英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要途徑，其教學(xué)方法和策略的優(yōu)化顯得尤為重要。支架式教學(xué)作為一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，其在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與支架式教學(xué)的內(nèi)涵1.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面的素養(yǎng)。其中，語(yǔ)言能力是核心，文化意識(shí)和思維品質(zhì)是重要支撐，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。2.支架式教學(xué)支架式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，其核心理念是通過(guò)搭建支架（即提供必要的支持和引導(dǎo)），幫助學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)體系。支架式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程包括搭建支架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。三、支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.搭建支架，明確教學(xué)目標(biāo)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師首先需要搭建支架，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)分析教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定閱讀材料的主題、語(yǔ)言難度和知識(shí)點(diǎn)等，為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供必要的支持和引導(dǎo)。2.進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在支架式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與閱讀材料相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)多媒體、實(shí)物展示、角色扮演等方式，將學(xué)生帶入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識(shí)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識(shí)體系。學(xué)生可以通過(guò)閱讀材料、思考問(wèn)題、小組合作等方式，深入理解文本內(nèi)容，掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀技能。在這一過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充分的自主權(quán)和發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。4.協(xié)作學(xué)習(xí)，拓展思維空間在支架式教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，分享彼此的見解和想法，拓展思維空間，形成更加全面、深入的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行溝通和交流。5.效果評(píng)價(jià)，反思與提高效果評(píng)價(jià)是支架式教學(xué)的最后一步。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)自我反思和相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。四、支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果1.提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平通過(guò)支架式教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平得到了顯著提高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠更加深入地理解文本內(nèi)容，掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀技能。同時(shí)，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠拓展思維空間，形成更加全面、深入的理解。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力支架式教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要獨(dú)立探索、自主建構(gòu)知識(shí)體系。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力等核心素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成自己的學(xué)習(xí)策略和方法論體系為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生的自我反思和相互評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)這種教學(xué)方法也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即以學(xué)生的發(fā)展為本注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及終身學(xué)習(xí)的能力等核心素養(yǎng)。因此支架式教學(xué)是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。五、結(jié)論本文從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角出發(fā)探討了支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。通過(guò)搭建支架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程以及其應(yīng)用效果的分析可以看出支架式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和推廣意義。因此我們建議廣大教育工作者在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中積極采用支架式教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。五、支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究（續(xù)）六、支架式教學(xué)的具體實(shí)施策略在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的視域下，支架式教學(xué)的實(shí)施需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種策略來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平。1.搭建多元化的教學(xué)支架搭建多元化的教學(xué)支架是支架式教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和閱讀需求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)支架。這些支架可以包括語(yǔ)言知識(shí)支架、文化背景支架、思維邏輯支架等，旨在幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀在搭建好教學(xué)支架后，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀動(dòng)力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和背景。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和思考在支架式教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立探索和思考。教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立思考和探索，學(xué)生可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。4.促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和相互評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)和相互評(píng)價(jià)是支架式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)相互評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。七、支架式教學(xué)的效果評(píng)估支架式教學(xué)的效果評(píng)估需要綜合考慮學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言水平、自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、收集學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)等方式，可以評(píng)估支架式教學(xué)的實(shí)施效果。同時(shí)，教師還需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。八、支架式教學(xué)的未來(lái)展望隨著教育改革的不斷深入，支架式教學(xué)將成為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要教學(xué)方法。未來(lái)，支架式教學(xué)將會(huì)更加注重學(xué)生的主體性和個(gè)性化發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，支架式教學(xué)也將更加注重?cái)?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學(xué)方式的探索和應(yīng)用。九、總結(jié)與建議綜上所述，支架式教學(xué)是一種以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用支架式教學(xué)方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和服務(wù)。此外，學(xué)校和教育部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的教育教學(xué)水平，為推廣和應(yīng)用支架式教學(xué)提供有力的保障。十、支架式教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度融合在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，支架式教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)深度融合。這不僅僅是一種教學(xué)方法的改變，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和重視。1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力支架式教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、自主探究、合作學(xué)習(xí)和效果評(píng)估等環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了有力的支持。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)支架式教學(xué)不僅關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。通過(guò)介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史和社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。3.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)支架式教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考和批判性思維，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力支架式教學(xué)注重學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。十一、支架式教學(xué)的實(shí)踐與挑戰(zhàn)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，支架式教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成果。然而，也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師的教育教學(xué)水平需要不斷提高，以適應(yīng)支架式教學(xué)的要求。其次，需要更多的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的支持。此外，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。為了克服這些挑戰(zhàn)，學(xué)校和教育部門需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，還需要積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為教師提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的支持。此外，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。十二、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用前景隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入，支架式教學(xué)將會(huì)迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。未來(lái)，支架式教學(xué)將會(huì)更加注重?cái)?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學(xué)方式的探索和應(yīng)用。例如，可以利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。此外，支架式教學(xué)還將更加注重學(xué)生的主體性和個(gè)性化發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十三、結(jié)論綜上所述，支架式教學(xué)是一種以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，支架式教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。未來(lái)，隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入，支架式教學(xué)將會(huì)迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用支架式教學(xué)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、支架式教學(xué)的具體實(shí)施策略在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，支架式教學(xué)的實(shí)施需要結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，制定出具體的實(shí)施策略。首先，教師需要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。其次，教師需要提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，包括各種閱讀材料、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以下策略：1.搭建知識(shí)支架：根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和閱讀材料，教師需要搭建起相應(yīng)的知識(shí)支架，幫助學(xué)生理解閱讀材料中的詞匯、語(yǔ)法、文化背景等。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在搭建好知識(shí)支架后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，深入理解閱讀材料，并從中提取出有用的信息和知識(shí)點(diǎn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起討論、交流、分享自己的理解和觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和合作能力的提高。4.提供個(gè)性化指導(dǎo)：教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提高閱讀能力。十五、支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果通過(guò)實(shí)踐證明，支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果非常顯著。首先，支架式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言水平。其次，支架式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，支架式教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。十六、支架式教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策雖然支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果非常顯著，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，如何更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異和需求，如何提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以采取以下對(duì)策：1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平和能力。2.加強(qiáng)學(xué)生評(píng)估：教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。3.利用現(xiàn)代技術(shù)：教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，為學(xué)生提供更加個(gè)性化和智能化的教學(xué)資源和指導(dǎo)。十七、未來(lái)研究方向未來(lái)，我們可以進(jìn)一步研究支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，探索更加有效的教學(xué)策略和方法。