第一單元的語文教案

第一單元的語文教案第一單元的語文教案「篇一」第一單元單元分析本組課文以”走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》：《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間?！丢?dú)坐敬亭山》中“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！奔葘懷矍爸?，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寥的長空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都厭棄詩人遠(yuǎn)離而去?！北M”、”閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)”靜寂”的境界；在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。這兩句詩中”動”中有”靜”。無論是”靜”與”動”，都烘托了詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，表現(xiàn)出他”獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景，也為下聯(lián)”相看兩不厭”作了鋪墊?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。教學(xué)時(shí)，我們需要點(diǎn)撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價(jià)，對獨(dú)到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識”亭”字，了解詩句的意思。2.體會詩人的情感，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)品味詩句，體會詩人的情感。課前準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)基本程序批注一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.我們以前學(xué)過哪些李白的詩句，誰來背一背?2.介紹本詩的寫作背景，導(dǎo)入新課。3.師板書課題，指導(dǎo)”亭”的寫法，下面是”丁”，不是”子”。4.指名讀題，說說從這個(gè)題目，你了解了什么?二初讀本首詩，感知孤獨(dú)指名讀詩，說說有什么感受?(要求讀正確、流利，并且有詩的節(jié)奏)三探究詩意，理解孤獨(dú)1.復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法首先把詩讀正確流利，再借助注釋，或字典理解詩意，最后在理解的基礎(chǔ)上背誦。2.生借助注釋，字典要求理解字義，再同桌互相學(xué)習(xí)，逐句理解詩意。3.生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4.從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們可以感覺到此時(shí)的李白是一種什么感受?(板書：孤獨(dú))，也就是只有李白一個(gè)人，詩中從哪些詞語中可以看出來。請同學(xué)們一句句的讀，再把這些詞語畫下來。5.逐句理解(1)”眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。從”飛盡、獨(dú)去”體會孤獨(dú)。(板書：飛盡、獨(dú)去)(2)師：是啊，天空中看不到一只鳥，也聽不見一聲鳥鳴，連一片云都沒有，這該是一座怎樣的山呀?(沉靜、死氣沉沉)讓我們帶著這種感覺來讀這一句詩。(3)”相看兩不厭，只有敬亭山”。從”只有””相看”體會孤獨(dú)。(板書：只有、相看)指名說說對這一詩句的理解。(4)師：此時(shí)只有李白和敬亭山，你看著我，我看著你，怎么也看不厭，多么孤獨(dú)啊！讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩。6.結(jié)合寫作背景，有感情地朗讀全詩。四讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)1.假如你是李白，就這么久久地坐著，靜靜地看著敬亭山，此時(shí)你回對敬亭山說些什么?面對孤獨(dú)的李白，假如你是敬亭山，你又會對李白說什么呢?生練筆，把想說的話寫在書上留白處。2.師生交流。板書設(shè)計(jì)：飛盡、獨(dú)去孤獨(dú)寂寞只有、相看教學(xué)反思：課題望洞庭課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的?4、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的一詩所描繪的景色。5、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩的意思，感悟詩的意境。課前準(zhǔn)備洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)基本程序批注一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭2、多媒體出示洞庭湖的畫面。3、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。(一)教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么?誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(二)教學(xué)”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像”白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤)；把(君山)比作(青螺)。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫”潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。3、學(xué)生完成習(xí)字冊。五、作業(yè)。1、用鋼筆完成習(xí)字冊。2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。教學(xué)反思：課題憶江南課型精讀課文教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。2.有感情朗讀，熟讀成誦。3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。課前準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)基本程序批注一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與”春”有關(guān)的文章–《憶江南》。(1)簡介詩人”白居易”。(2)了解”江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱–《憶江南》。4、播放古箏曲，教師范讀。5、介紹”詞”與”詞牌名”。二、探究詩意，以知促情1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2、指正讀音(注意”諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與”音”的發(fā)音)3、齊讀第一單元的語文教案「篇二」第一課時(shí)（完成一--四題）一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)七》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)七）二、練習(xí)第一題；照樣子連一連，讀一讀。1．出示卡片，練習(xí)拼讀zuōcàisōugāngēnqīnzhuōchāishōugānggēngqīng2.板書：捉zuōzhuō指名讀“捉”，說說它是哪個(gè)音節(jié)拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。4．訂正。讀一讀。答案：捉zuō剛gān菜càizhuōgāngchài跟gēn收sōu親qīngēngshōuqīng三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語。1．板書：吹（）歡（）指名讀一讀這兩個(gè)字，說說它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。2．用同樣的方法練習(xí)另外兩組形近字?！霸摗焙汀翱獭?，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁?？陬^組詞：應(yīng)該、立刻、刻苦。“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”?？陬^組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。3．把用熟字組成的詞語寫在書上的括號里。答案：吹（吹風(fēng)）該（應(yīng)該）外（外面）歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）四、練習(xí)第三題：讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。1．指名讀題，明確要求。2．指名讀三個(gè)句子。我家只養(yǎng)了一只小雞。林躍為什么能成為優(yōu)秀運(yùn)動員？奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。說說帶橫線字的讀音有什么不同。只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）zhī一只小雞wéi（成為）著zhē（望著）zháo（著急）（“只、為、著”是多音字，在不同的語言環(huán)境里有不同的讀音。）五、練習(xí)第四題：選字填空，再讀一讀。1．板書：它、她、他說一說這三個(gè)字在用法上有什么不同。2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號里。3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。答案：（她）是我奶奶，已經(jīng)退休了。（他）是男聲合唱團(tuán)的。樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。第一單元的語文教案「篇三」人教版小學(xué)四年級下冊語文教案第一單元語文園地一《語文園地一》（開發(fā)型）教師陳建素學(xué)科語文執(zhí)教班級四（5）班教學(xué)時(shí)間2011年2月28日（第三周星期一）教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)內(nèi)容《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《寬帶網(wǎng)》教學(xué)課時(shí)第1—4課時(shí)教學(xué)課型略讀課文是否集體備課否教材分析語文園地的教學(xué)重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。本設(shè)計(jì)力求在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，使學(xué)生初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)，積極參加搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。教學(xué)目標(biāo)１、在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神。2、初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。3、通過誦讀詩句懂得大概的意思。在初步感知后，可復(fù)誦讀，直至背誦。4、可通過抄寫，幫助記憶。5、能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)積累山水詩句教學(xué)難點(diǎn)寫一處自己熟悉的景物教學(xué)準(zhǔn)備１、教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國錦繡河山圖片資料。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、交流展示自己的發(fā)現(xiàn)１、交流展示自己搜集的優(yōu)美詩句。２、交流展示自己描寫的優(yōu)美句子。３、交流展示自己發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美句子二、我的發(fā)現(xiàn)１、讀一讀下面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。２、集體討論，各抒己見：預(yù)設(shè)答案⑴用三個(gè)相同的句式描寫了漓江的水的“清、靜、綠”的特點(diǎn)。⑵三個(gè)相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……

⑶三個(gè)句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。⑷我覺得這樣寫，有許多好處。比如：能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來朗朗上口，有一種音樂感和節(jié)奏感。⑸我發(fā)現(xiàn)課文中還有一些這樣的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像騾駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映在水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。⑹我發(fā)現(xiàn)作文中也有這樣的句子，如：天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷地變化著。海石花一叢叢，一簇簇，長在淺水海底，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艷麗。五彩繽紛的菊花千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀絲；有的像繡球，花朵合團(tuán)歡抱；有的像?？?，花瓣彎彎曲曲。⑹我發(fā)現(xiàn)這樣的用在文章里，語言很美，很生動、很形象。五、拓展活動１、課外搜集有關(guān)祖國優(yōu)美山水的資料。２、走進(jìn)大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。３、進(jìn)行匯報(bào)展示，可以搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。４、開展讀書交流活動，將平時(shí)看到或搜集到的描寫自然風(fēng)光的古詩佳句名篇，讀一讀、寫一寫、記一記，比一比誰積累的豐富。5、預(yù)習(xí)“日積月累”部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生通過讀的感悟，發(fā)現(xiàn)排比句子的特點(diǎn)，體會排比句子的妙用。由課內(nèi)到課外，設(shè)計(jì)視野比較開闊，內(nèi)容比較靈活，訓(xùn)練比較到位。三、日積月累１、親情導(dǎo)入，啟發(fā)談話：這里選編了５句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句?？纯凑l能讀懂詩句的大概的意思。２、學(xué)生誦讀。３、討論交流，理解詩句意思。⑴大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的'塞上風(fēng)光寫絕了。⑵幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）出自《將至桐城》。⑶落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖?！翱扉w”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。

⑷浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?、纱航彼B海平，海上明月共潮生。（張若虛）出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。４、指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，５、比一比誰寫的棒。抄寫詩句，評選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，如此天長日久地進(jìn)行日積月累的指導(dǎo)，小學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成必然會水到渠成。三、寬帶網(wǎng)１、提示談話：本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動。目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)大家搜集信息的能力和興趣。２、這次實(shí)踐活動，我建議做好以下幾方面工作：⑴明確收集信息的范圍。⑵提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報(bào)刊雜志圖書中摘錄。⑶指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手抄報(bào)、列表格等形式，然后在班級里進(jìn)行交流和評獎活動。⑷有困難的學(xué)生可與其他同學(xué)合作完成。３、學(xué)生動手搜集資料。４、自己整理資料。５、集體展示交流，評選最佳。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國山河的思想感情，激勵學(xué)生搜集信息的能力和興趣。設(shè)計(jì)意圖：在本設(shè)計(jì)的教學(xué)中，注重以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，既動手又動腦、動心、動情，極大地凝聚了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣我們的祖國有壯麗的山河，走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光是意見最快樂的事情。今天我們就討論一下這一個(gè)問題，題目中心是：如何去春游？二、分小組討論、填寫表格１、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。２、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。３、每一小組最后形成一致的意見。４、小組可以自由組合。５、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。６、分組討論、填寫表格：春游活動計(jì)劃表

時(shí)間

地點(diǎn)

活動內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其他

三、小組匯報(bào)，評選最優(yōu)

１、各小組匯報(bào)：２、各小組評議：要求大家虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說出充分的理由。（如：匯報(bào)時(shí)的語言是否規(guī)范、說得是否清楚。）３、最后把大家的意見統(tǒng)一起來，形成班級的春游方案。設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。第三、四課時(shí)導(dǎo)語激趣同學(xué)們，我們都愛自己的校園，春天，花開了；夏天，樹綠了；秋天，樹葉黃了隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。二、交流觀察，自由選材１、分小組交流，把你觀察到景物講給同學(xué)聽，再互相評一評誰講的好。２、集體交流，把自己觀察的景物講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體、生動等方面加以評議。三、指導(dǎo)寫作，點(diǎn)撥思路１、指導(dǎo)選材，確定題目。２、回憶課文寫法，用到寫校園景物中來：⑴讓學(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

⑶強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫。３、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥思路：⑴總寫→分寫（空間方位變化）→總寫⑵總寫→分寫（春夏秋冬變化）→總寫⑶開頭→對比寫景（靜態(tài)動態(tài)）→結(jié)尾四、動筆寫作，獨(dú)立修改五、評議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。六、修改習(xí)作１、自主修改習(xí)作。２、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。七、謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。八、展示佳作優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。九、評選最佳評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書法家…板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)背誦、抄寫、默寫古詩教學(xué)反思第一單元的語文教案「篇四」教學(xué)要求復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語；鞏固要求會認(rèn)的了；會用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會按先左后右的筆順規(guī)則寫字。課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程點(diǎn)擊放大第一課時(shí)（完成一——六題）一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字1．指名讀題目，講清要求。2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫兩個(gè)字。4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。答案：言字旁——許、識、讓、說、話。絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。女——媽、好?？凇~、聽、叫、吹、響。三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比1．出示小黑板：日——目羊——樣本——木王——玉石——右向——響指名讀一讀。2．說一說每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁?！绊憽北取跋颉倍鄠€(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。四、練習(xí)第三題：1．讀一讀題目。2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。3．看拼音寫詞語。4．訂正。五、練習(xí)第四題：讀一記1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。紅旗英雄集體白鴿燕子幫助結(jié)實(shí)勇敢殺害靜悄悄2．指名認(rèn)讀，要讀正確。六、練習(xí)第五題：看圖說句子，用上“常?！边@個(gè)詞1．讀一讀題目，講清題目要求。2．說一說“常?！笔鞘裁匆馑?？和“天天”的意思一樣嗎？3．觀察第一幅圖。先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）用上“常?！边@個(gè)詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）4．觀察第二幅圖。先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）用上“常常”這個(gè)詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？七、練習(xí)第六題：讀一讀1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時(shí)候遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓。）2．指名讀。要求讀得正確、流利。第二課時(shí)按先左后右的筆順規(guī)則寫字。一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來認(rèn)認(rèn)幾個(gè)字。二、指導(dǎo)寫字1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢？（這一問不必回答）2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）3．指導(dǎo)寫“打”。（1）觀察范字?？纯醋笥覂刹糠忠粯訉拞幔浚ㄗ笳覍挘┰倏纯醋笥覂刹糠忠粯痈邌?？（左高右矮）接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。（2）老師示范。先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”。“丁”的橫寫在右半格橫中線上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個(gè)。4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫四個(gè)。第一單元的語文教案「篇五」四年級上冊語文教案第一單元第一單元備課本單元以“尊重他人”為主題，選編了兩篇主體課文，兩篇略讀課文，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成懂得尊重他人的好品質(zhì)，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會與人合作。在“能說會寫”中安排了圍繞主題的口語交際。語文七色光中安排了四項(xiàng)語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在運(yùn)用語言過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累豐富的知識，提高語文素養(yǎng)。

總編:1

授課時(shí)間:2010、9、1課題：1、舉手的秘密課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者表達(dá)的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫13個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)一步理解“竊竊私語、窘態(tài)”等詞語。

4．在閱讀中，體會文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，“我”對老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動的語句，體會“我”對老師真摯的愛和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。難點(diǎn)：

理解文章結(jié)尾的語句，加深對文章主題思想的理解。教學(xué)流程

第一課時(shí)一

激趣導(dǎo)入。

每個(gè)人在他成長的過程中都會有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級時(shí)也有個(gè)小秘密。（板書：舉手的秘密）

舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。二

初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們打開課本，在小組內(nèi)輪流讀課文，糾正讀音，注意語氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達(dá)怎樣的思想感情。2、指名接讀課文看同學(xué)么讀的都很認(rèn)真，老師很高興?，F(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？3、說課文主要內(nèi)容。師：誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么？作者要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)生匯報(bào)4、教師概括本課主要內(nèi)容，中心思想。5、集體交流你還讀懂了什么。師：本文通篇采用了樸素的敘述性語言，通俗易懂。那么通過反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢？學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)；學(xué)生可能會說出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。不知道答案時(shí)舉右手，知道答案是舉左手?！拔摇毙r(shí)候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。）三品讀課文，理解感悟。師：這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里？請同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。(一)指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。1、出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示一：1，快速讀課文，用“－－－”畫出“我”的神態(tài)、語言、動作描寫。2，想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同？3，在小組內(nèi)交流你是從那句話中體會到的。4，想一想，小學(xué)四年級開始在我身上發(fā)生了哪些變化？2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1），誰來讀一讀文中對“我”的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫的語句。（2），“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來了－－－生怕老師看不見”應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀？（指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語氣）（3），從這些語句中你感受到了什么？“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同？（4），在我身上都發(fā)生了哪些變化？（從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題到自信敢于回答問題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。）（5），結(jié)合生活實(shí)際談一談，你有沒有遇到過舉手后回答不出問題這樣的情況。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?你最希望什么？(二)指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。

1、出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示二：（1）快速讀課文，用“～～～”畫出描寫老師的神態(tài)、語言、動作的語句。（2）再次默讀描寫老師的神態(tài)、語言、動作的語句。想一想，通過這些描寫你體會到了什么？老師的態(tài)度對我產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）小組討論：你怎樣理解課文的最后一句話。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）誰來讀一讀文中對老師的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫的語句。（2）“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下?！睆倪@句話中你體會到了什么？（“友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對我的細(xì)心愛護(hù)。）從“終于，老師的視線落到我身上，眼里閃出一絲驚喜?！边@句話中你又體會到了什么？（使讀者看到了老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，為“我”的進(jìn)步感到欣喜。）（3）點(diǎn)撥：文中這些對“我”和老師的神態(tài)、語言、動作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)作者所要表達(dá)的情感。使文章更加生動。

現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出來的情感。

過渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們在寫作中也應(yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以《我的老師》為題寫老師關(guān)心你的一件事進(jìn)行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動作、和語言描寫。和你的心理變化過程。四，課內(nèi)小練筆

1、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、指名讀小練筆。

3、師生共同評議。

過渡：是呀老師是平凡的又是偉大的。他們把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他愛護(hù)他。正因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)懷和愛護(hù)文中的我才有了那么大的變化。板書：在老師的愛心與幫助下

文章最后一句話作者在贊美老師對學(xué)生無私的愛的同時(shí)，也表達(dá)了“我”對老師的真切的感激之情。五，總結(jié)

1、寫生說這節(jié)課你學(xué)會了什么？本節(jié)課的表現(xiàn)如何。

2、教師總結(jié)課后反思：

新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生興趣很高，對課文理解較好。

總編：2

授課時(shí)間：2010、9、2課題：舉手的秘密

課時(shí)：第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《舉手的秘密》二、復(fù)述課文,概括閱讀與寫作方法。師：上節(jié)課我們閱讀理解了課文，誰能說說《舉手的秘密》這篇課文寫的是件什么事？師：你認(rèn)為文中哪些部分寫的最精彩？充滿感情的讀一讀。師：這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法？（文中大量使用了動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，通過這些細(xì)節(jié)描寫讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，體會作者所要傳達(dá)的思想感情。）師：老師這里還有一篇非常好的文章介紹給大家。請同學(xué)們打開《課外閱讀資源》第二課《一次特殊的作業(yè)》三、積累內(nèi)化

1、學(xué)生自主選擇詞語造句。找出“和藹、誠懇”等詞語的近義詞。并會運(yùn)用詞語造句。

2、用“因?yàn)椤Ｋ??！案膶懴旅婢渥?。我舉手的目的是為了讓老師覺得我并不笨，更是為了讓同學(xué)不再叫我“木瓜”。四、拓展閱讀，引帶課文《一次特殊的作業(yè)》

1、請同學(xué)們快速讀課文。想一想：老師布置了一個(gè)什么特別的作業(yè)？她又為何要布置這么一個(gè)特別的作業(yè)？請大家默讀課文后，完成填空。

2、出示：完成填空（1），因?yàn)轳R克（

），所以老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)（）。（2），聽了小莉清脆的聲音，全班同學(xué)都（），心想（）。（3），聽了小莉清脆的聲音，老師（），心想（）。（4），聽了小莉清脆的聲音，馬克（），心想（）。

3、想一想，文中都運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫。

4、畫一畫，讀一讀從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了什么

5、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。五、作業(yè)：

自讀《課外閱讀資源》中課文《美麗的愿望》板書設(shè)計(jì)舉手的秘密缺乏自信

自信不敢舉手高高舉起手班里的“木瓜”

優(yōu)秀生教學(xué)反思：

學(xué)生對于文章的寫作特點(diǎn)，理解的不是很好，應(yīng)加強(qiáng)此方面的小練筆訓(xùn)練。

總編：3

授課時(shí)間：2010、9、6課題：陶罐和鐵罐課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文，了解課文中蘊(yùn)含的道理。理解“奚落、輕蔑、相提并論、和睦相處”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。3．學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會合作。重點(diǎn)：

讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點(diǎn)，體會其中表達(dá)的寓意。難點(diǎn)：

讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點(diǎn)，體會其中表達(dá)的寓意。教學(xué)流程

一、平等對話，導(dǎo)入新課1．板書課題，提示“罐”的寫法2．題目往往是一篇文章的精華，那看了課題，知道文中寫的是誰和誰的事嗎？他們之間到底會有什么事呢？讓我們趕快進(jìn)入這則寓言故事中看看吧。二、初讀課文，整體感知1．自由讀文請同學(xué)們自由讀一讀這個(gè)寓言故事，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．解決難字3．再讀思考

“書讀百遍，其意自見?！爆F(xiàn)在請大家再次默讀課文，同時(shí)想一想：（出示問題）通過讀文，陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？（學(xué)生再次讀文，并思考。教師先板書：鐵罐、陶罐）4．學(xué)生匯報(bào)5．理解“奚落”三、進(jìn)入情境，讀中感悟1．自主發(fā)現(xiàn)，合作交流看來大家都是會思考的好孩子，很準(zhǔn)確地抓住了陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。那你們是從文中的哪些具體語句中體會到鐵罐的傲慢，陶罐的謙虛的呢？先請同學(xué)們獨(dú)立找一找相關(guān)的語句，讀一讀，然后再小組內(nèi)交流交流，并讀出你的體會。2．學(xué)生匯報(bào)。3、指導(dǎo)朗讀。四、升華主題，理解寓意1．過渡：隨著時(shí)間的流逝，許多年過去了，世界上發(fā)生了許多變化，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐也被遺落在荒涼的廢墟中，他們最終的命運(yùn)又會如何呢？請同學(xué)們快速讀一讀課文剩下的部分，畫出兩只罐子各自的結(jié)局。（出示圖片，師配樂講）2．匯報(bào)。3．再次感受陶罐的特點(diǎn)4．深入體會，明白道理我們看，現(xiàn)在被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物，被人第一單元的語文教案「篇六」【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。2.詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累詞語和句子，積累古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示2）

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。1.讀一讀，指名讀，齊讀。2.說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。5.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）詞語積累。（課件出示）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。4.想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。（二）句子積累。（課件出示）

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”。1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評議。3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。（三）給興趣小組取名字（課件出示）在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興