北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《捐書活動》教學(xué)設(shè)計

《捐書活動》教學(xué)設(shè)計

教材分析

連加的數(shù)量關(guān)系學(xué)生早就熟悉。理解也比較容易，本節(jié)課所

呈現(xiàn)的“捐書”情境的數(shù)量關(guān)系也很簡單，只是每個數(shù)據(jù)都匕較

大，能正確計算是本課的重點。因此教材在編排上，鼓勵學(xué)生獨

立探索并掌握計算的方法，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確計算，特別是

計算過程中出現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位的情況，提醒學(xué)生要多加注意，養(yǎng)成認(rèn)

真計算、及時驗算的好習(xí)慣，并要求學(xué)生在計算之前先估一估結(jié)

果的大致范圍，從而提高計算的正確率。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提

出問題、解決問題的過程，掌握連加運算的運算順序和計算方法,

正確計算三位數(shù)的連加法；能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實

際問題，發(fā)展解決問題能力。

2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程與方法，

初步發(fā)展估算意識，提高估算能力。

3.在情境中解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。逐步養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣，對學(xué)生

進(jìn)行愛心教育。

教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】

探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

【教學(xué)難點】

提高學(xué)生估算的能力。

課前準(zhǔn)備：

相應(yīng)課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到

很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而

面臨輟學(xué)，請看圖片（課件貧困山區(qū)的圖片），這些年齡和你們差

不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然

盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們

學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？（揭示并板書課題），老師

把他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生愛心的情境，既揭示了課題，

又能培養(yǎng)學(xué)生的愛心。］

二、探索新知

1.（出示三、四年級捐書情況統(tǒng)計表）師：仔細(xì)觀察兩張表，

你能獲得那些數(shù)學(xué)信息。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確三、四年級各班捐書的本數(shù)。

3.師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)

問題?

4.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確有價值的問題。

預(yù)設(shè)：哪個年級捐的書多一些？三年級一共捐了多少本？四

年級一共捐書多少本？

5.師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪

個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。

學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。

6.教師引導(dǎo)分析，預(yù)設(shè)可能想法：

(1)每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118

比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來的書，

比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。

(2)估算一下每個年級一共捐書多少本。

(3)三年級每個班都變成100后，還多17,四年級每個班

都變成100后，只多10,所以三年級多。

7.師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個年級的本數(shù)再

比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？

8.學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報，教師明確：三年級：

118+104+95。四年級：103+109+98。

9.師：觀察這兩個式子有什么特點？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確完善課題一一三位數(shù)連加這就是我

們今天研究的新知識。

10.師：我們先來解決第一個算式：118+104+95先估一

估，大約有多少本？

學(xué)生估算并交流估算的方法。

［設(shè)計圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范

圍，既可以培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，又可以通過檢驗提高計算的準(zhǔn)

確率。］

11.學(xué)生獨立計算，集體交流，明確不同想法。

(1)口算。

(2)脫式計算。

(3)豎式計算。(既可以列兩個豎式，也可以列一個豎式，

直接把三個數(shù)相加)

［設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了連加的運算經(jīng)驗，充分運用學(xué)生

已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進(jìn)行探究，并在他們

交流質(zhì)疑的過程中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力。］

12.師：我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和

我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。

［設(shè)計意圖：把計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體

會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。］

13.師：現(xiàn)在你能用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算第二個問題“四

年級一共捐了多少書？”

學(xué)生獨立做題，集體交流，明確計算方法與過程。

14.師：通過精確計算，我們能準(zhǔn)確地回答哪個年級捐的書

更多了。

三、鞏固練習(xí)

1,練一練第1題：學(xué)生獨立解答，集體訂正，明確數(shù)量關(guān)系

及計算方法。

2.練一練第2題：指名板演，全班齊練，集體訂正，明確過

程與方法。

3.練一練第3題：學(xué)生獨立做題，集體交流，明確想法。

4,練一練第4題：學(xué)生獨立思考，集體交流，教師引導(dǎo)明確

想法，強調(diào)估算的意義。

［設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)一一計算教學(xué)要重