北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案范文

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案

范文

教學過程設計這一環(huán)節(jié)。這是教學設計的關鍵環(huán)節(jié)，

也是最能表達一個設計者的設計水平的環(huán)節(jié)。那么老

師應當怎么寫出一個好教案呢?今日我在這里整理了

一些北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案最新范文，我

們一起來看看吧！

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案最新范文1

教學目標：

1、使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法

意義一樣，駕馭同分母分數(shù)加減法的計算法那么，能

正確快速地計算有關習題。

2、利用所學的學問能夠解決實際生活中的問題,

造就學生學問的應用實力。

3、通過學生的自主探究和合作溝通，造就學生

的合作意識，增加學好數(shù)學的愿望和信念。

教學重點：

理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比擬簡潔的

同分母分數(shù)加、減法。

教學難點：

正確進展同分母分數(shù)加、法計算。

教學準備：

課件圓形紙片

教學過程：

一、復習檢查

填空

(1)5/8的分數(shù)單位是()，它有()個這樣的分數(shù)單

位。

(2)7/9里有()個1/9;()個1/8是7/8。

(3)3個1/4是();6/11是6個()。

二、新授問題引入

今日是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。

爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3塊，

媽媽吃了其中1塊。

用學過的分數(shù)學問說一說(爸爸將這塊蛋糕平均

分成8份，每份是這個蛋糕的1/8,爸爸吃了這個蛋

糕的3/8,媽媽吃了這塊蛋糕的1/8o)

師：你能依據(jù)剛剛想到的分數(shù)學問，提出一個數(shù)

學問題，并說說怎么列式解決嗎？

預設:媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？

1/8+3/8

爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?今日就

一起來探究這類分數(shù)的加減法計算的方法。（出示學習

目標）

三、教學探究

1、學習同分母分數(shù)加法。

選擇：1/8+3/8表示什么含義?（媽媽和爸爸一共吃

了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結果是多少？

揣測原委對不對呢?有方法驗證嗎？

學生獨立思索、探究。

小組探討，全班匯報。

⑴從圖上看結果。

（2）說理：1/8是1個1/8,3/8是3個1/8,1個

1/8加上3個1/8是4個1/8,也就是4/8o（結果要化

成最簡分數(shù)。）

（3）聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含

義嗎?（分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣，都是

求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）

2、學習同分母分數(shù)減法。

（1）選擇：4/8-1/8表示什么含義?（爸爸比媽媽多

吃了這個蛋糕的幾分之幾?）等于多少呢？

學生獨立思索后反應，留意書寫格式的標準。

（2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含

義嗎?（分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義一樣，都是

確定兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)

的運算。）

3、歸納方法

視察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點?（板書:

同分母）

視察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結果，又

發(fā)覺什么？

板書：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分

子相加減。

追問：計算結果不是最簡分數(shù)怎么辦？

（計算的結果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。）

四、才智大闖關（穩(wěn)固應用）

過三關

五、課堂檢測

同桌互檢

六、全課小結

通過今日的學習有什么收獲？

學生談收獲，老師回來學習目標做總結。

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案最新范文2

教學內容：

教材第122、123頁的內容及第124、125頁

練習二十四的第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的

眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

2、能依據(jù)數(shù)據(jù)的具體狀況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量

表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學

習目的，造就學習的愛好。

重點難點：

1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾

數(shù)。

2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)分，能依據(jù)

統(tǒng)計量進展簡潔的預料或作出決策。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、導入

提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?（學

生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一

些統(tǒng)計量有了必需的相識。今日，我們接著探究統(tǒng)計

的有關學問。

二、教學實施

1、出示教材第122頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比擬相宜？

學生分組進展探討，然后派代表發(fā)言，進展匯報。

學生會出現(xiàn)以下幾種結論：

(1)算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m

的比擬相宜。

(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近

1.485m比擬相宜。

(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m

左右比擬相宜。

2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次

數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的

集中狀況。

3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與

區(qū)分？

學生比擬，并用自己的語言進展概括，溝通。

老師總結并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可

以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍

有所不同，在具體問題中，究竟接受哪種統(tǒng)計量來描

述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要依據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所

關懷的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經(jīng)驗談一談自己的建

議。

5、完成教材第124頁練習二十四的第1、2、

3題。

學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體溝通。

三、思維訓練

小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內運用塑

料袋的數(shù)量進展了抽樣調查，狀況如下表。

(1)計算出8戶居民在一個星期內運用塑料袋數(shù)

量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以運用計算器)

(2)依據(jù)他們運用塑料袋數(shù)量的狀況，對樓中居民

(共73戶)一個月內運用塑料袋的數(shù)量作出預料。

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案最新范文3

郵票的張數(shù)

年月日編號：

教學課題：郵票的張數(shù)

教學目標

1、通過解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問題，理解

方程意義

2、通過解決實際問題過程，學會解形如2x-x=3

的方程

重點、難點

重點：學會解2x-x=3這樣形式的方程

難點：正確列方程

教學步驟

一、創(chuàng)設情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經(jīng)學習了列方程解答簡潔的應用問

題，今日這節(jié)課我們接著學習這方面的學問。

下面請同學們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告知我們哪些信息？

誰能依據(jù)這些信息找出等量關系？

分組探討：

小組匯報：

先畫線段圖。

依據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個等量關系

列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45x3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延長：用方程解決實際問題：

假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣

列方程呢？

一生板演，其余學生做在練習本上。

誰能說一說你是依據(jù)哪個等量關系列的方程。

小結：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù),

須要選擇設一個未知數(shù)為X,在依據(jù)兩個未知數(shù)之間

的關系，用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程

中，比方：須要用到"一個x與3個x合起來就是4個

X"。

三、運用新知，用方程解決實際問題：

試一試：

選兩題進展板演

試一試：其次題：

生列方程，說等量關系。

這一題可以列出兩個不同的方程。

試一試：第三題，第四題

生說等量關系列方程。

四、總結：今日這節(jié)課我們學了什么內容，你學

到了什么，還有哪些疑問？

板書設計

郵票的張數(shù)

解：設弟弟有X張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

答：姐姐有郵票135張，弟弟有郵票45張。

教學反思：

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案最新范文4

教學分析：

本章是《新課程標準》中規(guī)定的圖形與變換中重

要的內容。這節(jié)課是在學生學習了平面圖形的相識（一）

和（二）根底上來探究、探究、相識軸對稱，學生能夠

通過欣賞、探究生活中的軸對稱，造就學生的審美觀、

歸納總結的實力，激發(fā)學生學數(shù)學的愛好。所以通過

本節(jié)課的學習能圓滿地完成上述的教學目標

教學目標：

1、通過畫、剪、視察、想象、分類、找對稱軸

等系列活動，使學生正確相識軸對稱圖形的意義及特

征；

2、駕馭已學過的平面圖形的軸對稱狀況，能正

確地找出其對稱軸

3、造就和開展學生的試驗操作實力，發(fā)覺美和

締造美的實力。

重點難點：

會利用軸對稱的學問畫對稱圖形。

教學方法：

1、創(chuàng)設情景，引發(fā)思維。

2、組織探討，深化思維。

3、加強練習，開展思維。

預習作業(yè)：

1、欣賞P1的圖片，你發(fā)覺了這些圖形有什么一

樣點和不同點？

2、同桌相互說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?

3、細致視察例1中的圖形，你發(fā)覺了什么?你知

道怎么畫對稱圖形嗎？

4、試著在例2的格子圖片上畫一畫

5、你能用預習到的學問用紙來折、剪出一個軸

對稱圖形嗎？

教學過程：

一、復習引入

⑴軸對稱圖形的概念

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能

夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

(2)通過例題探究軸對稱圖形的性質

二、例題1

你能發(fā)覺什么規(guī)律。

三、溝通

老師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到

對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這特性質來判定

一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

四、教學畫對稱圖形。

例題2

(2)在探究的根底上，讓學生用鉛筆試畫。

⑶通過課件演示畫的全過程，幫助學生訂正缺

乏。

五、練習

(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

⑵學生相互溝通

你們還見過哪些軸對稱圖形？

用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左

右兩側相對的點到對稱軸的距離，

(1)思索

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么？

B、每條線段都應當畫多長？

1、課內練習一一-第1、2題。

2、課外作業(yè)：通過豐富的軸對稱圖形與軸對稱

的實例，讓學生欣賞并體會軸對稱，開展學生的審美

實力、鑒賞實力，更激發(fā)了學習數(shù)學的愛好

板書設計：

軸對稱

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能

夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

北師大版小學數(shù)學五年級下冊教案最新范文5

教學內容：

蘇教版義務教化教科書《數(shù)學五年級下冊第43?

44頁例11、例12和“練一練〃，第46練習七第9?

10題。

教學目標：

1.使學生理解和相識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用

列舉的方法求兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能

通過直觀圖理解兩個數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關系。

2.使學生借助直觀相識公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特

征;通過列舉探究求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會

方法的合理和多樣;感受數(shù)形結合的思想，能有條理地

進展思索，開展分析、推理等實力。

3.使學生主動參加思索和探究活動，感受學習的

收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信念;造就與

同伴合作、溝通的意識和良好品質。

教學重點：

求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學難點：

理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、提示課題

揭題：我們已經(jīng)學習了公因數(shù)和公因數(shù)，今日這

節(jié)課學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（板書課題）

提問：看了這個課題，你有什么想法？你對公倍

數(shù)有哪些想法?對最小公倍數(shù)呢?

引導：大家溝通的想法，事實上是聯(lián)系公因數(shù)和

公因數(shù)進展聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學習方法

可以幫助我們學好數(shù)學。那剛剛大家的想法是不是正

確呢?此時此刻,我們一起來探究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

（板書課題）

二、學習新知

1.相識公倍數(shù)。

（1）出例如11,讓學生說說知道了些什么，提出的

什么問題。

引導：用長3厘米、寬2厘米的長方形鋪兩個正

方形，哪個正好鋪滿，哪個不能鋪滿?看圖想一想是為

什么，你能不能依據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由,

并和同桌相互說一說？

溝通：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿？

提問：聯(lián)系鋪滿長方形的圖形，視察列出的算式，

你覺得6和3、2這兩個數(shù)有怎樣的關系？

說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和

2公有的倍數(shù)。

（2）引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿

邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

溝通:還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是

怎樣想的?（明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米,,,，

的正方形）

你發(fā)覺正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件，

就能用這個長方形正好鋪滿？像這樣能被正好鋪滿的

正方形有多少個，能找得完嗎？

（3）引導：此時此刻你發(fā)覺，6、12、18、24,,”這

些數(shù)和2、3都有什么關系?說說你的想法。

指出：同學們的理解還真不錯!大家發(fā)覺6、12、18、

24,,,,這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就

是2和3公有的倍數(shù),我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。

（板書：公倍數(shù)）

追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是？

那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢?（板書：6,12,18,

24,,,,是2和3的公倍數(shù)）為什么公倍數(shù)里要用省略號？

你還能隨意再說幾個2和3的公倍數(shù)嗎？

2.求公倍數(shù)。

出例如12,明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公

倍數(shù)。

讓學生獨立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù),

與同桌溝通自己的方法。溝通：你是怎樣找出6和

9的公倍數(shù)和最小