中學(xué)語文核心語言文字知識(shí)解析 課件 第七章　中學(xué)語文教學(xué)中的語音知識(shí)

中學(xué)語文教學(xué)中的語音知識(shí)

第七章教學(xué)目標(biāo)

一、了解中學(xué)語文教學(xué)相關(guān)語音現(xiàn)象背后的學(xué)理；

二、能夠利用語音知識(shí)開展教學(xué)工作。

CONTENTS目錄語音知識(shí)概述01語音與中學(xué)語文教學(xué)02解析語音知識(shí)要注意的問題03一、上古漢語至近代漢語聲母系統(tǒng)發(fā)生了哪些重要的變化？二、上古漢語至近代漢語韻母系統(tǒng)發(fā)生了哪些重要的變化？第一節(jié)

語音知識(shí)概述參考著作：唐作藩：《漢語語音史教程》，北京大學(xué)出版社2011年。王力：《王力文集第十卷：漢語語音史》，山東教育出版社1987年。一、語音的判定二、語音與詞義的解析三、語音與古詩(shī)文的賞析第二節(jié)

語音與中學(xué)語文教學(xué)（一）韻腳字的讀音問題（二）多音字的讀音問題（三）通用字的讀音問題一、語音的判定東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。（一）韻腳字的讀音問題有人從押韻的角度將“奢”讀為[shā]，這樣的讀法科學(xué)嗎？古代詩(shī)詞的一大特點(diǎn)就是押韻，在一定的句式中最后一個(gè)字的韻相同。這些韻相同的字稱為韻腳。在柳永的時(shí)代這些韻腳字押韻是沒問題的，“涯”“娃”“華”“家”“花”“霞”“夸”“奢”都屬于平聲麻韻（平水韻）。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。兩種意見：一種方法是為了押韻的需要，改讀部分字的讀音，另一種方法是按照普通話來讀。葉音明代焦竑的《焦氏筆乘》載：“詩(shī)有古韻今韻。古韻久不傳，學(xué)者于《毛詩(shī)》《離騷》皆以今韻讀之，其有不合，則強(qiáng)為之音，曰：此葉也?！毖嘌嘤陲w，下上其音。之子于歸，遠(yuǎn)送于南。瞻望弗及，實(shí)勞我心。南北朝人沈重在《毛詩(shī)音》中主張：“南，協(xié)句，宜乃林反”。錢大昕《音韻問答》載：“沈重作《毛詩(shī)音》，于今韻有不合者，謂之協(xié)句?！标P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如焦竑的《焦氏筆乘》指出：“如此則東亦可以音西，南亦可以音北，上亦可以音下，前亦可以音后。凡字皆無正呼，凡詩(shī)皆無正字矣。”明代陳第的《毛詩(shī)古音考·序》指出：“時(shí)有古今，地有南北，字有更革，音有轉(zhuǎn)移，亦勢(shì)所必至。故以今之音讀古之作，不免乖剌而不合，于是悉委之葉?！笔紫?，如果按今音改讀韻腳字，那么依據(jù)什么原則改音？多數(shù)學(xué)者似乎是遵從少數(shù)服從多數(shù)的原則，改變少數(shù)字的韻母以與多數(shù)字葉韻，問題是如果韻腳字是兩個(gè)呢？改變哪個(gè)還是全改？再如ABCD四個(gè)韻腳字在詩(shī)詞創(chuàng)作年代押一個(gè)韻，可是今音AB押韻，CD押韻，那么改讀哪個(gè)？有的韻腳字在現(xiàn)代漢語語音系統(tǒng)里無法改讀成葉音。昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。其次，大量古詩(shī)詞的韻腳字今天已經(jīng)不再押韻了，如果堅(jiān)持“葉韻”，將改不勝改。最后，古音的演變是一個(gè)系統(tǒng)性的變化過程，不僅韻母系統(tǒng)，聲母系統(tǒng)、聲調(diào)系統(tǒng)也在變化中，如果為了押韻而改變韻母的讀法，那是不是要為了押韻、平仄的要求而恢復(fù)一些字的古代聲調(diào)？王力指出：“我們并不要大家用古音來讀《詩(shī)經(jīng)》，那是不可能的，也是不必要的。其所以不可能，因?yàn)槿绻垂乓魜碜x，那就應(yīng)該全書的字都按古音，不能只把韻腳讀為古音，其他多數(shù)的字仍讀今音。如果全書的字都讀古音，那就太難了。其所以不必要，是因?yàn)槲覀冏x《詩(shī)經(jīng)》主要是了解它的詩(shī)意，不是學(xué)習(xí)它的用韻，所以仍舊可以用今音去讀，不過要心知其意，不要誤以為無韻就好了?！卑四昙?jí)下冊(cè)《登勃朗峰》載：“潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使?！保ǘ┒嘁糇值淖x音問題岳飛的《滿江紅·寫懷》中“駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺”，其中的“車”應(yīng)該讀為[chē]還是讀為[jū]？如《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，很多人習(xí)慣于讀為[shēng]，對(duì)不對(duì)？如果一個(gè)詞古今語音有所分化或變化，如果是非特殊的人名、地名、國(guó)名、族名，其語義在今天尚存，無論是以詞還是以詞素的形式存在，在教學(xué)時(shí)依據(jù)其語義讀為今音即可。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！裘錫圭：我們?cè)谔幚硗ㄓ米肿x音的時(shí)候，原則上應(yīng)該恪守相通用的字必須讀一個(gè)音的準(zhǔn)則。（三）通用字的讀音問題天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。段玉裁在《廣雅疏證序》里談到：“學(xué)者之考字，因形以得其音，因音以得其義；治經(jīng)莫重乎得義，得義莫切于得音?！倍⒄Z音與詞義解析了解語音知識(shí)有助于形聲字及相關(guān)語義的的解析如《離騷》載：“固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)?！边@里的“巧”字是形聲字，工是形旁，丂是聲旁。丂與巧在現(xiàn)代漢語中的語音并不相同，為何巧可以用丂作為聲旁構(gòu)件呢？有一些字可以通過區(qū)別語音或者單純聲調(diào)來區(qū)分詞性或詞義，如：冰，水為之，而寒于水。為國(guó)以禮，其言不讓，是故哂之。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”了解語音知識(shí)還有助于通假字的判定《孟子·生于憂患，死于安樂》載“入則無法家拂士”，教材注“拂，同弼”。了解語音知識(shí)還有助于系聯(lián)同源詞如八年級(jí)上冊(cè)《三峽》載“兩岸連山，略無闕處?！苯滩淖ⅲ骸瓣I，同缺?！薄瓣I”與“缺”是同源詞，相關(guān)聯(lián)的還有“決”“玦”等。（一）熟悉語音知識(shí)，找準(zhǔn)韻腳（二）熟悉語音知識(shí)，找準(zhǔn)平仄三、語音與詩(shī)文的賞析蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！一、圍繞語言現(xiàn)象講語音二、適度講解語音三、注意了解工具性文獻(xiàn)第三節(jié)

解析語音知識(shí)要注意的問題在中學(xué)語文教學(xué)中，教師為何常常忽視語音知識(shí)？一、圍繞語言現(xiàn)象講語音講到什么程度，應(yīng)以解決問題為準(zhǔn)如詩(shī)詞賞析，找到韻腳字是較為重要的內(nèi)容，對(duì)于了解詩(shī)詞的韻律有重要作用，而韻部知識(shí)是正確分辨韻腳字的關(guān)鍵。關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是找出韻腳字的韻部，二是說清韻部之間的關(guān)系。二、適度講解語音以分析唐詩(shī)宋詞的韻腳字為例，本書是通過《廣韻》查檢韻部，再通過中古后期韻部表或《詞林正韻》等工具書去觀察韻部之間的關(guān)系。查檢一個(gè)字在《廣韻》中的韻部，現(xiàn)在可通過一些網(wǎng)站的專門查詢通道。三、注意了解工具性文獻(xiàn)如《詩(shī)經(jīng)》的韻腳字，需要分析其在上古音中的韻部，這時(shí)可以查檢唐作藩的《上古音手冊(cè)》或郭錫良的《漢字古音表稿》。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的押韻情況，還可以參考王力的《詩(shī)經(jīng)韻讀》。1.請(qǐng)分析下列詩(shī)詞的韻腳字押韻情況。單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。作業(yè)國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。作業(yè)天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取