《梅花魂》（五下）課文欣賞與教學(xué)創(chuàng)意

【教學(xué)警語(yǔ)】隨文滲透語(yǔ)文知識(shí)，特別是文學(xué)手法知識(shí)，能夠表現(xiàn)出語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)?！菊n文美讀】這是一篇標(biāo)題優(yōu)雅雋永的美文，回憶往事的美文，寫(xiě)人、敘事、抒情的美文，詠物抒情、托物寄意的美文，有著美好線索的美文，首尾呼應(yīng)、敘議結(jié)合的美文，巧做鋪墊的美文，細(xì)節(jié)生動(dòng)的美文，以時(shí)間為序的美文，詳略有致、重點(diǎn)突出的美文，運(yùn)用了“三”的取材手法的美文，表達(dá)懷念家園、熱愛(ài)祖國(guó)之情的美文，等等。本文非常重要的表達(dá)手法是鋪墊。作者細(xì)膩地描繪了外祖父這樣一些細(xì)節(jié)：飽讀詩(shī)書(shū)，能書(shū)善畫(huà)，在文壇頗負(fù)盛名，不厭其煩地教“我”讀唐詩(shī)宋詞，吟讀懷鄉(xiāng)詩(shī)句時(shí)候的流淚，珍愛(ài)墨梅圖，等等。這些描寫(xiě)表現(xiàn)了外祖父的文化品位、高雅情懷以及眷念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的真情和深情，為“我們”回國(guó)、外祖父贈(zèng)送墨梅圖及語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了厚實(shí)的鋪墊。本文最藝術(shù)的手法是通過(guò)寫(xiě)“物”來(lái)表現(xiàn)人物的精神。一般寫(xiě)人敘事的文章往往通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物。但《梅花魂》不一樣，寫(xiě)事的重點(diǎn)是外祖父對(duì)“清白的梅花”的珍愛(ài)，特別寫(xiě)了他“分外愛(ài)惜”的那一幅墨梅圖。這幅圖，作為描寫(xiě)、議論、抒情的線索貫串全文，明顯地表現(xiàn)出了以物寫(xiě)人的藝術(shù)手法。特別是外祖父關(guān)于梅花的一番話語(yǔ)，更是表現(xiàn)出了托物寄意的味道。本文在章法結(jié)構(gòu)上、細(xì)節(jié)表達(dá)上的嚴(yán)密之處就是“照應(yīng)”。文題照應(yīng)、首尾照應(yīng)、“流淚”細(xì)節(jié)的照應(yīng)、“一幅丹青”和“幾朵血梅”的照應(yīng)，對(duì)“外祖父”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的照應(yīng)，都表現(xiàn)了作者細(xì)膩的表達(dá)藝術(shù)。本文在布局謀篇上的奇特之處是首先進(jìn)行了非常厚重的鋪墊，然后才詳寫(xiě)“回國(guó)的那一天”的事。這是一種寫(xiě)法上的創(chuàng)新，盡管此文寫(xiě)的是舊事?！拘路f創(chuàng)意】本課的單元主題是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。課文是略讀課文；課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)。課時(shí)一課始導(dǎo)入，介紹作者、文體知識(shí)，介紹“華僑”“丹青”等背景知識(shí)。活動(dòng)一""聽(tīng)讀課文，朗讀課文安排學(xué)生傾聽(tīng)“中小學(xué)語(yǔ)文示范誦讀庫(kù)”中的專(zhuān)家課文朗讀或教師的課文朗讀音頻。接著指導(dǎo)所有學(xué)生朗讀課文，進(jìn)入課文情境，感知文意。活動(dòng)二"字詞認(rèn)讀，詞語(yǔ)理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)：漂泊""文壇""腮邊""古玩""訓(xùn)斥玷污""大抵""秉性""撩亂""衰老手絹""稚嫩""丹青""眷戀頗負(fù)盛名""能書(shū)善畫(huà)""不厭其煩風(fēng)欺雪壓""頂天立地""低頭折節(jié)詞義理解：冷艷：形容花耐寒而艷麗。幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很；頗負(fù)盛名，就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的珍貴的絲綢。大抵：大多；大都。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。眷戀：懷念，留戀?；顒?dòng)三"整體理解，文意把握教師出示任務(wù)：寫(xiě)一句話，簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇什么樣的課文。學(xué)生動(dòng)筆，概寫(xiě)，表達(dá)，師生對(duì)話。教師小結(jié)（見(jiàn)前面“課文美讀”的內(nèi)容），順勢(shì)滲透有關(guān)寫(xiě)法知識(shí)，學(xué)生做好筆記。課時(shí)二活動(dòng)一""美說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“梅花魂”的含義。請(qǐng)學(xué)生觀察課文內(nèi)容，表達(dá)看法。教師小結(jié)，點(diǎn)示：梅花魂，即梅花的靈魂、品格、精神、骨氣。根據(jù)課文內(nèi)容可知，梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。學(xué)生做筆記、圈畫(huà)?；顒?dòng)二""概述一個(gè)人物教師出示任務(wù)：寫(xiě)微文，描述課文中的外祖父。微文的標(biāo)題是“眷念祖國(guó)”，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的美詞美句描述眷念祖國(guó)的華僑老人。學(xué)生動(dòng)筆，微寫(xiě)，交流，教師評(píng)說(shuō)并強(qiáng)調(diào)：外祖父是一位熱愛(ài)梅花的人，他贊美梅花，把熱愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花身上；外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也像梅花一樣，堅(jiān)貞不移，身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心?；顒?dòng)三""背誦一個(gè)美段所有學(xué)生背誦課文第13自然段。教師點(diǎn)示此段的表達(dá)之美及其表達(dá)作用：這段文字美在寫(xiě)物抒情，以物喻人；美在層次清晰，句式生動(dòng)；美在表達(dá)了外祖父的思鄉(xiāng)意、愛(ài)國(guó)情，美在深化了文章的意境和意味。學(xué)生做好課中筆記。下課之前，教師給學(xué)生講講本文的“