小學(xué)六年級語文閱讀課教學(xué)設(shè)計范文

小學(xué)六年級語文閱讀課教學(xué)設(shè)計范文第一章教學(xué)目標與課程定位

1.確定教學(xué)目標

在小學(xué)六年級的語文閱讀課中，教學(xué)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、提升文學(xué)素養(yǎng)、豐富情感體驗，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體目標如下：

-提高學(xué)生的詞匯量，增強語言表達能力；

-培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等；

-培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、推理等閱讀理解能力；

-培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、自主探究、合作交流的能力；

-激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提升審美情趣。

2.課程定位

小學(xué)六年級語文閱讀課是語文課程的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生鞏固和拓展語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力，為初中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課程定位如下：

-強化閱讀技巧訓(xùn)練，提高閱讀效率；

-注重閱讀材料的選擇，涵蓋各類文學(xué)作品；

-結(jié)合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的情懷；

-注重個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在閱讀中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

-開展豐富多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二章教學(xué)內(nèi)容與策略

1.精選閱讀材料

挑選適合小學(xué)六年級學(xué)生年齡特點和認知水平的閱讀材料，包括童話、小說、散文、詩歌等不同體裁的作品。在選擇材料時，注重文本的趣味性、教育性和思想性，同時考慮作品的難易程度，確保學(xué)生在閱讀過程中既能感受到文學(xué)的魅力，又能提高閱讀能力。

2.制定閱讀計劃

根據(jù)課程進度和學(xué)生的實際情況，制定詳細的閱讀計劃。計劃包括每個學(xué)期的閱讀目標、每周的閱讀任務(wù)、每天的閱讀時間等。讓學(xué)生有計劃、有目的地進行閱讀，逐步提高閱讀水平。

3.閱讀技巧指導(dǎo)

在閱讀過程中，教授學(xué)生一些實用的閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等。通過示范、講解、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握這些技巧，提高閱讀效率。

4.課堂互動與討論

課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀討論，分享自己的閱讀心得和感受。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和口頭表達能力。

5.作業(yè)設(shè)計與反饋

布置適量的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。作業(yè)形式包括閱讀筆記、心得體會、問題解答等。教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進閱讀方法和技巧。

6.家校合作

與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀進度和表現(xiàn)。鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。

7.評估與激勵

定期對學(xué)生進行閱讀能力評估，了解他們的閱讀水平。通過表揚、獎勵等方式，激勵學(xué)生持續(xù)提高閱讀能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

第三章閱讀課實操流程

一開始上課，我會先給學(xué)生布置一個簡單的熱身任務(wù)，比如快速瀏覽一篇短文，找出里面的關(guān)鍵詞或者中心思想。這樣既能讓學(xué)生的大腦進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能檢驗他們快速閱讀的能力。

讀完后，我會讓學(xué)生們分組討論，分享他們對文章的理解和感受。每組選一個代表匯報討論結(jié)果，這樣可以鍛煉學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

隨后，我會根據(jù)課文內(nèi)容布置一些練習(xí)題，比如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生獨立完成。這樣可以檢驗他們是否真正理解了課文內(nèi)容。

最后，我會留出一些時間讓學(xué)生自由閱讀。我鼓勵他們讀各種各樣的書籍，不限于課本內(nèi)容，可以是課外書籍、雜志或者網(wǎng)絡(luò)文章。我會告訴他們，閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種生活享受。

每節(jié)課結(jié)束前，我會總結(jié)一下當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并布置適量的家庭作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于課文的心得體會，或者預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

這樣的實操流程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既能提高他們的閱讀能力，也能培養(yǎng)他們的興趣和習(xí)慣。

第四章閱讀技巧的培養(yǎng)

上課的時候，我會用大白話給學(xué)生講解一些實用的閱讀技巧。比如說，遇到不認識的字或詞，可以先猜猜看大概是什么意思，然后聯(lián)系上下文來判斷。這樣不僅能夠提高閱讀速度，還能鍛煉他們的推理能力。

我還會教他們怎么劃重點。告訴他們，在讀一篇文章的時候，可以把重要的句子、段落用筆劃出來，或者在旁邊做點批注。這樣回頭再看的時候，就能快速找到關(guān)鍵信息，省時省力。

為了讓學(xué)生更好地理解這些技巧，我會拿一些實際的例子來演示。比如，我會找一篇課文，然后邊讀邊演示如何快速捕捉信息，如何分析文章結(jié)構(gòu)，如何理解作者的意圖。

除了講解和演示，我還會讓學(xué)生做一些練習(xí)。比如，給他們一篇課文，讓他們用學(xué)到的方法來分析，然后大家一起討論結(jié)果。這樣不僅能鞏固所學(xué)技巧，還能增強他們的合作意識。

有時候，我還會讓學(xué)生嘗試不同的閱讀方式。比如，一篇課文，先讓他們快速瀏覽，然后精讀，最后再進行討論。這樣反復(fù)練習(xí)，他們就能逐漸掌握各種閱讀技巧，應(yīng)用到實際閱讀中去。

第五章閱讀興趣的激發(fā)

在課堂上，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，畢竟興趣是最好的老師。我會從學(xué)生感興趣的話題入手，比如流行的動漫、電影或者身邊的新聞事件，找到與課文內(nèi)容的連接點，讓學(xué)生覺得閱讀不再是枯燥的任務(wù)，而是一種有趣的活動。

有一次，我在講一篇關(guān)于環(huán)保的課文時，先給學(xué)生展示了一些環(huán)境污染的圖片和視頻，引起了他們的關(guān)注。然后我引導(dǎo)他們閱讀課文，討論環(huán)保的重要性，學(xué)生們立刻就來了興趣，紛紛發(fā)表自己的看法。

為了讓學(xué)生更加投入，我還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)。比如，在閱讀故事類文章時，我會讓學(xué)生扮演故事中的角色，進行角色扮演。這樣不僅能提高他們的閱讀興趣，還能鍛煉他們的表達能力和創(chuàng)造力。

此外，我會定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生推薦自己喜歡的好書，分享閱讀心得。這樣的活動讓學(xué)生感到自己的喜好被尊重，同時也從同伴那里發(fā)現(xiàn)了新的閱讀材料。

我還會鼓勵學(xué)生參加校外的閱讀活動，比如圖書館的讀書會、征文比賽等。通過這些活動，學(xué)生可以接觸到更多的書籍和閱讀高手，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

第六章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在班級里，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我會在教室里設(shè)置一個小小的閱讀角，放一些適合他們年齡的書籍，鼓勵學(xué)生在課余時間自主閱讀。有時候，我會在上課前或者下課后留出幾分鐘，讓學(xué)生安靜地讀一會兒書。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，我建議他們每天至少閱讀二十分鐘。我會在家長會上強調(diào)這一點，并鼓勵家長參與進來，比如家長可以和孩子一起閱讀，或者為孩子創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境。

在課堂上，我會定期提醒學(xué)生記錄自己的閱讀日志，記錄他們讀過的書名、作者、閱讀感受等。這樣的日志不僅能夠讓學(xué)生回顧自己的閱讀經(jīng)歷，也能夠讓他們對自己的閱讀習(xí)慣進行反思。

我還會在班級里開展一些閱讀挑戰(zhàn)活動，比如“閱讀馬拉松”，鼓勵學(xué)生在一定時間內(nèi)完成一定量的閱讀任務(wù)。完成后，我會給他們一些小獎勵，比如貼紙、小禮品等，這樣能夠激勵他們持續(xù)閱讀。

此外，我還會利用節(jié)假日布置一些特別的閱讀作業(yè)，比如要求學(xué)生閱讀一本課外書籍，并寫一篇簡短的讀后感。這樣不僅能夠讓學(xué)生在假期保持閱讀習(xí)慣，還能夠讓他們學(xué)會如何從閱讀中獲取樂趣和知識。

第七章應(yīng)對閱讀障礙的策略

在教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生可能會遇到閱讀障礙，比如識字量少、理解能力弱等問題。對于這些學(xué)生，我會采取一些特別的策略來幫助他們。

首先，我會耐心地一對一輔導(dǎo)，找出他們閱讀中的具體問題。比如，如果學(xué)生識字量不足，我會專門為他們設(shè)計一些識字卡片，通過游戲的方式幫助他們記憶新字。

其次，我會調(diào)整閱讀材料，選擇一些難度適中、內(nèi)容生動有趣的文本，讓他們在閱讀中感受到成就感。有時候，我還會將文本內(nèi)容制作成圖表或者小故事，幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我會鼓勵學(xué)生在閱讀時使用字典或者電子設(shè)備來查詢不認識的字詞，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。同時，我會教授他們一些記憶技巧，比如通過聯(lián)想、構(gòu)詞法來記憶生字。

在課堂上，我會特意安排一些小組活動，讓閱讀能力較強的學(xué)生幫助那些有困難的學(xué)生。這樣不僅能夠提高他們的閱讀能力，還能夠增進同學(xué)之間的友誼和合作。

最后，我會定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并尋求家長的支持。家長可以在家里為孩子提供更多的閱讀機會，比如一起閱讀、講故事等，這樣能夠在家庭環(huán)境中形成良好的閱讀氛圍，幫助克服閱讀障礙。

第八章閱讀成果的展示與反饋

在每個單元或者一段時間的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會組織一個閱讀成果展示的活動。這個活動可以是學(xué)生自己制作的小報、讀書筆記、讀后感，或者是他們表演的小品、故事復(fù)述等。我會讓學(xué)生自己選擇展示的方式，這樣他們可以更投入地準備。

展示當天，我會把教室布置成一個展覽館的樣子，讓學(xué)生們把自己的作品貼在墻上或者擺在桌子上。每個學(xué)生都是小小講解員，向其他同學(xué)介紹自己的閱讀心得和創(chuàng)作過程。

我也會邀請家長來參加這個活動，讓他們看看孩子的進步和成果。家長們通常都很驚訝于孩子們的創(chuàng)造力，孩子們也很自豪能夠得到家長的認可。

除了展示，我會給每個學(xué)生提供反饋。我會用鼓勵的話語寫下他們對每個學(xué)生的評價，比如“你的理解很深刻”、“你的表達很有趣”等。這些反饋不僅會貼在他們的作品旁邊，我也會在家長會上和家長分享。

對于閱讀成績有顯著提高的學(xué)生，我會在班上公開表揚，并給予一些小獎勵，比如書籍或者文具。這樣能夠激勵其他學(xué)生也努力閱讀，爭取得到表揚。

第九章閱讀與生活的結(jié)合

我總是強調(diào)，閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更是為了生活。所以，我會盡力把閱讀和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們明白閱讀的實際意義。

比如，在教學(xué)生閱讀新聞報道的時候，我會讓他們關(guān)注一些社會事件。我會讓他們嘗試從多個角度去理解這些事件，思考這些事件背后的原因和影響。這樣，他們不僅能夠提高閱讀理解能力，還能夠?qū)W會關(guān)注社會，培養(yǎng)責(zé)任感。

在教學(xué)生閱讀說明文的時候，我會讓他們?nèi)パ芯恳恍┤粘Ｉ钪械奈锲?，比如家電的使用說明書，讓他們自己動手操作，理解說明文的實際應(yīng)用。

我還會鼓勵學(xué)生閱讀食譜，然后嘗試在家長的幫助下做一道菜。他們會閱讀食譜上的步驟，理解其中的指令，然后動手實踐。這樣的活動不僅能夠提高他們的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的生活技能。

此外，我還會讓學(xué)生們閱讀一些關(guān)于環(huán)保的書籍或者文章，然后鼓勵他們從自己做起，比如減少使用一次性塑料，節(jié)約用水用電等。這樣，他們能夠?qū)㈤喿x中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際行動中去，體驗閱讀帶來的改變。

第十章閱讀評價與持續(xù)進步

到了學(xué)期的末尾，我會對學(xué)生進行一次全面的閱讀評價。這不僅僅是看看他們掌握了多少知識點，更重要的是評估他們的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣和閱讀能力有沒有真正的提升。

我會設(shè)計一些閱讀理解測試，讓學(xué)生們回答問題，檢驗他們對文章內(nèi)容的理解程度。同時，我也會讓他們寫一些讀后感，看看他們是否能夠深入思考文章背后的意義。

除了正式的測試，我還會在平時觀察學(xué)生的閱讀行為。比如，他們是否能夠主動找書來讀，是否能夠在閱讀時專注，是否能夠和同學(xué)分享閱讀的樂趣。