安徽卷-2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷（含解析）

2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試卷（安徽專用）注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘；2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)；3．請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的；4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回；5．測(cè)試范圍：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1~5單元（統(tǒng)編版）；一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．（23-24八年級(jí)下·安徽淮北·第三次月考）默寫。（10分）（1）讀古詩(shī)文，要理解語(yǔ)言背后的意蘊(yùn)。孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中以“__________________，__________________”的比喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己希望得到舉薦的心愿；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“__________________，__________________”詩(shī)句，表達(dá)了真摯的友情可以跨越空間阻隔的哲理；《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中以“__________________，__________________”詩(shī)句，形象地表現(xiàn)了男子求之不得而又難以入眠的相思之苦。（2）讀古詩(shī)文，猶如欣賞美麗的自然風(fēng)光和體味不同的社會(huì)風(fēng)情。古詩(shī)文中有“__________________，__________________”（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）的蘆葦茂盛、露轉(zhuǎn)為霜的情景；古詩(shī)文中有“__________________，__________________”（陶淵明《桃花源記》）的老人和小孩安閑快樂(lè)的生活情景。2．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下面小題。（13分）尼娜醫(yī)生的日記9月17日柯察金額上的傷口已經(jīng)長(zhǎng)得很好了。換藥的時(shí)候，他那驚人的忍耐力使我們所有的醫(yī)生都吃驚。一般人在這時(shí)候常常不斷地呻吟或是發(fā)脾氣。可是他卻不作聲，并且每次給他的傷口上碘酒的時(shí)候，他都不偎縮，只是把身體挺得像bēng緊了的弦。他時(shí)常疼得幾乎失去了知覺(jué)，但是從來(lái)也不叫喚一聲。我們已經(jīng)全都知道：要是他呻吟了，那準(zhǔn)是他昏迷了。他怎么會(huì)有這樣的頑強(qiáng)精神呢？我真不明白?！朵撹F是怎樣煉成的》【批注一】保爾的頑強(qiáng)精神讓尼娜震驚，借用他人的視角來(lái)敘述保爾的性格精神，讓保爾的形象更加鮮明了。10月8日今天柯察金第一次獨(dú)自到花園里去散步。他屢次問(wèn)我：他什么時(shí)候可以出院。我告訴他說(shuō)快了。那兩個(gè)姑娘一到接見(jiàn)的日子就來(lái)看他?，F(xiàn)在我明白他疼痛的時(shí)候?yàn)槭裁床簧胍鞯牡览砹?。我?wèn)他為什么不呻吟時(shí)，他回答說(shuō)：“您讀讀《》，就明白了。”——《鋼鐵是怎樣煉成的》【批注二】畫線句體現(xiàn)了保爾從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為一名意志頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，結(jié)合文本以及前文相關(guān)情節(jié)，原因有：_________（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）呻（）吟

屢（）次

bēng（）緊（2）第一處選段中有一個(gè)錯(cuò)別字的詞是________，正確寫法是________。（2分）（3）《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是________，選段中畫線句子中的空應(yīng)該填________。（2分）（4）閱讀材料，結(jié)合文本以及前文相關(guān)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些原因促使保爾從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為一名意志頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，將【批注二】補(bǔ)充完整。（5分）【批注二】原因有：3．你所在學(xué)校要舉行“放飛夢(mèng)想迎校慶”為主題的演講比賽，請(qǐng)你參與。（13分）（1）【做好準(zhǔn)備】在比賽開(kāi)始之前，請(qǐng)你根據(jù)比賽主題確定自己的演講內(nèi)容，補(bǔ)充完整以下準(zhǔn)備工作。（2分）①搜集、整理資料

②③熟悉演講稿

④（2）【邀請(qǐng)嘉賓】學(xué)校團(tuán)委定于5月13日在報(bào)告廳舉行這場(chǎng)演講比賽，準(zhǔn)備邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)語(yǔ)文教師李老師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓。若你以團(tuán)委委員的身份前去邀請(qǐng)李老師，見(jiàn)面時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（4分）（3）【撰寫串詞】假如你是主持人，請(qǐng)為以下兩場(chǎng)演講撰寫串場(chǎng)詞。（3分）演講順序演講題目演講者1《我的中國(guó)夢(mèng)》801班肖非2《奮斗的青春》810班汪強(qiáng)（4）【修改語(yǔ)段】按照要求修改下面這段文字。（4分）本次演講比賽增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)我校精神的理解和對(duì)母校的情感認(rèn)同，【甲】進(jìn)一步激發(fā)了廣大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熱情。強(qiáng)化了愛(ài)校、榮校的榮譽(yù)感和責(zé)任感，既陶冶了情操，又豐富了校園文化生活?！疽摇繛橛?0周年校慶盛典增加了更加濃厚的氛圍。①【甲】句有語(yǔ)病請(qǐng)指出錯(cuò)誤并提出修改意見(jiàn)：________________________。（2分）②【乙】句有語(yǔ)病請(qǐng)指出錯(cuò)誤并提出修改意見(jiàn)：________________________。（2分）二、閱讀（55分）【一】（22分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。孩子和雁梁曉聲①北方的大地上有一條河，是北歸的雁群喜歡落宿的地方。②離那條河二三里遠(yuǎn)，有個(gè)窮村子，最窮的人家有一個(gè)孩子，那孩子特別聰明，那特別聰明的孩子特別愛(ài)上學(xué)。③初二那年，因?yàn)榧依锔F，不能繼續(xù)供他上學(xué)了。這孩子發(fā)愁也委屈，就跑到那條河邊去哭，哭著哭著，被一隊(duì)雁自晚空徐徐滑翔下來(lái)的優(yōu)美情形吸引住了目光。那一年，他繼續(xù)上學(xué)了，學(xué)費(fèi)是自己解決的。也是從那一年開(kāi)始，最近的一座縣城里的某些餐館，菜單上出現(xiàn)了“雁”字。不是徒有其名的一道菜，而的確確是雁肉，在后廚的肉案上被切被剁，被炸被烹……雁都是那孩子提供的。④后來(lái)《野生動(dòng)物保護(hù)法》宣傳到那座縣城里了，那孩子已經(jīng)考上了縣里的重點(diǎn)高中。唯利是圖的店主偷偷摸摸地賣著雁肉，新鮮的或冷凍的雁肉，一直在后廚的肉案上被切被剁，雁仍是那孩子提供的。他的父母曾私下里擔(dān)心地告誡他：“兒呀，那是違法的?。　彼麉s說(shuō)：“違法的事多了。我是一名優(yōu)秀學(xué)生，為解決自己的學(xué)費(fèi)每年逮幾只雁賣，就算法律追究起來(lái)，也會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面的?！薄暗笱闶翘斓亻g的靈禽，你做的事罪過(guò)呀！”“那叫我怎么辦呢？我已經(jīng)讀到高中了，我堅(jiān)信我一定能考上大學(xué)，難道現(xiàn)在我該退學(xué)嗎？”見(jiàn)父母被問(wèn)得啞口無(wú)言，又說(shuō)：“我也知道我做的事不對(duì)，但以后我會(huì)以我的方式贖罪的。”⑤那些與他交易過(guò)的餐館老板們，曾千方百計(jì)地企圖從他嘴里套出“絕招”。⑥“你送來(lái)的雁都是活的，從沒(méi)有一只帶槍傷的，所以你不是用槍打的?！雹摺安皇怯脴??！雹唷坝镁W(wǎng)罩行不行？”⑨“不行。雁多靈警啊。不等人張網(wǎng)挨近它們，它們?cè)顼w了?！雹狻跋吕K套呢？”?“繩粗了雁就發(fā)現(xiàn)了。繩細(xì)了，即使套住了它，它也能用嘴把繩啄斷。”?“那就下鐵夾子！”?“雁喜歡落在水里，鐵夾子怎么設(shè)呢？碰巧夾住一只，一只驚群，你就別打算以后再逮住雁了?！?“照你這么說(shuō)就沒(méi)法子了？”?“怎么沒(méi)法子，我不是每年沒(méi)斷了送雁給你嗎？”?“就是的呀。講講你法子唄?！?“不講，怕被你學(xué)去?！?“咱們索性再做一種交易。告訴我，我給你五百元錢?！?“不?！?“那……一千！一千還打不動(dòng)你的心嗎？”?“打不動(dòng)?！?“你自己說(shuō)個(gè)數(shù)！”?“誰(shuí)給我多少錢我也不說(shuō)。如果我為錢告訴了貪心的人，那我不是更罪過(guò)了嗎？”?他的父母也納悶地問(wèn)過(guò)，他只是嘆氣，搖頭！?后來(lái)，他自然順利地考上了大學(xué)，而且第一志愿——農(nóng)業(yè)大學(xué)野生禽類研究專業(yè)是他如愿以償?shù)膶I(yè)。再后來(lái)，他大學(xué)畢業(yè)便“下海從商”了。他是中國(guó)最早“下海從商”的一批大學(xué)畢業(yè)生之一。?如今，他帶著他憑聰明和機(jī)遇賺得的五十三萬(wàn)元回到了家鄉(xiāng)。他投資改造了那條河流，在雁群棲息的地方建造了一片面積不小的人工湖，在那地方立了一座碑——從初中到高中的五年里，他為了交學(xué)雜費(fèi)，共逮住過(guò)五十三只雁，都賣給縣城的餐館被人吃掉了。他還在那地方建了一座“雁館”，介紹關(guān)于雁的趣事和知識(shí)。在“雁館”的一個(gè)角落，擺著幾只用鐵絲編成的漏斗狀的東西。每當(dāng)有人參觀，他總會(huì)將人們引到那個(gè)角落，并且懷著幾分罪過(guò)感坦率地告訴人們——他就是用那幾樣?xùn)|西逮雁的。他當(dāng)年觀察到，雁和別的野禽不同，大多數(shù)野禽，降落以后，翅膀還要張開(kāi)片刻才緩緩收攏。而雁雙掌降落和翅膀收攏，幾乎是同時(shí)的。結(jié)果，雁的身體就很容易整個(gè)兒落入經(jīng)過(guò)偽裝的“漏斗”里。因?yàn)闆](méi)有什么傷痛感，所以中計(jì)的雁一般不至于惶撲，雁群也不會(huì)受驚。飛了一天的雁精疲力竭，往往將頭朝翅下一插，懷著幾分奇怪大意地睡去。但第二天它的翅膀就伸展不開(kāi)了，只能被雁群忽視、遺棄，繼而乖乖就擒……之后，他又總會(huì)補(bǔ)充一句：“我希望人的聰明，尤其是一個(gè)孩子的聰明，不再被貧窮逼得朝這方面發(fā)展?！蹦菚r(shí)，人們望著他的目光里，都是寬恕……?在四月或十月，在清晨或傍晚，常有同一個(gè)身影久久佇立于天地之間，看雁隊(duì)飛來(lái)翔去，聽(tīng)雁鳴陣陣入耳，便是當(dāng)年那個(gè)孩子了。人們都傳說(shuō)——他將會(huì)一輩子駐守那個(gè)地方……4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（4分）A．當(dāng)父母勸他不再捕雁時(shí)，他卻振振有詞，讓父母啞口無(wú)言，說(shuō)明他不孝順。B．第④段“以后我會(huì)以我的方式贖罪的”這句話為下文他回到家鄉(xiāng)的一系列行為埋下伏筆。C．第?段“他又總會(huì)補(bǔ)充一句”寫出了他的心酸與無(wú)奈以及美好的期望。D．結(jié)尾段的“人們都傳說(shuō)”，既寫出了他的不平凡，也為讀者留下了想象的空間。5．根據(jù)文章內(nèi)容完成下面的思維導(dǎo)圖。（4分）6．第⑤段至第?段是餐館老板們和窮孩子之間的對(duì)話，你認(rèn)為他們的對(duì)話有什么作用？（6分）7．第?段“他的父母也納悶地問(wèn)過(guò)，他只是嘆氣，搖頭！”，請(qǐng)用第一人稱補(bǔ)寫窮孩子的心理活動(dòng)。（4分）8．你認(rèn)可文中這位孩子捕捉大雁的行為嗎？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）【二】（17分）閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題?！静牧弦弧竣?025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一群穿著花棉襖跳舞的機(jī)器人成了整場(chǎng)晚會(huì)炫酷的“顯眼包”。這群“顯眼包”名為H1，年僅一歲半，背后的研發(fā)企業(yè)杭州宇樹科技是一家專門做四足機(jī)器人的新創(chuàng)公司。②此次春晚表演，H1團(tuán)隊(duì)以獨(dú)特的“機(jī)械骨骼”形象示人，刻意營(yíng)造與真人舞者的“反差萌”。它們自帶高精度3D激光SLAM自主定位和導(dǎo)航、多智能體協(xié)同規(guī)劃、先進(jìn)組網(wǎng)方案以及全身AI運(yùn)動(dòng)控制等高科技，宛如超強(qiáng)“外掛”，確保步伐穩(wěn)健、動(dòng)作整齊。其中，H1身藏“秘密武器”——AI驅(qū)動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)。憑借先進(jìn)的AI算法，H1不僅能精準(zhǔn)跟上音樂(lè)節(jié)奏，更能體悟舞蹈韻味，實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，跳出“智能舞蹈”?！静牧隙竣偻ㄋ椎卣f(shuō)，具身智能是指具有身體的智能，其機(jī)器大腦能夠幫助決策，從而支配肢體能夠快速對(duì)外部環(huán)境變化做出反應(yīng)，核心在于實(shí)體設(shè)備與智能決策的深度融合。②有一個(gè)聰明的大腦，能夠支配靈巧的肢體去應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的變化，具備這樣條件的智能機(jī)器都可稱為具身智能。但是在不同的“身體”里都存在一個(gè)決策系統(tǒng)，能夠指導(dǎo)“身體”完成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)。③其實(shí)，想要做到靈活支配肢體并不容易，光是讓機(jī)器人邁開(kāi)雙腿走路都“歷盡坎坷”。大家知道我們?nèi)祟愑揍蹋砷L(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有人給他們編入任何程序，經(jīng)過(guò)多次嘗試和摔倒之后，他們自己就學(xué)會(huì)了走跑跳和躲避障礙。而具身智能就是參考了這個(gè)過(guò)程，其最終目的是讓機(jī)器人能夠像人類那樣用身體感知世界，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。④具身智能可以做很多事情，比如，能在危險(xiǎn)的、枯燥的、有毒有害的環(huán)境中工作，把人從這些工作環(huán)境中解放出來(lái)。它充滿了無(wú)限可能和潛力，不僅將帶來(lái)更加便捷、高效的生活方式，還將推動(dòng)各行各業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。A⑤具身智能具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是通過(guò)遠(yuǎn)程操控還是直接的視頻學(xué)習(xí)途徑，這些與人類形態(tài)相似的機(jī)器人都能更有效地吸收并整合知識(shí)。此外，人形機(jī)器人還具備與人類相媲美的操作能力和移動(dòng)性，這使得它們?cè)趫?zhí)行任務(wù)時(shí)能夠展現(xiàn)出更高的靈活性和造應(yīng)性。B⑥星動(dòng)紀(jì)元公司的最新款第六代人形機(jī)器人“星動(dòng)STR1”與人一起“重走”絲綢之路，并參與了奔跑穿越野外的挑戰(zhàn)。在整個(gè)過(guò)程中，它能夠自適應(yīng)在戈壁、石子路、草地等復(fù)雜地形上穩(wěn)定奔跑，速度達(dá)到了3.6米/秒，相當(dāng)于每小時(shí)跑13公里左右?！静牧先烤呱碇悄茈x不開(kāi)強(qiáng)大的人工智能技術(shù)，而中國(guó)在算力、大模型、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等關(guān)鍵領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。首先，算力基礎(chǔ)設(shè)施作為未來(lái)比拼具身智能的核心支撐，正日益成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。2024年，我國(guó)在用算力中心機(jī)架總規(guī)模超過(guò)830萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)架，算力總規(guī)模達(dá)246EF1ops，位居世界前列。同時(shí)，阿里云、騰訊云、華為云等云服務(wù)商搭建了全球化的云計(jì)算平臺(tái)，提供便捷的計(jì)算資源與服務(wù)。接著，中國(guó)AI研發(fā)能力已居世界前列，AI領(lǐng)域論文數(shù)量居世界第一，專利申請(qǐng)數(shù)量世界第二，國(guó)內(nèi)外大模型能力差距被不斷縮小。9．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．H1機(jī)器人能精準(zhǔn)跟上音樂(lè)節(jié)奏，體悟舞蹈韻味，并實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，跳出“智能舞蹈”。B．具身智能參考了人類幼崽學(xué)會(huì)走跑跳和躲避障礙的過(guò)程，最終讓機(jī)器人能夠用身體感知世界。C．“星動(dòng)STAR1”參與了野外挑戰(zhàn)，能適應(yīng)各種復(fù)雜地形，且跑步速度很快，遠(yuǎn)超人類奔跑極限。D．材料三從算力基礎(chǔ)設(shè)施、AI研發(fā)能力等方面，介紹了中國(guó)在支撐具身智能發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域取得的突破。10．下列不屬于具身智能的一項(xiàng)是（

）（3分）A．能負(fù)重70公斤自主爬山的山東優(yōu)寶特泰山機(jī)器狗B．能完成煎蛋、插花等家庭場(chǎng)景交互任務(wù)的特斯拉第三代“擎天柱”機(jī)器人C．在工廠中通過(guò)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)整動(dòng)作以組裝不同零件的機(jī)械臂D．通過(guò)文本交互提供信息分析與語(yǔ)言生成服務(wù)的DeepSeek模型11．下面這則材料放到材料二的哪個(gè)位置（A或B）合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5分）近日，在北京亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，智能機(jī)器犬還加入了治安巡邏編隊(duì)，機(jī)器犬可適應(yīng)暴雨、高溫等極端環(huán)境。其背部模塊化設(shè)計(jì)支持快速加裝防爆設(shè)備、氣體檢測(cè)儀等通用工具，可靈活應(yīng)對(duì)巡邏、排爆等多樣化任務(wù)。12．結(jié)合三則材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明H1機(jī)器人能在春晚表演中取得成功的原因。（6分）【三】（16分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住渴烙胁畼?lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說(shuō)》）【乙】管燕①得罪齊王，謂其左右曰：“子孰而②與我赴諸侯乎？”左右嘿然莫對(duì)。管燕連然流涕曰：“悲夫！士何其易得而難用也！”田需③對(duì)曰：“士三食不得屢④，而君鵝鶩有余食；下宮⑤糅⑥羅紈，曳綺穀⑦，而士不得以為緣⑧。且財(cái)者，君之所輕；死者，士之所重。君不肯以所輕與士而責(zé)⑨士以所重事君非士易得而難用也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》）【注釋】①管燕：齊人。②而：能。③田雷：戰(zhàn)國(guó)魏人，官至魏相。④屢：滿足。⑤下宮：后宮的美人。⑥揉：混雜。⑦毅：縐紗類絲織品。⑧緣：衣邊上的鑲嵌。⑨責(zé)：求。13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）（1）且欲與常馬等不可得

等：（2）執(zhí)策而臨之

策：（3）左右嘿然莫對(duì)

對(duì)：（4）管燕連然流涕

涕：14．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）君不肯以所輕與士而責(zé)士以所重事君非士易得而難用也15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（2）且財(cái)者，君之所輕；死者，士之所重。16．【甲】【乙】?jī)晌姆謩e是從什么角度談“人才”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）三、寫作（55分）17．閱讀下面的文字，按要求作文。世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉。人亦如此。不一樣的經(jīng)歷，會(huì)有不一樣的故事；不一樣的視角，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)和驚喜；不一樣的心境，會(huì)有不一樣的感覺(jué)和體驗(yàn)；不一樣的日子，會(huì)有不一樣的震撼和精彩；不一樣的人生，會(huì)有不一樣的追求和期盼……請(qǐng)以“不一樣的（填一動(dòng)詞或形容詞，如：發(fā)現(xiàn)、精彩）”為題，把題目補(bǔ)充完整后寫一篇作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。參考答案一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．欲濟(jì)無(wú)舟楫端居恥圣明海內(nèi)存知己天涯若比鄰悠哉悠哉輾轉(zhuǎn)反側(cè)蒹葭蒼蒼白露為霜黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)【解析】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：濟(jì)、楫、涯、哉、輾、轉(zhuǎn)、蒹、葭、髫。2．（1）shēnlǚ繃（2）偎縮畏縮（3）奧斯特洛夫斯基牛虻（4）朱赫來(lái)的引領(lǐng)；《牛虻》的精神引領(lǐng)；生活的苦難；對(duì)革命的理解和認(rèn)識(shí)加深；自身追求公平正義的天性。【解析】（1）本題考查字音字形。呻吟，shēnyín，病人因病痛或哀傷而發(fā)出聲音。屢次，lǚcì，表示動(dòng)作、行為多次重復(fù)?？嚲o，bēngjǐn，使勁拉緊。（2）本題考查字形。偎縮——畏縮，意為：害怕退縮。（3）本題考查作家作品和名著內(nèi)容。第一空：《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，是小說(shuō)的一個(gè)重要主題。第二空：畫線句空白處應(yīng)填《牛虻》。《牛虻》是保爾最喜歡的一本書，是他從營(yíng)政委那兒借來(lái)的，他讀了后深受感動(dòng)，還讀給戰(zhàn)友們聽(tīng)?！芭ｒ怠钡男蜗髮?duì)保爾的人格塑造產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。保爾學(xué)會(huì)了像牛虻一樣堅(jiān)強(qiáng)，甘于獻(xiàn)身革命事業(yè)。他甚至在面對(duì)感情問(wèn)題時(shí)，也試圖按照牛虻的方式處理，盡管這最終導(dǎo)致了他與麗達(dá)之間的關(guān)系破裂。（4）本題考查名著情節(jié)。本題考查對(duì)名著人物的理解認(rèn)識(shí)。從選段中的“您讀讀《牛虻》，就明白了”可知，《牛虻》的精神引領(lǐng)是促使保爾從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為一名意志頑強(qiáng)的戰(zhàn)士的原因之一；另外，結(jié)合原著可知，保爾的父親早逝，他生活得很貧窮，從小就受盡了苦難和折磨。生活的苦難是保爾從一個(gè)沖動(dòng)魯莽的少年成為一個(gè)勇敢堅(jiān)韌的戰(zhàn)士的另外原因；保爾恨那些欺壓窮人的老板，也討厭那些花天酒地的有錢人。戰(zhàn)爭(zhēng)的到來(lái)，朱赫來(lái)教會(huì)了保爾拳擊，引發(fā)了保爾革命的熱情。保爾為了救朱赫來(lái)，被抓進(jìn)了監(jiān)獄，被敵人錯(cuò)放。朱赫來(lái)的引領(lǐng)是保爾走上革命道路的另外一個(gè)重要原因；保爾有了自己的戀人，他突然意識(shí)到逗留會(huì)拖累自己的戀人，保爾和謝廖沙參加了紅軍。對(duì)革命的理解和認(rèn)識(shí)加深、自身追求公平正義的天性也是促使保爾從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為一名意志頑強(qiáng)的戰(zhàn)士的原因。3．（1）示例：②撰寫演講稿設(shè)計(jì)演講（恰當(dāng)運(yùn)用演講技巧）（2）示例：李老師，您好！我是學(xué)校團(tuán)委委員××。我們打算5月13日在學(xué)校報(bào)告廳舉行“放飛夢(mèng)想迎校慶”主題演講比賽，想邀請(qǐng)您擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓，不知您是否方便？如果您能參加我們的活動(dòng)，是對(duì)我們極大的支持。（3）示例：感謝肖非同學(xué)為大家?guī)?lái)的《我的中國(guó)夢(mèng)》。我們有一個(gè)共同的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)需要我們用青春去奮斗。下面有請(qǐng)810班汪強(qiáng)同學(xué)演講《奮斗的青春》。（4）語(yǔ)序不當(dāng)將“傳承”“弘揚(yáng)”互換位置。搭配不當(dāng)將“增加”改為“營(yíng)造”【解析】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。解答時(shí)，圍繞演講比賽的前期準(zhǔn)備工作進(jìn)行敘述即可。搜集、整理與“我的青春我做主”主題相關(guān)的素材之后，要撰寫演講稿，注意演講稿的格式和語(yǔ)言特點(diǎn)；撰寫演講稿之后，要進(jìn)一步熟悉和理解演講稿內(nèi)容，加深印象，最好達(dá)到脫稿背誦的程度；最后設(shè)計(jì)演講，恰當(dāng)運(yùn)用演講技巧，如手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。據(jù)此作答即可。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。邀請(qǐng)時(shí)，首先要有敬稱，再表明身份，因何事邀請(qǐng)，明確告知活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，注意語(yǔ)氣不要過(guò)于生硬。示例：李老師，您好！我是學(xué)校團(tuán)委委員××。學(xué)校團(tuán)委定于5月13日在學(xué)校報(bào)告廳舉行以“放飛夢(mèng)想迎校慶”為主題的演講比賽，想邀請(qǐng)您擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓，您看能否抽時(shí)間參加？（3）本題考查學(xué)生擬寫串聯(lián)詞的寫作能力。串聯(lián)詞就是在文藝演出或主題活動(dòng)中串聯(lián)節(jié)目與主題、節(jié)目與節(jié)目或上一環(huán)節(jié)與下一環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)短語(yǔ)句。串聯(lián)詞一般有以下特點(diǎn)：承上啟下、簡(jiǎn)明得體、有文采。此題要求為《我的中國(guó)夢(mèng)》與《奮斗的青春》寫幾句串聯(lián)詞，只要所寫語(yǔ)句能夠起到承上啟下的作用，語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體、有文采即可。示例：剛剛聽(tīng)完肖非同學(xué)的《我的中國(guó)夢(mèng)》，那鏗鏘有力的聲音還在耳邊流淌，讓人久久難忘。是呀，我們有一個(gè)共同的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)需要我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)用青春去奮斗。下面請(qǐng)聽(tīng)汪強(qiáng)同學(xué)的演講《奮斗的青春》。（4）本題考查病句修改。①【甲】句，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“傳承”再“弘揚(yáng)”，將“傳承”“弘揚(yáng)”互換位置。②【乙】句，搭配不當(dāng)，“增加”與“氛圍”搭配不當(dāng)，將“增加”改為“營(yíng)造”。二、閱讀（55分）【一】（22分）4．A5．（1）窮孩子面臨輟學(xué)的困境，通過(guò)捕捉大雁并賣給縣城餐館來(lái)賺取學(xué)費(fèi)；（2）父母勸阻孩子不要捕捉大雁無(wú)效；（3）餐飲老板以利試圖套出捕雁的“絕招”；（4）窮孩子學(xué)業(yè)、事業(yè)有成，投資改造了河流，建造了“雁館”，以紀(jì)念和贖罪。6．①構(gòu)成懸念，引起讀者興趣，讓讀者產(chǎn)生一種閱讀的欲望。②豐富人物形象，突出了他不見(jiàn)利忘義的形象。③使故事情節(jié)產(chǎn)生波瀾，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。為下文他建造雁館作鋪墊。7．示例：唉，爹娘啊，你們?cè)趺磿?huì)明白我心中的苦楚呢？每當(dāng)夜深人靜，我躺在床上，腦海中總是浮現(xiàn)出那些被我捕捉的雁兒們無(wú)辜的眼神，它們?cè)杂砂肯栌谒{(lán)天，如今卻因我而失去了生命。這其中的罪孽，我怎能輕易言說(shuō)？我嘆氣，是因?yàn)槲疑钪约核赶碌腻e(cuò)誤，那不僅僅是對(duì)法律的違背，更是對(duì)自然、對(duì)生命的褻瀆。我搖頭，是因?yàn)槲覠o(wú)法向你們解釋這一切，也無(wú)法為我的行為找到合理的借口。我只能默默承受這份內(nèi)心的煎熬，希望有一天能以我的方式去贖罪，去彌補(bǔ)我所犯下的過(guò)錯(cuò)。請(qǐng)?jiān)徫业某聊?，原諒我的無(wú)奈，因?yàn)槲艺娴牟恢涝搹暮握f(shuō)起，該如何面對(duì)這一切……8．示例一：可以原諒。①他處于困難時(shí)期，如果不這樣就無(wú)法完成學(xué)業(yè)，捕捉大雁去賣實(shí)在是無(wú)奈之舉。②他捕捉大雁時(shí)能自我約束，所賣大雁的收入夠付學(xué)費(fèi)即可，沒(méi)有為了金錢而忘記了自己的本真。③他有反省、感恩的品質(zhì)。將賺得的五十三萬(wàn)元用于建設(shè)人工湖，從發(fā)展的角度來(lái)看，這種做法情有可原。示例二：不可原諒。①作為優(yōu)秀學(xué)生，要有法律意識(shí)，要有原則，不能為私心去做違法的事情。②雖然生活困難，學(xué)業(yè)遇到了障礙，但是可以通過(guò)其他方式來(lái)籌集自己的學(xué)費(fèi)。不能做違法的事情。③既然是優(yōu)秀學(xué)生就應(yīng)該成為別人的榜樣。若是去做違法的事情，會(huì)讓其他人效仿，產(chǎn)生更大的危害?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合④段“他卻說(shuō)：‘違法的事多了。我是一名優(yōu)秀學(xué)生，為解決自己的學(xué)費(fèi)每年逮幾只雁賣，就算法律追究起來(lái)，也會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面的’”“又說(shuō)：‘我也知道我做的事不對(duì)，但以后我會(huì)以我的方式贖罪的’”可知，當(dāng)父母勸他不再捕雁時(shí)，他雖有反駁，但不能就此說(shuō)明他不孝順。他這么做是因?yàn)榧彝ヘ毨?，面臨無(wú)法繼續(xù)上學(xué)的困境，他內(nèi)心也知道自己做的不對(duì)，只是在當(dāng)時(shí)的情況下沒(méi)有更好的辦法。故選A。5．本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合③段“初二那年，因?yàn)榧依锔F，不能繼續(xù)供他上學(xué)了。這孩子發(fā)愁也委屈，就跑到那條河邊去哭，哭著哭著，被一隊(duì)雁自晚空徐徐滑翔下來(lái)的優(yōu)美情形吸引住了目光。那一年，他繼續(xù)上學(xué)了，學(xué)費(fèi)是自己解決的。也是從那一年開(kāi)始，最近的一座縣城里的某些餐館，菜單上出現(xiàn)了‘雁’字。不是徒有其名的一道菜，的的確確是雁肉，在后廚的肉案上被切被剁，被炸被烹……雁都是那孩子提供的”可知，初二那年因家窮不能上學(xué)的孩子在河邊哭泣時(shí)被雁吸引，之后他繼續(xù)上學(xué)，學(xué)費(fèi)由自己解決，從那一年起縣城某些餐館菜單上出現(xiàn)了雁肉，這些雁都是那孩子提供的。據(jù)此可得：窮孩子面臨輟學(xué)的困境，通過(guò)捕捉大雁并賣給縣城餐館來(lái)賺取學(xué)費(fèi)；二空，結(jié)合④段“他的父母曾私下里擔(dān)心地告誡他：‘兒呀，那是違法的??！’他卻說(shuō)：‘違法的事多了。我是一名優(yōu)秀學(xué)生，為解決自己的學(xué)費(fèi)每年逮幾只雁賣，就算法律追究起來(lái)，也會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面的?！笱闶翘斓亻g的靈禽，你做的事罪過(guò)呀！’‘那叫我怎么辦呢？我已經(jīng)讀到高中了，我堅(jiān)信我一定能考上大學(xué)，難道現(xiàn)在我該退學(xué)嗎？’見(jiàn)父母被問(wèn)得啞口無(wú)言，又說(shuō)：‘我也知道我做的事不對(duì)，但以后我會(huì)以我的方式贖罪的’”可知，孩子的父母告誡他賣雁違法且罪過(guò)，孩子卻以自己是優(yōu)秀學(xué)生要解決學(xué)費(fèi)和不能退學(xué)為由反駁，還表示知道不對(duì)但以后會(huì)贖罪。據(jù)此可得：母勸阻孩子不要捕捉大雁無(wú)效；三空，結(jié)合⑤段“那些與他交易過(guò)的餐館老板們，曾千方百計(jì)地企圖從他嘴里套出‘絕招’”可得：餐飲老板以利試圖套出捕雁的“絕招”；四空，結(jié)合?段“后來(lái)，他自然順利地考上了大學(xué)，而且第一志愿——農(nóng)業(yè)大學(xué)野生禽類研究專業(yè)是他如愿以償?shù)膶I(yè)。再后來(lái)，他大學(xué)畢業(yè)便‘下海從商’了。他是中國(guó)最早‘下海從商’的一批大學(xué)畢業(yè)生之一”、?段“如今，他帶著他憑聰明和機(jī)遇賺得的五十三萬(wàn)元回到了家鄉(xiāng)。他投資改造了那條河流，在雁群棲息的地方建造了一片面積不小的人工湖，在那地方立了一座碑——從初中到高中的五年里，他為了交學(xué)雜費(fèi)，共逮住過(guò)五十三只雁，都賣給縣城的餐館被人吃掉了。他還在那地方建了一座‘雁館’，介紹關(guān)于雁的趣事和知識(shí)”可知，后來(lái)孩子考上農(nóng)業(yè)大學(xué)野生禽類研究專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后“下海從商”，如今他帶著賺得的五十三萬(wàn)元回到家鄉(xiāng)，投資改造河流、建造人工湖、立碑并建“雁館”介紹雁的趣事和知識(shí)。據(jù)此可得：窮孩子學(xué)業(yè)、事業(yè)有成，投資改造了河流，建造了“雁館”，以紀(jì)念和贖罪。6．本題考查句段作用。選文⑤段至第?段是餐館老板們和窮孩子之間的對(duì)話，通過(guò)餐館老板們想盡辦法套取逮雁“絕招”卻始終未能得逞，展現(xiàn)出窮孩子善于觀察、思維敏捷，想出獨(dú)特的逮雁方法，突出了他的聰明才智。表現(xiàn)窮孩子的善良與原則：窮孩子面對(duì)餐館老板的金錢誘惑不為所動(dòng)，堅(jiān)持不透露逮雁方法，怕被貪心的人學(xué)去會(huì)造成更多雁被捕殺，體現(xiàn)了他內(nèi)心的善良以及不見(jiàn)利忘義的形象。這段對(duì)話設(shè)置懸念，激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣，讓讀者更加了解孩子逮雁的過(guò)程，也為后文孩子考上大學(xué)后“下海從商”，用賺來(lái)的錢回鄉(xiāng)贖罪，投資改造河流、建人工湖和“雁館”等行為做了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，同時(shí)令文章情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。7．本題考查情景補(bǔ)寫。作答此題，要考慮孩子此時(shí)的處境和內(nèi)心矛盾。孩子一方面因貧困而不得不靠逮雁交學(xué)費(fèi)，另一方面也知道這是不對(duì)的行為，且面對(duì)父母的詢問(wèn)又不想透露逮雁方法以免更多人效仿。表達(dá)孩子對(duì)自己行為的無(wú)奈、愧疚以及對(duì)未來(lái)的迷茫和期望贖罪的心理。示例：唉，爹娘啊，不是我不想說(shuō)，我真的不能說(shuō)啊。我知道逮雁是不對(duì)的，可我當(dāng)時(shí)沒(méi)辦法，為了上學(xué)我只能這么做。如果我把方法告訴你們或者其他人，那肯定會(huì)有更多的雁遭殃，我的罪過(guò)就更大了。我已經(jīng)很后悔了，我也說(shuō)過(guò)以后會(huì)贖罪的，現(xiàn)在我不能再讓這種錯(cuò)誤的方法流傳出去。我只希望以后不再有人因?yàn)樨毨Ф龀鲞@樣的錯(cuò)事，我也能通過(guò)自己的努力去彌補(bǔ)曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。8．本題考查主觀表達(dá)。作答此題，首先明確表明對(duì)孩子捕捉大雁行為是否認(rèn)可的態(tài)度；結(jié)合文章內(nèi)容，從孩子的處境、動(dòng)機(jī)以及后續(xù)的行為等方面來(lái)闡述理由；分析時(shí)要全面客觀，既要考慮到孩子行為的錯(cuò)誤之處，也要看到其背后的無(wú)奈以及后來(lái)的彌補(bǔ)行為。示例一：不可原諒。首先，從法律角度來(lái)看，捕捉大雁是違法的行為。文中提到《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》已經(jīng)宣傳到縣城，孩子在明知違法的情況下依然捕捉大雁賣給餐館，這是對(duì)法律的不尊重。其次，大雁是天地間的靈禽，是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，孩子的行為破壞了生態(tài)平衡。雖然孩子是因?yàn)榧彝ヘ毨o(wú)法繼續(xù)上學(xué)才出此下策，但這不能成為他違法和破壞生態(tài)的理由。最后，孩子在面對(duì)父母的告誡時(shí)，雖然認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)，但仍然沒(méi)有停止捕捉大雁，這種明知故犯的行為是不可取的。示例二：可以原諒。一方面，理解孩子的行為是因?yàn)樗幱跇O度貧困的家庭環(huán)境中，無(wú)法繼續(xù)上學(xué)讓他感到發(fā)愁和委屈。為了實(shí)現(xiàn)自己上學(xué)的夢(mèng)想，他在沒(méi)有其他更好辦法的情況下選擇捕捉大雁來(lái)交學(xué)費(fèi)，這種對(duì)知識(shí)的渴望和為改變命運(yùn)的努力讓人同情。另一方面，在他學(xué)業(yè)、事業(yè)有成后，投資改造了河流，建造了“雁館”，以紀(jì)念和贖罪，這一行為值得肯定和贊揚(yáng)?！径浚?7分）9．C10．D11．放在B處合適。理由：材料寫智能機(jī)器犬加入治安巡邏編隊(duì)，能適應(yīng)極端環(huán)境，執(zhí)行多樣化任務(wù)，體現(xiàn)了具身智能能在危險(xiǎn)、枯燥等環(huán)境中工作的特點(diǎn)，而B處前文提到具身智能可以做很多事情，能在危險(xiǎn)等環(huán)境中工作，該材料能作為例子支撐這一觀點(diǎn)。12．H1機(jī)器人背后的研發(fā)企業(yè)專注四足機(jī)器人研發(fā)；H1團(tuán)隊(duì)以獨(dú)特形象示人，自帶多種高科技，尤其是AI驅(qū)動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)；中國(guó)在算力、大模型等關(guān)鍵領(lǐng)域取得進(jìn)步，為具身智能發(fā)展提供支撐?！緦?dǎo)語(yǔ)】這組材料聚焦具身智能。從春晚機(jī)器人表演引入，闡述具身智能概念、優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用實(shí)例，還介紹我國(guó)在相關(guān)關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)展。材料以通俗易懂的語(yǔ)言，將專業(yè)科技知識(shí)清晰呈現(xiàn)，通過(guò)豐富實(shí)例和數(shù)據(jù)，讓讀者直觀了解具身智能現(xiàn)狀與潛力，兼具科普性與時(shí)代性。9．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。C.材料二第⑥段提到“星動(dòng)紀(jì)元公司的最新款第六代人形機(jī)器人‘星動(dòng)STR1’……在整個(gè)過(guò)程中，它能夠自適應(yīng)在戈壁、石子路、草地等復(fù)雜地形上穩(wěn)定奔跑，速度達(dá)到了3.6米/秒，相當(dāng)于每小時(shí)跑13公里左右”，文中并沒(méi)有提及該機(jī)器人跑步速度“遠(yuǎn)超人類奔跑極限”，屬于無(wú)中生有。故選C。10．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)材料二第①段“具身智能是指具有身體的智能，其機(jī)器大腦能夠幫助決策，從而支配肢體能夠快速對(duì)外部環(huán)境變化做出反應(yīng)，核心在于實(shí)體設(shè)備與智能決策的深度融合”。A.山東優(yōu)寶特泰山機(jī)器狗能負(fù)重70公斤自主爬山，具備實(shí)體設(shè)備，且能根據(jù)外部環(huán)境（爬山）做出反應(yīng)，屬于具身智能；B.特斯拉第三代“擎天柱”機(jī)器人能完成煎蛋、插花等家庭場(chǎng)景交互任務(wù)，具有實(shí)體設(shè)備，能對(duì)家庭場(chǎng)景做出反應(yīng)，屬于具身智能；C.工廠中的機(jī)械臂通過(guò)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)整動(dòng)作以組裝不同零件，有實(shí)體設(shè)備，能根據(jù)外部情況（不同零件）調(diào)整動(dòng)作，屬于具身智能；D.DeepSeek模型是通過(guò)文本交互提供信息分析與語(yǔ)言生成服務(wù)，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)體設(shè)備與智能決策的深度融合，沒(méi)有“身體”去對(duì)外部環(huán)境變化做出反應(yīng)，不屬于具身智能；故選D。11．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。根據(jù)材料二第④段“具身智能可以做很多事情，比如，能在危險(xiǎn)的、枯燥的、有毒有害的環(huán)境中工作，把人從這些工作環(huán)境中解放出來(lái)”可知，此段提到具身智能能在危險(xiǎn)等環(huán)境中工作的特點(diǎn)。所給材料“近日，在北京亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，智能機(jī)器犬還加入了治安巡邏編隊(duì)，機(jī)器犬可適應(yīng)暴雨、高溫等極端環(huán)境。其背部模塊化設(shè)計(jì)支持快速加裝防爆設(shè)備、氣體檢測(cè)儀等通用工具，可靈活應(yīng)對(duì)巡邏、排爆等多樣化任務(wù)”，寫智能機(jī)器犬加入治安巡邏編隊(duì)，能適應(yīng)極端環(huán)境，執(zhí)行多樣化任務(wù)，正體現(xiàn)了具身智能能在危險(xiǎn)、枯燥等環(huán)境中工作的特點(diǎn)，可作為例子支撐該觀點(diǎn)。而A處前文主要闡述具身智能將帶來(lái)便捷高效生活方式及推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，而所給材料重點(diǎn)體現(xiàn)具身智能在危險(xiǎn)環(huán)境工作及執(zhí)行多樣化任務(wù)的特點(diǎn)，與A處前文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不緊密，無(wú)法直接支撐其觀點(diǎn)。故放在B處合適。12．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)材料一第①段“這群‘顯眼包’名為H1，年僅一歲半，背后的研發(fā)企業(yè)杭州宇樹科技是一家專門做四足機(jī)器人的新創(chuàng)公司”可知，H1機(jī)器人背后的研發(fā)企業(yè)專注四足機(jī)器人研發(fā)。根據(jù)材料一第②段“H1團(tuán)隊(duì)以獨(dú)特的‘機(jī)械骨骼’形象示人，刻意營(yíng)造與真人舞者的‘反差萌’。它們自帶高精度3D激光SLAM自主定位和導(dǎo)航、多智能體協(xié)同規(guī)劃、先進(jìn)組網(wǎng)方案以及全身AI運(yùn)動(dòng)控制等高科技……跳出‘智能舞蹈’”以及材料二首段“通俗地說(shuō)，具身智能是指具有身體的智能，其機(jī)器大腦能夠幫助決策，從而支配肢體能夠快速對(duì)外部環(huán)境變化做出反應(yīng)，核心在于實(shí)體設(shè)備與智能決策的深度融合”可知，H1團(tuán)隊(duì)以獨(dú)特形象示人，自帶多種高科技，尤其是AI驅(qū)動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)。根據(jù)材料三“具身智能離不開(kāi)強(qiáng)大的人工智能技術(shù)，而中國(guó)在算力、大模型、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等關(guān)鍵領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足進(jìn)步”可知，中國(guó)在算力、大模型等關(guān)鍵領(lǐng)域取得進(jìn)步，為具身智能發(fā)展提供支撐，H1作為具身智能機(jī)器人從中受益?！救浚?6分）13．相當(dāng)馬鞭回答眼淚14．君不肯以所輕與士/而責(zé)士以所重事君/非士易得而難用也15．（1）只能在仆役的手中受屈辱，和普通的馬一同死在馬廄里。（2）而且財(cái)物是您所看輕的，死是士人所看重的。16．【甲】文寫統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，導(dǎo)致千里馬被埋沒(méi)，側(cè)重寫人才不被重視的原因?！疽摇课膶懝苎嘀蛔⒅刈约旱睦?，卻不能善待別人，所以關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有人為他效力，側(cè)重寫不重視人才的后果?！窘馕觥?3．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：想要和普通的馬一樣尚且做不到。等：相當(dāng)。（2）句意為：拿著鞭子面對(duì)它。策：馬鞭。（3）句意為：左右親近沒(méi)有一個(gè)人回答。對(duì)：回答。（4）句意為：管燕傷心地流著淚。涕：眼淚。14．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。句意為：您不肯把您所看輕的財(cái)貨送給予士人，卻要求士人以他們所看重的死為您效勞，這不能說(shuō)“士人容易得到卻難以使用”?。「鶕?jù)句意可知，“君不肯以所輕與士而責(zé)士以所重事君”與“非士易得而難用也”構(gòu)成因果關(guān)系的復(fù)句，要停頓；而“君不肯以所輕與士”與“而責(zé)士以所重事君”又構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，也需要停頓；正確劃分為：君不肯以所輕與士/而責(zé)士以所重事君/非士易得而難用也。15．本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）祗：同“衹”，只，僅。奴隸人：古代也指仆役，這里指喂馬的人。辱：這里指受屈辱而埋沒(méi)才能。駢死：并列而死。于：在。槽櫪：喂牲口用的食器，引申為馬廄。（2）且：而且。君之所輕：您所看輕的。之：助詞無(wú)實(shí)義（主謂之間，取消句子獨(dú)立性）。所重：所看重的。16．本題考查內(nèi)容理解。甲文從“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之”等食馬者的表現(xiàn)可知，全文用了借物喻人的方式，把伯樂(lè)比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因是統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才導(dǎo)致千里馬被埋沒(méi)。再根據(jù)主旨句“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也”可知，作者對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊，希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。所以甲文側(cè)重寫人才不被重視的原因。乙文從“士三食不得饜，而君鵝鶩有余食，下宮糅羅紈，曳綺縠，而士不得以為緣”可知，寫管燕只注重自己的利益，卻不能善待別人。再根據(jù)“且財(cái)者，君之所輕；死者，士之所重。君不肯以所輕與士，而責(zé)士以所重事君，非士易得而難用也”可知，所以關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有人為他效力，完全是管燕不重視人才的后果。所以乙文側(cè)重寫不重視人才的后果。綜上分析，概括作答即可。參考譯文：甲世上先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在馬夫的手里受到屈辱（或埋沒(méi)），和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。喂千里馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能