2025年浙江省金華市東陽(yáng)市中考二模語(yǔ)文試題

東陽(yáng)市2025年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試題卷【考生須知】1.全卷共8頁(yè)，有五大板塊，18小題。滿分120分，其中卷面書(shū)寫(xiě)3分。2.考試時(shí)間120分鐘。3.答案必須寫(xiě)在答題卷相應(yīng)的位置上，寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。4.答題前，認(rèn)真閱讀答題卷上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題?！揪硎渍Z(yǔ)】青春如歌，夢(mèng)想啟航。愿你在方寸之間揮灑才思，于字里行間對(duì)話古今。執(zhí)筆為劍，以夢(mèng)為馬，這場(chǎng)紙上的旅程即將啟程。你將與我們一起探索青春的誓言、人情的冷暖、科技的腦洞、先賢的智慧以及文字的魅力。愿你的筆下綻放出思維的火花，讓青春的夢(mèng)想在這里起航。筆墨青春，華章初綻（19分）【展板布置】1.校團(tuán)委擬布置“青春誓言”主題展板，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。青年朋友們！一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力跑。我們有決心為青年跑出一個(gè)好成績(jī)，也期待現(xiàn)在的青年一代將來(lái)跑出更好的成績(jī)。（zhōng）心希望新時(shí)代中國(guó)青年積極擁抱新時(shí)代、奮進(jìn)新時(shí)代，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中（huàn）發(fā)出更加（xuàn）麗的光彩?。?）小語(yǔ)在朗讀時(shí)把“復(fù)興”的“興”讀錯(cuò)了，正確讀音應(yīng)該是______。（2）小文發(fā)現(xiàn)展板中有幾個(gè)字是用拼音替代的，請(qǐng)你幫助他寫(xiě)出來(lái)吧?。▃hōng）______心（huàn）______發(fā)（xuàn）______麗【標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)寫(xiě)】2.為營(yíng)造主題活動(dòng)氛圍，請(qǐng)參照示例句式與哲理邏輯，創(chuàng)作一則彰顯青春多義性的標(biāo)語(yǔ)。示例：青春是轉(zhuǎn)瞬即逝的年輪，但也可以是永恒不滅的火種。仿寫(xiě)：青春是____________，但也可以是____________。【青春密碼】3.策展組擬用經(jīng)典詩(shī)詞解碼青春內(nèi)涵，請(qǐng)你完成下表。主題詩(shī)句破浪追夢(mèng)的銳氣（1）_________，_________。（李白《行路難》）（2）____會(huì)當(dāng)凌絕頂，（3）_________。（杜甫《望岳》）逆境新生的信念（4）_________，_________。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）探索前行的智慧（5）_________，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）憂樂(lè)天下的襟懷（6）_________，_________。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【青春代言人】4.校圖書(shū)館擬設(shè)立“青春主題書(shū)展”，請(qǐng)從備選人物中推薦一位作形象大使，結(jié)合原著內(nèi)容闡述理由。備選人物：A.簡(jiǎn)·愛(ài)（《簡(jiǎn)·愛(ài)》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）C.王冕（《儒林外史》）池魚(yú)之問(wèn)，啟迪人生（18分）關(guān)于“人”“人生”“人性”的探討從未停止過(guò)，請(qǐng)閱讀《你知道魚(yú)怕冷嗎》這篇小說(shuō)，完成下面的任務(wù)。你知道魚(yú)怕冷嗎文/戴玉祥①這是冬天的一個(gè)傍晚，落日還在小院里沒(méi)有走。②我站在小院的水池邊，看水池里的魚(yú)吃剛?cè)鱿碌娘炐肌Ｋ卦谛≡旱奈髂辖?，由南往北延伸一段后，上面被覆蓋，形成一洞。有魚(yú)吃飽了，打著飽嗝，往洞里游去；有魚(yú)吃飽了，還貪戀這落日，徘徊著不肯離開(kāi)；更有一些魚(yú)，高興了，打鬧著、嬉戲著。③孫女放學(xué)了。④孫女將書(shū)包放下后，也跑了過(guò)來(lái)。落日仍在水池里，魚(yú)們也在水池里。⑤孫女看了會(huì)兒，突然問(wèn)我：“爺爺，你知道魚(yú)怕冷嗎？”⑥這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒意思，也很好回答。但我沒(méi)有回答孫女。我說(shuō)：“爺爺有個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？”⑦孫女最愛(ài)聽(tīng)故事，當(dāng)然不會(huì)拒絕。⑧“爺爺念小學(xué)的時(shí)候，有個(gè)同桌，成績(jī)非常好。那時(shí)候，老師講完課后，說(shuō)有不懂的，可以問(wèn)他?？赏瑢W(xué)們怕老師，不敢找老師問(wèn)，就問(wèn)同桌。同桌就耐心給大家講解。大家都很感激，有好吃的，就帶給同桌吃；有好玩的東西，也給同桌玩；放學(xué)走在路上，同來(lái)的書(shū)包，大家都爭(zhēng)搶著背?？蛇@樣的日子并不長(zhǎng)久。同桌的爹干活時(shí)跟人打架，打紅了臉，用鍬鏟對(duì)方，造成對(duì)方重傷，被逮起來(lái)了。同桌的娘受不了這樣的打擊，離家出走了。同桌的成績(jī)直線下滑，同學(xué)們也漸漸疏遠(yuǎn)他了，背地里，還有罵他的，罵他是罪犯的崽，是沒(méi)爹沒(méi)娘的野孩子。同桌哪里受得了這樣的打擊，就輟學(xué)了?！雹嵋?jiàn)我不講了，孫女這才把目光從水池里收回來(lái)。孫女看著我，像看水池里游動(dòng)的魚(yú)一樣認(rèn)真。很久之后，孫女也沒(méi)明白我為啥給她講這個(gè)故事。這故事，與她提的問(wèn)題，沒(méi)有啥關(guān)系啊。孫女追問(wèn)：“爺爺，你知道魚(yú)怕冷嗎？”⑩我拍拍孫女小腦瓜，當(dāng)然還是沒(méi)有直接給出答案。孫女搖著我的手：“爺爺，你知道魚(yú)怕冷嗎？”?“你說(shuō)呢？”我反問(wèn)。孫女生氣了，甩開(kāi)我的手，嘟起小嘴，目光回到水池里去了。?“那爺爺就再講個(gè)故事？”沒(méi)等孫女回話，我就又講了起來(lái)：?“爺爺念高二那年，那時(shí)候高中是兩年制，高二年級(jí)，就是畢業(yè)班了。當(dāng)年，像爺爺這樣的鄉(xiāng)下人，要想脫離面朝黃土背朝天的生活，只有考大學(xué)這個(gè)獨(dú)木橋。千軍萬(wàn)馬都往獨(dú)木橋上擠，那難度，可想而知了。但，難擠也得擠。小手電筒，現(xiàn)在還有啊，爺爺下晚自習(xí)后，鉆寢室里，頭蒙著被子，偷偷地學(xué)。有一夜，凌晨2點(diǎn)左右吧，爺爺不學(xué)了，頭露出被窩，發(fā)現(xiàn)游游被窩里漏出一點(diǎn)光亮，爺爺就明白游游是在干啥了。這分明是在跟爺爺暗暗競(jìng)爭(zhēng)，爺爺悄悄走過(guò)去，掀開(kāi)游游的被子，一把把他拽起來(lái)，往地下一扔，只聽(tīng)咚的一聲，那游游趴在地上就不動(dòng)彈了。爺爺嚇傻了，寢室里的同學(xué)們也嚇傻了。好半天，才有人想起喊老師。老師過(guò)來(lái)，將游游送到醫(yī)務(wù)室，才知道游游是因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)昏迷了。那時(shí)候，備考緊張，老師要求每天吃一個(gè)雞蛋，以保證身體需求?？捎斡巫霾坏健Ｓ斡文锊∈?，爹又癱瘓。這些，同學(xué)們都不知道。同學(xué)們只知道，游游一天只吃兩頓飯或者一頓飯，問(wèn)他，他說(shuō)不餓。時(shí)間長(zhǎng)了，游游就面黃肌瘦、骨瘦如柴了，哪兒經(jīng)得起爺爺那么一扔。同學(xué)們知道了游游的狀況，幫助他，頓頓飯，都有人給他打好，端到他面前，監(jiān)督他吃掉。漸漸地，游游臉色紅潤(rùn)起來(lái)，學(xué)習(xí)也更刻苦了。后來(lái)，考上了理想的大學(xué)?！?孫女看著水池里的魚(yú)。有魚(yú)吃飽了，往洞里游去：有魚(yú)吃飽了，還貪戀這落日，排徊著不肯離開(kāi)；更有一些魚(yú)，高興了，打鬧著、嬉戲著。見(jiàn)我不講了，孫女說(shuō)：“爺爺，你怎么答非所問(wèn)呀？”?“假如……”我說(shuō)，“假如同學(xué)們知道游游的狀況后，不去幫助他、鼓勵(lì)他，而是挖苦他、笑話他，甚至唾棄他、孤立他，那么，又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？”?孫女抬頭盯著我，小手撓著頭皮。?孫女似有所悟。?落日啥時(shí)候跑開(kāi)的，我沒(méi)有注意。我注意到的，是天色暗下來(lái)了，冷風(fēng)在水池里瘋狂攪動(dòng)，那些魚(yú)，都躲到洞里去了。?“爺爺，我知道了，魚(yú)怕冷。”?“何止是魚(yú)呢，人也是呀?！闭f(shuō)后，我抱起孫女，向屋內(nèi)走去。（選自《微型小說(shuō)選刊》）5.請(qǐng)從小說(shuō)人物“游游”的角度，講述自己在文中的相關(guān)經(jīng)歷。6.文章多處運(yùn)用對(duì)比，在閱讀全文的基礎(chǔ)上完成下表的梳理探究。

比較對(duì)象對(duì)比點(diǎn)作用第一組落日下的魚(yú)群魚(yú)群的反應(yīng)突出魚(yú)群就暖避冷的特點(diǎn)

①________第二組“我”的小學(xué)同桌A.②________③________“我”同學(xué)游游B.他們的結(jié)局?！?.聯(lián)系全文，賞析?段劃線句。有魚(yú)吃飽了，往洞里游去；有魚(yú)吃飽了，還貪戀這落日，徘徊著不肯離開(kāi)；更有一些魚(yú)，高興了，打鬧著、嬉戲著。8.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析爺爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。9.小說(shuō)?段表示“孫女似有所悟”，小姑娘真的明白爺爺?shù)囊馑剂藛?？?qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要闡釋。文脈智承，破界共生（14分）在“傳統(tǒng)文化在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播”的討論中，近期“回答我”三個(gè)字火出了圈，請(qǐng)根據(jù)要求，完成以下非連續(xù)性文本的閱讀任務(wù)。最近，一句“回答我！Lookinmyeyes！Tellmewhybabywhy！”的魔性臺(tái)詞，讓諸多歷史人物因“暴躁咆哮”而怒刷了一波存在感。當(dāng)傳統(tǒng)文化碰撞上AI腦洞，這場(chǎng)看似無(wú)厘頭的“回答我”狂歡，為何能爆火出圈、撬動(dòng)千萬(wàn)流量？【材料一】①“回答我”的爆火，始于一場(chǎng)偶然的“破圈”。今年2月，B站某主播在直播中激動(dòng)連喊“回答我”的魔性名場(chǎng)面意外走紅，激發(fā)了網(wǎng)友的創(chuàng)作靈感。②腦洞大開(kāi)的UP主們將這一熱梗與歷史人物嫁接，用AI技術(shù)打通了“古今WiFi”——短視頻里，被吐槽天天寫(xiě)詩(shī)賣(mài)慘的杜甫怒懟網(wǎng)友：“在安史之亂里逃難三年，手機(jī)被搶，WiFi全斷，換你你不emo啊？”王羲之反問(wèn)：“蔡倫沒(méi)造大紙，怪我寫(xiě)小字？”蘇軾用“變法派嫉妒我，換你能撐多久”回應(yīng)仕途坎坷……③這些原本定格在課本里的歷史人物，紛紛“活”了過(guò)來(lái)，一改正襟危坐的嚴(yán)肅形象，用接地氣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以自身經(jīng)歷向網(wǎng)友發(fā)出靈魂拷問(wèn)。這種將歷史人物“爆改”成會(huì)吐槽、有情緒的“網(wǎng)友”的創(chuàng)意，瞬間擊中了年輕受眾的心。有網(wǎng)友感慨：“怎么不在我高中的時(shí)候出這些視頻，這樣上下五千年的歷史，全在一個(gè)月內(nèi)就學(xué)完了！”④熱潮之下，官方賬號(hào)也紛紛加入，“請(qǐng)出”地方歷史名人助陣，借“回答我”開(kāi)啟“花式宣傳”。⑤浙江文旅派出蘇軾急眼催客“為什么還不來(lái)浙江玩”；蘇州博物館請(qǐng)?zhí)撇⒅v述科舉受挫經(jīng)歷，視頻播放量破600萬(wàn)；漳州市博物館讓朱熹現(xiàn)身說(shuō)法“拒絕躺平”；河北文旅讓趙云在線安利“塞罕壩奇跡”……就連公安、消防等部門(mén)也一改傳統(tǒng)科普模式，用“貼臉開(kāi)大”的網(wǎng)感語(yǔ)言，走出了一條“暴躁科普”的新路子。【材料二】①在大量“回答我”刷屏之后，也有網(wǎng)友表示有些審美疲勞，尤其是對(duì)那些只為盲目跟風(fēng)、缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容的作品，已然“看不下去”?？駳g過(guò)后，是時(shí)候進(jìn)行一番冷思考。②有的“回答我”二創(chuàng)作品，將李白、杜甫、孟浩然等古人的情誼，扭曲成磕“三角CP”的荒誕戲碼，讓人不禁皺眉，歷史竟被如此輕慢對(duì)待？當(dāng)博眼球、蹭熱度的動(dòng)機(jī)蓋過(guò)“活化”歷史、科普知識(shí)的初衷，失去應(yīng)有的尺度和底線，這類“玩?！彪y免淪為笑柄、遭人抵觸。③同時(shí)，對(duì)把“回答我”化為一種宣介手段的官方部門(mén)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)思考怎樣避免這種傳播方式成為“一陣風(fēng)”式鬧劇。在網(wǎng)絡(luò)世界，時(shí)不時(shí)就會(huì)有熱梗冒出，而且通常來(lái)得快去得也快。這次，不少地方敏銳地趕上了“回答我”的風(fēng)勢(shì)，憑借新穎的形式、豐富的內(nèi)容取得了良好的傳播效果。④實(shí)際上，“回答我”系列利用技術(shù)喚醒“老祖宗”與大眾隔空對(duì)話，這本身是一個(gè)極具創(chuàng)意的構(gòu)想。關(guān)鍵在于，我們當(dāng)避免走上“哪頭熱往哪扎”的老路，而是在平時(shí)就“練好功”，把可言說(shuō)、可呈現(xiàn)的“料”挖好備足，這樣在機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候，才能從容不迫地“追上風(fēng)”。【材料三】①讓爆火一時(shí)的文化現(xiàn)象從“魔性洗腦”升級(jí)為“長(zhǎng)效共情”，需要思考：當(dāng)流量狂潮退去后，傳統(tǒng)文化如何才能持續(xù)“破圈”，找到與時(shí)代同頻的表達(dá)方式？②激活有趣的靈魂才是王道。有些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素常被貼上沉悶的標(biāo)簽?！盎卮鹞摇痹趥鞑ノ幕蠈?shí)現(xiàn)另道換車(chē)，很大程度上也是因?yàn)榫W(wǎng)友的二創(chuàng)激活了“老祖宗”有趣的靈魂。隔著屏幕，與穿越而來(lái)的歷史文化名人互動(dòng)，徹底打破了很多人對(duì)書(shū)本里傳統(tǒng)名人的固有印象。③玩梗的金手指要玩出正能量?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播在有網(wǎng)感的年輕人手里，日新月異，花樣頻出。網(wǎng)絡(luò)梗層出不窮，但能與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兼容、形成正向傳播的梗，卻并不多見(jiàn)。因此，我們必須明白，玩梗只是傳播的形式，內(nèi)容才是傳播的核心。④在鏈接現(xiàn)實(shí)中解鎖“破圈”密碼。即使隔著漫長(zhǎng)的時(shí)間，世間的道理與人生的悲歡，仍然多有共通。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要“活起來(lái)”，就要在當(dāng)代找到存在的價(jià)值。李時(shí)珍幫年輕人支招養(yǎng)生，李清照為網(wǎng)友排解情感困擾，蘇軾剖白被貶經(jīng)歷安慰“打工人”……傳統(tǒng)文化名人與現(xiàn)代人的生活形成了隔空共鳴，升華了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義。讓傳統(tǒng)文化在與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)中融合，才能增強(qiáng)當(dāng)代年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的觸感與認(rèn)同。⑤那么，傳統(tǒng)文化如何從博物館里走出來(lái)？怎樣與年輕人的思維共舞？在尊重歷史的前提下解讀歷史，能否讓“老祖宗”的精神更好走向新生？回答我！Lookinmyeyes！——選自“浙江宣傳”（有刪減）10.閱讀材料一，從不同角度分析“回答我”狂歡爆火出圈、撬動(dòng)千萬(wàn)流量的原因，完成以下表格。爆火原因具體表現(xiàn)表現(xiàn)形式古人成為年輕人的“賽博嘴替”參與形式（1）__________文化傳播方式（2）___________11.某地博物館為推廣文物知識(shí)，利用AI技術(shù)將館藏名畫(huà)中的歷史人物進(jìn)行動(dòng)態(tài)化改編。以下做法最適合的是（）A.讓唐伯虎在視頻中咆哮怒斥網(wǎng)友不了解書(shū)畫(huà)價(jià)格，并穿插直播帶貨鏈接推銷(xiāo)高價(jià)仿作。B.設(shè)計(jì)李清照用Rap（說(shuō)唱）的形式吐槽“至今思項(xiàng)羽”的創(chuàng)作背景，結(jié)合出土文物科普宋代女性文化。C.安排秦始皇手持玉璽跳網(wǎng)絡(luò)熱舞，反復(fù)質(zhì)問(wèn)觀眾“朕的大秦亡了？回答朕！”。D.邀請(qǐng)AI蘇軾邊做東坡肉邊講解“烏臺(tái)詩(shī)案”，通過(guò)彈幕互動(dòng)解答北宋文學(xué)史知識(shí)點(diǎn)。12.東陽(yáng)文旅局計(jì)劃借助“回答我”這類網(wǎng)絡(luò)熱梗開(kāi)展文旅宣傳工作。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，提煉兩條注意事項(xiàng)，助力其高效宣傳。13.在“傳統(tǒng)文化在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播”的討論中，有同學(xué)認(rèn)為“回答我”這類借助網(wǎng)絡(luò)熱梗傳播傳統(tǒng)文化的方式就是博眼球、沒(méi)內(nèi)涵。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行反駁。探訪先賢，傳承智慧（16分）【資料一】【甲】《赤壁賦》（節(jié)選）壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)①，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！疽摇俊队洺刑焖乱褂巍吩S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！颈俊冻慌_(tái)記》②（節(jié)選）凡物皆有可觀。茍有可觀皆有可樂(lè)非必怪奇?zhèn)愓咭病２冈汔ㄡr③，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂(lè)？夫所為求福而辭禍者，以?？上捕溈杀?。人之所欲無(wú)窮，而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)于中，而去取之擇交乎前，則可樂(lè)者常少，而可悲者常多……【注釋】①馮虛御風(fēng)：凌空駕風(fēng)而行②超然臺(tái)：蘇軾任密州太守時(shí)所建。③哺糟啜醨：吃酒糟、飲薄酒，指隨遇而安?！径　俊杜R江仙·送錢(qián)穆父》蘇軾一別都門(mén)三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無(wú)波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。【資料二】【助讀一】蘇軾的人生際遇【助讀二】《宋史·蘇軾傳》（節(jié)選）軾徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南兩山環(huán)繞，呂梁、百步扼之，匯于城下。漲不時(shí)泄，城將敗。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣！雖禁軍，且為我盡力。”卒長(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長(zhǎng)堤。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城?！咀⑨尅竣籴阒熘荩赫{(diào)任徐州太守。②涂潦：道路積水。③畚鍤：簸箕和鐵鍬。14.結(jié)合方法策略，解釋加點(diǎn)字。文言字詞方法釋義舉酒屬客查閱字典法：①類別②囑咐③“屬”通“囑”，勸請(qǐng)，勸酒④撰寫(xiě)（1）_______（填序號(hào)）皆可以飽聯(lián)系課內(nèi)法：皆嘆惋（《桃花源記》）（2）_________廬于其上結(jié)合語(yǔ)境法（3）_______卒全其城聯(lián)系成語(yǔ)法：卒成大業(yè)（4）___________15.用“/”給文中畫(huà)橫線的句子斷句（斷兩處）。茍有可觀皆有可樂(lè)非必怪奇?zhèn)愓咭?6.蘇軾為文、為官、為人三方面皆有風(fēng)骨，請(qǐng)完成以下批注。分類材料片段批注為文【資料一】“白露橫江，水光接天”（1）請(qǐng)從寫(xiě)作手法角度賞析這句話：______為官【資料二】“軾廬于其上，過(guò)家不入”請(qǐng)為這句話設(shè)計(jì)朗讀語(yǔ)氣并說(shuō)明理由：______為人【資料一】“吾安往而不樂(lè)？”請(qǐng)根據(jù)這句話分析蘇軾的人物形象分析：______17.《孟子》云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！苯Y(jié)合以上資料和《臨江仙·送錢(qián)穆父》，探究蘇軾是怎樣體現(xiàn)“獨(dú)善其身”和“兼濟(jì)天下”的？并用一句話概括他“超然物外”的人生智慧。墨染千山，筆繪星河（50分）18.寫(xiě)作每個(gè)人心中都有一束光，它照亮前路卻也投下影子。有人追逐光的方向，有人與影子對(duì)話，有人學(xué)會(huì)在光影交織中雕刻自己的形狀。請(qǐng)以“光與影”為話題，結(jié)合你的經(jīng)歷或感悟，寫(xiě)一篇文章。可以講述一個(gè)故事，也可以闡述觀點(diǎn)，注重情感真摯。具體要求：（1）自擬題目，主題明確，內(nèi)容具體，若記敘需有細(xì)節(jié)描寫(xiě)：若議論需有邏輯支撐；（2）語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)清晰，避免空泛；（3）不得套作、抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名；（4）字?jǐn)?shù)不少于600字?！揪砦布恼Z(yǔ)】落筆驚風(fēng)，未來(lái)可期。這場(chǎng)紙上的奔赴已至終章，但青春的墨痕永不褪色。愿你攜今日之思，以少年赤誠(chéng)丈量山海，以筆下星火點(diǎn)亮長(zhǎng)夜。前路浩蕩，靜待花開(kāi)。

東陽(yáng)市2025年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試題卷【考生須知】1.全卷共8頁(yè)，有五大板塊，18小題。滿分120分，其中卷面書(shū)寫(xiě)3分。2.考試時(shí)間120分鐘。3.答案必須寫(xiě)在答題卷相應(yīng)的位置上，寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。4.答題前，認(rèn)真閱讀答題卷上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題?！揪硎渍Z(yǔ)】青春如歌，夢(mèng)想啟航。愿你在方寸之間揮灑才思，于字里行間對(duì)話古今。執(zhí)筆為劍，以夢(mèng)為馬，這場(chǎng)紙上的旅程即將啟程。你將與我們一起探索青春的誓言、人情的冷暖、科技的腦洞、先賢的智慧以及文字的魅力。愿你的筆下綻放出思維的火花，讓青春的夢(mèng)想在這里起航。筆墨青春，華章初綻（19分）【展板布置】【1題答案】【答案】（1）xīng（2）①.衷②.煥③.絢【標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)寫(xiě)】【2題答案】【答案】①.示例1：青春是曇花一現(xiàn)的朝露②.但也可以是沉淀時(shí)光的琥珀。示例2：青春是蜿蜒曲折的溪流，但也可以是奔涌向前的長(zhǎng)河。示例3：青春是隨風(fēng)搖曳的蘆葦，但也可以是扎根大地的森林?！厩啻好艽a】【3題答案】【答案】①.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)②.直掛云帆濟(jì)滄海③.攀登高峰的志向④.一覽眾山小⑤.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑥.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑦.山重水復(fù)疑無(wú)路⑧.先天下之憂而憂⑨.后天下之樂(lè)而樂(lè)【青春代言人】【4題答案】【答案】示例：我推薦保爾·柯察金作為青春形象大使。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)重傷、工地嚴(yán)寒、全身癱瘓等磨難，但他面對(duì)磨難，從不屈服，他以頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，不斷戰(zhàn)勝自我，最終成長(zhǎng)為一名堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。保爾的故事激勵(lì)著每一代青年勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想，是青春不屈不撓精神的最好詮釋。池魚(yú)之問(wèn)，啟迪人生（18分）【5~9題答案】【答案】5.我生活在一個(gè)娘逝爹癱的單親家庭，在校三餐無(wú)著、面黃肌瘦，我想靠努力學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，卻意外被同學(xué)知道困境，紛紛援助我擺脫困境大學(xué)夢(mèng)圓。6.①.冷風(fēng)中魚(yú)群；②.同學(xué)們對(duì)待他們的態(tài)度；③.突出對(duì)待他人的態(tài)度對(duì)其形成的影響之大。7.①運(yùn)用排比，描寫(xiě)了落日余暉中魚(yú)群的愜意、閑適；②以暖陽(yáng)下魚(yú)群的愉悅映襯同學(xué)關(guān)懷下游游生活的美好轉(zhuǎn)變；③與文首的描寫(xiě)相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；④與冷風(fēng)中的魚(yú)群形成對(duì)比，暗示主旨。8.爺爺是一個(gè)善于引導(dǎo)和教育孩子的人，他通過(guò)講述兩個(gè)故事來(lái)啟發(fā)孫女思考人生的冷暖；同時(shí)他也是一個(gè)富有生活智慧的人，能夠從生活中的小事中提煉出人生的哲理。9.示例：小姑娘沒(méi)有真正明白爺爺話語(yǔ)的深意。①她判斷魚(yú)兒怕冷只是從觀察的表象出發(fā)，依據(jù)“天色暗下來(lái)了，冷風(fēng)在水池里瘋狂攪動(dòng)，那些魚(yú)，都躲到洞里去了”。②小姑娘自始至終都覺(jué)得爺爺答非所問(wèn)，是因?yàn)樗焕斫鉅敔斔v的同學(xué)故事和魚(yú)群避冷就暖的道理本質(zhì)是一樣的：人情溫暖如暖陽(yáng)，能慰藉心靈助其成長(zhǎng)；人情冷漠如寒風(fēng)，即便優(yōu)秀的人也會(huì)致其毀滅。③孫女的關(guān)注點(diǎn)始終在“你知道魚(yú)怕冷嗎”，而爺爺“何止是魚(yú)呢，人也是呀”是教導(dǎo)孫女的語(yǔ)重心長(zhǎng)。文脈智承，破界共生（14分）【10~13題答案】【答案】10.①.UP主、官方賬號(hào)及消防、公安等多部門(mén)積極參與創(chuàng)作和推廣（或者：網(wǎng)友和官方共同參與，形成全民創(chuàng)作的熱潮）②.利用AI技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以短視頻形式進(jìn)行創(chuàng)意傳播（或者：AI技術(shù)嫁接，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言接地氣，短視頻形式易于傳播）11.D12.示例一：（1）注重創(chuàng)意與內(nèi)涵并重：在利用網(wǎng)絡(luò)熱梗吸引關(guān)注的同時(shí)，要確保宣傳內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)性和教育意義，避免盲目跟風(fēng)。（2）貼近現(xiàn)實(shí)生活與受眾需求：結(jié)合現(xiàn)代人的生活方式和情感共鳴，讓傳統(tǒng)文化在與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)中融合，增強(qiáng)受眾的認(rèn)同感和參與度。示例二：（1）既要蹭網(wǎng)絡(luò)熱梗的“熱度”，也要保證內(nèi)容的“深度”。（2）在與現(xiàn)代人生活方式、情感共鳴的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自然融合。13.我認(rèn)為“回答我”這類借助網(wǎng)絡(luò)熱梗傳播傳統(tǒng)文化的方式并非博眼球、沒(méi)內(nèi)涵。相反，它以一種新穎、有趣的方式激活了傳統(tǒng)文化的生命力，讓歷史人物“活”了過(guò)來(lái)，與年輕人產(chǎn)生了共鳴。這種傳播方式不僅吸引了年輕人的關(guān)注，還激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探索欲。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意改編和互動(dòng)參與，傳統(tǒng)文化得以在現(xiàn)代社會(huì)中找到新的存在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了文化的傳承與創(chuàng)新。因此，“回答我”這類傳播方式是有其積極意義和內(nèi)涵的。探訪先賢，傳承智慧（16分）【14~17題答案】【答案】14.①.③②.全，都③.修建（搭建）房屋，居?、?最終（終于）15.茍有可觀/皆有可樂(lè)/非必怪奇?zhèn)愓咭?6.①.白描手法，以簡(jiǎn)筆勾勒江月交融的空靈畫(huà)面，展現(xiàn)天地浩渺的壯闊意境。②.朗讀語(yǔ)氣：堅(jiān)定有力。理由：體現(xiàn)蘇軾身先士卒、舍己為民的擔(dān)當(dāng)精神。③.蘇軾人物形象：身處逆境仍樂(lè)觀豁達(dá)，善于從平凡事物中發(fā)現(xiàn)生活樂(lè)趣。17.蘇軾“