《流感、肺結(jié)核和甲型肝炎》教案-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中體育與健康七年級(jí)全一冊(cè)

《流感、肺結(jié)核和甲型肝炎》教案-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中體育與健康七年級(jí)全一冊(cè)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，但他們對(duì)傳染病相關(guān)知識(shí)的了解相對(duì)有限。在日常生活中，學(xué)生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)流感、肺結(jié)核和甲型肝炎等疾病，但對(duì)于這些疾病的發(fā)病機(jī)制、傳播途徑、癥狀表現(xiàn)以及預(yù)防措施等缺乏系統(tǒng)且深入的認(rèn)識(shí)。從認(rèn)知能力來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，但仍以形象思維為主，對(duì)于抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)存在一定困難。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于通過(guò)直觀的圖片、視頻、案例等方式獲取信息。同時(shí)，這一階段的學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)較為薄弱，在日常生活中，可能不太注重個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如不勤洗手、隨意共用個(gè)人物品等，容易增加感染傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。此外，學(xué)生在面對(duì)傳染病時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生恐慌或輕視的態(tài)度，缺乏正確應(yīng)對(duì)傳染病的方法和能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象、通俗易懂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳染病相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)和能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生能夠理解保持良好身體狀態(tài)對(duì)于預(yù)防傳染病的重要性，如通過(guò)合理運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，提高自身免疫力，主動(dòng)參與適合自己的體育鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成定期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在傳染病流行期間，學(xué)會(huì)合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)方式和場(chǎng)所，避免因不當(dāng)運(yùn)動(dòng)行為增加感染風(fēng)險(xiǎn)，如不在人員密集的封閉場(chǎng)所進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，選擇通風(fēng)良好、人員較少的戶外場(chǎng)地鍛煉。健康行為樹(shù)立正確的傳染病防控觀念，認(rèn)識(shí)到預(yù)防流感、肺結(jié)核和甲型肝炎等傳染病的重要性，主動(dòng)關(guān)注自身和他人的健康狀況，養(yǎng)成定期體檢的意識(shí)。熟練掌握預(yù)防傳染病的基本措施，包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣（勤洗手、正確佩戴口罩、保持良好的呼吸道衛(wèi)生習(xí)慣等）、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)（保持居住和學(xué)習(xí)環(huán)境清潔通風(fēng)）以及飲食安全（不吃生冷食物、注意食品衛(wèi)生）等，并能將這些措施落實(shí)到日常生活中。學(xué)會(huì)識(shí)別流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的常見(jiàn)癥狀，當(dāng)自己或他人出現(xiàn)相關(guān)癥狀時(shí)，能夠及時(shí)采取正確的應(yīng)對(duì)措施，如及時(shí)就醫(yī)、主動(dòng)隔離等，形成良好的健康行為習(xí)慣和自我保護(hù)能力。體育品德在預(yù)防傳染病的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)自己和他人健康負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格遵守傳染病防控的相關(guān)規(guī)定和要求，積極配合學(xué)校、社區(qū)的防疫工作。通過(guò)參與班級(jí)或社區(qū)的傳染病防控宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同做好傳染病的預(yù)防和控制工作。在面對(duì)傳染病帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持冷靜、樂(lè)觀的心態(tài)，勇于克服恐懼心理，積極傳播科學(xué)的防控知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)公德意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)全面了解流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的病因、發(fā)病機(jī)制、傳播途徑等基礎(chǔ)知識(shí)，明確這些傳染病的特點(diǎn)和危害。熟練掌握流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的常見(jiàn)癥狀，能夠準(zhǔn)確識(shí)別這些疾病，提高早期發(fā)現(xiàn)疾病的能力。系統(tǒng)學(xué)習(xí)預(yù)防流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的有效措施，包括個(gè)人防護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生管理、飲食安全等方面，掌握科學(xué)的防控方法。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的復(fù)雜發(fā)病機(jī)制，將抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防傳染病的知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，克服生活中不良衛(wèi)生習(xí)慣和行為的干擾，確保預(yù)防措施的有效落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)傳染病防控知識(shí)，正確應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，如在傳染病爆發(fā)時(shí)，能夠理性判斷、科學(xué)應(yīng)對(duì)，避免恐慌和盲目行為。教學(xué)準(zhǔn)備教材研讀：深入研讀冀教版（2024）初中體育與健康七年級(jí)全一冊(cè)《流感、肺結(jié)核和甲型肝炎》教材，梳理教材中的知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求，提煉關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。多媒體資料：收集與流感、肺結(jié)核和甲型肝炎相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、數(shù)據(jù)圖表等資料，如疾病傳播過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示、患者癥狀的圖片展示、傳染病防控知識(shí)的科普視頻、近年來(lái)傳染病流行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表等，制作成內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)的PPT課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。案例準(zhǔn)備：整理典型的傳染病案例，包括流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的實(shí)際發(fā)病案例，涵蓋發(fā)病原因、傳播過(guò)程、治療情況以及防控經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等內(nèi)容，用于課堂案例分析和討論。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備洗手步驟示意圖、口罩佩戴方法演示圖、消毒用品實(shí)物（如消毒液、消毒濕巾）、人體肺部和肝臟模型等教具，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、細(xì)菌培養(yǎng)液（安全模擬）等實(shí)驗(yàn)材料（如有條件進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生觀察細(xì)菌形態(tài)，增強(qiáng)對(duì)病原體的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組：根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，確保小組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，便于開(kāi)展小組討論、合作探究和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：傳染病的危害教師通過(guò)多媒體播放一段關(guān)于傳染病爆發(fā)期間社會(huì)狀況的視頻，視頻中展示醫(yī)院人滿為患、學(xué)校停課、人們出行佩戴口罩等場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受？這些場(chǎng)景是由什么原因造成的？大家在生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似傳染病的情況？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)歷。接著，教師展示一些因傳染病導(dǎo)致嚴(yán)重后果的數(shù)據(jù)，如流感每年導(dǎo)致的全球死亡人數(shù)、肺結(jié)核對(duì)患者身體健康的長(zhǎng)期損害等，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)傳染病的危害，從而引出本節(jié)課的主題——流感、肺結(jié)核和甲型肝炎。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視頻和數(shù)據(jù)展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分享經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到傳染病的危害，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)講解：流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的基礎(chǔ)知識(shí)流感知識(shí)講解教師結(jié)合教材內(nèi)容和PPT課件，講解流感的病因，指出流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，展示流感病毒的形態(tài)圖片和結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀了解病毒的特征。講解流感的傳播途徑，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示病毒如何通過(guò)飛沫傳播（如咳嗽、打噴嚏）、接觸傳播（如接觸被病毒污染的物品）等方式在人群中擴(kuò)散。介紹流感的常見(jiàn)癥狀，如高熱、頭痛、乏力、咳嗽、肌肉酸痛等，展示流感患者的癥狀圖片，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)流感癥狀。同時(shí)，講解流感的治療方法和預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)接種流感疫苗是預(yù)防流感最有效的手段，以及保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣（勤洗手、避免接觸有流感癥狀的人）和環(huán)境衛(wèi)生（保持室內(nèi)通風(fēng)）的重要性。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果身邊有同學(xué)得了流感，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，加深對(duì)流感防控知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地講解流感的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)流感的全面認(rèn)識(shí)。通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資料，將抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和記憶。提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。肺結(jié)核知識(shí)講解教師運(yùn)用人體肺部模型，向?qū)W生講解肺結(jié)核的發(fā)病部位和病理過(guò)程，說(shuō)明肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性呼吸道傳染病。通過(guò)PPT展示結(jié)核分枝桿菌的形態(tài)和傳播方式，講解肺結(jié)核主要通過(guò)飛沫傳播，當(dāng)肺結(jié)核患者咳嗽、咳痰、打噴嚏時(shí)，帶有結(jié)核菌的飛沫會(huì)懸浮在空氣中，健康人吸入后可能感染。詳細(xì)介紹肺結(jié)核的癥狀，如長(zhǎng)期咳嗽、咳痰、咯血、低熱、盜汗、乏力等，強(qiáng)調(diào)這些癥狀可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，容易被忽視。同時(shí)，講解肺結(jié)核的治療原則和預(yù)防措施，如早期診斷、規(guī)范治療，以及加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、鍛煉身體、保持室內(nèi)通風(fēng)等預(yù)防方法。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以采取哪些具體措施預(yù)防肺結(jié)核？”每個(gè)小組選派代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)肺結(jié)核防控知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)意圖：利用人體模型和多媒體資料，直觀地講解肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解疾病的發(fā)生機(jī)制和傳播特點(diǎn)。小組討論環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)肺結(jié)核預(yù)防措施的認(rèn)識(shí)。甲型肝炎知識(shí)講解教師通過(guò)PPT展示肝臟的功能圖片和甲型肝炎病毒的相關(guān)資料，講解甲型肝炎是由甲型肝炎病毒引起的急性消化道傳染病。利用動(dòng)畫(huà)演示甲型肝炎的傳播途徑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)甲型肝炎主要通過(guò)糞-口途徑傳播，如食用被病毒污染的食物、飲用被污染的水，或者接觸被污染的物品后未洗手而進(jìn)食等。介紹甲型肝炎的癥狀，如食欲減退、惡心、嘔吐、乏力、肝區(qū)疼痛、黃疸（皮膚和鞏膜發(fā)黃）等，展示甲型肝炎患者癥狀的圖片和案例視頻，讓學(xué)生更直觀地了解疾病表現(xiàn)。講解甲型肝炎的預(yù)防措施，如注意飲食衛(wèi)生（不吃生冷食物、不喝生水、生吃蔬菜水果要洗凈）、加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生（勤洗手，尤其是飯前便后）、接種甲型肝炎疫苗等。提問(wèn)學(xué)生：“為什么說(shuō)勤洗手對(duì)預(yù)防甲型肝炎很重要？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳播途徑進(jìn)行思考，加深對(duì)甲型肝炎預(yù)防知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體資料和動(dòng)畫(huà)演示，生動(dòng)形象地講解甲型肝炎的知識(shí)，讓學(xué)生清晰地了解疾病的病因、傳播途徑和癥狀。提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)甲型肝炎預(yù)防措施的記憶，提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)。案例分析：傳染病防控實(shí)踐教師展示幾個(gè)真實(shí)的傳染病案例，案例一：某學(xué)校班級(jí)中多名學(xué)生因未及時(shí)接種流感疫苗，在流感流行季節(jié)感染流感，導(dǎo)致班級(jí)停課。案例二：一名肺結(jié)核患者因未及時(shí)治療，在社區(qū)中傳播病菌，造成多名密切接觸者感染。案例三：某地區(qū)因飲用水源被甲型肝炎病毒污染，引發(fā)甲型肝炎小規(guī)模爆發(fā)。將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析討論，思考以下問(wèn)題：“案例中傳染病發(fā)生和傳播的原因是什么？可以采取哪些措施避免類(lèi)似情況發(fā)生？如果我們遇到這種情況，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”教師巡視各小組討論情況，參與部分小組的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，歸納出傳染病防控的關(guān)鍵要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)預(yù)防措施的重要性和及時(shí)性，以及在傳染病發(fā)生時(shí)正確應(yīng)對(duì)的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)的傳染病知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。引導(dǎo)學(xué)生從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)傳染病防控的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中預(yù)防和應(yīng)對(duì)傳染病的能力。實(shí)踐活動(dòng)：傳染病預(yù)防技能訓(xùn)練正確洗手方法學(xué)習(xí)與實(shí)踐教師展示洗手步驟示意圖，詳細(xì)講解正確的洗手方法，即“七步洗手法”：內(nèi)（洗手掌）、外（洗手背）、夾（洗指縫）、弓（洗指背）、大（洗大拇指）、立（洗指尖）、腕（洗手腕）。教師一邊講解一邊示范每個(gè)步驟的動(dòng)作要領(lǐng)，然后播放洗手方法的教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著視頻再次學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在教室或洗手池旁，讓學(xué)生按照“七步洗手法”進(jìn)行洗手練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的洗手方法。提問(wèn)學(xué)生：“在哪些情況下我們需要洗手？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤洗手習(xí)慣的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示意圖、示范和視頻教學(xué)，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)正確的洗手方法。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，掌握洗手技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)防傳染病的能力。提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生將洗手知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性?？谡峙宕鞣椒▽W(xué)習(xí)與實(shí)踐教師展示口罩佩戴方法演示圖，講解口罩的種類(lèi)和適用場(chǎng)景，如醫(yī)用外科口罩適用于日常防護(hù)，醫(yī)用防護(hù)口罩適用于高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。詳細(xì)講解口罩的正確佩戴步驟：洗手、展開(kāi)口罩、覆蓋口鼻和下巴、調(diào)整鼻夾、檢查密封性。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行佩戴演示，其他學(xué)生觀察并指出存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。接著，組織全體學(xué)生進(jìn)行口罩佩戴練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確佩戴口罩。同時(shí)，講解口罩的使用注意事項(xiàng)，如定期更換口罩、正確處理使用過(guò)的口罩等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示圖和現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生掌握口罩的正確佩戴方法和使用注意事項(xiàng)。學(xué)生上臺(tái)演示和全體練習(xí)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自我防護(hù)技能，使學(xué)生在傳染病流行期間能夠正確使用口罩保護(hù)自己。模擬消毒操作教師展示消毒用品實(shí)物，如消毒液、消毒濕巾等，講解不同消毒用品的適用范圍和使用方法，如消毒液適用于地面、桌椅等物體表面消毒，消毒濕巾適用于手部和小物件消毒。教師進(jìn)行模擬消毒操作演示，如如何按照比例稀釋消毒液、如何使用抹布蘸取消毒液擦拭物體表面等。將學(xué)生分成小組，每組提供適量的消毒用品和模擬消毒物品（如模擬桌椅的道具），讓學(xué)生進(jìn)行模擬消毒操作練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，如避免消毒液接觸皮膚和眼睛，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。練習(xí)結(jié)束后，各小組分享消毒操作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物展示和操作演示，讓學(xué)生了解消毒用品的使用方法。模擬消毒操作練習(xí)能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)消毒過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)，使學(xué)生掌握預(yù)防傳染病的重要技能。小組分享環(huán)節(jié)有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作交流能力。拓展延伸：傳染病防控與社會(huì)責(zé)任教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“預(yù)防傳染病不僅是個(gè)人的事情，還與整個(gè)社會(huì)息息相關(guān)。大家想一想，我們個(gè)人在預(yù)防傳染病方面的行為，對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)有哪些影響？我們可以通過(guò)哪些方式為社會(huì)的傳染病防控貢獻(xiàn)自己的力量？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和交流，如積極宣傳傳染病防控知識(shí)、主動(dòng)參與社區(qū)防疫志愿活動(dòng)等。小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，講解傳染病防控需要全社會(huì)的共同努力，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。展示一些在傳染病防控中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)體的案例，如醫(yī)護(hù)人員在抗疫一線的堅(jiān)守、志愿者在社區(qū)的無(wú)私奉獻(xiàn)等，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生制作一份傳染病防控宣傳手抄報(bào)，向家人和朋友宣傳流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的防控知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病防控與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。小組討論和分享環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。課后實(shí)踐作業(yè)能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和傳播，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳染病防控知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和宣傳能力。課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于流感、肺結(jié)核和甲型肝炎的知識(shí)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)預(yù)防這些傳染病的關(guān)鍵措施有哪些？”