乞力馬扎羅的雪：自然美景與人生感悟教案

乞力馬扎羅的雪：自然美景與人生感悟教案一、教案取材出處本教案取材于美國作家歐內(nèi)斯特·海明威的經(jīng)典小說《乞力馬扎羅的雪》。這部小說通過對非洲乞力馬扎羅山的自然景觀的描寫，以及主人公哈里·莫爾頓的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了自然美景與人生感悟的主題。二、教案教學目標引導學生理解乞力馬扎羅山的自然景觀特點，認識其獨特的地理和氣候特征。分析主人公哈里·莫爾頓的性格特點，探討其人生感悟的形成原因。培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生的寫作技巧。激發(fā)學生對自然和人生的思考，引導學生樹立正確的人生觀。三、教學重點難點教學重點：乞力馬扎羅山的自然美景描寫。主人公哈里·莫爾頓的人生感悟。教學難點：深入分析哈里·莫爾頓的性格特點及其人生感悟的成因。將自然美景與人生感悟相結(jié)合，引導學生進行深入思考。難點解答分析哈里·莫爾頓的性格特點及其人生感悟的成因從哈里·莫爾頓的背景、經(jīng)歷和作品中的描述，分析其矛盾心理，探討其人生感悟的形成原因。將自然美景與人生感悟相結(jié)合通過對乞力馬扎羅山的自然景觀描寫，引導學生感悟哈里·莫爾頓的人生感悟，培養(yǎng)學生的審美和思考能力。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，引導學生就乞力馬扎羅山的自然美景和主人公的人生感悟進行深入交流。分析法：結(jié)合文本，分析哈里·莫爾頓的性格特點和人生觀的形成。比較法：將乞力馬扎羅山的自然景觀與主人公的人生經(jīng)歷進行對比，幫助學生理解作品的主題。角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，體驗主人公的心路歷程。朗讀法：通過朗讀文本，感受作者的語言風格和情感表達。五、教案教學過程導入新課教師展示乞力馬扎羅山的圖片，引導學生觀察自然美景，激發(fā)學生的學習興趣。提問：你們對乞力馬扎羅山有什么印象？它有哪些特點？閱讀文本，理解內(nèi)容學生分組閱讀《乞力馬扎羅的雪》，教師巡回指導，解答疑問。學生分享閱讀心得，教師引導學生關(guān)注文本中的自然景觀描寫。討論自然美景教師提問：乞力馬扎羅山的自然景觀有哪些特點？這些特點反映了什么樣的自然風貌？學生討論，教師總結(jié)：乞力馬扎羅山的自然景觀既有壯美，又有神秘，體現(xiàn)了非洲大陸的獨特魅力。分析主人公教師提問：哈里·莫爾頓的性格特點有哪些？他是如何形成自己的人生感悟的？學生討論，教師總結(jié)：哈里·莫爾頓是一個矛盾的人物，他的內(nèi)心充滿了掙扎和痛苦，這種矛盾心理促使他反思人生，最終形成深刻的人生感悟。角色扮演教師組織學生進行角色扮演，體驗主人公哈里·莫爾頓的心路歷程。學生分享扮演心得，教師引導其他學生思考哈里·莫爾頓的人生感悟。教師提問：通過學習《乞力馬扎羅的雪》，你們對自然和人生有什么新的認識？學生分享心得，教師總結(jié)：乞力馬扎羅山的自然美景與主人公的人生感悟相輔相成，我們在欣賞美景的同時也能思考人生的價值。六、教案教材分析《乞力馬扎羅的雪》是一部經(jīng)典的文學作品，它不僅具有很高的文學價值，而且對學生的思想教育具有重要意義。對教材的分析：乞力馬扎羅山的自然美景描寫，展示了非洲大陸的壯美風光，具有很高的審美價值。主人公哈里·莫爾頓的人生感悟，體現(xiàn)了作者對人生的深刻思考，有助于培養(yǎng)學生的價值觀。作品中的自然美景與主人公的人生感悟相互映襯，使作品具有更高的思想性和藝術(shù)性。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了自然景觀、人物性格、人生感悟等多個方面，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。七、教案作業(yè)設計寫作練習：任務：學生以《乞力馬扎羅的雪》中哈里·莫爾頓的視角，寫一篇短文，描述他在山頂上的那一刻，如何感受到自然美景與人生感悟的交融。步驟：學生回顧小說中哈里·莫爾頓在山頂?shù)慕?jīng)歷。教師提供寫作提示，如描述山頂環(huán)境、哈里的內(nèi)心活動、他對生命的感悟等。學生在課后完成寫作，下節(jié)課分享。小組討論：任務：分組討論乞力馬扎羅山的自然美景對主人公哈里·莫爾頓人生觀的影響。步驟：學生分成小組，每組選擇一個角度（如山脈的象征意義、自然與人生的聯(lián)系等）進行討論。教師提供討論引導問題，如“你認為乞力馬扎羅山在小說中扮演了什么角色？”各小組準備展示，包括討論要點和結(jié)論。藝術(shù)創(chuàng)作：任務：學生根據(jù)對乞力馬扎羅山的印象，創(chuàng)作一幅畫或一首詩。步驟：學生自由選擇藝術(shù)形式，如繪畫、詩歌、音樂等。教師提供參考資料，如乞力馬扎羅山的圖片、相關(guān)詩句等。學生在課后完成作品，并在下節(jié)課展示。角色報告：任務：學生選擇小說中的任意一個角色，撰寫一份報告，分析該角色的性格特點和人生經(jīng)歷。步驟：學生選擇角色，如哈里·莫爾頓、簡·帕森斯等。教師提供報告結(jié)構(gòu)模板，包括角色背景、性格分析、重要事件等。學生完成報告，并在課堂上進行口頭報告。八、教案結(jié)語在結(jié)束本節(jié)課之前，我想要與大家分享一下我的感受。通過閱讀《乞力馬扎羅的雪》，我深刻地體會到了自然與人生的緊密聯(lián)系。乞力馬扎羅山的壯麗景色不僅僅是自然界的奇跡，它也象征著人類內(nèi)心的追求和夢想。我想問大家，你們在閱讀這篇小說時，有沒有哪個場景或者哪個角色給你們留下了深刻的印象？請分享你們的感受，我們可以一起討論。我想提醒大家，無論我們面對什么樣的挑戰(zhàn)，就像哈里·莫爾頓在山頂上的那一刻一樣，我們都可以找到自己的精神高地，去追求那些看似遙不可及的夢想。在未來的日子里，能夠像乞