奇妙的自然景觀描寫：滕王閣序選讀教學教案

奇妙的自然景觀描寫：滕王閣序選讀教學教案一、教案取材出處《滕王閣序》是唐代文學家王勃的代表作，選自其《滕王閣序》一文。這篇文章以其對自然景觀的描繪、對人生哲理的闡述以及辭藻華麗而著稱，是中文文學寶庫中的瑰寶。二、教案教學目標引導學生了解并感受滕王閣的自然景觀之美，提升審美素養(yǎng)。通過對滕王閣序的研讀，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和熱愛。引導學生運用聯(lián)想和想象，提高文學創(chuàng)作的表達能力。通過對文章重點句段的分析，讓學生了解古代漢語的表達方式，豐富學生的詞匯量。三、教學重點難點重點：理解并體會滕王閣的自然景觀之美。學習文章的寫作手法，體會辭藻華美的特點。掌握古代漢語的句式結(jié)構(gòu)。難點：理解文章中的隱喻和象征手法。理解古代漢語的語法特點，提高古文的閱讀理解能力。階段內(nèi)容目標導入播放滕王閣美景圖片，激發(fā)學生興趣。1.激發(fā)學生對自然景觀的興趣。2.引出本課主題。文章賞析1.分析滕王閣序中的自然景觀描寫。2.探討作者如何運用辭藻。1.培養(yǎng)學生欣賞自然景觀的能力。2.提高學生對辭藻的理解。句式分析1.分析滕王閣序中的復雜句式。2.比較現(xiàn)代漢語和古代漢語的差異。1.培養(yǎng)學生分析復雜句式的能力。2.提高學生運用古代漢語的能力。難點突破1.講解隱喻和象征手法。2.分析作者的人生觀。1.培養(yǎng)學生理解隱喻和象征的能力。2.讓學生了解作者的人生哲理。課堂小結(jié)1.鞏固所學知識。2.培養(yǎng)學生的自學能力。課后作業(yè)1.閱讀王勃的其他作品。2.撰寫一篇關(guān)于自然景觀的短文。1.拓寬學生的閱讀面。2.提高學生的寫作能力。四、教案教學方法情境教學法：通過播放滕王閣的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓學生身臨其境地感受自然景觀之美，激發(fā)學習興趣。討論法：在分析文章時，引導學生分組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。比較法：將古代漢語的句式與現(xiàn)代漢語進行對比，幫助學生理解古代漢語的特點和表達方式。寫作實踐法：鼓勵學生在理解文章的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作，提升文學表達能力。五、教案教學過程階段教師活動學生活動導入播放滕王閣美景圖片和視頻，介紹滕王閣的歷史和文化背景。觀看圖片和視頻，思考滕王閣的歷史意義和自然景觀特點。情境創(chuàng)設(shè)以“假如我站在滕王閣上”為題，讓學生分組討論，分享他們的想象和感受。分組討論，用語言描述自己在滕王閣上的感受，激發(fā)對自然景觀的興趣。文章賞析朗讀《滕王閣序》，引導學生關(guān)注自然景觀的描寫。仔細聆聽，注意作者對自然景觀的描繪手法和用詞。句式分析將文章中的復雜句式分解，講解其結(jié)構(gòu)，并比較現(xiàn)代漢語的相應(yīng)句式。跟隨教師分析句式，比較古今漢語的差異，理解古代漢語的表達方式。寫作實踐讓學生以“我的自然景觀”為題，進行寫作練習。根據(jù)所學，嘗試運用辭藻和修辭手法，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫。難點突破講解文章中的隱喻和象征手法，以及作者的人生觀。思考并討論文章中的隱喻和象征，理解作者的人生哲理。課堂小結(jié)回顧所學，整理筆記，加深對《滕王閣序》的理解。課后作業(yè)布置閱讀任務(wù)，要求學生撰寫一篇關(guān)于自然景觀的短文。完成課后閱讀，根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一篇自然景觀描寫短文。六、教案教材分析《滕王閣序》作為古典文學的經(jīng)典之作，具有很高的文學價值和歷史價值。文章以滕王閣為背景，通過對自然景觀的描繪，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對人生的深刻感悟。在教材分析中，我們重點關(guān)注以下幾個方面：文學價值：《滕王閣序》以其辭藻華麗、意境深遠而聞名，是學習古典文學的重要教材。歷史價值：文章反映了唐代的文化背景和社會風貌，對了解唐代歷史具有重要意義。教學方法：通過情境教學、討論法、比較法和寫作實踐等多種教學方法，幫助學生全面理解和欣賞《滕王閣序》。教材整合：將《滕王閣序》與其他相關(guān)文學作品進行整合，拓寬學生的閱讀視野，提高他們的文學素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學生對《滕王閣序》的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。具體的作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：仿寫練習：作業(yè)描述：學生根據(jù)《滕王閣序》中的自然景觀描寫，仿寫一段對另一種自然景觀的描寫。操作步驟：引導學生回顧《滕王閣序》中的自然景觀描寫。分發(fā)描寫不同自然景觀的圖片或視頻，作為啟發(fā)。學生獨立完成仿寫，注意使用比喻、擬人等修辭手法。收集并展示學生的作品，進行班級互評。角色扮演：作業(yè)描述：學生扮演《滕王閣序》中的角色，模擬當時的場景和對話。操作步驟：將學生分成小組，每組選擇一個角色。教師提供角色背景和可能出現(xiàn)的對話情境。學生準備并排練角色扮演。進行班級展示，教師和學生共同評價。創(chuàng)作詩歌：作業(yè)描述：學生根據(jù)《滕王閣序》的意境，創(chuàng)作一首詩歌。操作步驟：分享《滕王閣序》中的意境和情感。引導學生從自然景觀、歷史背景和人文情感等方面尋找靈感。學生獨立創(chuàng)作詩歌，注意押韻和節(jié)奏。舉辦詩歌朗誦會，學生分享自己的作品。小組研究報告：作業(yè)描述：學生分組研究《滕王閣序》的歷史背景和文化價值。操作步驟：分發(fā)研究指南，包括研究方法和資源。學生分組，每個小組負責一個研究主題。學生收集資料，撰寫研究報告。小組進行報告展示，其他小組提問和評價。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)語部分，我將通過以下環(huán)節(jié)與學生們進行互動，以增強他們對《滕王閣序》的理解和記憶：步驟教師話術(shù)學生活動1“今天我們一起摸索了滕王閣的美麗，大家覺得這篇文章中最讓你印象深刻的自然景觀描寫是哪一個？”學生分享自己印象最深刻的描寫，并解釋原因。2“如果你們有機會親自去滕王閣，你們最想體驗的是什么？”學生表達自己對滕王閣的向往和期待。3“在《滕王閣序》中，作者通過自然景觀來表達自己的情感和哲理，你們認為這樣的寫作手法有什么好處？”學生討論寫作手法的優(yōu)點，并分享自己的見