浙美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)同步教案（全冊(cè)）

1徐悲鴻與奔馬

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解徐悲鴻的生平事跡以及奔馬作品的藝術(shù)特征，感受

畫家通過奔馬表達(dá)的情感。掌握基本的中國(guó)畫表現(xiàn)技法，

過程與方法：

1.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)、欣賞交流中，了解徐悲鴻手下的奔馬與現(xiàn)實(shí)中的馬、

雕塑《銅奔馬》還有郎世寧筆下的馬的區(qū)別。

2.通過欣賞與臨摹感受徐悲鴻筆下的奔馬的強(qiáng)烈的生命力與中國(guó)畫

藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與中國(guó)畫學(xué)習(xí)，提高欣賞中國(guó)畫藝術(shù)表

現(xiàn)的能力，通過徐悲鴻的事跡增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。

二、教材分析

本教材為浙江人民美術(shù)出版社，是美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)

容，屬于“欣賞?評(píng)述”的領(lǐng)域。課表要求以臨摹或者創(chuàng)作的方式畫

一畫奔馬，體會(huì)徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強(qiáng)烈思想感情。本課重

在學(xué)生通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬有怎樣獨(dú)特的特

點(diǎn)，從而感受作品透露出來的情感，使學(xué)生有初步的鑒賞與感受能力,

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫打下基礎(chǔ)。教學(xué)上既要求掌握畫馬的基木步驟與

用筆的干濕濃度，也要學(xué)習(xí)徐悲鴻通過畫馬表達(dá)出自己的情感，關(guān)鍵

是激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)畫的興趣。

三、課時(shí)安排

2個(gè)課時(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞徐悲鴻奔馬作品，掌握馬的基本造型，了解徐悲鴻的生平事跡以

及奔馬作品的藝術(shù)特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)

把自己感受到的情感通過墨來表現(xiàn)奔馬，并體會(huì)回家的創(chuàng)作情感。

六、教學(xué)過程

1、初步感知形成認(rèn)識(shí)

(1)教師播放視頻，引出畫家生平

(2)介紹徐悲鴻的代表作品，了解他以畫馬馳譽(yù)中外

(3)欣賞徐悲鴻的奔馬，談?wù)剬?duì)作品的感受。

2、欣賞發(fā)現(xiàn)形成知識(shí)

(1)通過與自然中奔馬的對(duì)比，了解徐悲鴻筆下的奔馬具有概括、

生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

(2)通過與雕塑《銅奔馬》中的馬的對(duì)比，感受徐悲鴻筆下的奔馬

更加氣勢(shì)磅礴、神勇矯健的特點(diǎn)。

(3)郎世寧筆下的馬形體結(jié)構(gòu)、皮毛質(zhì)感、體積空間都畫得細(xì)膩逼

真，通過與它的對(duì)比，了解徐悲鴻在表現(xiàn)馬的立體感上具有概

括、夸張的特點(diǎn)。

(4)通過欣賞徐悲鴻的奔馬與其他畫家的奔馬作品的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)畫家通過奔馬表達(dá)的情感。

3、嘗試創(chuàng)作形成技能

(1)首先欣賞作品，討論徐悲鴻是怎樣用墨的濃、淡、干、濕來變

現(xiàn)馬的。

(2)討論畫馬需要幾個(gè)步驟，討論出來后一起欣賞教師畫出一匹奔

馬。

(3)欣賞不同姿態(tài)、不同造型的馬，體味馬的藝術(shù)之美。

4、講評(píng)小結(jié)拓展延伸

(1)自評(píng)、互評(píng)一下各自所畫的奔馬。

(2)相互交流是否體會(huì)到徐悲鴻的愛國(guó)情懷。

2戲曲人物

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲人物，著重了解戲曲臉譜的有關(guān)知識(shí)，感受戲劇臉譜的

造型規(guī)律及藝術(shù)特色。

2.用不同的方法設(shè)計(jì)?個(gè)有特色的臉譜，感受戲曲人物的魅力。培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能

力U

3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術(shù)的美感，引導(dǎo)學(xué)生參與祖國(guó)優(yōu)秀文化的傳承。

21學(xué)情分析

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從

各種戲曲形式中演變而成，所以從臉譜入手，去感受戲曲人物非常之重要。

臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運(yùn)

用，富有褒善揚(yáng)惡，評(píng)判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)

羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險(xiǎn)疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人

物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，是為了讓學(xué)生了解

傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術(shù)特色，不同的臉譜代表戲曲中不同的人物形象。

難點(diǎn)：能用臉譜作為一種設(shè)計(jì)元素，能設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的臉譜。

a教學(xué)過程

組《戲曲人物之有趣的臉譜》

教學(xué)活動(dòng)

恬動(dòng)1【導(dǎo)入】欣賞導(dǎo)入，初步感受戲曲

（1）欣賞謝津的歌曲《說唱臉譜》。提問：從剛才的歌聲中你知道了哪些知識(shí)?

（2）看到這，你覺得這與我們平時(shí)看到的人物有何不同？

（3）你在哪里見過臉譜？

學(xué)生交流：

小結(jié)：戲劇臉譜是中國(guó)民族戲劇獨(dú)有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在

用色、描紋和構(gòu)圖匕都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。

一看到五顏六色的臉譜，人們就會(huì)馬上聯(lián)想到戲曲，想到中華民族。臉譜是中國(guó)戲曲藝術(shù)的

重要組成部分，也是戲曲藝術(shù)的重要特征之一。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的，不同于其它國(guó)家任

何戲曲化妝，中國(guó)戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

特動(dòng)2【講授】揭題新授

課件出示課題《戲曲人物之有趣的臉譜》。今天就讓我們一起來感受臉譜的獨(dú)特魅力!

臉譜欣賞，激發(fā)興趣。

（1）課件出示各種臉譜。

臉譜在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表

現(xiàn)對(duì)人物的褒貶。我們?cè)趤砺犚宦?，看看這些京劇人物迨型有什么不同？（課件出示各種京

劇人物造型，譜式的臉譜，）

（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點(diǎn)。

提問：這些臉譜有什么不同的地方？

顏色不同

邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點(diǎn)：紅色一忠勇；黑色——公正；白色一狡詐（重點(diǎn)欣

賞關(guān)羽、包拯、曹操的臉譜，讓學(xué)生初步理解色彩在臉譜中的運(yùn)用。）

欣賞臉譜（課件出示）薛葵、后羿、典韋的臉譜。

討論分析你知道為什么要這樣設(shè)計(jì)臉譜？

教師小結(jié)：薛葵的名字里有個(gè)葵字，所以在他額頭上畫了朵葵花；后羿他曾用箭射下九個(gè)太

陽，所以他的臉上勾畫了九個(gè)太陽的形象；典韋經(jīng)常使用的武器是戟，所以用戟的形狀來勾

畫他的眉毛。

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的繪制方法。

(1)了解臉譜的造型特點(diǎn)。

提問：這些臉譜又有哪些相同的地方？

學(xué)生初步討論后，教師歸納小結(jié)：臉譜以對(duì)稱為主，在繪制上采用線面結(jié)合的方法，使用色

彩鮮艷，對(duì)比鮮明。

對(duì)稱

(2)課件演示臉譜的繪制方法。

打印好的人物頭像——勾畫紋樣一定稿上色。

【練習(xí)】學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：在圓形打印好的人物頭像紙片上設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的戲曲臉譜。

(2)播放戲曲音樂，學(xué)生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)展示。

3水墨人物

1新設(shè)計(jì)

水墨人物畫是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，畫面靈動(dòng)具有生，，筆墨變化多端，作品流露出作者

的情感，能讓看到的人產(chǎn)生共鳴，心情愉悅。水墨人物畫是學(xué)生感興趣而又難以自由表現(xiàn)的

一個(gè)課題，本單元的學(xué)習(xí)是對(duì)之前學(xué)習(xí)的一個(gè)提升，本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是水墨

教學(xué)中造型要求較高的一課。既要善于發(fā)現(xiàn)人物的典型特征，又要體會(huì)用水墨的眼光觀察人

物，用筆墨的技法表現(xiàn)人物。為此精心選擇了賞析作品，使教師和學(xué)生能在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中

體會(huì)水墨人物畫“以形寫神”的獨(dú)特魅力。

2教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握用水墨表現(xiàn)人物的基本方法。

2.在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨來創(chuàng)作表現(xiàn)人物。

3.提高對(duì)水墨畫的興趣，培養(yǎng)對(duì)這一傳統(tǒng)繪畫方式的持久熱愛。

3學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已掌握水墨畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基本筆墨技法，同時(shí)在本單元的學(xué)習(xí)中了解了

人物造型的基本方法，但對(duì)如何用水墨的眼光觀察人物以及如何用“筆墨”來表現(xiàn)人物并不擅

長(zhǎng)。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生處于自我意識(shí)萌芽期，對(duì)于美術(shù)作品的欣賞有自己的評(píng)價(jià)定位。這也

是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師必須給予學(xué)生充分感受的機(jī)會(huì)，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一此喜歡

的人物圖像資料進(jìn)行觀察表現(xiàn)，以此降低人物表現(xiàn)的難度，專注于水墨特點(diǎn)的把握和方法的

體驗(yàn)。對(duì)于表現(xiàn)技法，不在于學(xué)生能將人物畫的多么像，只需要大膽表現(xiàn)墨色的變化與畫面

的整體關(guān)系即可。

q重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：大膽用簡(jiǎn)練、概括的筆觸，變化的墨色，抓住人物特征進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。

5教學(xué)過程

5.1悌一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

席動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入

一、回顧導(dǎo)入

1、出示兩張水墨人物畫作品：

1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)畫了戲曲人物，這里哪一張作業(yè)是戲曲人物？

2）回憶一下，畫戲曲人物可以從哪些方面入手去抓人物特征？畫的時(shí)候要注意些什么？

3）還記得用了什么方法來畫的嗎？

今天我們就要用這些方法來畫生活中自己喜愛的人。

活動(dòng)2【講授】賞析了解

二、賞析了解

1、初步感受人物特征。

1）師啟發(fā)：課前請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備了照片，你們都帶了誰，誰來隆重介紹一下

這個(gè)自己喜愛的人有什么特征？

2）生實(shí)物投影人物圖片，介紹人物特征。

2、賞析尉曉榕作品《姐弟情》，深入了解人物特征和表現(xiàn)方法。

1）出示《姐弟情》：這里畫的兩個(gè)人有什么特征？

2）作品主要用了什么方法來畫的，你能找到用筆用墨有哪些變化？學(xué)生回答，師補(bǔ)充。

3、賞析學(xué)生作品《愛因斯坦》，感受同齡人的表現(xiàn)方法

1）出示作品：我們來看課本中一位同學(xué)的作品，猜的出他是誰嗎？

2）出示愛因斯坦真實(shí)圖片：小作者抓住了哪些特征來畫的，畫的怎么樣？指名回答，教師

補(bǔ)充.

活動(dòng)3【活動(dòng)】示范分析

三、示范分析

1、教師示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

師以直接示范和ppt展示結(jié)合的方法，演示繪畫步驟。

2、欣賞同齡人的作品

1）出示一幅作品欣賞：畫的怎么樣？用了什么方法？

2）補(bǔ)充出示另三幅作業(yè)：這幾幅作業(yè)色彩處理上有何不同？

3）有一個(gè)人物畫出來角度有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫的時(shí)候要注意些什么？生回答，師

補(bǔ)充。

■E【練習(xí)】學(xué)生創(chuàng)作

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、提出作業(yè)要求：

①根據(jù)喜歡的人的形象，抓住主要特征，大膽用水墨創(chuàng)作一幅有個(gè)性的肖

像畫。

②構(gòu)圖要飽滿，注意用筆簡(jiǎn)練，墨色有變化。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)5【作業(yè)】評(píng)價(jià)延伸

五、評(píng)價(jià)延伸

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、作品自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。你喜歡誰的作品，為什么？誰的作品最有水墨韻味？誰畫的

人物最有意思？

3、小結(jié)本課，拓展欣賞工筆人物畫。

4畫家林風(fēng)眠

1教學(xué)目標(biāo)

初步了解林風(fēng)眠繪畫的藝術(shù)特色，感受畫家的藝術(shù)思想。

通過觀察、對(duì)比、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)如何欣賞畫家的藝術(shù)作品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杭州美術(shù)文化及人文環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

2學(xué)情分析

學(xué)生在之前的美術(shù)課堂中已學(xué)習(xí)了《水墨游戲》、《水墨畫魚》、《潑墨畫》、《齊白石筆

下的蔬果》、《徐悲鴻與奔馬》、《水墨人物》等，了解了水墨畫用具的使用方法及水墨的

基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了水墨畫的基本概念。能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，

用水墨的基本技法做自由的造型練習(xí)。

3

教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生欣貨林風(fēng)眠的作品，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：自然、人文及個(gè)人經(jīng)歷對(duì)畫家作品的影響。

口教學(xué)過程

學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

一、引入學(xué)習(xí)，揭示課題

初識(shí)林風(fēng)眠，揭示課題。

老師結(jié)合圖片與旁白的敘述方式，向?qū)W生介紹曾經(jīng)有一位絕代風(fēng)華的青年（出現(xiàn)林青年時(shí)期

的照片），他28歲就被聘為杭州國(guó)立藝專、就是現(xiàn)在中國(guó)美術(shù)學(xué)院的首任校長(zhǎng)，然后又在

顛峰中沉寂于藝術(shù)的孤獨(dú)與探索（出現(xiàn)老年作畫的照片），并開辟了現(xiàn)代中國(guó)畫的創(chuàng)造之河。

讓學(xué)生猜一猜他是誰嗎？從而揭示課題。

課程解讀：這段就要讓學(xué)生的去感受、感知，在文化與歷史的鋪陳中拓展學(xué)生的知識(shí)、感受

和理解.，增強(qiáng)對(duì)畫家林風(fēng)眠的了解。

二、欣賞觀察，初步感受

走進(jìn)林風(fēng)眠的藝術(shù)世界，初步了解畫家生平、藝術(shù)特色、藝術(shù)成就。

課程解讀：這里讓學(xué)生從視頻中感受林風(fēng)眠的藝術(shù)人生，并表達(dá)自己對(duì)林風(fēng)眠最真切的感受

與認(rèn)識(shí)，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)重要的方面，視頻是直覺性的，可以激發(fā)學(xué)生自我更豐富、更

細(xì)微、更多樣、更生動(dòng)的對(duì)林風(fēng)眠的理解與感受，并形成自我的視覺世界與情感積奠。

三、鑒賞作品深入感受

1.整體感受，作品比較

分析三位畫家作品的異同（簡(jiǎn)介：這是齊白石的國(guó)畫作品《寒夜客來茶當(dāng)酒》，這是法國(guó)著

名畫家塞尚的油畫作品《靜物》、這是林風(fēng)眠的作品）。

課程解讀：通過欣賞畫家作品，并展開簡(jiǎn)單的分析與交流，進(jìn)?步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)林風(fēng)眠作品彩

墨意象的理解，及進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的方法性和創(chuàng)造性。

2.研究構(gòu)圖與造型

通過玩七巧板的游戲來解構(gòu)林風(fēng)眠畫面的構(gòu)成。

3.線條造型與畫面構(gòu)成體驗(yàn)

教師嘗試像林風(fēng)眠那樣來構(gòu)成一個(gè)有趣的靜物畫，邊示范邊概括講解，然后學(xué)生體驗(yàn)。

課程解讀：教學(xué)采取了讓學(xué)生從桌面.上的靜物去尋找靈感，來構(gòu)成一個(gè)有趣的畫面，防止了

一開始教師直接示范的局艱性，很好地體現(xiàn)了兒童美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程理

念。

4.欣賞靜物面,感受色彩的味

林風(fēng)眠的畫不僅具有如此生動(dòng)的畫面構(gòu)成與造型意趣，更在墨、色的交融中演奏著美妙的樂

章，整個(gè)畫面散發(fā)出東方特有的情調(diào)和色彩的韻味。再一讓學(xué)生次靜靜地、用心來欣賞他的

幾件絕妙佳作。

課程解讀：通過視頻的欣賞，從而讓學(xué)生靜靜的去感受、感悟、感知林風(fēng)眠畫面中的墨色與

用筆，轉(zhuǎn)化為自己真實(shí)感受、理解與把握。

5.體驗(yàn)色墨表現(xiàn)

讓學(xué)生在剛才用瀟灑飄逸的線條構(gòu)成的有趣的畫面中，大膽地再給自己的作品畫上富有韻味

的墨和色。

四、作業(yè)展評(píng)，教學(xué)擴(kuò)展

學(xué)生完成后把作品貼在“魔方”上進(jìn)行展示，然后欣賞自己或是同學(xué)的作品，說說自己心中喜

歡的畫面的藝術(shù)美感。最后利用現(xiàn)代光元素的展示形式呈現(xiàn)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力，交流總結(jié)。

課程解讀：作品的展示、評(píng)價(jià)、感悟、小結(jié)等，仍然注重教學(xué)的推進(jìn)性和升華，使學(xué)生的審

美感受從藝術(shù)到情感，從作品到主題，從具體到詩意，使學(xué)習(xí)獲得了很好的拓展與提升，延

展了教學(xué)的空間，生發(fā)了未來的可能性與無限性，很好地達(dá)成教學(xué)的完整與目標(biāo)。

5、蔬果造型

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步讓學(xué)生J'解各種蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行自由聯(lián)想，使學(xué)生掌握蔬菜造型的設(shè)計(jì)知

識(shí)和制作方法。

過程與方法：通過談話、回憶、欣賞、教師示范、制作、展評(píng)等方式養(yǎng)成學(xué)生自主，探究學(xué)

習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得的情感，善于從生活中體驗(yàn)情趣，

培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進(jìn)行自由聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種疏菜進(jìn)行制作，作品形象、生動(dòng)，學(xué)會(huì)用削、剪、插、亥h接等方

法來制作。

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們平時(shí)品嘗過的美食一定不少，但今天老師給大家的美食可是與眾不同哦！廚

師們，上菜嘍！

這些大餐和你們吃過的大餐有什么不同呢？

這些大餐是用什么材料制作的？

師：看了這些作品以后有什么感受呢？你能用一個(gè)形容詞來描述嗎？（神奇、美麗、精致、

新奇、可愛、巧妙）

2、師：你們看，這些生活常見的蔬菜、水果，經(jīng)過我們精心地設(shè)計(jì)制作以后，就變成了這

么漂亮精美的蔬果造型，今天我們就來學(xué)習(xí)蔬果造型！

二、新授：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你們帶來的蔬果有哪些名稱？它的形狀、顏色有什么特征？

2、師：同學(xué)們帶來了這么多不同形態(tài)不同顏色的蔬果，等會(huì)好好表現(xiàn)吧！

師：看看徐老師給你們帶來了什么，請(qǐng)看，這是什么呀？（辣椒）今天我們要把這個(gè)辣椒做

成蔬果造型作品，我換一換它的位置？通過聯(lián)想你能想到什么？

（小人、怪獸、動(dòng)物、。，。。）

3、師：你的想象力真豐富啊。你看，變成了什么？（鱷魚的嘴巴、小狗、一個(gè)夸張表情的

人物）有趣吧

4、師：你瞧，這些作品巧妙的用了蔬果的什么特征來制作的？（顏色、形狀）

5、師：你太厲害了，這些蔬果，還可以做成各種美麗的動(dòng)物呢，生活中并不是缺少美，而

是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再加上?點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗。你瞧，這是什么呀？

（不同外形、顏色的蘿卜）蘿卜角度位置換一換，抓住它們外形和色彩的特征，想一想跟它

們相似的事物有哪些？你瞧這是什么呀？（人物、刺猬、魚、烏龜、老鼠）看來同學(xué)們的想

象力都跟小作者們一樣了，真牛！

6、師：剛才看到的這些作品，你們覺得是用什么方法來制作的呢？（雕刻成型、添加成型、

組合成型）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、師：看了這么多精彩的蔬果作品，我們自己也來制作一下吧。

每組杷準(zhǔn)備的材料拿出來陋，現(xiàn)小組討論一下，這些益果適合做什么造型呢？

（查看里面的水果特點(diǎn)，討論）

師：討論好了嗎？已經(jīng)想好要做什么樣的造型了嗎？

生1：想好了。

師：你這組準(zhǔn)備做什么造型??？

4：1：OOOOO

師：用什么材料?。扛鞑糠衷趺醋龅?？

OOO0

2：OOO0。。

3：o。o。。

2、師小結(jié)：大家的想法聽起來真不錯(cuò)，現(xiàn)在能把你們的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？

3、作業(yè)要求：抓住蔬果造型的形狀和色彩的特征，用添加、雕刻或組合的方法來設(shè)計(jì)一件

有趣的作品。

四、展示交流：

誰先來介紹一下你制作了什么呢？

I、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)

五、教師總結(jié)：

師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們?起將生活中常見的各種蔬菜瓜果制作成各種精美的蔬果造型.

我們發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊，只要我們做一個(gè)生活中的有心人，我們的生活將變得更加美好、

更加豐富多彩！

6秋之韻

1教學(xué)目標(biāo)

1.感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2.利用植物的原始形狀或紋理來造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)對(duì)秋天的感受和理

解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學(xué)生懂得“美”無處

不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用植物材料表現(xiàn)對(duì)秋天美的感受。

難點(diǎn)：植物材料的運(yùn)用和創(chuàng)作主體的結(jié)合。

3I教學(xué)過程

3.1

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：播放一段秋色視頻

問：你想到了哪些詞語來描述秋天？（秋高氣爽、安靜、色彩繽紛等）

教師小結(jié)：秋天不僅帶來了豐收，還給我們帶來了各種美的感受。特別是她的那份詩意般的

宇靜和色彩繽紛之美。

揭題：都說春天是花的世界，那么秋天就是葉的世界。今天我們就去感受一下一片秋葉

所蘊(yùn)含的秋韻《秋之韻》一葉（板書）

活動(dòng)2【講授】二、欣賞評(píng)述

二、欣賞評(píng)述

出示一片落葉一銀杏葉

討論：這是一片多美的銀杏葉??！所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，在

她化為春泥之前我們有什么辦法可以去留住這份美呢？

我們可以賦予它新的生命力一樹葉貼畫。出示樹葉貼畫《舞者》。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、技法探究

（1）每片葉子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，就像我們每一個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的見解

和創(chuàng)作的想法一樣。

仔細(xì)觀察不同葉子的尋找形狀、色彩的不同。葉子本身的形狀和色彩都會(huì)給我們

不同的聯(lián)想，就可以賦予她不同的生命。

（3）想一想：還有什么方法可以幫助我們進(jìn)行聯(lián)想？（上下左右旋轉(zhuǎn)、正反面、疊加、

適當(dāng)裁剪等）

怎樣制作樹葉粘貼畫呢？

一般分三步：

第一步：構(gòu)思主題，勾畫草稿；

第二步：選擇樹葉，剪裁加工；

第三步：粘貼制作，完成作品。

【練習(xí)】評(píng)述交流

欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法（材料、技法、粘貼的順序等）

活動(dòng)5【作業(yè)】學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

作業(yè)要求：用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。

（提示：注意前后粘貼的順序）

恬動(dòng)【作業(yè)】作業(yè)點(diǎn)評(píng)

師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自我總結(jié)實(shí)踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

活動(dòng)7【作業(yè)】課堂延伸

送給學(xué)生一首有關(guān)秋天的詩一

《秋天》俄羅斯普希金

回憶把我?guī)нM(jìn)秋天的花園

橙紅的盛裝，橙紅的盛裝，清新的空氣

大雁在空中鳴叫

好像我們倆從來就沒有分別過

你像太陽和水，和我在一起，你像太陽和水，和我在一起，不分離

年復(fù)一年，年復(fù)一年，秋天再次來臨

想找一個(gè)安靜的花園

回憶所有的夢(mèng)想，回憶所有的夢(mèng)想，回憶往日的愛情

我突然聽到你的聲音

熱情似火的話語

呼喚我回到以前的歲月

我知道，我忘不了你！我知道，我忘不了你！

7做做陶藝

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解龍泉青瓷的相關(guān)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)泥塑的基本技法。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解龍泉青瓷，激發(fā)動(dòng)手的興趣，掌握泥塑的技法，從“裝飾”的角

度對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)古

老手工藝的喜愛，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的美好感情。

2學(xué)情分析

本單元是小學(xué)高段泥塑課程，經(jīng)過前階段的一系列的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已掌握基本的泥塑造

型方法。作為青瓷的故鄉(xiāng)龍泉的學(xué)生，對(duì)青瓷都比較熟悉，以這一個(gè)熟悉的事物為切入口，

結(jié)合學(xué)生在生活中的所見，在課堂中結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行龍泉青瓷裝飾技藝的傳承，在此

基礎(chǔ)上做出個(gè)性的創(chuàng)造。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從運(yùn)用所學(xué)的泥塑方法裝飾出一只獨(dú)特的瓶子。

難點(diǎn)：泥塑方法的掌握和運(yùn)用。

a教學(xué)過程

-學(xué)股

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】青瓷新生代

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥，瓶子、泥塑工具、牙簽等。

（教師）龍泉青在瓶子（多媒體課件）、陶泥、圖片等。

建議此課也可以在室外進(jìn)行。

主要教學(xué)方法：觀察比較法、直觀演示法

課前欣賞：

播放《北京：非遺保護(hù)成果大展一轉(zhuǎn)泥成靜龍泉青您獨(dú)樹?幟》視頻，使學(xué)生對(duì)龍泉

青瓷有初步的了解。

課前導(dǎo)入：

提出要送學(xué)生們一份禮物，出示一塊泥巴，激發(fā)學(xué)生興趣。

泥巴一青瓷制作過程一青瓷作品一青瓷裝飾

（心理變化：期待一失望一興奮）

激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力到接下去的課程。

深入學(xué)習(xí)

一：欣賞了解龍泉青瓷的裝飾方法

（1）欣賞課件中的青瓷制作過程錄像，了解龍泉青瓷的制作過程。

（通過欣賞視頻，快速系統(tǒng)的了解青瓷制作過程）

揉泥一制胚一修胚一裝飾一素?zé)簧嫌砸桓邷責(zé)埔怀善?/p>

著重介紹裝飾環(huán)節(jié)

（2）欣賞圖片，青瓷瓶子外在裝飾的添加。（青瓷裝飾中的加法和減法）

①加法：添加花邊，飾物

②減法：雕花裝飾（著重講講加法）。

（了解瓶子的裝飾，用簡(jiǎn)單的概念講解，讓學(xué)生易于理解掌握。）

（3）欣賞青瓷瓶子的時(shí)候分析技法：團(tuán)捏搓粘盤等

（讓學(xué)生.感知泥塑的基本技法。）

二：學(xué)習(xí)制作方法，動(dòng)手制作

（1）看老師現(xiàn)場(chǎng)演示運(yùn)用泥塑技法制作作品。

（通過教師的演示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解泥塑的技法）

（2）看同齡人的作品。

（同齡人的作品縮短學(xué)生之間的距離，樹立完成設(shè)計(jì)的信心。）

三：用所學(xué)的技巧，把瓶子設(shè)計(jì)的別具一格，富有特點(diǎn)。

（1）根據(jù)桌面上的不同形狀的瓶子來添加設(shè)計(jì)瓶身裝飾

（同齡人的作品縮短學(xué)生之間的距離，樹立完成設(shè)計(jì)的信心。）

（2）要求：要有個(gè)性，正確運(yùn)用各種技法加以裝飾

四:思維的碰撞。

（1）展示自己的作品。

（2）自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)作品。

五：課外拓展

欣賞更多的不同類型的大師作品，讓學(xué)生開拓眼界，熱愛鄉(xiāng)文化，激發(fā)作為麗水人的自豪感。

8中國(guó)扇子

1教材分析

在作為扇子發(fā)源地的中國(guó)扇子通過歷代工匠的巧手與創(chuàng)新已超越了傳統(tǒng)的實(shí)用功能。它在

歷經(jīng)幾千年的傳承與發(fā)展后，不僅形成了頗具中國(guó)藝術(shù)特色的中國(guó)扇文化，獨(dú)特的藝術(shù)魅力

也已成為世界工藝美術(shù)史中的文化瑰寶。扇子以其獨(dú)特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成

為一種藝術(shù)品。這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)價(jià)的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的

文化內(nèi)涵?！吨袊?guó)扇子》該課屬于小學(xué)美術(shù)“綜合?探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2學(xué)情分析

1、初步了解中國(guó)扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)和工藝特點(diǎn)。

2、了解并學(xué)習(xí)扇面繪畫的構(gòu)圖特點(diǎn)，嘗試用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面。

3、通過了解扇知識(shí)、創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)扇藝術(shù)的熱愛之情。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解中華扇子的歷史文化與藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):扇面的構(gòu)圖

a教學(xué)過程

學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎導(dǎo)入

學(xué)生猜謎語：

有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，這是什么東西？

謎底:扇子

師小結(jié):扇子在我國(guó)已有三、四千年歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，我國(guó)是世界上最早使用扇子的

國(guó)家，素有“制扇王國(guó)”的稱號(hào)。今天,老師要與同學(xué)們一起來走進(jìn)《中國(guó)扇子》。

二、了解感受

1、扇子的歷史

(1)起初,扇子是一種禮儀工具，如帝王的儀仗扇。

師:中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國(guó)家。扇子的歷史可上

溯到遠(yuǎn)古的禹舜時(shí)代，因?yàn)樵诿鞔?，有“舜始造扇”的記載。商周時(shí)代，人們用雄雉雞絢麗斑斕的

長(zhǎng)尾制成“翟扇”，并出現(xiàn)了長(zhǎng)柄的“雉扇，此時(shí),扇子成了帝王威儀的象征。

欣賞圖片:唐代閻立本的《步輦圖》

(2)后來，扇子發(fā)揮祛畀納涼的作用

欣賞圖片:五代顧閡中的《韓熙載夜宴圖》

⑶扇子逐漸從日用品演變成藝術(shù)品。

2.扇子的種類

(1)從古到今,扇子種類繁多，你知道有哪些嗎？

從材質(zhì)分:檀香扇、羽毛扇、紙扇、竹扇、芭蕉扇等。

從形式分:團(tuán)扇、折扇

(2)中國(guó)四大名扇

欣賞圖片:江蘇檀香扇、廣東火畫扇、四川竹絲扇、浙江綾絹扇。

四人小組運(yùn)用ipad了解扇文化，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)展開小組討論。

3.小組匯報(bào)交流

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，你們了解到了什么扇知識(shí)？有什么感想？請(qǐng)派小組發(fā)言人匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

三、探索新知

師:剛才同學(xué)們學(xué)到了關(guān)于扇子的很多知識(shí)，也知道了中國(guó)古代扇子的種類非常多，但真正被

藏家所垂青的，只有折扇和團(tuán)扇二種

接下去我們?nèi)ヌ剿饕幌掳桑?/p>

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)單:合作探究

(1)團(tuán)扇主要由哪幾部分組成？(扇面、扇柄、扇骨邊)

(2)扇面構(gòu)圖的特點(diǎn)

留白的構(gòu)圖探究

?欣賞團(tuán)扇扇面

師:這兩幅團(tuán)扇扇面都是中國(guó)扇面畫的經(jīng)典之作，第一幅是清代畫家任伯年的《踏雪尋梅圖》，

第二幅是劉松年的《秋窗讀易圖》。你感受到了怎樣的美？

,欣賞林風(fēng)眠國(guó)畫作品

師:這是我們?cè)诘谒恼n學(xué)過的畫家林風(fēng)眠的作品，從構(gòu)圖上看，它與前面的團(tuán)曲扇面相比有怎

樣的不同？

生:我發(fā)現(xiàn)林風(fēng)眠的畫面比較飽滿，但是團(tuán)扇的扇面上畫面都沒有占滿整個(gè)扇面，而是畫右扇

面的一角，留出較多空白的部分。

師:觀察得真到位!這就是中國(guó)古代藝術(shù)家通過無數(shù)的藝術(shù)實(shí)踐總結(jié)出的美的規(guī)律:留白,小小

的扇面本身空間就小，如果采用飽滿的構(gòu)圖,會(huì)怎樣的呢？我們一起來看一看。這樣的扇面構(gòu)

圖你有什么感覺？

師:如果讓你從林風(fēng)眠畫中取一個(gè)部分畫成扇面，你會(huì)取哪里？

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)，教師拍攝，對(duì)比觀察)

師小結(jié):中國(guó)畫的留白藝術(shù)，不但給人以空靈的感覺,還讓人有想象的空間，尤其在扇面繪畫

上被廣泛運(yùn)用。

教師示范:用水墨方式畫區(qū)扇面。

學(xué)生欣賞作品。

(3)欣賞折扇扇面折扇主要由哪幾部分組成？(扇面、扇骨邊、扇骨)

折扇面作品賞析

出示折扇的三種不同構(gòu)圖.計(jì)學(xué)牛說說那種構(gòu)圖最合理？

教師示范:用水墨的方式面折扇扇面。

學(xué)生欣賞作品

四、嘗試創(chuàng)作

學(xué)生體驗(yàn)畫扇面

⑴學(xué)生自主選擇扇面。

(2)用水墨畫的方式創(chuàng)作一幅折扇面或團(tuán)扇面作品。

(3)師巡回指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)

⑴學(xué)生自主將作品展示在事先布好的“中國(guó)扇子”展板上。

(2)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

說說:我用水墨畫的方式表現(xiàn)了什么內(nèi)容的扇面？

評(píng)評(píng):你最喜歡哪一個(gè)扇面?它美在哪里？

六、拓展：

出示任務(wù)單:小組合作,展示扇子在其他藝術(shù)領(lǐng)域中的魅力。結(jié)合生活實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

美術(shù)的能力。

9/4、小果殼箱

1教學(xué)目標(biāo)

1：了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能,初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

2：能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的果殼箱,并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)

3：通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神

2學(xué)情分析

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具

體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、

更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生

對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱;

難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。

a教學(xué)過程

班第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們老師今天給你們帶來了一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？生想，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上

吧！老師把他請(qǐng)出來好嗎？師出示范作，學(xué)生認(rèn)識(shí)，他是誰呀！用來干嘛呢！揭示課題《小

小果殼箱》。課件出示課題

活動(dòng)2【導(dǎo)入】欣賞比較，啟發(fā)想象

師：接下來就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱好嗎？

（1）師問：同學(xué)們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。

那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，用什么材質(zhì)做的果殼箱？

學(xué)生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質(zhì)的……（教師小結(jié):出示課件圖

片，學(xué)生欣賞）

H：那么果殼箱具有什么作用呢？所屬的環(huán)境有那些呢？

生：……

教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些

結(jié)構(gòu)？

生作答。師總結(jié)箱蓋，開口，箱體，標(biāo)示，基座等基本結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識(shí)。（課件展示）

（3）簡(jiǎn)易示范

通過多媒體課件簡(jiǎn)易示范果殼箱的制作步驟：

活動(dòng)3【導(dǎo)入】范作欣賞

課件出示，讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品，說說這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論回答。

師：通過剛才對(duì)各種果殼箱的欣賞，你們都對(duì)果殼箱有了新的認(rèn)識(shí)，新的想法?，F(xiàn)在就

動(dòng)手做一只果殼箱吧！

^【導(dǎo)入】布置作業(yè)及學(xué)生制作

（1）個(gè)人或合作用紙張等材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)特、裝飾美觀的果殼箱。

（2）提醒學(xué)生果殼箱由哪幾個(gè)部分組成。

（3）提醒學(xué)生制作過程中的安全性。

（4）學(xué)生動(dòng)手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng)，在輕快的音樂聲中，學(xué)生制作，適當(dāng)

指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）

活動(dòng)5【導(dǎo)入】作業(yè)展示

（1）自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相

互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。

（2）教師評(píng)價(jià)。

10流動(dòng)的風(fēng)景線

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解不同種類車的裝飾特點(diǎn)，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2.通過汽車裝飾的賞析，同桌合作完成一個(gè)車身裝飾作品。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計(jì)來源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同類別車輛的裝飾特點(diǎn)，掌握車身裝飾的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)人，激發(fā)興趣（2）

1.先來考考你們，根據(jù)幾條線索，猜猜這是什么？睜大眼睛仔細(xì)看咯！

猜出來了嗎？（你太厲害了，出示，就是一輛汽車，但它是普通的汽車嗎？沒錯(cuò)！

它是一輛用青花寬紋樣和奧運(yùn)標(biāo)志裝飾的汽車）

青花瓷圖案、奧運(yùn)標(biāo)志、汽車三者之間有什么關(guān)系？為什么要這樣進(jìn)行汽車裝飾？

2.這輛汽車是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，用青花瓷圖案和北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志裝飾的，

它用極富民族特色的美術(shù)元素充分體現(xiàn)了中國(guó)文化，宣傳北京奧運(yùn)會(huì)，在當(dāng)時(shí)北京

的大街上形成了?道流動(dòng)的風(fēng)景線。（揭示課題一一流動(dòng)的風(fēng)景線）這節(jié)課就讓我

們一起對(duì)汽車進(jìn)行裝飾美化。

二、欣賞討論，探究新知（5）

1.你們?cè)谏钪杏袥]有看到裝飾過的汽車？它裝飾了什么？你看了有什么想法？

老師收集了一些裝飾過的汽車圖片，請(qǐng)你們來欣賞。

哪一輛汽車的裝飾最吸引你？你認(rèn)為它有什么作用？能不能按照作用給它們分分

類？①統(tǒng)一和諧的美。

②傳媒意義。

③彰顯個(gè)性與情感。某一私家車上粘貼的國(guó)旗所表達(dá)的個(gè)人情感。：某跑車上噴繪

的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。

小結(jié)：汽車經(jīng)過裝飾會(huì)給人們傳遞信息，這就是汽車裝飾的設(shè)計(jì)意圖。

2.汽車的裝飾有許多方法，概括起來就是這幾種：（圖形裝飾法、線條色彩裝飾法、

文字裝飾法）

這里有四輛汽車，同桌討論，它們分別運(yùn)用了什么裝飾方法？

3.知道了汽車裝飾的作用與基本方法，那你們知道汽車裝飾起源于什么嗎？

汽車裝飾起源于賽車。因?yàn)樗袇①愜囮?duì)需要多個(gè)贊助商的支持，所以五顏六色

的贊助商標(biāo)就成了一種極速?gòu)V告。

4.是不是任何車輛都能進(jìn)行裝飾呢？我們來探討一下哪些車輛不適合裝飾，為什么？

小結(jié)：出于安全考慮，如果要改變車身裝飾或張貼廣告，需要經(jīng)過交通管理部門的

同意。

三、交流技法（5）

1.上節(jié)課，我們制作了三類汽車的車身：分別是小汽車、公交車，貨車。這三類汽車

在裝飾時(shí)需要注意什么？

請(qǐng)欣賞這組汽車。

小結(jié)：不同類型的車子車身裝飾有不同的特點(diǎn)，裝飾時(shí)圖案、顏色或文字與不同種

類汽車的功能要符合。

2.我們已經(jīng)知道了汽車裝飾的方法，那如何裝飾呢？確定方法后，從圖案位置、圖形

面積、主題色調(diào)等三方面分析，強(qiáng)調(diào)裝飾汽車時(shí)應(yīng)注意的問題。教師示范，指導(dǎo)基

本步驟”

四、實(shí)踐探究（20）

1.下面我們就來試試吧，請(qǐng)學(xué)生拿出任務(wù)卡，根據(jù)要求填寫設(shè)計(jì)說明，并用彩筆手繪完

成下面這輛汽車的裝飾美化。（學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)5分鐘）學(xué)生分組上臺(tái)匯報(bào)

教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)：我們?cè)谶M(jìn)行汽車裝飾時(shí)，首先根據(jù)設(shè)計(jì)意圖對(duì)汽車進(jìn)行裝飾美化，

注意圖案、文字、色彩等方面要與汽車的功能相符。

3.賞析學(xué)生作品，仔細(xì)觀察他們主要運(yùn)用什么美術(shù)形式來裝飾車身？

（手繪圖形和粘貼設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法）

4.同學(xué)們都有不同的審美取向，觀點(diǎn)各異，下面我們?cè)佼?dāng)一回設(shè)計(jì)師，運(yùn)用手繪圖形

和粘貼設(shè)計(jì)結(jié)合的方法嘗試車身設(shè)計(jì)。

5.第二次嘗試設(shè)計(jì)，作業(yè)要求：兩人小組選擇一輛自己喜歡的汽車車身，合作開展車

身設(shè)計(jì)，并運(yùn)用剪貼繪等技法進(jìn)行車身裝飾與美化。填寫設(shè)計(jì)意圖（從圖案、文字

或色彩等方面介紹自己的設(shè)計(jì)思路、裝飾方法，并傳遞某種信息。）

小組合作制作，教師巡回輔導(dǎo)和解決課堂問題。

五、展示評(píng)價(jià)（4）

1.把完成的作品貼在車輛通行分道線場(chǎng)景中，形成一道流動(dòng)風(fēng)景線的景觀。

2.我們一起來賞析自己的作品，你們喜歡哪一件？為什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師上來介紹自己的設(shè)

計(jì)意圖。老師發(fā)現(xiàn)這件作品很有特點(diǎn)，是哪兩位設(shè)計(jì)師的？請(qǐng)上來介紹。

六、拓展延伸（1）

1、同學(xué)們的汽車裝飾作品呈現(xiàn)了一道美麗流動(dòng)的風(fēng)景線，生活中還有許多奇妙的汽車

裝飾設(shè)計(jì)，我們來欣賞。

2、課堂總結(jié)：設(shè)計(jì)來源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好。

11公交站臺(tái)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，并感知設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

2.通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，嘗試實(shí)踐應(yīng)用手繪草圖和立體模型等方法來大膽表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)

想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3.激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。

2阜情分析

公交站臺(tái)是人們生活中最常見的公共設(shè)施之一，其外觀又體現(xiàn)一座城市的審美價(jià)值取向及人

文特點(diǎn)。本課《公交站臺(tái)設(shè)計(jì)》和前一課《流動(dòng)的風(fēng)景線》同屬一個(gè)單元的內(nèi)容，都屬于“設(shè)

計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能用美術(shù)的視角來關(guān)注社會(huì)生活。

本課教學(xué)要突出“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步了解環(huán)境設(shè)施的設(shè)計(jì)

與功能的關(guān)系后再進(jìn)行站臺(tái)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)站臺(tái)的用途大膽進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)

意，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以分析身邊的公交站臺(tái)存在的不足引入，繼而討論分析?，目的是讓學(xué)生關(guān)注生

活中的公共環(huán)境設(shè)施，明白“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

欣賞評(píng)析三組不同風(fēng)格的站臺(tái)啟發(fā)學(xué)生知道公共設(shè)施的設(shè)計(jì)需要因地制宜，與周圍環(huán)境相協(xié)

調(diào)，設(shè)計(jì)主題可來自大自然、當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格、人文特點(diǎn)等，要有多元化的視角。

學(xué)生作品欣賞可以打開創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設(shè)計(jì)和T.藝與其他

美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，用手繪草圖和立體造型的方法來表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想。

難點(diǎn)：抓住站臺(tái)的功能和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)，并能大膽表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

a教學(xué)過程

悌一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，感知設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

2.通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，嘗試用手繪草圖的方法為家鄉(xiāng)新農(nóng)村設(shè)計(jì)一座有特點(diǎn)的公交

站臺(tái)。并用語言大膽表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3.激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，用手繪草圖的方法來表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

抓住站臺(tái)的功能和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)，并能用語言大膽表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

kl.4教學(xué)活動(dòng)

恬動(dòng)1【導(dǎo)入】調(diào)查導(dǎo)入

（1）小調(diào)查：平時(shí)坐公交車上學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（2）圖片出示：常見的公交站臺(tái)造型（方形、圓拱形、尖拱形）

（3）點(diǎn)擊放大其中一幅圖，提問：公交站臺(tái)一般由哪兒部分組成？（站牌、廣告展示位、

頂棚、欄桿、座椅、垃圾桶）它為什么要這樣設(shè)計(jì)？（功能）

小結(jié)：設(shè)計(jì)是為用途服務(wù)的。（設(shè)計(jì)與應(yīng)用）

恬動(dòng)2【講授】討論研究

（1）發(fā)現(xiàn)問題：春江小學(xué)三個(gè)路II的公交站臺(tái)，發(fā)現(xiàn)存在哪些問題？

討論總結(jié)：指示牌字體過小，并過于集中，人多時(shí)不方便查看；信息更新不及時(shí)，有生銹、

破壞等現(xiàn)象；有些沒展臺(tái)不能起到遮風(fēng)擋雨的作用；廣告牌占的區(qū)域過大，讓人覺得壓抑等。

（2）研究問題；

討論：如果讓你來設(shè)計(jì)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？（討論基本結(jié)構(gòu)中的一個(gè)內(nèi)容）

①頂棚

圖片出示：“前高后低”的頂棚和“鋪草坪”的頂棚

討論思考：這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

師生總結(jié)：不但可以擴(kuò)大視野還可以更好地遮陽避雨并且雨不會(huì)漏在乘客身上；消除了高臺(tái)

用地，轉(zhuǎn)為區(qū)域的劃分方便了弱勢(shì)群體等車.

不但美觀環(huán)保而且具有很強(qiáng)的使用功能，當(dāng)下雨時(shí)頂棚的泥土可以吸收水分不僅不會(huì)影響人

們也可以使植物吸收水分，很適合雨水充沛的地區(qū)使用借鑒。

②站牌

圖片出示：“柱形”站牌和“平板”站牌

討論思考：他們有什么不同？各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

師生總結(jié)：柱形的設(shè)計(jì)方便多個(gè)方向觀看，人多時(shí)互不影響，節(jié)省空間。但橫截面的占地面

積比平板設(shè)計(jì)大：平板的設(shè)計(jì)實(shí)用可節(jié)省柱狀的占地的橫截面積但會(huì)造成由于身高而帶來不

便。

③垃圾桶

圖片出示：出示兩款垃圾桶

討論思考：哪款更適用公交站臺(tái)？

師生總結(jié)：開口大占地小投入口多

④廣告展示位

出示圖片：一組廣告展示位，發(fā)現(xiàn)什么？（內(nèi)容健康商業(yè)結(jié)構(gòu)功能多元）

（3）總結(jié)歸納：設(shè)計(jì)理念“以人為本”

活動(dòng)3【活動(dòng)】賞析探究

我們的公交站臺(tái)在滿足人們的基本功能要求時(shí)，它還是展示該地區(qū)形象的窗II和平臺(tái)，優(yōu)秀

的公交站臺(tái)設(shè)計(jì)甚至?xí)蔀樵摰貐^(qū)的一大特色。

（1）出示圖片：杭州西湖風(fēng)景區(qū)和美國(guó)約塞米蒂瀑布風(fēng)景區(qū)的公交站臺(tái)

討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：站臺(tái)風(fēng)格與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)

（2）出示圖片：一組仿生形公交站臺(tái)

討論：這些可愛的蔬果來自日本的一個(gè)小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)也因此而聞名，這三組公交站臺(tái)的設(shè)

計(jì)靈感來自哪里？

發(fā)現(xiàn)：來自大自然，這就是設(shè)計(jì)主題，她就像一個(gè)人的顯魂，能賦予作品以生命力。

（3）出示圖片：具有當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格、文化特征的公交站臺(tái)

討論：你還發(fā)現(xiàn)了什么？我們的設(shè)計(jì)靈感還可以來自哪里？

發(fā)現(xiàn)：我們的設(shè)計(jì)主題除了來自大自然外還可以來自當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格、文化特征、風(fēng)俗習(xí)慣

等.

賞析：點(diǎn)擊放大桐廬新農(nóng)村一深?yuàn)W澳荻村的公交站臺(tái)。（傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合深澳古鎮(zhèn)的

建筑風(fēng)格。）

彘E【練習(xí)】實(shí)踐作業(yè)

（1）出示圖片：正在建設(shè)中的桐廬新農(nóng)村公交站臺(tái)

我們桐廬現(xiàn)在新農(nóng)村公交站臺(tái)不多，正在建設(shè)當(dāng)中，急需同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為我們家鄉(xiāng)的新

農(nóng)村建設(shè)出一份力。

（2）欣賞學(xué)生作品

與桐廬縣城公交站臺(tái)相比，我們新農(nóng)村的站臺(tái)設(shè)計(jì)更具特色，但還沒法和我們同學(xué)們的設(shè)計(jì)

比。

討論：這是我們同學(xué)們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)設(shè)計(jì)的公交站臺(tái)，你猜出她的家鄉(xiāng)在哪里嗎？為什么？

(與桐廬新農(nóng)村文化相結(jié)合)

(3)布置作業(yè)：用手繪草圖的形式為桐廬新農(nóng)村設(shè)計(jì)一個(gè)公交站臺(tái)

要求：體現(xiàn)桐廬新農(nóng)村的內(nèi)涵和特點(diǎn)；以小組為單位設(shè)計(jì)并匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖。

(4)拓展欣賞：一組極具藝術(shù)感的公交站臺(tái)

(5)學(xué)生作業(yè)

以小組為單位討論、設(shè)計(jì)草圖

小組展示設(shè)計(jì)稿并匯報(bào)創(chuàng)意

①為哪個(gè)新農(nóng)村設(shè)計(jì)的；

②著重介紹亮點(diǎn)，本組其他組員補(bǔ)充；

他組點(diǎn)評(píng)：還有什么可以改進(jìn)的地方？

活動(dòng)5【活動(dòng)】評(píng)價(jià)總結(jié)

(1)各組把其中一顆星送給表現(xiàn)好的小組。

(2)表揚(yáng)得星最多的小組

(3)鼓勵(lì)沒得到星的小組

(4)導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

沒得到星的小組還有機(jī)會(huì)，因?yàn)橄鹿?jié)課我們要用彩紙通過卷、折、穿插等技法把本組的設(shè)計(jì)

稿制作成一座立體的公交站臺(tái)模型。

感悟總結(jié)：設(shè)計(jì)美化生活，創(chuàng)意豐富生活

|教學(xué)目標(biāo)

了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，感知設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作制作“桐廬新農(nóng)村公交站臺(tái)”模

型，大膽表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3.激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

.2.2|學(xué)時(shí)重點(diǎn)

選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度制作“新農(nóng)村公交站臺(tái)”模型。

.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

抓住站臺(tái)的功能和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)，并能大膽表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

24教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程

1.請(qǐng)大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw

作品。

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、穿插、鏤空等制作方法。

3.欣賞評(píng)析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀立體紙模型作品。

4.賞析學(xué)生的公交站臺(tái)紙模型作品，討論優(yōu)缺點(diǎn)。

5.布置作業(yè)：利用各種紙材與小組同學(xué)合作制作“新農(nóng)村公交站臺(tái)”。

6.學(xué)生作業(yè)，展示作品。

(1)小組合作完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

(2)展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處？我們是為哪個(gè)新農(nóng)村設(shè)

計(jì)的公交站臺(tái)？為什么這樣設(shè)計(jì)？

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)：作品是否完整牢固？有否體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖？

5.課后延伸。

(1)欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品，發(fā)表評(píng)論。

(2)布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的公共設(shè)施進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：設(shè)施是否齊全，有否體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)，風(fēng)格是否和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)等

調(diào)查方法：可采用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調(diào)查報(bào)告形式：圖

文結(jié)合。

12街市新貌

1教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，明確店面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，在感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)

系時(shí)提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

2.學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作規(guī)劃與設(shè)計(jì)“特色街”平面圖或

模型。

3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。

2國(guó)青分析

各地的城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展迅速，從街道兩旁店面變化也能深刻感受到，本課的教學(xué)旨在通過調(diào)查

家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，讓學(xué)生感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，通過美術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生

的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，可引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)

計(jì)的角度，與同學(xué)合作規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”，并選用適宜的紙質(zhì)材料?，運(yùn)用多種方法，設(shè)計(jì)制

作各種店面及其周邊設(shè)施，

，點(diǎn)難點(diǎn)

選用適宜的紙質(zhì)材料，進(jìn)行店面設(shè)計(jì)，并合理規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”的平面圖或立體造型。

店面特色、街市特色的表現(xiàn)。

a教學(xué)過程

有一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每天放學(xué)回家的路上，有沒有被這樣一些店面吸引？讓你慢慢停下了腳

步。實(shí)景店，天而對(duì)面的夢(mèng)享甜品店和鄧麗君的《咖啡屋》前兩句：每次走過這間咖啡屋，

忍不住慢下了腳步！

2.過渡：還有這樣一些店，如果你知道，不妨我們一起來讀讀店名，說說它出現(xiàn)的地點(diǎn)。

組圖：自動(dòng)播放到最后一張。

［設(shè)計(jì)意圖］街市新貌的文化認(rèn)同感受因人而異，一條街的風(fēng)貌是由每一家有個(gè)性的店面

組成，同時(shí)乂體現(xiàn)了一個(gè)整體的規(guī)劃觀念。課前針對(duì)教材提供的課件進(jìn)行了店面興趣度的小

測(cè)試，學(xué)生視覺讀圖的關(guān)注度與深度觀察的興趣點(diǎn)不是很明顯，也有可能是我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不

到位。于是，我從大杭州理念，在本課選了小臨安街景，晨曦小學(xué)附近的店面入手。關(guān)鍵是

因?yàn)楣_課在自己學(xué)校上，所以學(xué)生感興趣的一定是距離自己生活比較近的東西，尤其是設(shè)

計(jì)課，設(shè)計(jì)的最后結(jié)果就是“為人所用”，如果找不到可以打動(dòng)他們，或者是啟發(fā)不r他們思

維的預(yù)設(shè)，效果可能會(huì)大打折扣。因此，對(duì)教材作了二次解讀，選擇的欣賞店面，是在學(xué)生

的生活半徑內(nèi)200-500米內(nèi)的個(gè)性店面。

3.定格欣賞分析?：大家都非常熟悉身邊的這些店，那么我們就請(qǐng)同學(xué)們說說這些店面什么地

方最吸引你？

（教師店面圖片選擇與知識(shí)側(cè)重點(diǎn)準(zhǔn)備：

①包客里，店名解讀：諧音“準(zhǔn)?？腿舜罾怼?，還有就是卡通小包子形象，綠色環(huán)保食

品O

②香花香草，店面門前的擺設(shè)，空調(diào)架，花架，臺(tái)階的利用。

③歡樂牧場(chǎng)，店名輕松好記，色調(diào)也是以暖為主，主助餐的感覺特別吸引學(xué)生群，感

覺自己就是奔跑在牧場(chǎng)上的牛羊們，無比快樂。

④菜根香，仿古的門頭，菜根潭的典故，《菜根譚》是明代還初道人洪應(yīng)明編著的一

本論述修養(yǎng)、人生等的語錄世集。將店面、菜品名等入古籍傳說，不得不說飲食文化真是門

深?yuàn)W的藝術(shù)，有品味。

⑤人民公社大食堂：1958年，全國(guó)農(nóng)村開展了人民公社化運(yùn)動(dòng)，“大躍進(jìn)”成了那時(shí)的

主旋律。各村生產(chǎn)隊(duì)都成立了公共食堂，“吃飯不花錢”的宗旨得到空前發(fā)展，但這?試驗(yàn)型

的“共產(chǎn)主義大鍋飯”沒過兩三年便宣告終結(jié)。這一時(shí)期，人民生活是相當(dāng)清苦的。

⑥大秦琴行，就在學(xué)校的對(duì)面，大秦的拼音LOGO是一把吉他，將店名招牌、門面原

木裝飾與產(chǎn)品緊密結(jié)合。）

［設(shè)計(jì)意圖］這些店面的欣賞，分別代表了理解店面設(shè)計(jì)元素的各個(gè)切入口，“包客里”的

店名諧音與卡通形象設(shè)計(jì)等，“香花香草”的門前擺設(shè)，即周邊環(huán)境，“歡樂牧場(chǎng)”的店名與整

體的色調(diào)，“菜根香”仿古的建筑門頭，菜根潭的典故，“人民公社大食堂”的時(shí)代特點(diǎn)，“大秦

琴行”店名的LOGO設(shè)計(jì)等，從各個(gè)角度，欣賞店面設(shè)計(jì)，而學(xué)生的感受則更多元化。

活動(dòng)2【講授】二、點(diǎn)出課題，明確要求。

（1）我們今天的內(nèi)容就是街市新貌，用各種紙材料來做店面的平面粘貼的設(shè)計(jì)。

（2）首先，我們以大秦密行為例，學(xué)習(xí)歸納一下一家店面的主要組成部分？

①整體的店面形狀+較大面積的門頭

②比較醒目的店名或招牌

③必要的建筑部件：櫥窗和門

④店內(nèi)外的商品貨架和周邊環(huán)境

教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生的歸納基礎(chǔ)上小結(jié)，以學(xué)生的分析為主，適當(dāng)梳理,

學(xué)生的理解永遠(yuǎn)比老師的講解更為生動(dòng)、更為接地氣，符合他們年齡的認(rèn)知與理解。

［設(shè)計(jì)意圖］店面的個(gè)性特色觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)店面的內(nèi)容到形式，從形式到情

感和意義的升華。引導(dǎo)學(xué)生思考，從作業(yè)的平面繪畫到平面紙粘貼，中間需要考慮到整體

與細(xì)節(jié)、重疊順序、各種紜材的質(zhì)感與色彩的綜合運(yùn)用等等，而這一些首先要考量和抓住的

就是店面設(shè)計(jì)的主要元素，

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、設(shè)計(jì)草圖，對(duì)比欣賞。

（1）草圖練習(xí)，創(chuàng)意初步

過渡：同學(xué)們，其實(shí)，不論是做平面設(shè)計(jì)，還是其他類型的創(chuàng)作，我們都要先畫畫草

圖0

因?yàn)楫嫴輬D，能讓我們的必要元素更明確，使我們的思路更清晰，作品更快能成形。

草圖前，我們來欣賞兩位同齡人的作品吧?。ㄒ龑?dǎo)思考仿生設(shè)計(jì)與前后修改過程等）

設(shè)計(jì)草圖PPT投影學(xué)生實(shí)物紙粘貼作品對(duì)比欣賞1.2組

（2）學(xué)生草圖時(shí)間：安靜創(chuàng)作黑白線描稿4一5分鐘。

提示店面的主要元素，90%的同學(xué)完成初步稿，教或列舉一張學(xué)生作品，然后讓所有

對(duì)面同學(xué)舉起作品，相互說說創(chuàng)意，說說店面特色1分鐘。

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)意草圖是理清學(xué)生思路的必要方法，同時(shí)解決從平面設(shè)計(jì)稿到手工作品的

過渡細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，比如，邊畫邊反思元素的基本問題，過程中的修改與完善的作用，同伴作

品的對(duì)比交流欣賞，雖然過程時(shí)間很短，但卻是從動(dòng)腦到動(dòng)手的寶貴第一步。

（3）大家想不想看一看，我們身邊的幾位大師是怎樣DIY的？（學(xué)生視頻時(shí)間都在1分鐘

以內(nèi)）

①陳楠的包括過程操作

②陳瑞麒的店面框架結(jié)構(gòu)

③方俊杰的半立體作品

④樓宇恒的創(chuàng)意好

教學(xué)要求：學(xué)生要求點(diǎn)擊欣賞時(shí)，陳楠的作品設(shè)計(jì)成機(jī)動(dòng)但必看，其他看學(xué)生的興趣

點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)校有“微視頻”課題，美術(shù)組提出了“以學(xué)帶學(xué)學(xué)生微課引領(lǐng)”子課題。首先

把許多懼怕、看著高深的視頻內(nèi)容，通過學(xué)生自做、教師輔助、家校聯(lián)動(dòng)等形式制作素材用

于課堂環(huán)節(jié)，節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生的示范性優(yōu)點(diǎn)從本質(zhì)大大優(yōu)于教師的單純示范。通過一部分

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及成果的展示，激發(fā)并帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)以部分學(xué)生帶動(dòng)

全體學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同伴互學(xué)互教。改變以往由教師教學(xué)生學(xué)的單一學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)多角度

展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)同伴互助學(xué)習(xí)的最大化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生生本的積極作

用。并通過以學(xué)帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、交流能力等一系列核心素養(yǎng)的培育。

（4）學(xué)生平面粘貼欣賞評(píng)點(diǎn)

PPT投影學(xué)生實(shí)物對(duì)比欣賞創(chuàng)作細(xì)節(jié)特色（作品8-10份）

利用了原課件中的細(xì)節(jié)制作圖，其中制作方法的指導(dǎo)非常多樣，黑板上呈現(xiàn)的是學(xué)生

前期兒個(gè)班的優(yōu)秀草圖與粘貼作品的對(duì)比作品展。

［設(shè)計(jì)意圖］作品的直觀性與豐富多樣性，細(xì)節(jié)實(shí)踐方法的可參考性，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)往往也

是一件作品最出彩的地方，教師的引導(dǎo)同樣要做到開放與多元，發(fā)展與變化。

感E【練習(xí)】四、學(xué)生手工，展示準(zhǔn)備

（1）學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，時(shí)間為20—25分鐘。

（2）設(shè)計(jì)一家特色店，在這一條休閑文化街上隆重開業(yè)。

（3）街景6米左右，學(xué)生作品布置在它的底部。

［設(shè)計(jì)意圖］手，?課過程中，教師要非常關(guān)注學(xué)生遇到的問題，判斷是否是普遍問題還

是個(gè)人作品中的細(xì)節(jié)小問題，并根據(jù)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。但同時(shí)一定要注意有話則講，

話要精當(dāng)，盡量不要打斷學(xué)生的連續(xù)創(chuàng)作。

活