)生對(duì)純文本的靜態(tài)資料興趣不大，更傾向于動(dòng)畫(huà)、視頻及交互式的學(xué)習(xí)資源。這一

變化必然要求教學(xué)資源建設(shè)要緊跟上學(xué)習(xí)方式變革，要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求，要對(duì)接

企業(yè)行業(yè)崗位工作項(xiàng)目與任務(wù)，以增強(qiáng)教育對(duì)企業(yè)行業(yè)的吸引力與服務(wù)力。

因此，建設(shè)體現(xiàn)新聞出版類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色資源，滿(mǎn)足在校師生、企業(yè)與社會(huì)其他人員自主

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、有效支持全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字?jǐn)?shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與課

程教學(xué)改革、有效服務(wù)企業(yè)、代表省級(jí)高水平的標(biāo)志性、共享型、實(shí)用型高職教育新聞出

版類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有重要意義。

二、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

（一）名校名企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，匯聚多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

作為第一主持單位，擁有一只高水平雙師型教師隊(duì)伍，先后主持3個(gè)國(guó)家資源庫(kù)，建

成53門(mén)國(guó)家精品課程，43門(mén)國(guó)家精品資源共享課。參建院校和企業(yè)的分布見(jiàn)表1所示,

參建企業(yè)的分布及影響力見(jiàn)表2所示：

表1參建院?；厩闆r

序號(hào)院校名稱(chēng)所在地區(qū)院校影響力

1

2

表2參建企業(yè)基本情況

序號(hào)參建企業(yè)名稱(chēng)地區(qū)企業(yè)影響力

1

2

（二）名牌專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)特色鮮明、辦學(xué)成果突出

傳播工程學(xué)院數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)（前身印刷圖文信息處理）2004年成立，

經(jīng)過(guò)19年的建設(shè)，該專(zhuān)業(yè)建成了國(guó)家示范校專(zhuān)業(yè)，是國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)、廣東省二類(lèi)品牌專(zhuān)

業(yè)、廣東省高職院校高水平建設(shè)專(zhuān)業(yè)、廣東省高職院校高水平專(zhuān)業(yè)群牽頭專(zhuān)業(yè)，綜合實(shí)力

在廣東省同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中居于領(lǐng)先地位，擁有一流的師資、教學(xué)條件、教學(xué)科研水平和社會(huì)服

務(wù)能力，并在全國(guó)具有較強(qiáng)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。已形成“平面設(shè)計(jì)+圖文傳播工程”的三

交叉、兩融合、多通道育人模式，人才培養(yǎng)體系科學(xué)合理，課程體系成熟，教學(xué)資源豐富。

2020、202k2022連續(xù)三年“金平果”中國(guó)高職院校分專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜排名第一。

1.專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

自主填寫(xiě)

2.行業(yè)地位

專(zhuān)業(yè)在所學(xué)院與行業(yè)龍頭企業(yè)共建“我院-裕同”圖文傳播學(xué)院，打造產(chǎn)教融合標(biāo)桿

特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)院還是全國(guó)印刷標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)書(shū)刊印刷和包裝印刷兩個(gè)分技術(shù)委員

會(huì)秘書(shū)處承擔(dān)單位、全國(guó)印刷高等教育聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位、全國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)圖像科學(xué)與

工程分會(huì)常務(wù)理事單位、中國(guó)印刷技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事單位、廣東省印刷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主

任單位、廣東省印刷協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、廣州市印刷協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、廣州市印刷學(xué)會(huì)副會(huì)

長(zhǎng)單位等。專(zhuān)業(yè)依托設(shè)在傳播工程學(xué)院的兩個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化秘書(shū)處一書(shū)刊印刷和包裝印刷標(biāo)

準(zhǔn)化秘書(shū)處，己建成集標(biāo)準(zhǔn)研制、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品檢測(cè)、培訓(xùn)認(rèn)證于一體的印刷圖文技術(shù)

服務(wù)平臺(tái)。

3.教學(xué)改革成果

結(jié)合新修訂的數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定26門(mén)專(zhuān)業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn),

構(gòu)建模塊化、項(xiàng)目化數(shù)字圖文傳播課程體系；專(zhuān)業(yè)的3門(mén)課程被學(xué)校立項(xiàng)為項(xiàng)目化課程,

12門(mén)課立項(xiàng)校級(jí)金課課程，5門(mén)課立項(xiàng)校級(jí)課程思政示范課，立項(xiàng)校級(jí)十四五數(shù)字教材5

部；3門(mén)主干課程融入職業(yè)道德和文化素質(zhì)教育；《版畫(huà)》建成校級(jí)三育人示范課；《數(shù)

字圖像質(zhì)量檢測(cè)》課程建成與企業(yè)技術(shù)人員共同授課課程；2門(mén)微課獲得全國(guó)教師教育教

學(xué)信息化交流活動(dòng)微課一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；《平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件》課程的《丘比特之箭》微

課獲得第二十一屆全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)；2門(mén)課程獲得校級(jí)信息化教學(xué)大賽

三等獎(jiǎng)；2項(xiàng)校級(jí)教育教改項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。立項(xiàng)校級(jí)重點(diǎn)課題“深港高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生就

業(yè)力影響的比較研究”等。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生取得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的比率一直穩(wěn)定在95%以上,

畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上，一次就業(yè)對(duì)口率50%以上，所培養(yǎng)的學(xué)生得到用人單位的認(rèn)可

和好評(píng)。近三年每年專(zhuān)業(yè)老師組織專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加“全國(guó)包裝職業(yè)技能大賽”、“全國(guó)印刷

行業(yè)職業(yè)技能大賽”、“大廣賽”、“廣東之星”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)比賽，連續(xù)兩年獲

得全國(guó)包裝職業(yè)技能大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)，累計(jì)獲得全國(guó)印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)8

項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干的優(yōu)秀成績(jī)。連續(xù)

2年在全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲廣東賽區(qū)金獎(jiǎng)。近4年的新生平

均報(bào)到率達(dá)報(bào)到率為92.04%,位居全校前列。2020、2021、2022就業(yè)率達(dá)到98%以上。

5.專(zhuān)業(yè)特色

專(zhuān)業(yè)依托設(shè)在傳播工程學(xué)院的兩個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化秘書(shū)處一書(shū)刊印刷和包裝印刷標(biāo)準(zhǔn)化

秘書(shū)處，已建成集標(biāo)準(zhǔn)研制、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品檢測(cè)、培訓(xùn)認(rèn)證于一體的數(shù)字圖文信息技術(shù)

服務(wù)平臺(tái)，在三年建設(shè)期內(nèi)，專(zhuān)業(yè)老師參與的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有2項(xiàng)，主導(dǎo)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有4項(xiàng),

主導(dǎo)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新型項(xiàng)目化課程6門(mén)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6個(gè)，創(chuàng)客60

人。依托“數(shù)碼仿真技術(shù)和色彩管理”、“數(shù)字印刷技術(shù)”及“數(shù)字圖像分析與檢測(cè)”三

個(gè)學(xué)生創(chuàng)新工作室，三個(gè)學(xué)生工作室每年培養(yǎng)學(xué)生數(shù)40人/年。

6.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

已建成1門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，并出版1部十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《印

刷工藝》，已建成《包裝策劃與營(yíng)銷(xiāo)》國(guó)家資源庫(kù)課程1門(mén)，出版1部十三五規(guī)劃教材《3D

打印技術(shù)》；《印刷色彩》和《版面設(shè)計(jì)》已立項(xiàng)為校級(jí)精品開(kāi)放課程；數(shù)字圖文信息技

術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，現(xiàn)已投入教學(xué)使用，整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)建有課程12門(mén)。2020年出版高

技能人才培訓(xùn)叢書(shū)1部，2023年《印刷工藝》、《3D打印》立項(xiàng)國(guó)家“十四五”規(guī)劃教

材。

7.一流實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)建有設(shè)備一流的集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、對(duì)外技術(shù)服務(wù)等功能為一體的實(shí)訓(xùn)中心，

擁有教學(xué)科研儀器設(shè)備600余臺(tái)（套），價(jià)值3300余萬(wàn)元，專(zhuān)業(yè)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備

值不低于10.3萬(wàn)元，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室取得了國(guó)際頂級(jí)的印刷標(biāo)準(zhǔn)化PSA

和PS0認(rèn)證，并已建成中央財(cái)政資助的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。

校外與40家國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)簽訂了校企合作關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。2020年，

與企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地立項(xiàng)為校級(jí)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目。

8.社會(huì)服務(wù)

近三年來(lái)，依托國(guó)家級(jí)“印刷傳媒科技與標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”和“廣州市現(xiàn)代

印刷測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”；主導(dǎo)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)，現(xiàn)已頒布；參與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

5項(xiàng)，現(xiàn)已頒布；主導(dǎo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)；與廣州印刷協(xié)會(huì)、全國(guó)書(shū)刊印刷標(biāo)準(zhǔn)化秘書(shū)處、全

國(guó)包裝印刷標(biāo)準(zhǔn)化秘書(shū)處合作培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)和實(shí)施人員500人次；獲得授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利

4項(xiàng)；實(shí)用新型專(zhuān)利2項(xiàng)，著作權(quán)25項(xiàng)；開(kāi)發(fā)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目15項(xiàng)，技術(shù)研發(fā)服務(wù)到賬

經(jīng)費(fèi)平均138.25萬(wàn)元/年。

9.國(guó)際合作與交流

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地取得印刷過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際PSO、PSA認(rèn)證各1項(xiàng)；近三年來(lái)，安排專(zhuān)

業(yè)老師14人次出國(guó)接受?chē)?guó)際化、專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)；與英國(guó)布魯克斯出版學(xué)院建立合作關(guān)

系；與新加坡大學(xué)以及HPTndigo亞太展示中心建立了合作關(guān)系。

10.國(guó)內(nèi)合作交流

2018年與中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、XX輕工職'業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職'也技術(shù)學(xué)院、廣州

科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成立包裝職業(yè)院校教育專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟；主辦4次國(guó)

家標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)家會(huì)議，承辦2018年全國(guó)包裝職業(yè)教育工作會(huì)議。

（三）聯(lián)合主持單位辦學(xué)實(shí)力雄厚

1.聯(lián)合主持單位：廣東輕工技術(shù)學(xué)院

XX輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1933年，是省屬唯一國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，中國(guó)特

色高水平職業(yè)學(xué)校和高水平專(zhuān)業(yè)群（“雙高計(jì)劃”）建設(shè)單位，現(xiàn)有全日制高職在校生

18500人。學(xué)校現(xiàn)有廣州校區(qū)和南海校區(qū)兩個(gè)校區(qū),校園總面積1940多畝,生均占地面

積69.94平方米；校舍建筑面積57.05萬(wàn)平方米；學(xué)校圖書(shū)館擁有臧書(shū)168.80萬(wàn)冊(cè)，電

子圖書(shū)108.36萬(wàn)冊(cè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值3.91億元。學(xué)?，F(xiàn)有教職工1719人，專(zhuān)任教師

1070人，其中高級(jí)職稱(chēng)教師408人，“雙師”素質(zhì)教師536人；學(xué)校設(shè)有機(jī)電技術(shù)學(xué)院、

食品與生物技術(shù)學(xué)院、輕化工技術(shù)學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、汽車(chē)技術(shù)學(xué)院、生態(tài)環(huán)境技術(shù)學(xué)

院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、財(cái)貿(mào)學(xué)院、管理學(xué)院、應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和

繼續(xù)教育學(xué)院等13個(gè)一級(jí)學(xué)院，現(xiàn)有13個(gè)專(zhuān)業(yè)群、69個(gè)招生專(zhuān)業(yè)。XX輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)

院印刷數(shù)字圖文技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有一只高水平雙師型教師隊(duì)伍，校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校級(jí)

包裝印刷科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。本專(zhuān)業(yè)為廣東省示范建設(shè)專(zhuān)業(yè)、中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)

業(yè)、廣東省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、廣東省二類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)。2018年2月被廣東省教育廳確立為高職教

育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2018年8月被教育部確立為國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2019

年本專(zhuān)業(yè)被廣東省教育廳確立為珠江學(xué)者設(shè)崗專(zhuān)業(yè)，為全省高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中唯一的一

個(gè)珠江學(xué)者設(shè)崗專(zhuān)業(yè)。2021年廣東省“雙高”專(zhuān)業(yè)群-印刷數(shù)字圖文技術(shù)專(zhuān)業(yè)群立項(xiàng)，本

專(zhuān)業(yè)為省級(jí)“雙高”專(zhuān)業(yè)群牽頭專(zhuān)業(yè)。在2022年“金平果”中國(guó)高職院校分專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

排行榜中，本專(zhuān)業(yè)排名全國(guó)第二。

（四）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)制度清晰明確，能夠有效推動(dòng)資源更新

教學(xué)資源庫(kù)的有效推廣和持續(xù)更新離不開(kāi)對(duì)建設(shè)人員潛力的激發(fā)，通過(guò)建立相應(yīng)的激

勵(lì)舉措、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬開(kāi)發(fā)者，鼓勵(lì)建設(shè)人員參與資源庫(kù)的應(yīng)用和改進(jìn)，充分發(fā)揮資源庫(kù)

“能教能輔”功能，同步實(shí)現(xiàn)其功能拓展。資源庫(kù)的推廣和更新并非只限于最初資源庫(kù)的

建設(shè)者，資源庫(kù)自身的數(shù)字化媒介屬性使得推廣和更新工作更具時(shí)代性。隨著現(xiàn)代信息技

術(shù)手段應(yīng)用的日益廣泛，作為學(xué)習(xí)者本身的用戶(hù)也可成為建設(shè)者、應(yīng)用者和更新者。因此，

在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制中綜合考慮激勵(lì)對(duì)象的廣泛性以及應(yīng)用成效，建立全方位多模式的激勵(lì)機(jī)

制。

三、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)

（一）專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)基礎(chǔ)

傳播工程學(xué)院印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)曾是首批國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)，國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，專(zhuān)

業(yè)群建成了包括網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大全庫(kù)、專(zhuān)題特色資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)信息文獻(xiàn)庫(kù)、多媒

體課件庫(kù)、專(zhuān)業(yè)圖片庫(kù)、專(zhuān)業(yè)視頻動(dòng)畫(huà)庫(kù)、綜合試題庫(kù)在內(nèi)八個(gè)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，具體

完成情況見(jiàn)表30

表3印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)完成情況一覽表

序號(hào)資源庫(kù)名稱(chēng)驗(yàn)收目標(biāo)情況

1網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)（課程門(mén)數(shù)）14n17n

2專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大全庫(kù)（標(biāo)準(zhǔn)個(gè)數(shù)）50個(gè)90個(gè)

3專(zhuān)業(yè)信息文獻(xiàn)庫(kù)（文獻(xiàn)個(gè)數(shù)）1000個(gè)1007個(gè)

4多媒體課件庫(kù)（課件個(gè)數(shù)）500個(gè)504個(gè)

5專(zhuān)業(yè)視頻動(dòng)畫(huà)庫(kù)（動(dòng)畫(huà)數(shù)個(gè)）300個(gè)358個(gè)

6專(zhuān)業(yè)試題庫(kù)（試題個(gè)數(shù)）2000道2079道

7

專(zhuān)題特色庫(kù)（資源個(gè)數(shù)）2000個(gè)2195個(gè)

8專(zhuān)業(yè)圖片庫(kù)（圖片張數(shù)）2000張2124張

基于示范校教學(xué)資源建成1門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，并出版1部十二五職業(yè)教育

國(guó)家規(guī)劃教材《印刷工藝》，已建成《包裝策劃與營(yíng)鐺》國(guó)家資源庫(kù)課程1門(mén)，出版1部

十三五規(guī)劃教材《3D打印技術(shù)》；《印刷色彩》和《版面設(shè)計(jì)》已立項(xiàng)為校級(jí)精品開(kāi)放

課程。

（二）校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)基礎(chǔ)

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)（前身是印刷圖文信息處理專(zhuān)業(yè)）與印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬

于同一產(chǎn)業(yè)鏈上的兩個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因此它們?cè)趰徫汇暯?、課程設(shè)置上都有著緊密聯(lián)系，多

門(mén)課程如印刷色彩、數(shù)字印前技術(shù)、CTP操作技師訓(xùn)練、平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件、印刷概論等，

是兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)共享課。因此，印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的部分專(zhuān)業(yè)資源升級(jí)成為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)

業(yè)教學(xué)資源。結(jié)合國(guó)家精品課程、校級(jí)在線開(kāi)放課程以及印刷技術(shù)專(zhuān)業(yè)部分教學(xué)資源，2016

年數(shù)字圖文信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)申報(bào)立項(xiàng)了校級(jí)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，最初建設(shè)建設(shè)8門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程,

4門(mén)課程在建中，項(xiàng)目建設(shè)初期己經(jīng)遵循了“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的

建設(shè)思路，以“便捷、成效、促用”、“人人可用、時(shí)時(shí)可用、處處可用”為建設(shè)目標(biāo),

經(jīng)過(guò)2年多的建設(shè)，建成了基本滿(mǎn)足數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教師和學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)

者和行業(yè)企業(yè)職工等人員的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

2018年校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)順利通過(guò)驗(yàn)收，涵蓋了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域80%以上的核心技術(shù)環(huán)節(jié)與內(nèi)

容，面向?qū)W生、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)員工培訓(xùn)等4類(lèi)用戶(hù)，建成了設(shè)計(jì)合理、先進(jìn),

交互性好，界面視覺(jué)表現(xiàn)規(guī)范、美觀，導(dǎo)航清晰的資源庫(kù)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。自2018年以來(lái)，專(zhuān)

業(yè)聯(lián)合國(guó)內(nèi)11家院校、9家企業(yè)共建共享教學(xué)資源庫(kù)，特別是2020年突入其來(lái)的疫情,

各大高校更加認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源庫(kù)的重要性，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給線上教學(xué)帶來(lái)的高效課堂等優(yōu)

勢(shì)。專(zhuān)業(yè)校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)依托“智慧職教”平臺(tái)，在本校的專(zhuān)業(yè)及相關(guān)院校教學(xué)中得到廣

泛的應(yīng)用。

資源庫(kù)課程涵蓋了數(shù)字圖文信息處理技術(shù)、數(shù)字出版技術(shù)、印刷圖文信息處理等專(zhuān)業(yè)

領(lǐng)域80%以上的核心技術(shù)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，面向?qū)W生、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)員工培訓(xùn)等4

類(lèi)用戶(hù)，建成了設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)，交互性好，界面視覺(jué)表現(xiàn)規(guī)范、美觀，導(dǎo)航清晰的資源

庫(kù)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。目前資源庫(kù)包含課程16門(mén)，微課226個(gè)、優(yōu)質(zhì)素材5205條，參與在線學(xué)習(xí)

的學(xué)員20604人，如圖2所示。

資源保持不斷更新，注重原創(chuàng)特色資源開(kāi)發(fā)。資源庫(kù)課程資源每年保持著約10%以上

的資源更新，參照大規(guī)模在線開(kāi)放課程（慕課）的建設(shè)理念，每門(mén)課程包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教

學(xué)指南、課程學(xué)習(xí)指南、說(shuō)課、課程教案、教學(xué)課件、習(xí)題試題、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字教材等

內(nèi)容。如下系列圖所示，課程資源類(lèi)型舉例：

校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)膾收時(shí)，完成的教學(xué)資源數(shù)量及完成率情況見(jiàn)表4所示:

表4數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)校級(jí)資源庫(kù)完成情況一覽表

建設(shè)分類(lèi)建設(shè)內(nèi)容目標(biāo)數(shù)完成量完成率

課程中心ion12n120%

專(zhuān)業(yè)級(jí)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1套1套100%

專(zhuān)業(yè)平臺(tái)1項(xiàng)1項(xiàng)100%

101

課程標(biāo)準(zhǔn)12門(mén)120%

課程團(tuán)隊(duì)10人12人120%

課程級(jí)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)ion12n120%

教學(xué)課件ion12n120%

圖片1000幅1000幅以上100%

50小時(shí),50050小時(shí)，500

視頻100%

學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)畫(huà)500個(gè)知識(shí)點(diǎn)300個(gè)知識(shí)點(diǎn)60%

素材級(jí)

虛擬實(shí)訓(xùn)20個(gè)20個(gè)100%

企業(yè)案例素材20件40件200%

課件素材50件70件140%

習(xí)題素材1000道超2000道200%

職業(yè)資格認(rèn)證模塊1套3套300%

拓展模塊

專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大全庫(kù)50條65條130%

每門(mén)課都設(shè)有課程負(fù)責(zé)人，聯(lián)合參建院校課程負(fù)責(zé)人以及參建企業(yè)課程對(duì)應(yīng)崗位技術(shù)

人員構(gòu)建跨校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同維護(hù)課程資源。本專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程負(fù)責(zé)老師在校級(jí)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)

建設(shè)過(guò)程中再次積累了網(wǎng)絡(luò)化、信息化平臺(tái)建設(shè)的豐富的經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、分

層教學(xué)等在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷提升了教師信息化手段技術(shù)能

力，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為建設(shè)省級(jí)資源庫(kù)儲(chǔ)備了良好的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展資源庫(kù)的

應(yīng)用推廣，并進(jìn)行與廣東省乃至全國(guó)試運(yùn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用情況

1.校內(nèi)應(yīng)用情況。目前專(zhuān)業(yè)課程體系中12門(mén)課程全部上線，課堂教學(xué)中已全部采用

線上線下混合式教學(xué)模式。12門(mén)課程，涵蓋了平面設(shè)計(jì)、數(shù)字化印前、數(shù)字化臼刷、數(shù)

字圖像與色彩等崗位與技術(shù)領(lǐng)域，保障數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。校內(nèi)課

程資源建設(shè)及應(yīng)用情況見(jiàn)表5所示。

表5專(zhuān)業(yè)核心課程資源建設(shè)及應(yīng)用狀況

課程名稱(chēng)優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量合作企業(yè)代表訪問(wèn)用戶(hù)數(shù)量

平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件5701786

數(shù)字印刷與增效2871010

版面設(shè)計(jì)160986

平面與色彩構(gòu)成570895

數(shù)字印前技術(shù)461618

顏色技術(shù)基礎(chǔ)322547

圖文排版425611

3D打印技術(shù)347548

計(jì)算機(jī)直接制版技術(shù)423423

數(shù)字圖像質(zhì)量檢測(cè)221395

色彩管理技術(shù)164389

圖文處理綜合訓(xùn)練530359

行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)64

2.資源引用情況。截至目前在線用戶(hù)20604人，企業(yè)用戶(hù)與社會(huì)參與者所在單位總個(gè)

數(shù)290個(gè)等。2018年資源庫(kù)使用人數(shù)977人，2019年資源庫(kù)使用人數(shù)2670人，2020年

資源庫(kù)使用人數(shù)13281人,2021年資源庫(kù)使用人數(shù)16845人,2022年資源庫(kù)使用人數(shù)20604

人。

資源平臺(tái)功能模塊劃分清晰，結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展需求，對(duì)信息化

教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式進(jìn)行積極探索與實(shí)踐，“邊建邊用”，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式,

除了在智慧職教組件示范課之外，還是用智慧職教子庫(kù)資源在職教云中按班級(jí)組建課程,

實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、分層教學(xué)。課程以項(xiàng)目為載體，融入思政教育，以故事、時(shí)事、歷史

人物等為原型設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在技術(shù)傳授的同時(shí)，開(kāi)展價(jià)值觀教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值

觀融入課堂育人的全過(guò)程，實(shí)踐探索課程思政教育教學(xué)改革。設(shè)計(jì)課前、課中、課后教學(xué)

活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡學(xué)、容易學(xué)、快樂(lè)學(xué)，線上教學(xué)課堂活動(dòng)使用手機(jī)完成線上簽到、搶答、

頭腦風(fēng)暴、投票、測(cè)驗(yàn)、討論、回帖等系列活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)、

課下學(xué)，甚至隨時(shí)隨地參與課前課下教學(xué)活動(dòng)等。

四、建設(shè)目標(biāo)與思路

立足粵港澳大灣區(qū)，面向全國(guó)新聞出版、印刷與包裝職業(yè)教育，遵循“系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、

結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設(shè)思路。開(kāi)發(fā)符合發(fā)展趨勢(shì)且具有的一定前瞻性的專(zhuān)業(yè)教

學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)與企業(yè)核心工作任務(wù)、職業(yè)能力高度匹配的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)配套數(shù)字化學(xué)習(xí)

資源及線上交互式學(xué)習(xí)工具，填補(bǔ)全省新聞出版類(lèi)專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)空白，最終達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)水平并推廣應(yīng)用。

（一）建設(shè)目標(biāo)

建成高職“金課”20門(mén)，其中包含省級(jí)及以上在線開(kāi)放課程5門(mén)，高質(zhì)量視頻資源、

虛擬仿真類(lèi)、動(dòng)畫(huà)素材占比大于60%開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)的典型工作任務(wù)或重點(diǎn)訓(xùn)練技能模塊

不少于60個(gè)，全面向廣東省高中等職業(yè)院校20家開(kāi)展資源庫(kù)使用推廣，新增注冊(cè)并參與

學(xué)習(xí)的教師用戶(hù)、學(xué)生用戶(hù)、企業(yè)用戶(hù)、社會(huì)用戶(hù)人數(shù)30000人，相近專(zhuān)業(yè)輻射率達(dá)90%

以上，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、過(guò)程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)考試等功能完備的資

源庫(kù)，最終達(dá)到“能學(xué)、輔教”的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)要求。面向企業(yè)開(kāi)展推廣

工作，不少于50家大中型企業(yè)。

1.建立校際、校企優(yōu)質(zhì)示范教學(xué)資源庫(kù)

文化自信，弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，國(guó)家大力支持新聞出版、印刷包裝產(chǎn)業(yè)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)數(shù)字資源、開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品等。資源廢建設(shè)以服務(wù)我國(guó)新聞出版行業(yè)人才

培養(yǎng)和從業(yè)人員終身教育為宗旨，整合匯聚數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)教育資源，

開(kāi)發(fā)建設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生、教師、企業(yè)及社會(huì)學(xué)習(xí)者需求的數(shù)字資源，建立課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、

智能指引、項(xiàng)目實(shí)踐、科學(xué)評(píng)估、資源共享融為一體的數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)

資源庫(kù)，完善線上與線下學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與服務(wù)，便捷自主學(xué)習(xí)、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成

一批數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育成果。

2.建設(shè)量化指標(biāo)全面達(dá)到省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，推廣應(yīng)用突出成效專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)預(yù)

期用戶(hù)數(shù)達(dá)到3萬(wàn)人以上，高質(zhì)量建設(shè)分級(jí)分層標(biāo)準(zhǔn)化課程20門(mén)，崗位技能訓(xùn)練模塊30

個(gè)以上，數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課10門(mén)以上，能力提升模塊課程6門(mén)以上。顆

?；Y源量15000個(gè)以上，7個(gè)典型子庫(kù)。同時(shí)支持合作企業(yè)使用資源庫(kù)進(jìn)行員工繼續(xù)教

育培訓(xùn)，吸引社會(huì)學(xué)習(xí)者使用，預(yù)期社會(huì)學(xué)習(xí)者用戶(hù)超過(guò)500人。新聞出版教學(xué)資源庫(kù)面

向?qū)I(yè)廣，輻射范圍大，將在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行資源庫(kù)的使用推廣，預(yù)期推廣院校數(shù)超過(guò)

20所，覆蓋省/直轄市/自治區(qū)超過(guò)10個(gè)，活躍資源匕最終達(dá)到60%以上。目標(biāo)是將資源

庫(kù)建設(shè)成滿(mǎn)足學(xué)生、教師、校內(nèi)外新聞出版相關(guān)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)需求的數(shù)字資源平臺(tái)，最終

形成具有職業(yè)教育特色，立足廣東省、影響全國(guó)、輻射海外的數(shù)字影視動(dòng)畫(huà)教育平臺(tái)。

（二）建設(shè)思路

1.面向4類(lèi)用戶(hù)群，邊建邊用

面向建設(shè)院校和企業(yè)：結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)自身的特點(diǎn)，分析使用者的應(yīng)用習(xí)慣，

明確推廣應(yīng)用和持續(xù)更新工作的“切入點(diǎn)”，形成整體推廣激勵(lì)方案，為建設(shè)者提供推廣

策略支持。

面向教師：教師是資源庫(kù)的建設(shè)者，也是使用者，應(yīng)該充分發(fā)揮教師在教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)

用中的主渠道推廣作用，通過(guò)提供應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)資源共享、教學(xué)競(jìng)賽等方式鼓勵(lì)教師將

資源庫(kù)的應(yīng)用與教學(xué)管理過(guò)程相結(jié)合，并依托資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

面向?qū)W生：充分挖掘?qū)W生自主應(yīng)用的潛力，基于信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代學(xué)生重要

的學(xué)習(xí)能力之一。當(dāng)前許多資源庫(kù)在設(shè)計(jì)理念中均考慮到時(shí)代背景，資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)中

吸納了大量的“闖關(guān)升級(jí)”、“積分獎(jiǎng)勵(lì)”等游戲平臺(tái)的元素，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)的興

趣，也使資源庫(kù)的應(yīng)用率得到了一定的提升。但資源庫(kù)畢竟不是游戲，在將游戲體驗(yàn)作為

提升興趣，吸引學(xué)生應(yīng)用的方法的同時(shí)，要考慮借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由教師適時(shí)引導(dǎo)，

有效應(yīng)用資源平臺(tái)所提供的教學(xué)資源幫助提前預(yù)習(xí)或者理解消化課堂講授內(nèi)容，并計(jì)入平

時(shí)考核之中，使之養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

面向社會(huì)使用者：充分發(fā)揮使用者尤其是企業(yè)員工等社會(huì)使用者的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,

資源庫(kù)可建立一個(gè)外接“接口”，讓資源庫(kù)發(fā)揮“輸出”平臺(tái)功能的同時(shí)，也可吸納由使

用者提供的“新鮮血液”。社會(huì)使用者可根據(jù)自身工作實(shí)踐為平臺(tái)提供最直接、反映生產(chǎn)

實(shí)踐技術(shù)水平的資源素材，資源庫(kù)則可根據(jù)其提供資源“作品”的優(yōu)劣，賦予其平臺(tái)使用

的優(yōu)先權(quán)，這樣既充分調(diào)動(dòng)其應(yīng)用的興趣，也使資源更新與用戶(hù)需求實(shí)際相適應(yīng)，是一種

“接地氣”的激勵(lì)舉措。

2.名專(zhuān)業(yè)名企產(chǎn)教融合，打造教學(xué)一體化平臺(tái)

依據(jù)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，面向新聞出版、印刷包裝行業(yè)對(duì)數(shù)字圖文信息處

理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求，與企業(yè)密切合作建立專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建支

持“藝術(shù)與工程”相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系課程。采用“共性+個(gè)性”的積件式教學(xué)模式，

建立統(tǒng)一門(mén)戶(hù)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建設(shè)以帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)整體化發(fā)展為核心的開(kāi)放式職業(yè)

教育資源集成與共享平臺(tái)。

“名校、名專(zhuān)業(yè)、名企”聯(lián)合打造信息資源容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，建成能學(xué)能

輔的精品課程資源庫(kù)，滿(mǎn)足數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)、學(xué)生

自學(xué)、員工學(xué)習(xí)、社會(huì)人員學(xué)習(xí)的要求。開(kāi)拓具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，

最大限度的提升資源庫(kù)的利用率，開(kāi)發(fā)服務(wù)型、公益型、開(kāi)放型、共享型的一體化設(shè)計(jì)、

結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源的資源庫(kù)。

3.崗課賽證融通，重組結(jié)構(gòu)化課程

課題體系對(duì)接數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群對(duì)應(yīng)的崗位群，與共建院校、企業(yè)密切合

作建立專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入虛擬教學(xué)環(huán)境，將鹵位技能、

行業(yè)證書(shū)及從業(yè)人員技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成“藝術(shù)與工程”相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

課程，匹配“創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字印前、數(shù)字印刷、數(shù)字出版”崗位能力需求，提升人才培并

質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力。搭建中高職銜橋梁，為中職同類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主

學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

與產(chǎn)教聯(lián)盟企業(yè)深入分析論證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，分解職業(yè)、崗位能力要素，開(kāi)發(fā)代

表本專(zhuān)業(yè)最高水平的整套專(zhuān)業(yè)核心課程，以專(zhuān)業(yè)課程體系為主線，融入“1+X”證書(shū)職業(yè)

能力，運(yùn)用仿真游戲、動(dòng)畫(huà)模擬、DIY、微課、XR技術(shù)等新穎功能，構(gòu)建線上、線下一體

化的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)多維、共享、個(gè)性定制服務(wù)，創(chuàng)建運(yùn)作虛擬化、實(shí)態(tài)化的服務(wù)于全社會(huì)

學(xué)習(xí)者需要的平臺(tái)功能和誅程體系一體化設(shè)計(jì)的特色專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)。

4.建立資源更新機(jī)制，促進(jìn)資源庫(kù)持續(xù)發(fā)展

發(fā)展教育數(shù)字化理念，構(gòu)建“未來(lái)課堂”，邊建邊用、以用促建。建立資源庫(kù)推廣應(yīng)

用中心，收集使用者的需求，探索資源分類(lèi)建設(shè)、分類(lèi)管理、分類(lèi)運(yùn)營(yíng)的合力機(jī)制，滿(mǎn)足

不同學(xué)習(xí)者需求。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性。制定資源庫(kù)可持續(xù)發(fā)展

的運(yùn)營(yíng)管理和激勵(lì)機(jī)制，提高資源的利用率和更新率。在聯(lián)盟內(nèi)探索基于資源庫(kù)學(xué)習(xí)、校

級(jí)學(xué)分互認(rèn)的共享實(shí)現(xiàn)形式。面向新聞出版、印刷包裝行業(yè)院校學(xué)生、企業(yè)從業(yè)人員學(xué)習(xí)

的需要，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設(shè)邏輯，重點(diǎn)規(guī)劃應(yīng)用功能

和共享機(jī)制設(shè)計(jì)。

5.校企協(xié)同育人，建立全面、共享、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的生態(tài)圈

聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、教育教學(xué)專(zhuān)家、各院校的專(zhuān)業(yè)骨干教師等多方力量，組建由指導(dǎo)

層、核心層、緊密層構(gòu)成的三層結(jié)構(gòu)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革。聯(lián)合社

會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深度參與、協(xié)同育人，探索基于資源庫(kù)平臺(tái)的校企協(xié)作人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模

式，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)鑒定培訓(xùn)融入資源庫(kù)，來(lái)擬合有資質(zhì)組織開(kāi)張線上、線下混合式

培訓(xùn)。探索利用教學(xué)資源庫(kù)社會(huì)化服務(wù)和開(kāi)放型學(xué)習(xí)平臺(tái)的“一化一型”功能，建成強(qiáng)化

“產(chǎn)學(xué)一體化”、持續(xù)更新，形成全面、共享、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的政、行、企、社生態(tài)圈。

五、建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)計(jì)劃

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)由校企行業(yè)協(xié)會(huì)共同參與，面向廣東省新聞出版、

印刷包裝人才需求迫切，高職院校專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大等現(xiàn)狀，名校名企聯(lián)合組建一

流團(tuán)隊(duì)、匯聚一流資源、提供一流服務(wù)，為全省乃至全國(guó)高職院校相同（相近）專(zhuān)業(yè)群的

教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

1.面向四類(lèi)用戶(hù)調(diào)研分析

聯(lián)合高校職教聯(lián)盟、廣東省復(fù)制印刷協(xié)會(huì)、廣州印刷協(xié)會(huì)等單位，對(duì)大灣區(qū)等不同類(lèi)

型的文化傳媒行業(yè)企業(yè)，用人單位及高校學(xué)生等進(jìn)行調(diào)研和分析潛在用戶(hù)群。經(jīng)過(guò)調(diào)研小

組的整理、分析論證，確立各區(qū)域數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群對(duì)接的崗位群、人才需求、

典型工作任務(wù)和崗位能力，形成分析報(bào)告。

2.“四層三對(duì)接”頂層設(shè)計(jì)

依據(jù)四類(lèi)用戶(hù)群調(diào)查報(bào)告，在校級(jí)資源庫(kù)基礎(chǔ)上升級(jí)“四層三對(duì)接”結(jié)構(gòu)。依然遵循

“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的構(gòu)建邏輯，以用戶(hù)需求為導(dǎo)向、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特

點(diǎn)和信息化特征，完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，整合資源，方便用戶(hù)，明確資源建設(shè)內(nèi)容，建

立子項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成整體系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)。

3.校企協(xié)作開(kāi)發(fā)

資源庫(kù)由廣東省兩家名校聯(lián)合主持，聯(lián)合省內(nèi)多家新聞出版、印刷包裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校

參與共建、共享。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合五家企業(yè)參與，培養(yǎng)從業(yè)人員主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域社會(huì)發(fā)

展的需求，依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供完善的專(zhuān)業(yè)課程解決方案以及服務(wù)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)

展和社會(huì)學(xué)習(xí)者在崗培訓(xùn)課程解決方案。協(xié)作開(kāi)發(fā)思路為：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)由校企共同研究制

定方案，以實(shí)踐“崗課塞證思”綜合育人模式為理念，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)'也群課程

內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，搭建高質(zhì)量教學(xué)資源平臺(tái)，旨在服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)培訓(xùn)。

4.校企行三級(jí)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新資源庫(kù)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

專(zhuān)業(yè)群牽頭聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、院校、協(xié)會(huì)等三方人員構(gòu)成的資源庫(kù)建設(shè)工作委員會(huì)，明

確各方在資源庫(kù)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的主體責(zé)任，編制動(dòng)態(tài)更新的資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)方案，制

定各級(jí)各類(lèi)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和通用共享認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)貫徹到資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、

推廣、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不斷提升資源的建設(shè)質(zhì)量和覆蓋率。采用資源庫(kù)數(shù)字版權(quán)保護(hù)、資源

授權(quán)使用、版權(quán)拓展服務(wù)等形式，建立健全資源的交易機(jī)制，使優(yōu)質(zhì)資源的創(chuàng)作者可以獲

取合理的版權(quán)收益，激活資源建設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)和持續(xù)更新的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)資源庫(kù)的可持續(xù)

發(fā)展。

5.推廣應(yīng)用

面向全國(guó)新聞出版、印刷包裝類(lèi)中高職院校提供人才培養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)的案例參考，全

面實(shí)現(xiàn)資源共享；向行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才推薦，解決人才缺口困擾；通過(guò)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)資

源設(shè)計(jì)，運(yùn)用云技術(shù)為邊遠(yuǎn)地區(qū)提供遠(yuǎn)程教育扶貧，推進(jìn)教育公平；組織高校骨干教師及

行業(yè)企業(yè)開(kāi)展資源推廣應(yīng)莊培訓(xùn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程示范教學(xué)，指導(dǎo)相近專(zhuān)業(yè)的高職院校開(kāi)展

教學(xué)模式、教學(xué)方法改革和資源檢索、合成、應(yīng)用，推廣應(yīng)用資源庫(kù)。

（二）參加單位工作任務(wù)

各參建單位擬建設(shè)課程分工情況如表4所示，各參建單位擬建設(shè)子庫(kù)分工情況如表5

所示：

表4數(shù)字圖文信息技術(shù)資源庫(kù)課程分工一覽表

序號(hào)課程名稱(chēng)課程類(lèi)型開(kāi)發(fā)單位負(fù)責(zé)人建設(shè)目標(biāo)

1顏色技術(shù)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課省級(jí)在線開(kāi)放課程

2平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課校級(jí)金課

表5數(shù)字圖文信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)“特色子庫(kù)”分工一覽表

序牽頭單參建單

子庫(kù)二級(jí)模塊

號(hào)位位

產(chǎn)業(yè)學(xué)院介紹、職業(yè)

1產(chǎn)業(yè)學(xué)院

導(dǎo)學(xué)、人才培養(yǎng)方案

2課程中心課程標(biāo)準(zhǔn)、課程介紹、課程評(píng)價(jià)

3微課中心說(shuō)課、動(dòng)畫(huà)、微課、微視頻、AR、VR資源

行業(yè)技術(shù)

4國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)

印前處理與制作員認(rèn)證、數(shù)字印刷操作員認(rèn)證、數(shù)字影像

5職業(yè)培訓(xùn)

處理“1+X”證書(shū)

6教材中心活頁(yè)式教材、數(shù)字教材、培訓(xùn)教材

印前處理與制作（平版制版工）鑒定標(biāo)準(zhǔn)，鑒定題庫(kù)，操作

r1技能鑒定

演示

視頻

8課程思政行業(yè)思政、專(zhuān)業(yè)思政、課程思政案例

（三）項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與安排

1.前期準(zhǔn)備階段

已完成數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，已完成共建共享單位的組建；已

完成對(duì)學(xué)生、企業(yè)、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者四類(lèi)用戶(hù)需求調(diào)研分析。

2.籌備升級(jí)階段

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)項(xiàng)目建設(shè)方案論證會(huì)，邀請(qǐng)聯(lián)盟內(nèi)高職院校、企業(yè)、行業(yè)

的相關(guān)專(zhuān)家參與。企業(yè)專(zhuān)家深度參與人才培養(yǎng)方案教學(xué)設(shè)計(jì)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、

資源建設(shè)，形成資源庫(kù)總體方案和各子項(xiàng)目建設(shè)方案。明確各項(xiàng)目責(zé)任人，建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)

人管理制度，確定子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施工作。

3.升級(jí)建設(shè)規(guī)劃

核心庫(kù)升級(jí)建設(shè)階段（2023年01月-2023年12月）。完成《平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件》《數(shù)

字印前技術(shù)》《顏色技術(shù)基礎(chǔ)》等20門(mén)課程資源升級(jí)對(duì)接證書(shū)，包括微課、實(shí)訓(xùn)錄像、

課堂實(shí)錄、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、習(xí)題庫(kù)等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行8個(gè)子庫(kù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航、課

程中心、微課中心、培訓(xùn)中心、素材中心、實(shí)踐工場(chǎng)、動(dòng)漫數(shù)字館、行企平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

和資源聯(lián)盟資源建設(shè)，并將資源上傳至智慧職教平臺(tái)c根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展需求，

對(duì)信息化教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式進(jìn)行積極探索與實(shí)踐。如：開(kāi)發(fā)課前測(cè)評(píng)系統(tǒng)、職業(yè)生涯導(dǎo)

航系統(tǒng)、虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、智慧工廠等信息化助學(xué)助教手段，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人

工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索教育教學(xué)新模式。

管理與修正階段（2024年01月-2024年12月）。資源庫(kù)按照“共建共享、邊建邊用”

的原則，設(shè)置資源庫(kù)管理組，負(fù)責(zé)資源庫(kù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與資源更新，滿(mǎn)足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)

展的需要，每年更新比例超過(guò)10%o資源庫(kù)初步建成后，進(jìn)行資源庫(kù)運(yùn)行調(diào)試，分別對(duì)教

師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)其他人員應(yīng)用資源庫(kù)資源的情況進(jìn)行在線測(cè)試，同時(shí)，按照教育部、

財(cái)政部相關(guān)要求，及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目建設(shè)情況，完成項(xiàng)目結(jié)題、驗(yàn)收準(zhǔn)備工作、項(xiàng)目鑒定等工

作。

4.全面推廣應(yīng)用階段

推廣應(yīng)用階段（2024年01月始）。為保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，按照共建

共享、邊建邊用、層層推進(jìn)的原則，資源庫(kù)以滿(mǎn)足2萬(wàn)人同時(shí)在線學(xué)習(xí)、交流為目標(biāo)，逐

步向全國(guó)職業(yè)院校，企業(yè)及社會(huì)人員推廣應(yīng)用。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展需求，結(jié)合

新聞出版行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的職業(yè)核心技能實(shí)現(xiàn)資源共享、交互性、學(xué)習(xí)游戲化、個(gè)性

化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，提升用戶(hù)體驗(yàn)，通過(guò)校企、校際跨地域優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同共建與有效應(yīng)用，

在全國(guó)范圍內(nèi)推廣專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用。

六、建設(shè)內(nèi)容

本專(zhuān)業(yè)群聯(lián)合參建單位對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以“崗課

賽證思”融通育人模式為理念，共同制定并實(shí)施適應(yīng)“教育數(shù)字化”時(shí)代發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系。結(jié)合數(shù)字圖文信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)前期建設(shè)成果,

校企協(xié)同、系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)建具備“能學(xué)、輔教”的專(zhuān)業(yè)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。

（一）資源庫(kù)管理平臺(tái)功能升級(jí)及質(zhì)量提升

教學(xué)資源庫(kù)升級(jí)按照“四層三對(duì)接”模式展開(kāi)?！八膶印笔侵笇①Y源按其功能屬性,

劃分至素材、課程、崗位和專(zhuān)業(yè)四個(gè)不同的層級(jí)?！叭龑?duì)接”即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、

課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。按照“3+3”功能模塊建設(shè)，主

要建設(shè)內(nèi)容包括三級(jí)教學(xué)資源和三個(gè)拓展功能模塊。三級(jí)教學(xué)資源包括專(zhuān)業(yè)級(jí)教學(xué)資源、

課程級(jí)教學(xué)資源和素材級(jí)教學(xué)資源。三個(gè)拓展功能模塊包括：職業(yè)資格認(rèn)證信息服務(wù)、校

企合作信息服務(wù)和就業(yè)信息服務(wù)三個(gè)模塊?！八膶尤龑?duì)接”及“3+3”教學(xué)資源建設(shè)采用

頂層設(shè)計(jì)，形成滿(mǎn)足教師、學(xué)生、企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者等四方用戶(hù)需求的框架結(jié)構(gòu)。

凌海創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)強(qiáng)專(zhuān)位級(jí)漠程級(jí)素材級(jí)

費(fèi)I］［I

源

豈

理

平

臺(tái)

學(xué)

習(xí)

課程設(shè)計(jì)赦與學(xué)過(guò)程

省

理

平

臺(tái)

互

動(dòng)

社流行信息互動(dòng)討論專(zhuān)家專(zhuān)程大蹇信息

區(qū)

圖16：專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)整體架構(gòu)

1.專(zhuān)業(yè)級(jí)教學(xué)資源升級(jí)

突出標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、更新按照各級(jí)各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)級(jí)教

學(xué)資源依照數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、最新國(guó)際、

國(guó)家、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等。建設(shè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“1+X考

證”、社會(huì)服務(wù)、行業(yè)資訊、文化素養(yǎng)、課程思政等模塊，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高素

質(zhì)高技能的全面型人才。

2.崗位級(jí)教學(xué)資源升級(jí)

突出適用性，教學(xué)資源應(yīng)用匹配崗位能力。崗位級(jí)教學(xué)資源主要針對(duì)新聞出版、印刷

包裝領(lǐng)域的工作崗位，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字印前、數(shù)字印刷、色彩管理、質(zhì)量檢測(cè)、新聞出

版及印刷包裝相關(guān)服務(wù)業(yè)等，信息內(nèi)容呈現(xiàn)形式立足實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，圍繞具體某個(gè)工作任

務(wù)或?qū)嶋H問(wèn)題，將涉及其中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)重新梳理及整合，組成一個(gè)個(gè)問(wèn)題解決式的專(zhuān)項(xiàng)

任務(wù)“綜合資源包”。加強(qiáng)引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和生產(chǎn)實(shí)際案例，體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝、

新設(shè)備在行業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化資源職業(yè)教育特色和社會(huì)適應(yīng)性。建立20個(gè)典型

工作任務(wù)教案及10個(gè)重點(diǎn)技能訓(xùn)練模塊。

3.課程級(jí)教學(xué)資源升級(jí)

突出“崗課賽證”融通，課程級(jí)資源是實(shí)施人才培養(yǎng)的載體，結(jié)構(gòu)化課程建設(shè)依據(jù)課

程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系開(kāi)展，標(biāo)準(zhǔn)化課程、個(gè)性化課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)步驟及適用網(wǎng)

絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行建設(shè)。典型工作任務(wù)模塊對(duì)接企業(yè)崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者會(huì)工作的

能力。課程建設(shè)以知識(shí)樹(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目化或模塊化的方式進(jìn)行課程重構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)

化課程，在共建院校之間可根據(jù)本校的教學(xué)任務(wù)靈活調(diào)用課程資源，自由組合符合教學(xué)要

求的課程。突出課程開(kāi)發(fā)的模式建設(shè)，以企業(yè)生產(chǎn)案例、技能等級(jí)證書(shū)鑒定要求等開(kāi)發(fā)課

程標(biāo)準(zhǔn)，突出課程的崗位適應(yīng)性、內(nèi)容的先進(jìn)性、課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā),

配套學(xué)校的金課建設(shè)工程。課程資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)

題與試題庫(kù)、任務(wù)工單、課程評(píng)價(jià)方案、技術(shù)資料和參考資料等。建設(shè)專(zhuān)業(yè)群核心課20

門(mén)、職業(yè)培訓(xùn)課程5門(mén)、書(shū)證融通課程3門(mén)等。

4.素材級(jí)教學(xué)資源升級(jí)

突出實(shí)用性，素材庫(kù)主要提供以音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片和文本等可重構(gòu)的教學(xué)資源，

動(dòng)態(tài)資源占比超過(guò)50%,主要建設(shè)包括數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)各工作領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)和

技能點(diǎn)，如工作原理、工作過(guò)程、實(shí)訓(xùn)資源、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)音視頻、動(dòng)畫(huà)、課件等資源素材:

為教與學(xué)平臺(tái)提供開(kāi)發(fā)素材。素材總量增加到6000件，動(dòng)態(tài)資源3000件，題庫(kù)資源增加

至4000題等。

（二）新增學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)

1.重構(gòu)資源組織模式，使更多資源互聯(lián)互通

學(xué)習(xí)管理平臺(tái)由課程搭建、教與學(xué)過(guò)程、成績(jī)管理分析、課程管理等板塊組成。充分

發(fā)揮5G技術(shù)大容量、低耗能的優(yōu)勢(shì)，將資源庫(kù)與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、職

業(yè)技能培訓(xùn)管理系統(tǒng)等系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，匯聚更為豐富的多維數(shù)據(jù)資源。結(jié)合云計(jì)算、

語(yǔ)義分析技術(shù)等為用戶(hù)提供更為強(qiáng)大便捷的信息檢索功能，促進(jìn)院校全域數(shù)據(jù)的聯(lián)通與可

視化分析,也更利于不同終端資源的交互、重組及改造。

2.強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，完善智能化學(xué)習(xí)支持服務(wù)

利用大數(shù)據(jù)分析對(duì)用戶(hù)注冊(cè)信息、在資源庫(kù)平臺(tái)中學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和挖掘，

形成全面的用戶(hù)畫(huà)像標(biāo)簽體系，建立用戶(hù)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，向不同類(lèi)型的用戶(hù)推送符合其學(xué)習(xí)

習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)路徑和資源，提高對(duì)資源信息的調(diào)度和利用效率，降低用戶(hù)進(jìn)行資

源檢索和數(shù)據(jù)傳輸通信的成本。實(shí)時(shí)收集用戶(hù)在資源庫(kù)中的學(xué)習(xí)軌跡和相應(yīng)數(shù)據(jù)，提供平

臺(tái)中各應(yīng)用模塊的數(shù)據(jù)監(jiān)控、匯總和分析，形成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多維度數(shù)據(jù)可視圖，使用戶(hù)準(zhǔn)確

了解自身的學(xué)習(xí)成效，便于隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)、教學(xué)策略，從而完善個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)支

持服務(wù)。

（三）特色教學(xué)資源建設(shè)

除基本資源外，還要開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)資源，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造特色教學(xué)資源

庫(kù)，除具備能學(xué)、輔教功能外，還可以滿(mǎn)足職業(yè)教育立交橋搭建、企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)資

格培訓(xùn)認(rèn)證等。

1.新增虛擬實(shí)訓(xùn)資源

虛擬資源包括虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備和虛擬實(shí)訓(xùn)，虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備是虛擬實(shí)訓(xùn)的基

礎(chǔ)，虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可對(duì)某些實(shí)際操作中不清楚部位反復(fù)動(dòng)畫(huà)顯示或放大的圖片顯示，通過(guò)

它可進(jìn)行情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和協(xié)同工作式教學(xué)，學(xué)生還可智能化、隨

機(jī)化重復(fù)訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地掌握實(shí)訓(xùn)技能，提高動(dòng)手操作能力。

2.新增企業(yè)認(rèn)證模塊

通過(guò)校企業(yè)合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型工程解決方案等，為行

業(yè)企業(yè)在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、專(zhuān)業(yè)技能提高提供全面的企業(yè)學(xué)習(xí)資源,

此資源庫(kù)主要由企業(yè)培訓(xùn)課程、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)解決方案等所組成。

3.新增職業(yè)培訓(xùn)模塊

職業(yè)培訓(xùn)資源為新聞出版、印刷包裝從業(yè)人員獲取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)或國(guó)際企業(yè)的認(rèn)

證而設(shè)置的學(xué)習(xí)資源。此培訓(xùn)資源主要由職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考試資源包等及行業(yè)企業(yè)認(rèn)證書(shū)所組

成，以滿(mǎn)足不同層次用戶(hù)的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定需求。

七、預(yù)期建設(shè)成果分析

（一）共享開(kāi)放、12所高校推廣，提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)遵循“共建共享、邊建邊用”的原則，建成后將在學(xué)校、社會(huì)、

行業(yè)企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用推廣，將增強(qiáng)學(xué)校與

企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流與培訓(xùn)的功能，使學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。

學(xué)校可借助教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)更好地為企業(yè)提供員匚培訓(xùn)和技術(shù)支持服務(wù)。優(yōu)質(zhì)資源的共享,

使每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，尤其為一些條

件較為薄弱的高職院校提供急需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，從而提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力。

（二）“10000+”資源開(kāi)發(fā)，直通“1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”

數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)采用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，平臺(tái)使用便

捷、功能完善，并支持在線學(xué)習(xí)。校企將開(kāi)發(fā)10000余個(gè)視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真、微課等

資源，為職業(yè)院校學(xué)生、企業(yè)組織和社會(huì)人員提供豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

可手段，為教師及工程技術(shù)人員提供技術(shù)支持和幫助，并依托資源庫(kù)進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)、思

考和體驗(yàn)，快速熟練掌握測(cè)量技術(shù)操作技能，也可以利用培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)，獲取相應(yīng)工種的若

干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。提升技能水平迅速，有利于降低資源消耗，節(jié)約教育成本。

（三）構(gòu)建“4+3+4”能學(xué)能輔體系，達(dá)到省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)水平

根據(jù)廣東省教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及要求，結(jié)合數(shù)字圖文信息技術(shù)高水平專(zhuān)'業(yè)群專(zhuān).業(yè)職

業(yè)崗位特征，整合校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌優(yōu)化專(zhuān)業(yè)共享課程及各專(zhuān)業(yè)課程體系，推進(jìn)信息技

術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，繼續(xù)開(kāi)發(fā)校級(jí)慕課、微課、SP0C、精品在線開(kāi)放課程20門(mén)以

上，職業(yè)信息庫(kù)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)庫(kù)、課程資源庫(kù)等資源向社會(huì)開(kāi)放，滿(mǎn)足人人能學(xué)，處處能學(xué)，

時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)要求。通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)群將打通共享平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)核心課、

專(zhuān)業(yè)崗位課等資源，形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的課程體系.建立起主要核心課程的謖程標(biāo)準(zhǔn)、

教材、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并配芍相應(yīng)的多媒體課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

逐步達(dá)到廣東省教學(xué)資源庫(kù)水平。

建成后，力爭(zhēng)12家高校和50家以上企業(yè)利用此平臺(tái)培訓(xùn)和教學(xué)。充分整合“聯(lián)合申

報(bào)單位”的團(tuán)隊(duì)資源、課程資源、案例資源等，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展需求，推動(dòng)

數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品落地，集合數(shù)字圖文信息技術(shù)教學(xué)中的職業(yè)核心技能實(shí)現(xiàn)資源共享、交互性、

學(xué)習(xí)游戲化、個(gè)性化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)與教學(xué)工具開(kāi)發(fā)，提升用戶(hù)體驗(yàn)，通過(guò)校企、校際跨

地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同共建與有效應(yīng)用，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用教學(xué)課程資源庫(kù)。

八、特色與創(chuàng)新

（一）校企共建認(rèn)證培訓(xùn)模塊

采用工作過(guò)程導(dǎo)向的理念，提煉崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建與新聞出版類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所對(duì)

應(yīng)的職業(yè)結(jié)構(gòu)模型，形成數(shù)字圖文信息處理技術(shù)《職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)實(shí)施指南》系列文件。

新增培訓(xùn)認(rèn)證模塊，融入HP“數(shù)字印刷員國(guó)際認(rèn)證”證書(shū)、“數(shù)字影像處理"1+X證書(shū)、

愛(ài)色麗“配色師”證書(shū)等。探索新聞出版、印刷包裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的復(fù)合型技術(shù)技能

人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，為個(gè)人職業(yè)生涯綜合能力提供保障。

（二）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化模塊

充分利用廣東、廣州區(qū)域行業(yè)龍頭企業(yè)聚居優(yōu)勢(shì)聯(lián)合省內(nèi)外職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)

勢(shì)，通過(guò)校企融合、協(xié)同共建共享的產(chǎn)教融合教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)省內(nèi)省外跨地域優(yōu)質(zhì)資源協(xié)

同共建與有效推廣應(yīng)用。該模塊匯集專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大全庫(kù)模塊。依托“國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心”

和“全國(guó)印刷標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)書(shū)刊印刷和包裝印刷分技術(shù)委員會(huì)秘書(shū)處”的詼個(gè)校企

合作的平臺(tái)，對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收集整理。為從業(yè)人員提供規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)、

法律法規(guī)、行業(yè)政策等信息。為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力，為構(gòu)

建靈活開(kāi)放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提供條件和保障。該模塊匯集“課堂革

命”“課堂思政”模塊。緊跟國(guó)家高職教育教學(xué)改革步伐，及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校課堂教育進(jìn)行

反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并形成典型案例。

（三）對(duì)接企、他命題，構(gòu)建優(yōu)秀成果展覽模塊

引入企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)，根據(jù)課程技能等級(jí)和教學(xué)內(nèi)容引入同級(jí)不同層

次產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者實(shí)戰(zhàn)能力和個(gè)體學(xué)習(xí)能力；通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)分工，使線上線下

學(xué)習(xí)者協(xié)同合作，培養(yǎng)職業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)提供服務(wù)。新增成果

展覽欄目，添加設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)采、創(chuàng)客部落、創(chuàng)新成果分項(xiàng)目模塊。通過(guò)資源庫(kù)

變身“就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)，發(fā)布就業(yè)供需信息，公布學(xué)校就業(yè)工作動(dòng)態(tài)、就業(yè)政策、就

業(yè)就導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。同時(shí)給有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想者提供于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、