關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1500字

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1500字

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇1

課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求。而

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流，創(chuàng)新

教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提

升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。

讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪

頗深。無(wú)論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都

學(xué)到了一些新的內(nèi)容。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中

學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，

讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化，重拾對(duì)英語(yǔ)的

興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因

此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣，將書(shū)本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合

起來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì)。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面

創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)模式。

在讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我感觸最深的一點(diǎn)

就是針對(duì)三、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方

向就是以生為本，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表

現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生

在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教

學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，因此教師必須重視起來(lái)。

在教學(xué)提示這一版塊中，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂

教學(xué)的要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)

的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元

的講解過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，除了要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的

知識(shí)以外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的

主題性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橛?/p>

語(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫在教學(xué)過(guò)程中極為

重要。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)

生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于口語(yǔ)以

及聽(tīng)力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的。

針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn)。

例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《MyFamily》中，我在課堂

上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交

往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答，練習(xí)單元重點(diǎn)句式

在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的

重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng)，例如問(wèn)：Who'sthatman?答：

He'smyfather。問(wèn)：Who'sthatwoman?答：

She,smymothero這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，

同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏

固，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)二：小組討論"Howmanypeopleinyourfamily?”

同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)Thisis……介紹一下自己的家庭成員。

在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，小

組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，

同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒

己見(jiàn)，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的

主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了

解，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉

和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：以“Myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)

內(nèi)容的構(gòu)思與制作。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同

學(xué)找材料，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫字，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫一

些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元

所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入，掌握更加透徹。

在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后，我得到了學(xué)生們的

良好的反饋和積極的回應(yīng)。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使

他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知

識(shí)了。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新的決心。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇2

在這周四了解到教育部頒布了《義務(wù)教育新課標(biāo)》，今

天就有幸聽(tīng)到這個(gè)講座。今天的講座分為兩大塊：第一部分

是XX教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，第二

部分是XX老師的分享和總結(jié)。

XX教授的講座中提到了義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)重新界定

了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理

念，設(shè)置了旨在基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語(yǔ)課程

內(nèi)容的教學(xué)要求。義務(wù)教育新課標(biāo)中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主

要是關(guān)鍵能力和必備品格。分為：讀寫能力、計(jì)算能力、信

息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個(gè)人及社會(huì)交往能力、

倫理、跨文化理解能力。核心素養(yǎng)還是離不開(kāi)四大板塊；語(yǔ)

言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。講座中還列出了

英語(yǔ)課程內(nèi)容的6要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、

語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。最后提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：語(yǔ)言學(xué)習(xí)

活動(dòng)的主體是學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲

取、概括和探究意義的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)參與、獲取和學(xué)

習(xí)新知的過(guò)程。作為教師，要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激

發(fā)學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，深入探究主題意義。

講座的最后，XX老師為我們總結(jié)了一下：義務(wù)教育新課

標(biāo)中小學(xué)和初中英語(yǔ)地位的重要，并不會(huì)取消，只是課時(shí)量

減少，考試難度增大，級(jí)別由5十個(gè)變成了3十，詞匯量也由

以前的1600長(zhǎng)到了2000個(gè)，課程內(nèi)容分析從考察知識(shí)到考

察能力。

作為一名一線的英語(yǔ)老師，我們要好好研讀新課標(biāo)，將

新課標(biāo)落實(shí)到日常教學(xué)中。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇3

新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計(jì)

劃的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)

過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我

有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師生之間要積極配合。

師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間

平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)

話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究

新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的

關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

二、教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興

趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快

樂(lè)樂(lè)的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，

關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。

在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信

息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課

前FreeTalk,或是競(jìng)賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂

和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”,

課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追

求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教

學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、

全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成

績(jī)。

以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到

課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新

的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能

取得優(yōu)異的成績(jī)。

篇三：20XX年新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教

師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)

活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正

理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的

教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功

的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興

趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)

樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)

手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行

廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)

踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年

齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如

果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯

燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就

談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義

上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)

課堂氣氛，創(chuàng)造一人輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣

和求知欲。

一、要更新觀念、改變教法，重視學(xué)生的主體地位。

著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法

子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備學(xué)生。

我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”,

發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)

教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我

們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是

學(xué)生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，

不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)

生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問(wèn)題，

教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生

氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平

等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言

一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無(wú)窮魅力。

課堂提問(wèn)可以鼓勵(lì)開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成

答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。我想這樣的答

案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提

高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高

漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，

體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師

生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的

工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還

有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，

都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)

困生。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常

處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的

學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)

化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上

多說(shuō)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋

在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)

手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,

提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在

課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他

們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支

持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有

利。

三、當(dāng)好主持人的角色。

我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研

教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)

材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考

慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處

于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形

式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展

情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)

行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多

樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教

師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)

物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，

讓所耍呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，

內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中

去。

總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并

使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門

學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程

標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，

我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一

位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己

的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種

互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰

撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，乜使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理

狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)

行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇4

高中是人生發(fā)展的重要階段，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的

規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體

來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。而

教材則是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的

教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、

高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著

積極的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我

們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡

快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我們英語(yǔ)教師

至少要做到以下幾點(diǎn)：

一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要

求

按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程

標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)利心理學(xué)理論，研究

英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^

條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)提高

中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自

己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛

圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極

的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感

不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力

營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們英語(yǔ)教師要做

到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保

護(hù)他們的自尊心和積極性；

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種

合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體

榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多

地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起

反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)

生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，

內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通

過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與

他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓

勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是

英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如

何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以

及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法

進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新

思維的發(fā)展；

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)

習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)

整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

五、要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活

動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)

才能，例如可以利月第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱

歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主

性和創(chuàng)新意識(shí)。

六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能

力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不

斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新

的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的

學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和

價(jià)值觀的形成。

通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家、同行

們的報(bào)告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學(xué)中做到

與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。

以上是自己對(duì)于參加新課程培訓(xùn)以及在實(shí)施新課改理

念時(shí)的心得體會(huì)，如有不妥往同仁指正。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇5

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，全面貫徹黨的

教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改

革與發(fā)展的潮流。它重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，體現(xiàn)了四

個(gè)“新”：新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法一一提出了旨

在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英

語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃

了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。

英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,

確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能

力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核

心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思

維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展

的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)

同發(fā)展。其中，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)學(xué)生理解、分析、

比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維

品質(zhì)的.提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)

題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

我將談?wù)勑W(xué)生英語(yǔ)思品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

一、開(kāi)展英語(yǔ)游戲?qū)嵺`活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)大

門

在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提

升與思維品質(zhì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)多數(shù)情況下離不開(kāi)游戲性活

動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。

運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的詞匯、句型以及語(yǔ)音是培養(yǎng)學(xué)生思

維品質(zhì)的一種行之有效的教學(xué)手段。為了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生

適當(dāng)?shù)胤潘烧{(diào)整，我會(huì)有針對(duì)性地把游戲有效地貫穿到我的

課堂活動(dòng)當(dāng)中。我設(shè)計(jì)的游戲會(huì)特別注重操作的簡(jiǎn)易性、內(nèi)

容的有趣性、形式的多樣性和實(shí)際的有效性，接下來(lái)的課堂

活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生猜不著，摸不透，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能保持著新鮮感。

這些游戲深受孩子們喜愛(ài)，動(dòng)態(tài)的畫面，熟悉的玩法，多彩

的視覺(jué)效果，配合恰當(dāng)?shù)囊粜?，以不同的表現(xiàn)形式，他們的

積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂(lè)此不疲，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，

思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)。

教授詞匯cut/cutting,work/working,dance/dancing,

paint/painting等單詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，在操練環(huán)節(jié)，我

設(shè)置了CuttingGamec手機(jī)游戲水果忍者的畫面馬上映入學(xué)

生眼簾，他們一下子被吸引住了。游戲的玩法是當(dāng)水果上升

被切開(kāi)，單詞出現(xiàn)如work-ing形式時(shí)就站立大聲朗讀該單

詞。教授顏色詞匯時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的方式混合兩

種不同顏色，這種將英語(yǔ)跟美術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行融合

教學(xué)的方式，既能很好地操練鞏固當(dāng)堂課的核心詞匯，又能

通過(guò)動(dòng)手操作、探究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和提

高他們的綜合素養(yǎng)。

二、構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)效

果

對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)本身的角度來(lái)說(shuō)，在日

常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生而

言具有全新的內(nèi)容吸引力，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)背景下新型的思

維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白

的的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行趣味性內(nèi)容導(dǎo)入，使其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

變得更加生動(dòng)、有趣有助于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程的效

果提升。

首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的

知識(shí)以視覺(jué)形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大降低了語(yǔ)言所帶

來(lái)的抽象和空洞，同時(shí)也幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除

出雜亂信息，保留意要內(nèi)容，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生滿分。其

次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識(shí)的記憶和理解。最后，思

維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造

性，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓

學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織的連接在一起，能夠

充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記

憶，并加以比較和鑒別。

三、運(yùn)用英語(yǔ)小組頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)

步

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，最顯著的教

育方式便是在日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法來(lái)激發(fā)學(xué)生

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生之間的英語(yǔ)

互動(dòng)交流能力，相輔相助使彼此之間對(duì)英語(yǔ)的思維理解與想

法進(jìn)行相互之間的合理碰撞，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)圍繞英語(yǔ)學(xué)

科專項(xiàng)知識(shí)活動(dòng)的進(jìn)展進(jìn)行特點(diǎn)風(fēng)暴游戲的植入，其根本目

的是為了幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)英語(yǔ)思維品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的

深入與創(chuàng)新。

在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)國(guó)家類名詞之前，可以用

Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的animal,

colour,food,number,stationery等關(guān)鍵詞，讓組內(nèi)成員

合作盡可能多地說(shuō)出該類單詞的所屬詞，再派代表進(jìn)行匯

報(bào)，激活學(xué)生的相關(guān)話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示，再自然過(guò)渡

到新詞匯的教授。

單詞接龍的活動(dòng)也能很好地訓(xùn)練學(xué)生地反應(yīng)速度和復(fù)

習(xí)已學(xué)的詞匯。四人小組站在教室前面，老師起頭說(shuō)

Magicapple,則學(xué)生A從apple開(kāi)始聯(lián)想出相關(guān)單詞，

Applemakesmethinkoffruito接著學(xué)生B接著學(xué)生A的句子

繼續(xù)聯(lián)想，如此類推，F(xiàn)ruitmakesmethinkofvegetables。

多元的思維中能有有效地激活學(xué)生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性。

當(dāng)新授某一話題，為了更巧妙地導(dǎo)出，可以多花心思設(shè)

計(jì)，選取學(xué)生學(xué)過(guò)的舊單詞，先溫故知新，再取它們當(dāng)中的

某個(gè)字母有次序地重新組合成話題的單詞，這不失為一個(gè)更

引人入勝、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的呈現(xiàn)方式。

四、巧用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)

展

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無(wú)窮無(wú)盡，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的

發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)

Seasons這一課，他們除了直接想到spring,summer等，還

可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個(gè)季節(jié)的weather,接著思

考每個(gè)季節(jié)要穿的clothes,再總結(jié)每個(gè)季節(jié)的activitieso

這樣能串聯(lián)式復(fù)習(xí)并鞏固到以前學(xué)的舊知識(shí)，溫故知新。

學(xué)唱了生日歌Happybirthdaytoyou,當(dāng)圣誕節(jié)和新年來(lái)

臨之際，我們可以用生R歌的曲，先示范改編歌詞為

MerryChristmastoyou,不用怎么教唱，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了

一首新歌曲。再嘗試讓學(xué)生把歌詞改編成

IlappyNewYeartoyou,學(xué)生就又習(xí)得了新年好的一首歌。老

師不是直接教授和帶讀，而是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著通過(guò)

聯(lián)想自主思考，再進(jìn)行分析總結(jié)，最后得出答案，這樣有意

義的思考對(duì)于他們新知識(shí)的習(xí)得印象更加深刻，并且培養(yǎng)了

學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)需要在教學(xué)中

大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋

求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，在愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜

合能力，提升教學(xué)效率的同時(shí)才能更好、更快地推動(dòng)學(xué)生核

心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇6

20XX年x月x日，我有幸聆聽(tīng)了xx教授的講座，使我

受益匪淺。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以

人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時(shí)我也體會(huì)到自己在學(xué)

科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能

更好地承擔(dān)起本職工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)

愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),

其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生

知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)

識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)

小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教

學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為

中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教

材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)

生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)

要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在

教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的

教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)

英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極

的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相

互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教

科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的

機(jī)會(huì)。

以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)，我將深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)地

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更

好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇7

繼20XX年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，20XX年4月22日，教育

部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來(lái)十年中

國(guó)教育的發(fā)展方向，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，這是開(kāi)展教育

教學(xué)工作的基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方向。長(zhǎng)達(dá)201頁(yè)的文件,

短短幾天也只是淺讀皮毛，下面談一談自己的收獲與思考：

一、課程內(nèi)容升級(jí)帶動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

通過(guò)閱讀新課標(biāo)，“分級(jí)課本”、“主即探討”、“閱讀策

略”、“知識(shí)語(yǔ)用相結(jié)合”幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我印象深刻。

首先在這個(gè)新方案出爐之后，預(yù)計(jì)一定會(huì)引發(fā)課本的改

革，文件中提到“遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，課本

以分級(jí)體系為依據(jù)”，這樣以分級(jí)的體系出現(xiàn)，力求分級(jí)目

標(biāo)明確、培養(yǎng)方向明晰，每個(gè)目標(biāo)都有具體的內(nèi)容的區(qū)分，

內(nèi)容更具體的同時(shí)也有拓寬，還新加入了本土文化、文化自

信、熱愛(ài)勞動(dòng)、宇宙探索等一系列主題的內(nèi)容。

新課標(biāo)中語(yǔ)篇區(qū)分非常具體，實(shí)用性的語(yǔ)篇內(nèi)容明顯上

升，其中聽(tīng)、說(shuō)這樣的生活應(yīng)用能力的要求上升。在語(yǔ)法要

求中，提出了“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體。

這樣的更高能力的教學(xué)目標(biāo)要求，就要求我們轉(zhuǎn)變舊的

教育方式方法，更多的在英語(yǔ)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

能力和綜合語(yǔ)用能力。課程實(shí)施教學(xué)建議中也提到，我們可

以以學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)。以主題引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇，

通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)月實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，引導(dǎo)整合性地

學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)、技能、策略，表達(dá)觀點(diǎn)、解決實(shí)

際問(wèn)題。我們基于這個(gè)理念可以開(kāi)展以下幾類教學(xué)活動(dòng)：如

學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，通過(guò)感知注意活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題情境、激活經(jīng)

驗(yàn)、鋪墊必要語(yǔ)言和文化知識(shí)、明確要解決的問(wèn)題，建立已

有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)主題的關(guān)聯(lián)、形成學(xué)習(xí)期待；通過(guò)獲取梳理、

概括整合活動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、技能，獲取并建立語(yǔ)篇信息

的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)性知識(shí)。再如應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)學(xué)生在之前

結(jié)構(gòu)化知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行描述、闡釋、分析、應(yīng)用活動(dòng)，以內(nèi)

化和鞏固知識(shí)。還有就是遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，推理、論證并思

辨性地看待和評(píng)價(jià)語(yǔ)篇、課文中的價(jià)值取向、態(tài)度等；通過(guò)

學(xué)習(xí)多角度認(rèn)知理解世界，基于所學(xué)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在

此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)自身能力提升

1、自身英語(yǔ)技能提升。作為英語(yǔ)教師，我要時(shí)刻根據(jù)

最新的國(guó)家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求去提升自己英語(yǔ)技

能，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇分析等能力是否過(guò)硬，反思是否

能夠匹配新方案之F的目標(biāo)要求。

2、自身的授課技能提升。在整個(gè)新方案中，英語(yǔ)科目

在校內(nèi)課時(shí)配比十分有限，甚至比勞動(dòng)、美術(shù)課時(shí)還要少。

現(xiàn)在我們只有不斷提升自己的授課技能，調(diào)節(jié)課上知識(shí)傳授

的精準(zhǔn)度，提高課上學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，更精準(zhǔn)有效的組織

課上活動(dòng)使課上效果最大化，從而去應(yīng)對(duì)“課時(shí)有限，而目

標(biāo)要求又變得更加高”這樣的一個(gè)新“困境”。

3、自身的向上學(xué)習(xí)技能提升。向上學(xué)習(xí)技能除了基本

的不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)這一點(diǎn)外，我們還要學(xué)習(xí)國(guó)家新課

標(biāo)下中考、高考的要求，只有清楚了上一層次的教學(xué)目標(biāo)要

求，自己的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)變得更加精準(zhǔn)，更加有目標(biāo)性。

4、家校合作教育能力的提升。在新課標(biāo)中，學(xué)生的課

外閱讀量被非常精確的量化，二四年級(jí)的課外閱讀要求在

1500-2000字，五六年級(jí)的課外閱讀要求就到了4000-5000

字，初中學(xué)段課外閱讀要求就到了40000字。學(xué)生在校的課

時(shí)有限，家庭一定是課外閱讀的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師可以設(shè)計(jì)布置

更多的一些家庭活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解新課標(biāo)動(dòng)向，重視家庭

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、課外閱讀資源的補(bǔ)給

新課標(biāo)中明確了今后的英語(yǔ)課本的分級(jí)，我們可以先行

了解補(bǔ)給一些原版的分級(jí)讀物，從而將國(guó)外優(yōu)質(zhì)的原版讀物

資源引入到課堂和家庭閱讀指導(dǎo)中。

新課標(biāo)的發(fā)布元疑對(duì)每個(gè)家庭、每位教師和每個(gè)學(xué)生都

帶來(lái)了一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，我們只有主動(dòng)提升自己，勇于改

變才能順應(yīng)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇8

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨著巨大的改

革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語(yǔ)閱

讀教學(xué)的路該怎么走，結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情和我國(guó)的初中外語(yǔ)

閱讀教學(xué)的實(shí)際情況；在體系上的安排上，它和小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)銜接，根據(jù)各地實(shí)況適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)。

一、基本教學(xué)任務(wù)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信心，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)

的能力和合作精神;使學(xué)生把握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生

的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解

世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，

形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)。

二、基本理念

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

三、課程目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

由語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化五

個(gè)要素組成。

情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信和意志等，在語(yǔ)言教

學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問(wèn)題，不僅有利于提

高學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，新英

語(yǔ)課程標(biāo)正確定了各個(gè)級(jí)別的情感發(fā)展目標(biāo)。

目標(biāo)描述關(guān)于讀的要求：

一級(jí)能看圖識(shí)字能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事

二級(jí)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

能借助圖片讀懂簡(jiǎn)短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱

讀的習(xí)慣

三級(jí)能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上

四級(jí)能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料

能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意

能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思，能理解圖表信息

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上

五級(jí)：能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞

的含義

能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系

能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事發(fā)展的

可能結(jié)局

能讀懂常見(jiàn)題裁的閱讀材料

能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上

六級(jí)：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)

能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義

能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展

能根據(jù)閱讀R的確定不同的閱讀策略

能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)詞以上

七級(jí)：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點(diǎn)

能理解文章主旨、作者意圖

能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息

能利用上下文的線索幫助理解

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上

八級(jí)：能理解文章中不同的觀點(diǎn)與態(tài)度

能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長(zhǎng)句

能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上

九級(jí)：能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志,獲取主要信息

閱讀一般英語(yǔ)原著,抓住主要情節(jié)，了解主要事物

能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象

有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣

四、學(xué)習(xí)心得

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣，尤其是英語(yǔ)閱讀的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策

略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,重視“語(yǔ)言運(yùn)用"(LanguageUse),

以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識(shí)、

情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對(duì)九個(gè)級(jí)別

的讀的能力要求，設(shè)法讓不同學(xué)生達(dá)到不同級(jí)別。擴(kuò)大詞匯

量，并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生究

竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用

學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”使學(xué)生

自如運(yùn)用閱讀策略，根據(jù)不同的文章題材，選用不同的閱讀

方法，但無(wú)論采用何種方法，其目的都在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀

捕捉主要信息。

關(guān)于年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇9

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