人教新課標版語文五年級上冊25. 七律·長征練習卷

人教新課標版語文五年級上冊25.七律·長征練習卷一、詩歌默寫與背誦請根據你的記憶默寫《七律·長征》全文，并背誦給老師聽。二、詩歌內容理解1.請解釋下列詞語在詩句中的意思：萬水千山等閑綿延磅礴泥丸2.詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”運用了哪些修辭手法？這些修辭手法分別表達了什么情感？3.詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”和“寒”分別表達了怎樣的情感？結合詩句分析。4.尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”中的“更喜”和“盡開顏”表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神狀態(tài)？三、詩歌背景與創(chuàng)作1.《七律·長征》是誰創(chuàng)作的？創(chuàng)作時間是什么時候？這首詩是在什么背景下寫成的？2.簡述長征的背景及意義。長征的起點和終點分別是什么地方？3.詩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”表現了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質？四、詩歌結構分析1.《七律·長征》是一首七言律詩，請說明七言律詩的特點。2.分析這首詩的押韻規(guī)律。全詩押什么韻？3.詩歌分為幾個部分？每個部分分別表達了什么內容？五、詩歌情感與主旨1.《七律·長征》表現了紅軍戰(zhàn)士怎樣的革命樂觀主義精神？2.這首詩表達了詩人怎樣的情感？結合詩句進行分析。3.結合你的學習體會，談談這首詩對你有哪些啟發(fā)？六、課堂活動1.請根據《七律·長征》的內容，分角色朗讀全詩，體會詩歌的節(jié)奏與韻律。2.請用你的語言描繪詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”所展現的畫面。3.以小組為單位，討論長征精神的現實意義，并談談如何在生活中踐行長征精神。七、拓展延伸1.毛澤東的詩詞風格有何特點？結合《七律·長征》進行分析。2.閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《沁園春·雪》，談談你對毛澤東詩詞的總體感受。3.請以“長征精神”為主題，寫一篇短文，不少于300字。八、綜合練習1.請將《七律·長征》翻譯成現代漢語。2.請結合詩句內容，談談你對“長征精神”的理解。3.請用詩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”造句。九、詩歌欣賞請朗讀《七律·長征》，并談談你對這首詩的喜愛之處。通過學習《七律·長征》，你有哪些收獲？請談談你對長征精神的理解和感悟?！镀呗伞らL征》課文及注釋長征歷史背景教學設計及教學目標定義詩歌全文poem="""紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。"""定義答案answers={"一、詩歌默寫與背誦":poem,"二、詩歌內容理解":{"1.詞語解釋":{"萬水千山":"形容路途遙遠艱難","等閑":"形容輕而易舉","綿延":"形容連綿不斷","磅礴":"形容氣勢雄偉","泥丸":"形容小而不起眼"},"2.修辭手法":"比喻和夸張","3.暖與寒的情感":"暖表達喜悅，寒表達艱險","4.精神狀態(tài)":"樂觀和豪邁"},"三、詩歌背景與創(chuàng)作":{"1.作者與時間":"毛澤東，1935年10月","2.長征背景":"紅軍為擺脫圍剿，進行戰(zhàn)略轉移","3.精神品質":"英勇頑強"},"四、詩歌結構分析":{"1.七言律詩特點":"每句七個字，共八句，分四聯(lián)","2.押韻規(guī)律":"押an韻",},"五、詩歌朗讀與畫面描繪":{"1.朗讀":"學生需朗讀詩歌，體會節(jié)奏與韻律","2.描繪":"描繪金沙水拍云崖暖和大渡橋橫鐵索寒的畫面"},"六、拓展延伸":{"1.毛澤東詩詞風格":"豪邁、大氣","2.對毛澤東詩詞的感受":"感受其革命情懷與樂觀精神","3.長征精神短文":"學生需結合長征精神寫一篇短文"},"七、綜合練習":{"1.現代漢語翻譯":"紅軍不懼艱難險阻，把千山萬水視作尋常。","2.長征精神理解":"長征精神是堅定信念、樂觀向上的革命精神","3.造句":"盡管困難重重，我們依然保持樂觀，視若等閑。"},"八、詩歌欣賞":"學生需朗讀詩歌并分享感受",}答案輸出forsection,contentinanswers.items():ifisinstance(content,dict):above_poem_answer+=f"{section}\n"forsub_question,answerincontent.items():above_poem_answer+=f"{sub_question}:{answer}\n"else:above_poem_answer+=f"{section}:{content}\n"above_poem_answer一、詩歌默寫與背誦紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。二、詩歌內容理解1.詞語解釋萬水千山：形容路途遙遠艱難等閑：形容輕而易舉綿延：形容連綿不斷磅礴：形容氣勢雄偉泥丸：形容小而不起眼2.修辭手法：比喻和夸張3.暖與寒的情感：暖表達喜悅，寒表達艱險4.精神狀態(tài)：樂觀和豪邁三、詩歌背景與創(chuàng)作1.作者與時間：毛澤東，1935年10月2.長征背景：紅軍為擺脫圍剿，進行戰(zhàn)略轉移3.精神品質：英勇頑強四、詩歌結構分析1.七言律詩特點：每句七個字，共八句，分四聯(lián)2.押韻規(guī)律：押an韻五、詩歌朗讀與畫面描繪1.朗讀：學生需朗讀詩歌，體會節(jié)奏與韻律2.描繪：描繪金沙水拍云崖暖和大渡橋橫鐵索寒的畫面六、拓展延伸1.毛澤東詩詞風格：豪邁、大氣2.對毛澤東詩詞的感受：感受其革命情懷與樂觀精神3.長征精神短文：學生需結合長征精神寫一篇短文七、綜合練習1.現代漢語翻譯：紅軍不懼艱難險阻，把千山萬水視作尋常。2.長征精神理解：長征精神是堅定信念、樂觀向上的革命精神3.造句：盡管困難重重，我們依然保持樂觀，視若等閑。八、詩歌欣賞學生需朗讀詩歌并分享感受1.詩歌默寫與背誦考察學生對詩歌的熟悉程度，檢驗其記憶能力。2.詩歌內容理解詞語解釋：重點考察學生對詩句中關鍵詞匯的理解能力。修辭手法：重點考察學生對比喻和夸張修辭的辨識與分析能力。情感分析：重點考察學生對詩句情感色彩的理解與表達。3.詩歌背景與創(chuàng)作作者與時間：考察學生對作者及其創(chuàng)作背景的掌握。長征背景：考察學生對歷史背景的理解能力。精神品質：考察學生對長征精神內涵的理解。4.詩歌結構分析七言律詩特點：考察學生對詩歌格律的掌握。押韻規(guī)律：考察學生對詩歌韻律的辨識。各部分內容：考察學生對詩歌結構的分析能力。5.詩歌朗讀與畫面描繪朗讀：考察學生的朗讀能力及對詩歌節(jié)奏韻律的感受。描繪：考察學生對詩歌意象的理解與