2025年陜西省商洛市商南縣白玉片三校中考三模語(yǔ)文試題

2025年陜西省初中學(xué)業(yè)水平考試信息卷（B）語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，全卷總分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚。3.請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無(wú)效。4.考試結(jié)束，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、實(shí)踐運(yùn)用·參加校園活動(dòng)（共7小題，計(jì)24分）為加強(qiáng)中學(xué)生體育鍛煉，健全心理素質(zhì)，學(xué)校擬開(kāi)展以“體育健身·強(qiáng)心鑄魂”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。邀請(qǐng)你參加并完成任務(wù)?！旧硇耐l】下面是活動(dòng)一的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。體育是青春的激昂旋律，是活力的盡情釋放。田徑場(chǎng)上風(fēng)弛電掣的沖刺，籃球框下嬌若驚龍的跳躍，足球場(chǎng)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z的拼搶?zhuān)恳淮螕]灑汗水都是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。正如伏爾泰所說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！痹诤〞沉芾斓倪\(yùn)動(dòng)中，中學(xué)生們不僅強(qiáng)健了體魄，更磨礪了意志，讓心靈在汗水的洗禮中愈發(fā)堅(jiān)韌，為青春的畫(huà)卷添上了濃墨重彩的一筆。1.請(qǐng)確認(rèn)開(kāi)場(chǎng)白中加點(diǎn)字的讀音。（1）磨礪_____（A.móB.mò）（2）堅(jiān)韌_____（A.rènB.rèng）2.校對(duì)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（1）風(fēng)弛電掣______________（2）嬌若驚龍______________【文心品鑒】3.下面是活動(dòng)二的解說(shuō)詞，請(qǐng)補(bǔ)充完成。體育健兒頑強(qiáng)拼搏、樂(lè)觀自信、自強(qiáng)不息的精神一直流淌在文人墨客的血液中。你看，（1）“______________，______________”（《望岳》），是杜甫青年時(shí)期樂(lè)觀自信、積極向上的精神追求；（2）“______________，______________”（《岳陽(yáng)樓記》），是范仲淹面對(duì)革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能先憂(yōu)后樂(lè)的兼濟(jì)情懷；（3）“______________，______________”[《己亥雜詩(shī)（其五）》]，是龔自珍脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家命運(yùn)的奉獻(xiàn)精神；（4）“______________。鬢微霜，又何妨”（《江城子·密州出獵》），是蘇軾在報(bào)國(guó)道路上的豪邁與自信；（5）“但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，____________________，它是樹(shù)中的偉丈夫”（《白楊禮贊》），是茅盾眼中如白楊一般的北方農(nóng)民堅(jiān)韌不拔的精神。【身心健康】下面是活動(dòng)三的一段介紹性文字，請(qǐng)修改完善。①心理健康是健康的重要組成部分。②加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作，事關(guān)提高身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人，事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)。③面對(duì)“內(nèi)卷化”“空心化”和“脆皮化”等挑戰(zhàn)，需整合政府部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)各方力量共同應(yīng)對(duì)。④增加投入，______________一支高水平、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍；家校合力，______________對(duì)心理健康問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)知；善用資源，科學(xué)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題；組織宣講，______________守護(hù)學(xué)生身心健康的共識(shí)。⑤（）我們共同努力，為青少年?duì)I造良好環(huán)境，（）能夠助力他們擁有健康心理，綻放青春光彩。4.討論文稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)第②句存在語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。__________________________5.原稿第④句中有三個(gè)詞語(yǔ)排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫(xiě)在橫線(xiàn)處。（只填序號(hào)）A.建立B.凝聚C.提高6.原稿第⑤句的括號(hào)里缺一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。__________________________【運(yùn)動(dòng)強(qiáng)心】7.下面是活動(dòng)四的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)按要求完成任務(wù)?！傲荷竭\(yùn)動(dòng)會(huì)”正在招募運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你根據(jù)《水滸傳》補(bǔ)全下面表格，完成運(yùn)動(dòng)員的選拔。人物綽號(hào)參賽項(xiàng)目報(bào)名理由花榮①_____________射箭三打祝家莊時(shí)，他射落祝家莊的指揮燈②_____________浪里白跳游泳生活在潯陽(yáng)江邊，水性極好，水下功夫卓絕魯智深花和尚舉重/鉛球③_________________二、文化采風(fēng)·浸潤(rùn)健康心靈（共13小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共7小題，計(jì)30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣俳陙?lái)，在生理性因素和社會(huì)環(huán)境的共同影響下，青少年的心理健康風(fēng)險(xiǎn)日益突出，且呈現(xiàn)出低齡化發(fā)展趨勢(shì)。為把握當(dāng)代青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)特征，形成可操作化的行動(dòng)方案，中國(guó)警察網(wǎng)與中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì)校園安全專(zhuān)委會(huì)聯(lián)合發(fā)布《“開(kāi)學(xué)季”青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警研究報(bào)告》。報(bào)告指出，青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)出以下特征：②由于青少年存在生理?xiàng)l件、心理特質(zhì)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等的不同，其在壓力性事件下心理行為反應(yīng)具有多樣性，且常出現(xiàn)多種心理疾病共生。值得注意的是，受到社會(huì)污名化、心理健康意識(shí)薄弱等因素的影響，大部分青少年群體的心理健康問(wèn)題被忽視，尚未得到科學(xué)診斷與及時(shí)干預(yù)。整體而言，青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)仍表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)隱匿性。③青少年的心理健康是個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多重因素交互作用的結(jié)果。家庭環(huán)境與學(xué)業(yè)壓力或?qū)⒊蔀楫?dāng)代青少年心理健康問(wèn)題的主要誘因。此外，近五分之一的青少年可能受到教師言行、人際交往、成長(zhǎng)困惑等因素的影響而滋生焦慮與抑郁情緒。④從某種程度而言，大多數(shù)青少年心理健康意識(shí)較好，但個(gè)體所具有的知識(shí)與技能儲(chǔ)備難以滿(mǎn)足其日益旺盛的心理健康需求。絕大多數(shù)仍依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)化的心理健康教育和技能培訓(xùn)。必須承認(rèn)，我國(guó)青少年心理健康正面臨高干預(yù)需求、弱工作基礎(chǔ)的處境。（摘編自《“開(kāi)學(xué)季”青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警研究報(bào)告篇》，2024.9.5“中國(guó)警察網(wǎng)”）【材料二】①在青少年教育過(guò)程中，如何讓孩子勞逸結(jié)合、松弛有度，降低心理健康問(wèn)題的發(fā)生率，促進(jìn)他們身心健康？②音樂(lè)與心理健康之間存在著密切的聯(lián)系。在中央音樂(lè)學(xué)院原副院長(zhǎng)周海宏看來(lái)，音樂(lè)作為減壓的最佳手段之一，在抒發(fā)情緒、減輕精神負(fù)擔(dān)等方面具有天然優(yōu)勢(shì)。針對(duì)青少年心理問(wèn)題，可進(jìn)一步發(fā)展“柔性治理”，推進(jìn)社會(huì)藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的精神生活，培育健康的社會(huì)風(fēng)氣。③北京師范大學(xué)中國(guó)社會(huì)管理研究院院長(zhǎng)李韜認(rèn)為，心理精神疾病帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)成本高，對(duì)個(gè)人、家庭乃至社會(huì)影響大。當(dāng)前患者的療愈需求較多，心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)供給缺口較大，干預(yù)方法有限。以青少年心理健康為例，需從部門(mén)協(xié)同、社會(huì)力量協(xié)同、政策協(xié)同等方面發(fā)力?！皵?shù)字技術(shù)提供了洞察人類(lèi)心理奧秘的新鑰匙?！崩铐w說(shuō)，運(yùn)用數(shù)字化、智能化技術(shù)可以進(jìn)行無(wú)感監(jiān)測(cè)、進(jìn)行智能心理模型分析、建立數(shù)字心理畫(huà)像，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化情緒分析與個(gè)性化干預(yù)，同時(shí)依托智能技術(shù)和工具提供情感陪伴。（摘編自《撐好心理健康“守護(hù)傘”》，2025.1.23《人民日?qǐng)?bào)海外版》）【材料三】①近年來(lái)，心理健康尤其是青少年群體的心理健康，日益受到人們的關(guān)注和重視。體育運(yùn)動(dòng)不僅能提升青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，也和心理健康息息相關(guān)。為什么體育運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)？體育運(yùn)動(dòng)怎樣影響情緒？②四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心主任醫(yī)師殷莉介紹，科學(xué)研究表明，身體運(yùn)動(dòng)可以刺激青少年的肌肉狀態(tài)和大腦，激活情緒，最終在人的神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)中構(gòu)建良性循環(huán)。③參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康有積極促進(jìn)作用。運(yùn)動(dòng)不僅能夠激發(fā)和促進(jìn)青少年的認(rèn)知能力、反應(yīng)速度等，還能促使身體釋放多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，提升情緒狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)心理產(chǎn)生積極影響。運(yùn)動(dòng)中，腎上腺素分泌量會(huì)持續(xù)增加，這對(duì)于緩解抑郁情緒也有幫助。④青少年開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與責(zé)任心。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)面對(duì)困難，形成更健康的生活方式和積極的生活態(tài)度，對(duì)他們的意志力、抗壓能力是很好的鍛煉。（摘編自《讓青少年用體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心理健康》，2024.10.12《人民日?qǐng)?bào)》）【材料四】①針對(duì)一些醫(yī)院陸續(xù)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診、拒絕上學(xué)門(mén)診等專(zhuān)業(yè)門(mén)診，在國(guó)家衛(wèi)生健康委13日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，專(zhuān)家表示，學(xué)習(xí)困難與厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診的開(kāi)設(shè)，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)界對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)困境的積極回應(yīng)。要理性看待這一問(wèn)題，既要警惕潛在的精神心理健康問(wèn)題，也不應(yīng)將兒童青少年的發(fā)展性問(wèn)題過(guò)度醫(yī)學(xué)化。②“通過(guò)‘學(xué)習(xí)困難’或，拒絕上學(xué)’等通俗化名稱(chēng)，讓家長(zhǎng)更積極和更有針對(duì)性地帶孩子就診。”中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院主任醫(yī)師吳仁容介紹，學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診整合了兒童精神科、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)資源，能夠幫助家長(zhǎng)和孩子找出問(wèn)題的根源，并提供針對(duì)性治療和干預(yù)。③吳仁容表示，兒童青少年的學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)拒學(xué)可能與發(fā)展性問(wèn)題有關(guān)，也可能是精神心理問(wèn)題。針對(duì)精神心理問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，如注意缺陷多動(dòng)障礙或情緒障礙等，吳仁容表示，如果孩子長(zhǎng)期表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、曠課逃學(xué)，甚至因此休學(xué)，應(yīng)引起重視，及時(shí)就醫(yī)，由專(zhuān)業(yè)醫(yī)師評(píng)估是否存在潛在的精神心理問(wèn)題。（摘編自《專(zhuān)家：不應(yīng)將兒童青少年的發(fā)展性問(wèn)題過(guò)度醫(yī)學(xué)化》，2025.2.14“新華社”）8.我國(guó)青少年心理健康風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)出哪些特征？請(qǐng)結(jié)合【材料一】簡(jiǎn)要概括9.針對(duì)青少年心理問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合后三則材料各提一點(diǎn)可行性建議。10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.青少年受生理性因素和社會(huì)環(huán)境的共同影響，心理健康風(fēng)險(xiǎn)日益突出，且呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)。B.心理精神疾病患者的療愈需求較多，但心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)存在供給缺口較大，干預(yù)方法有限的問(wèn)題。C.青少年參加體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)心理健康有積極促進(jìn)作用，還有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與責(zé)任心，形成更健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。D.專(zhuān)家表示，要理性看待兒童青少年的成長(zhǎng)困境，要警惕潛在的精神心理健康問(wèn)題，不能將兒童青少年的發(fā)展性問(wèn)題醫(yī)學(xué)化。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。溫暖的“括號(hào)”張金剛①穿過(guò)客廳，推開(kāi)臥室門(mén)，我見(jiàn)年邁留守在家的父母正在午睡。兩個(gè)人和衣面對(duì)面躺著，父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，一左一右，好似一個(gè)括號(hào)。這是我站在門(mén)口遠(yuǎn)觀二老時(shí)，恍惚間冒出的一個(gè)閃念。②我又端詳了一會(huì)兒。父親在左，母親在右，真像括號(hào)。只不過(guò)，我們兄弟三人和曾經(jīng)的熱鬧時(shí)光，已從“括號(hào)”中間抽身而走，交由一個(gè)電視遙控器、一部戲曲放映機(jī)填充其中，撐起“括號(hào)”間虛空又蒼老的日子。③一時(shí)，我心生悲戚。印象中，父親沒(méi)這么小，母親的背也沒(méi)這么彎。從哪天起，他們成了現(xiàn)在的模樣，我已記不清?？擅鎸?duì)這個(gè)已然不太圓潤(rùn)的“括號(hào)”，我又滿(mǎn)心幸福——人過(guò)中年，仍有二老守著老家，守著兒時(shí)的村莊；我用略顯滄桑的嗓音喊一聲“爹娘”，還可得到真切的回應(yīng)——感覺(jué)我依然能在“括號(hào)”中間幸福地生活。④母親說(shuō)，小時(shí)候的我只要一上炕，就愛(ài)躺在他們倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見(jiàn)爹，再一扭看見(jiàn)嫌。臉對(duì)臉的一瞬，我們彼此吹口氣，我說(shuō)“臭”，他們倆說(shuō)“香”，然后相視一笑，笑得那么開(kāi)心、暢快。平躺著，父親會(huì)把房頂糊的報(bào)紙上的圖片，一張一張講給我聽(tīng)，還念念那些大標(biāo)題；母親不識(shí)字，趁我們爺兒倆興致正濃，悄悄下地，給我蒸兩枚雞蛋。⑤香油味兒惹得我聽(tīng)不進(jìn)去了。我翻身趴下，端過(guò)炕沿上的小碗，把一勺兒黃澄澄、顫悠悠、香噴噴的雞蛋羹，送到父親嘴邊，父親說(shuō)“不吃”，再送到已躺好的母親嘴邊，母親說(shuō)“不愛(ài)吃”。他們倆一左一右圍著我，看我將小碗刮得干干凈凈。好飽，我又翻身平躺，拉起父親和母親的手，和我的小手一起，撫摸我圓滾滾的肚皮。沒(méi)承想，癢得我笑個(gè)不止，差點(diǎn)噴出剛進(jìn)肚的雞蛋羹。⑥慢慢地，我的眼皮開(kāi)始打架，興致漸無(wú)，在父母一左一右的拍打中，一點(diǎn)點(diǎn)安靜下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)父親輕輕說(shuō)：“孩子跑了一天，累了！”母親說(shuō)：“別說(shuō)話(huà)，讓他睡吧！”然后，就啥也聽(tīng)不見(jiàn)了。早上醒來(lái)，我已在“括號(hào)”外。母親笑著說(shuō)：“你的一泡尿把你沖跑了！”其實(shí)，是我睡得太死，尿炕了，母親使把我抱起來(lái)，和她至換位置，她睡在尿濕的地方。后來(lái)，母親講起這事，我羞臊得臉紅，也感覺(jué)苦了母親，她卻說(shuō)：“這有啥，天下當(dāng)娘的都這樣。”⑦我在家是老小，想必兩個(gè)哥哥也是在這“括號(hào)”里長(zhǎng)大的，也享受過(guò)那“潮濕與干爽”的愛(ài)吧。每當(dāng)過(guò)年，兩個(gè)哥哥從城里打完工回來(lái)，全家終于聚齊，我們仨鉆進(jìn)被簡(jiǎn)，并排躺在炕中間，炕頭是母親，炕尾是父親。父母問(wèn)過(guò)幾番話(huà)后，就不再問(wèn)了，任由我們兄弟談天說(shuō)地。⑧“括號(hào)”中間的快樂(lè)生活，是我們最美好的一段時(shí)光。后來(lái)，大哥、二哥成家單過(guò)，我外出求學(xué)工作，把家安在城里，陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了?！袄ㄌ?hào)”里空空幾十年，慢慢也抽空了父母，他們變得干癟、皺巴。雖在老屋舊址上翻蓋了新房，可家里只剩他們倆，空蕩蕩、靜悄悄，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。⑨似有心靈感應(yīng)，我安靜地在門(mén)邊想著心事，母親忽然睜開(kāi)眼，問(wèn)道：“怎么大中午回來(lái)了？”她撐著右臂，緩慢坐起，挪到床邊，用手?jǐn)n了一下蓬亂的白發(fā)，趿著鞋，拄著棍子，笑盈盈地向我走來(lái)。我忙上前攙扶，她沖我一笑，露出沒(méi)有一顆牙齒的牙床。我心頭一酸，忙望向父親，他也醒了，問(wèn)了同樣的問(wèn)題，隨后跟了出來(lái)。⑩我說(shuō)：“中午沒(méi)睡著，就想回家。”父親似是看出我有心事，說(shuō)：“想回就回來(lái)。記住，不可能事事都順心，挺挺就過(guò)去了?！彼粏?wèn)，我也不說(shuō)，只是向左看一眼父親，向右看一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心里便踏實(shí)、明亮了幾分。母親耳背，話(huà)也少，只笑著看我們爺兒倆說(shuō)話(huà)。?母親用棍子趕著湊過(guò)來(lái)的雞，它們忽地跑遠(yuǎn)，片刻后又跑回來(lái)。母親對(duì)這些做伴的雞從不惱，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“你爹養(yǎng)的這些雞，很快就能下蛋了。這雞蛋可香了！”我湊到母親耳邊，說(shuō)了兩遍：“我想吃雞蛋羹！”母親又笑：“想吃自己蒸。走的時(shí)候，把攢的雞蛋都帶上?！?我將給父母買(mǎi)的涼皮、煎餅、火腿、腐乳等放好，從菜園里割了韭菜、拔了蔥，又拿了幾個(gè)母親蒸的大饅頭，還有十幾枚雞蛋。父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就?；貋?lái)多拿，不然……”我打斷他：“不然你們也吃不了，是吧？”父親低頭說(shuō)：“是！”?我騎車(chē)離開(kāi)家，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)“括號(hào)”，默默望著我。我揮一下手，他們倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)“括號(hào)”。我猛地感到一陣心痛，生怕哪天這“括號(hào)”少了左邊或右邊，直至在老家消失。我不敢想，也不敢再看，徑直出了村子……（選自2025年第5期《讀者》，有刪改）11.文中作者把兒時(shí)睡在兩邊的父母和長(zhǎng)大后父母目送“我”的動(dòng)作比作“括號(hào)”，其內(nèi)涵有何異同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。12.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）“括號(hào)”里空空幾十年，慢慢也抽空了父母，他們變得干癟、皺巴。（請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。）（2）他不問(wèn)，我也不說(shuō)，只向左看一眼父親，向右看一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心里便踏實(shí)、明亮了幾分。（“我”為什么會(huì)感到“踏實(shí)、明亮”？）13.選文以“溫暖的‘括號(hào)’”為題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從含義或作用的角度談?wù)勀愕睦斫狻?4.本文蘊(yùn)含了父母給予子女的愛(ài)與溫暖，體現(xiàn)了親情的珍貴。在生活中，我們每個(gè)人都有對(duì)親情獨(dú)特的感受和理解。請(qǐng)結(jié)合文章和你的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)親情的理解以及親情在你成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了怎樣的角色?！竟旁?shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。初，范陽(yáng)祖逖①，少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺(jué)，曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍諸祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚(yú)肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民②既遭殘賊，人思自?shī)^。大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣！”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩③，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。逖將其部曲④百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）【注釋】①祖逖：東晉時(shí)期的政治家、軍事家和愛(ài)國(guó)名將。②遺民：淪陷區(qū)的老百姓。③廩：米倉(cāng)，這里指軍餉，糧食。④部曲：當(dāng)時(shí)世家大族的私人軍隊(duì)。15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）中夜聞雞鳴（）（2）睿素?zé)o北伐之志（）（3）給千人廩（）（4）遂屯淮陰（）16.下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“募得二千余人而后進(jìn)”中的“而”的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）A.人不知而不慍（《<論語(yǔ)>十二章》）B.云歸而巖穴暝（《醉翁亭記》）C長(zhǎng)跪而謝之曰（《唐雎不辱使命》）D.困于心，衡于慮，而后作（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）17.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）遂使戎狄乘隙，毒流中土。（2）祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！18.祖逖的“大志”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（四）（4分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。滿(mǎn)江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！19.請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭”展現(xiàn)的畫(huà)面。20.這首詞情感跌宕起伏，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析詞人情感的變化過(guò)程。三、寫(xiě)作表達(dá)·抒寫(xiě)?yīng)毺馗形颍?0分）21.閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。中學(xué)生正處在充滿(mǎn)朝氣、富有活力的青春時(shí)期，同時(shí)也面臨著成長(zhǎng)的困惑。有的同學(xué)說(shuō)：“我很努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)卻總是不理想，我該怎么辦？”有的同學(xué)說(shuō)：“我與父母之間矛盾不斷，親子關(guān)系不和諧，到底是哪里出了問(wèn)題？”還有同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)未來(lái)感到迷茫，不知道自己該朝著什么方向努力，好苦惱?！贬槍?duì)以上中學(xué)生成長(zhǎng)中可能遇到的問(wèn)題，學(xué)校組織了一場(chǎng)“成長(zhǎng)困惑大家談”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，任選一個(gè)角度，以“成長(zhǎng)的困惑”為主題，寫(xiě)一篇文章。你可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以結(jié)合自身經(jīng)歷講故事，也可以結(jié)合事例分享解決辦法。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

2025年陜西省初中學(xué)業(yè)水平考試信息卷（B）語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，全卷總分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚。3.請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無(wú)效。4.考試結(jié)束，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、實(shí)踐運(yùn)用·參加校園活動(dòng)（共7小題，計(jì)24分）為加強(qiáng)中學(xué)生體育鍛煉，健全心理素質(zhì)，學(xué)校擬開(kāi)展以“體育健身·強(qiáng)心鑄魂”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。邀請(qǐng)你參加并完成任務(wù)?！旧硇耐l】【1~2題答案】【答案】1.①.A②.A2.①.馳②.矯【文心品鑒】【3題答案】【答案】①.會(huì)當(dāng)凌絕頂②.一覽眾山小③.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)④.后天下之樂(lè)而樂(lè)⑤.落紅不是無(wú)情物⑥.化作春泥更護(hù)花⑦.酒酣胸膽尚開(kāi)張⑧.更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔【身心健康】【4~6題答案】【答案】4.將“提高”改為“培養(yǎng)”。5.ACB6.只有……才……【運(yùn)動(dòng)強(qiáng)心】【7題答案】【答案】①.小李廣②.張順③.示例：倒拔垂楊柳時(shí)，他力大無(wú)窮，將柳樹(shù)連根拔起二、文化采風(fēng)·浸潤(rùn)健康心靈（共13小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共7小題，計(jì)30分）（一）（9分）【8~10題答案】【答案】8.①表現(xiàn)形式多樣化，且隱匿性強(qiáng)：因生理、心理、認(rèn)知等差異導(dǎo)致心理行為反應(yīng)多樣，且受社會(huì)污名化、心理健康意識(shí)薄弱等因素影響，問(wèn)題易被忽視，尚未得到科學(xué)診斷與及時(shí)干預(yù)。②影響因素多樣：受個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多重因素交互作用，家庭環(huán)境與學(xué)業(yè)壓力或?qū)⒊蔀橹饕T因，部分青少年受教師言行等因素影響滋生焦慮與抑郁情緒。③專(zhuān)業(yè)工作機(jī)制不完善；大多數(shù)青少年雖心理健康意識(shí)較好，但個(gè)體知識(shí)與技能儲(chǔ)備不足，絕大多數(shù)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的心理健康教育和技能培訓(xùn)。9.①可以采取聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)抒發(fā)情緒，減輕精神負(fù)擔(dān)。②可以運(yùn)用數(shù)字化，智能化技術(shù)進(jìn)行無(wú)感監(jiān)測(cè)，進(jìn)行智能心理模型分析、建立數(shù)字心理畫(huà)像，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化情緒分析與個(gè)性化干預(yù)，同時(shí)依托智能技術(shù)和工具提供情感陪伴。③可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)來(lái)提升青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，提升情緒狀態(tài)，緩解抑郁情緒，鍛煉意志力和抗壓能力。④針對(duì)學(xué)生個(gè)體化問(wèn)題，及時(shí)去專(zhuān)業(yè)門(mén)診就診，找出問(wèn)題的根源，進(jìn)行針對(duì)性治療和干預(yù)。10.D（二）（21分）【11~14題答案】【答案】11.相同點(diǎn)：兩次比喻都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的守護(hù)與關(guān)愛(ài)。無(wú)論是兒時(shí)父母將“我”圍在中間的“括號(hào)”，還是目送“我”離開(kāi)時(shí)組成的“括號(hào)”，都象征著父母始終以包容的姿態(tài)給予“我”溫暖與安全感。不同點(diǎn)：把兒時(shí)踩在兩邊的父母比作“括號(hào)”，寫(xiě)出了兒時(shí)父母以保護(hù)的姿態(tài)守護(hù)“我”，體現(xiàn)了“我”對(duì)兒時(shí)父母給予的溫暖與安全感的懷念，把父母目送“我”的動(dòng)作比作“括號(hào)”，刻畫(huà)出父母目送“我”離開(kāi)的場(chǎng)景，突出“我”對(duì)父母年事已高、害怕失去這份親情的擔(dān)憂(yōu)與不舍。12.（1）“空空”指的是大哥二哥和“我”長(zhǎng)大后因成家和工作的原因都離開(kāi)了父母，父母的身邊少了孩子的陪伴，生活變得空虛無(wú)聊?！俺榭铡敝冈诤⒆觽冸x開(kāi)的幾十年里，漫長(zhǎng)的歲月讓父母漸漸老去；也指在“我們”成長(zhǎng)期間，父母一直在為孩子付出，耗盡了他們的精力，最終慢慢老去，變得形容枯槁。（2）因?yàn)橛懈改冈谏磉?，讓“我”有依靠，父母作為孩子成長(zhǎng)路上堅(jiān)實(shí)的后盾，讓“我”覺(jué)得無(wú)論遇到什么情況，都有可以信賴(lài)和依靠的人，這種親情的陪伴使“我”內(nèi)心感到踏實(shí)；有父母在老家，無(wú)論身在多遠(yuǎn)的地方，心里都有歸屬，便覺(jué)得前路明亮；身邊有父母，遠(yuǎn)方有工作，“我”對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)感到很滿(mǎn)足，所以感到踏實(shí)、明亮。13.含義：①運(yùn)用比喻的修辭手法，將父母午睡時(shí)以及父母在檐下站立，向“我”揮手的身形比作“括號(hào)”，比喻形象生動(dòng)；②“溫暖”是“我”對(duì)家庭的情感概括，“括號(hào)”象征著家庭，“溫暖的‘括號(hào)’”凝聚著“我”對(duì)親情的珍視和眷戀；③“括號(hào)”也代表著作者的人生歷程，小時(shí)候在“括號(hào)”（父母的關(guān)愛(ài)）里成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成家立業(yè)離開(kāi)，“括號(hào)”變得虛空，如今父母逐漸衰老，“括號(hào)”可能而臨著不完整的風(fēng)險(xiǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，“溫暖”既包含著對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念，也有對(duì)當(dāng)下父母健在，還能享受親情溫暖的珍惜。作用：①“括號(hào)”這一意象比較獨(dú)特，“溫暖的‘括號(hào)’”這個(gè)標(biāo)題會(huì)引發(fā)讀者的好奇心，從而吸引讀者閱讀文章；②“括號(hào)”貫穿全文，文章圍繞著父母組成的“括號(hào)”展開(kāi)回憶和敘述，“括號(hào)”成為串聯(lián)起作者不同人生階段對(duì)父母、對(duì)家庭情感的線(xiàn)索；③“溫暖”直接點(diǎn)明了文章的情感主旨，文章通過(guò)描述與父母之間的親情，展現(xiàn)了家庭的溫暖、親情的珍貴，標(biāo)題“溫暖的‘括號(hào)’”很好地概括了這種情感，讓讀者能快速把握文章的核心情感和主題；④“溫暖”一詞營(yíng)造出一種溫馨、柔和的氛圍，讓讀者在閱讀之前就對(duì)文章所傳達(dá)的情感有一個(gè)初步的感受，為全文奠定了溫暖、眷戀的感情基調(diào)。14.示例：①文章里父母像括號(hào)給作者溫暖，我生病時(shí)父母照顧我，親情是溫暖的陪伴。②文章里作者在括號(hào)般的親情中獲得安全感，我小時(shí)候害怕打雷，父母會(huì)緊緊抱著我，長(zhǎng)大后遇到挫折父母會(huì)鼓勵(lì)我，親情是讓我變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。③文章中括號(hào)體現(xiàn)的親情讓作者有踏實(shí)感，而在我的成長(zhǎng)中，親情如同樹(shù)根，給予我養(yǎng)分和力量，讓我在人生道路上無(wú)論走多遠(yuǎn)，都有歸處，它教會(huì)我在愛(ài)家人的同時(shí)也愛(ài)這個(gè)世界，親情是我與世界建立聯(lián)系的紐帶?！竟旁?shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）【15~18題答案】【答案】15.①.聽(tīng)到②.向來(lái)；平素③.供給，撥給④.停駐16.A17.（1）于是讓北方的少數(shù)民族鉆了空子，禍害遍及中原地區(qū)。（2）我祖逖如果不能肅清中原的敵人再渡江回來(lái)，就像這大江的水一樣有去無(wú)回！18.祖逖“大志”表現(xiàn)在：①少有大志，中夜聞雞鳴，與劉琨起舞，體現(xiàn)他對(duì)自己的嚴(yán)格要求和積極進(jìn)取的精神；②渡江后，向左丞相睿進(jìn)言，希望能命將出師收復(fù)中原，表明他有收復(fù)中原的志向和抱負(fù)；③祖逖帶領(lǐng)部曲渡江，中流擊楫而誓，表明他收復(fù)中原的決心堅(jiān)定不移。（四）（4分）【19~20題答案】【答案】19.示例：天高氣爽，籬笆下菊花盛開(kāi)，一地金黃；秋風(fēng)拂來(lái)，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過(guò)一般明凈。20.示例：開(kāi)頭寫(xiě)詞人由明麗的秋色想到被列強(qiáng)緊逼下的國(guó)家和自己不如意的婚姻，情感苦悶低落；中間寫(xiě)詞人不甘于自己的女兒身，要