五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元備課思考

五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元備課思考18慈母情深【教什么】1.能自主認(rèn)識(shí)兜、魄等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“紉、據(jù)、聾”等19個(gè)字；會(huì)寫“慫恿、龜裂”等詞語，積累“震耳欲聾”、“失魂落魄”等詞語并理解掌握詞語的意思?！?.默讀課文，想象描寫的情景、細(xì)節(jié)，說出印象深刻的畫面，體會(huì)“慈母情深”。3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果，課文對(duì)母親樣子以及工作環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫?！究照n怎么教】1、主問題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并說說課文記敘了一件什么事？默讀結(jié)束。學(xué)生簡(jiǎn)要介紹文章內(nèi)容。2、次問題1：文中有“慫恿”一詞，主人公為什么要鼓起勇氣去要錢買書？（1）默讀1到5自然段找一找原因。第1、5自然段：母親一個(gè)月只有27元的收入，而《青年近衛(wèi)軍》這本書要一元多。價(jià)格相當(dāng)于母親兩天的工資，太貴了。

第4自然段：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。第2自然段：母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢，可見作者對(duì)家庭貧困的現(xiàn)實(shí)是知道的，她擔(dān)心母親不肯給他這么多錢買書。（2）師：既然作者覺得不應(yīng)該找母親要錢買書，那為什么還是去要了呢？第3自然段：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想的整天失魂落魄。1、次問題2：作者在自己的慫恿之下來到了母親上班的地方向母親要錢。那一天究竟發(fā)生了什么？（1）讀6—34自然段，根據(jù)文中細(xì)節(jié)描寫，深入體會(huì)，想象故事發(fā)生情景①閱讀場(chǎng)景描寫片段，深入體會(huì)師：課文記敘的這件事情中有兩個(gè)場(chǎng)景。第一個(gè)場(chǎng)景是第6至19自然段。第二個(gè)場(chǎng)景是第20到34自然段。請(qǐng)大家默讀這兩部分內(nèi)容說說，這兩個(gè)場(chǎng)景分別寫了什么？（默讀文章）第一個(gè)場(chǎng)景主要寫我來到母親上班的地方。在一個(gè)老頭的指點(diǎn)下找到了母親。②師生交流文中場(chǎng)景，感受作者心情變化A第七自然段寫母親為我們掙錢的那個(gè)地方的環(huán)境，

第十六,十九自然段中還具體描寫了母親的樣子。B體會(huì)作者的心情（忐忑不安

震驚）③通過對(duì)環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，體會(huì)母親工作的艱辛朗讀第七自然段。4、學(xué)習(xí)16--19自然段，想象母親工作的樣子，體會(huì)其艱辛。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過一系列細(xì)節(jié)描寫，想象母親的工作狀態(tài)第16自然段：“極其瘦弱”“彎曲”“湊到”這些細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)到了作者此時(shí)此刻心里是很難過的。（2）看到母親工作狀態(tài)后，體會(huì)作者的心情變化第19自然段：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛……5、反復(fù)學(xué)習(xí)精妙的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者如此描述的精彩之處（1）交流細(xì)節(jié)描寫龜裂—裂開許多縫子

揉的皺皺的毛票

（作者的心情：愧疚）（2）通過與第三人的對(duì)話，放大了作者的愧疚、自責(zé)6、總結(jié)全文，主旨升華引導(dǎo)學(xué)生深入思考，母親對(duì)孩子的舐犢之情板書設(shè)計(jì)：

18慈母情深我→《青年近衛(wèi)軍←母親失魂落魄

兩次給錢忐忑不安尋找母親震驚難過

自責(zé)要錢買書

將錢塞給我“我挺高興他愛看書的”！【為什么這么教】1、初讀課文，基本了解課文故事情節(jié)，結(jié)合文章分析作者糾結(jié)要錢買書的原因，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞體會(huì)作者家境貧寒。2、分段概括文中的兩個(gè)場(chǎng)景，能借助時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)說清楚場(chǎng)景內(nèi)容。通過對(duì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)，體會(huì)母親工作的艱辛，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。3、分析文章中反復(fù)出現(xiàn)的四個(gè)“立刻”，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的感情，以及發(fā)出文內(nèi)感嘆的原因。引導(dǎo)學(xué)生深入思考母親對(duì)孩子的舐犢之情。【朱老師怎么教】朱老師認(rèn)為，這篇課文是文學(xué)作品，屬于文學(xué)類教學(xué)，主要是圍繞一個(gè)話題，作充分的討論。通過學(xué)生的討論，現(xiàn)場(chǎng)的生成，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生產(chǎn)生閱讀感受的碰撞，使老師和學(xué)生加深對(duì)作品的理解。這需要老師有很高的文學(xué)解讀能力，有充分的備課能力，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)生成應(yīng)變能力。1、出示詞語，運(yùn)用詞語，引出場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫（1）讀詞語，讀正確，理解詞意失魂落魄慫恿壓抑

頹敗

噪聲

縫紉褐色

疲憊

龜裂（2）運(yùn)用詞語，梳理大意這三組詞語分別對(duì)應(yīng)了“我”的心理、母親工作的環(huán)境和母親的形象。朱老師針對(duì)每一組詞語的對(duì)應(yīng)問題是：在文章當(dāng)中，誰因?yàn)槭裁炊Щ曷淦牵空l在慫恿誰？讀了這些詞語之后，你有沒有想到課文當(dāng)中的某一個(gè)場(chǎng)景？板書：場(chǎng)景

環(huán)境惡劣這三個(gè)詞語又讓你想到什么了？板書：細(xì)節(jié)

神情疲憊朱老師借助這三組詞語，既完成了字詞學(xué)習(xí)這個(gè)本體任務(wù)，又通過問題勾連起相關(guān)的課文內(nèi)容，喚醒了學(xué)生的記憶，初步建立起“場(chǎng)景”和“細(xì)節(jié)”的概念，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、出示三組數(shù)字，了解時(shí)代背景27元31天27天1元/天1.5X2在那個(gè)時(shí)代，學(xué)生們清楚了母親一天的工資是1元，明白了一本《青年近衛(wèi)軍》的價(jià)格相當(dāng)于一天的工資，在當(dāng)時(shí)忍饑挨餓的情況下，母親還支持“我”讀書的不易……這個(gè)板塊借助詞語勾連內(nèi)容，滲透“場(chǎng)景”和“細(xì)節(jié)”的教學(xué)。一處活動(dòng)，多項(xiàng)功效，用時(shí)12分鐘，為后面“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”爭(zhēng)取了時(shí)間。2、學(xué)習(xí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(1)教：關(guān)聯(lián)“反復(fù)”語段，學(xué)習(xí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫①細(xì)節(jié)描寫片斷背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……學(xué)習(xí)要求：在這一段話當(dāng)中，你讀到了什么？要從不同的角度來分享。學(xué)生從反復(fù)的修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、關(guān)鍵詞語、母親或者我的角度來解讀這段文字。②場(chǎng)景描寫片斷不足二百米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。學(xué)習(xí)要求：從寫法的角度去學(xué)習(xí)場(chǎng)景，我們一起來圈一圈，為什么選這些人或物來寫這個(gè)場(chǎng)景？學(xué)生圈畫場(chǎng)景中的人與物，明白了所寫場(chǎng)景中材料的選擇，一定與表達(dá)的情感息息相關(guān)。這兩個(gè)片段兼有“反復(fù)”的修辭和“場(chǎng)景”、“細(xì)節(jié)”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，是非常好的文本資源。朱老師把它們抽取出來，關(guān)聯(lián)在一起，進(jìn)行“感受場(chǎng)景，品味細(xì)節(jié)”的教學(xué)。（2）扶：鞏固細(xì)節(jié)描寫朱老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一處文段時(shí)，讓學(xué)生從不同角度解讀文字，學(xué)習(xí)了“品味細(xì)節(jié)要抓寫法”的方法。接下來，朱老師又出示了兩處細(xì)節(jié)描寫，不斷引導(dǎo)學(xué)生用這種方法去品析文字。①細(xì)節(jié)描寫（語言描寫片斷）母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”第①組文字中，作者沒有給對(duì)話設(shè)置提示語，這與學(xué)生平時(shí)所讀的作品不一樣，也與老師平時(shí)的作文要求相悖。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生面臨的新知識(shí)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突就是開展教學(xué)的支點(diǎn)。朱老師利用了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而理解當(dāng)時(shí)對(duì)話環(huán)境的緊張感。②細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫片斷）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)還涉及到“一元五角”與“一元五角就行”的辨析、關(guān)鍵詞“皺皺的毛票”“龜裂”“塞”的運(yùn)用推敲。學(xué)生在“咬文嚼字”的過程中，賞析作者細(xì)節(jié)寫作的用心，體會(huì)慈母情深。（3）放：自主學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫①細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言）母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”從這段文字，你讀出了什么？讀出了兒子什么內(nèi)容？板書：語言干脆動(dòng)作堅(jiān)決②細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……從

三個(gè)“立刻”讀出了什么？這些語段的學(xué)習(xí)始終圍繞朗讀指導(dǎo)、品味語言、交流感受進(jìn)行，學(xué)生一直走在文字里。3、總結(jié)（1）讀語段，體會(huì)中心①背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……②那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。他應(yīng)該是一個(gè)大人了，你覺得他應(yīng)該怎么做呢？一邊讀一邊想象這樣的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過朗讀感受“反復(fù)”這種修辭的表達(dá)效果，體會(huì)文章中心。（2）借助板書，進(jìn)行總結(jié)通過板書，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的抓手：讀細(xì)節(jié)要研究寫法，讀場(chǎng)景要注意選材。板書：18、慈母情深場(chǎng)景（選材）

環(huán)境惡劣——呆呆細(xì)節(jié)（寫法）

神情疲憊——吃驚語言干脆——猶豫動(dòng)作堅(jiān)決——心酸19、父愛之舟【教什么】1、認(rèn)識(shí)“繭、棧”等15個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、掀”等20個(gè)字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等21個(gè)詞語。★2、默讀課文，能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景?！?、理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。【空課怎么教】1、主問題：預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)這只承載著父愛的小船有了哪些了解？請(qǐng)大家打開書，再讀一讀課文。生交流，師小結(jié)。2、次問題1：多少年過去了，父親送我求學(xué)過程中的很多難忘的場(chǎng)景時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中。那在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在書上做做批注，簡(jiǎn)要地說一說。（1）默讀課文，找找作者夢(mèng)中的難忘場(chǎng)景（2）生交流

場(chǎng)景一：我知道了這個(gè)場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的，初小畢業(yè)我考取了鵝山高小。父親送我到校后替我鋪床，他離開時(shí)我偷偷地哭了。場(chǎng)景二：課文第八自然段寫了這樣的場(chǎng)景。

一個(gè)夏天的夜晚，在去報(bào)考無錫師范的路上，父親和姑爹在輪換搖櫓。我躺在船艙里怎么也睡不好。場(chǎng)景三：課文第九自然段，寫了這樣一個(gè)場(chǎng)景：我考取無錫師范，入學(xué)的路上，我從艙里往外看，父親彎腰低頭縫補(bǔ)棉被的背影，擋住了我的視線。場(chǎng)景四：第三自然段中的這個(gè)場(chǎng)景是這樣的，一天晚上在小客棧里，父親見我被臭蟲咬的滿身紅疙瘩，想講加錢換個(gè)較好的房間。我不肯。場(chǎng)景五：課文第五自然段寫了這樣一個(gè)場(chǎng)景，我讀初小時(shí)大雨大雪天，父親背我上學(xué)。父親搖著小船送我在求學(xué)路上前行。3、次問題3：請(qǐng)大家默讀寫這些場(chǎng)景的內(nèi)容，想一想哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深？為什么呢？請(qǐng)你邊讀邊做批注。（1）學(xué)習(xí)第5自然段（2）學(xué)習(xí)第6自然段（3）學(xué)習(xí)第7、8自然段（4）學(xué)習(xí)第9自然段（5）學(xué)習(xí)第3自然段（6）學(xué)習(xí)第4自然段4、理解課題（1）師：同學(xué)們通過細(xì)細(xì)品讀文中的場(chǎng)景和場(chǎng)景中細(xì)節(jié)描寫。大家已經(jīng)體會(huì)到了作者蘊(yùn)含其中的感情，現(xiàn)在你能說說為什么課文要以“父愛之舟”為題嗎？誰來說說你的理解？“父愛之舟”，這個(gè)題目既揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的感恩、思念之情。（2）這條承載著濃濃父愛的小船時(shí)常在我的夢(mèng)中出現(xiàn)，課文第九自然段是這樣寫的。你讀懂了這句話的含義了嗎？生1：我從這句話中體會(huì)到，作者非常懷念自己的父親。生2：我體會(huì)到作者表面上是在說他畫不出那只載著父愛的小船，實(shí)際上表達(dá)了他對(duì)父親濃濃的感恩之情，深沉的父愛是報(bào)答不完的。師小結(jié)：作者寫這篇文章的時(shí)候，父親早已去世，只留下記憶中這一幕幕難忘的場(chǎng)景。這一幕幕場(chǎng)景時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。令他醒來，枕邊一片濕。（3）自己讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，體會(huì)作者對(duì)父親的感情?！景鍟O(shè)計(jì)】：

感恩19、父愛之舟

思念我→初小→高小→無錫師范雨雪天

背我上學(xué)

宿舍里

替我鋪床

小船

搖櫓夜行客棧里

想加錢換房

小船

縫補(bǔ)棉被父親

廟會(huì)上

買豆腐腦

期望回家后

糊萬花筒【為什么這么教】

1、從課題切入，先了解“父愛之舟”中的“舟”是指什么，并能了解小船的來歷和作用。2、交流父親送我上學(xué)路上的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)概括場(chǎng)景，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，并能抓住場(chǎng)景中的關(guān)鍵詞句，感受父親深沉的愛。3、從文章中的細(xì)節(jié)理解課題，感受作者懷念、感恩自己的父親，體會(huì)作者對(duì)父親的感情。

【朱老師怎么教】課堂實(shí)錄直接導(dǎo)課1.讀課題。2.這篇課文寫的是什么？3.哪里看出的小船？解釋“舟”。板塊一：梳理內(nèi)容，初感場(chǎng)景1.直接指出：作者太想念自己的父親，一連串做了七個(gè)夢(mèng)，每一個(gè)夢(mèng)都是和父親有關(guān)系的場(chǎng)景。2.歸納第一個(gè)場(chǎng)景?！绻槐Ａ羧齻€(gè)字體現(xiàn)出父愛。你覺得哪三個(gè)字是最合理的？買枇杷——為什么買枇杷這三個(gè)字體現(xiàn)了父愛？學(xué)生說話就像擠牙膏一樣，一個(gè)字一個(gè)字地說，老師指導(dǎo)他連起來，表達(dá)完整。3.歸納第二個(gè)場(chǎng)景。——第二個(gè)夢(mèng)講的是什么？換房間——為什么換房間能看出父愛？學(xué)生一下子概括不出來，老師采用了追問的形式，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)梳理出整個(gè)故事：“緊接著發(fā)生什么事情？”——“繼續(xù)說”——“結(jié)果發(fā)生什么悲慘的事情？”——“你還少了一個(gè)結(jié)果”——“用父親的角度來說，父親怎么樣？”3.歸納第二個(gè)場(chǎng)景。——生直接說：去廟會(huì)?！袥]有人換一個(gè)字，把它換得更好？逛廟會(huì)——你為什么覺得逛廟會(huì)比去廟會(huì)更好？關(guān)于“逛廟會(huì)”想，學(xué)生不太理解，老師采用的是補(bǔ)白的方式幫助學(xué)生理解：逛廟會(huì)是在那里走來走去，看到好吃的就怎么樣？看到好玩的怎么樣？看到有人演戲怎么樣？……板塊二：學(xué)習(xí)“逛廟會(huì)”，習(xí)得方法1.學(xué)習(xí)場(chǎng)景，了解“熱鬧”——廟會(huì)有一個(gè)最大的特點(diǎn)，文中已經(jīng)用一個(gè)詞語告訴我們。哪個(gè)詞語？人山人海，人多?！獜R會(huì)上還有什么也多？小吃，好吃的多?！€有什么多？玩意兒多，好玩的多?？偨Y(jié)：熱鬧就是廟會(huì)最大的特點(diǎn)。怎樣寫出廟會(huì)的熱鬧呢？是通過人多、好吃的多、好玩的多，來寫出廟會(huì)的熱鬧。2.朗讀場(chǎng)景，體會(huì)“熱鬧”片段一：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有?！R讀。①指導(dǎo)頓號(hào)：讀的時(shí)候要注意標(biāo)點(diǎn)，這里有并列的詞語，中間用頓號(hào)來間隔，要把它讀好。通常，并列的詞語要一個(gè)響一點(diǎn)，一個(gè)輕一點(diǎn)，這樣就能讀出節(jié)奏感?！该痉蹲x“看……馬面”。指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行五次朗讀，糾正拖音，注意詞語讀音的響和輕，消除緊張，手勢(shì)輔助，直到讀好為止?！僦该麅缮x?！R讀全段。②指導(dǎo)省略號(hào)：省略號(hào)表示停頓兩個(gè)詞，因?yàn)槭÷蕴?hào)是寫在兩個(gè)格子里，一個(gè)格子寫三點(diǎn)，兩個(gè)格子寫六點(diǎn)，所以要停頓兩個(gè)字。停頓的時(shí)間稍微長一點(diǎn)，然后再讀人山人海，這樣別人就能知道人好多。你要中間停一停，讓別人去想象，明白嗎？——指名示范讀“看……人?！?。指出“人山人海”讀得慢一些，再讀?！僦该x。——齊讀“看……人?！?。③指導(dǎo)斷句：這里要注意停頓，示范讀“我看/各樣彩排的戲人/邊走邊唱?！薄R讀第一句?！R讀全段，師手勢(shì)。總結(jié)：從這里我們就可以看到，哇，人山人海，好吃的也多。片段二：賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……——三次指名讀?！笇?dǎo)：這里的省略號(hào)應(yīng)該怎么讀呢？那么多好玩的東西，這里的省略號(hào)要注意把前面最后那個(gè)字拖長，你就能讀出省略?！该x，齊讀?！鍪舅姆鶑R會(huì)圖，老師指點(diǎn)，學(xué)生感受廟會(huì)的熱鬧?！R讀片段一和片段二。3.抓細(xì)節(jié)，體會(huì)父子情深——在這樣的熱鬧的廟會(huì)上，你會(huì)干什么？——沒人陪你買，也沒有人給你買吃的，也沒人給你買好玩的，沒錢。如果遇到這種情況，你會(huì)有什么想法？傷心，生氣，委屈出示：吃完粽子，父親覺得我太委屈了……——從哪里看出作者其實(shí)并沒有委屈？——父親為什么會(huì)覺得委屈了自己的孩子呢？——齊讀：我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃?！该窒恚翰蝗绦摹⑵?、涼粽子——齊讀?！憧吹搅艘粋€(gè)怎樣的父親？關(guān)心孩子，很節(jié)約錢——你還看到了一個(gè)怎樣的孩子呢？替父親著想，關(guān)心父親總結(jié)：也就是說，通過這些很細(xì)小的地方，我們邊讀要邊思考，邊讀要邊想象，不僅從這段話里可以讀出一個(gè)父親，還可以從這段話里讀出一個(gè)孩子。因?yàn)榍楦卸际请p方的，父親愛孩子，所以孩子也就愛父愛。父愛之舟，它上面不僅有父愛，還有孩子對(duì)父親的愛?！R讀。板塊三：運(yùn)用方法，體悟情感1.在第五、第六小節(jié)當(dāng)中，也有一些描寫父親愛我、關(guān)心我、幫助我的情景，找一找，找到了以后，把句子讀出來分享給我們聽。生1：讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。生2：要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻，賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢?！獜倪@里你看到了什么？全家人都在關(guān)心這個(gè)孩子——概括場(chǎng)景。雨天送我上學(xué)，湊錢供我上學(xué)2.出示——這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了?！@新的味道、新的原因是什么呢？心酸、自責(zé)、想念父親、報(bào)答父親——齊讀。板塊四：自主學(xué)習(xí)，感悟提升1.出示自學(xué)提示：①在第七至第九自然段找出一句讓你感動(dòng)的句子。②與同桌一起讀一讀。③抓住句中與場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有關(guān)的關(guān)鍵詞，說說你感動(dòng)的原因。2.學(xué)生分享。生1：時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。我感受到了白天的時(shí)候，父親和姑爹怕曬到我，于是晚上開。晚上的時(shí)候，姑爹和父親輪流搖櫓，讓我睡覺，怕我在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)習(xí)會(huì)落后。生2：不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被。父親很累，還很辛苦，看出了他的愛。3.梳理板書，總結(jié)內(nèi)容：左邊的場(chǎng)景和生活有關(guān)，右邊的場(chǎng)景和學(xué)習(xí)有關(guān)，可見父親對(duì)我的愛是無微不至，生活、學(xué)習(xí)所有方面都涉及到。4.配樂朗讀：我的畫筆能夠畫出：父親給我買枇杷的情景父親給我換房間的情景父親帶我去逛廟會(huì)的場(chǎng)景父親在大風(fēng)大雨當(dāng)中背著我上學(xué)的情景父親賣了家里所有的東西湊錢供我上學(xué)的情景父親和姑爹搖船送我考試的情景父親給我縫補(bǔ)棉被的情景……——可是，他卻說有些東西他永遠(yuǎn)都畫不出來，是什么都畫不出來呢？父愛5.回家再把這篇文章好好地讀一讀，感受一下父親對(duì)孩子的愛。板書20

“精彩極了”和“糟糕透了”【教什么】1、認(rèn)識(shí)“譽(yù)、勵(lì)”等6個(gè)生字?！?、默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩不同評(píng)價(jià)的原因。★3、能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛的方式的看法?！究照n怎么教】1、質(zhì)疑課題：題目中“精彩極了”和“糟糕透了”都加了引號(hào)，說明這是從文中摘引的兩句話，那課文為什么要摘引這兩句話來做題目呢？帶著問題讀課文，解答疑惑。（這篇文章要表現(xiàn)父母之愛）2、次問題1：作者多年以后才感悟到“精彩極了”、“糟糕透了”這兩句極端的斷言的出發(fā)點(diǎn)都是愛。而當(dāng)年他是怎么認(rèn)為的呢？作者在他八九歲的某一天中，有哪些場(chǎng)景深深印刻在他的腦海里？（1）讀課文，找場(chǎng)景(2)做批注，說一說1-4自然段寫了一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景是：母親念完我寫的第一首詩，興奮地?fù)е?，夸我的詩精彩極了，我用最漂亮的花體字，把詩重新謄抄，把它放在餐桌上父親的位置上，急切等待他回來。5-14自然段寫的場(chǎng)景是：八點(diǎn)，父親回來念了之后，卻說它糟糕透了，母親為此和父親爭(zhēng)吵起來，我沖出飯廳失聲痛哭。3、次問題2：父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有著不同的看法？請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)場(chǎng)景。先從具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫中去感受人物的感情。再來說說父母對(duì)巴迪所做的第一首詩，為什么會(huì)有著不同的看法。（1）再讀課文1—14自然段，抓住母親的細(xì)節(jié)描寫，感受人物情感1）生交流抓住這個(gè)場(chǎng)景中母親動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫，體會(huì)到母親為巴迪能自己寫詩而興奮，感受到母親很愛他。

2）討論：巴迪的這首詩真的是精彩到了極點(diǎn)了嗎？生交流(2)抓住父親的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)巴迪心情的變化師：巴迪感受到母親的愛，那作者當(dāng)時(shí)有沒有感受到父親的愛呢？繼續(xù)交流。1）指名交流2）討論：巴迪，此時(shí)為什么這么難過呢？請(qǐng)聯(lián)系第一個(gè)場(chǎng)景中巴迪的表現(xiàn)來思考。（3）讀課文15--17自然段，了解巴迪長大后對(duì)這件事的看法長大后的巴迪，又是怎么看待這件事的呢？自己讀一讀第15到17自然段，簡(jiǎn)要的說一說。（4）了解父母對(duì)同一首詩有著不同評(píng)價(jià)的原因師：現(xiàn)在你能說說父母對(duì)巴迪所做的第一首詩，為什么會(huì)有著不同的看法？1）指名交流2）同學(xué)們?cè)囅胍幌拢绻偷系亩?，只有母親的贊揚(yáng)或只有父親的批評(píng)，那他可能會(huì)怎么樣呢？4、再讀17自然段，總結(jié)全文精彩極了，糟糕透了，這兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，作者謹(jǐn)慎駕駛著生活的小船，努力向前駛?cè)?。后來，他成為了一名著名的作家。有興趣的同學(xué)可以去查查資料，了解一下巴德舒爾伯格的成就吧。板書：20

“精彩極了”和“糟糕透了”（得意洋洋）我

（失落）第一首詩

母親

父親（夸贊）（不認(rèn)可）鼓勵(lì)提醒靈感和創(chuàng)作的源泉

小心

注意

總結(jié)

提高【空課為什么這么教】1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并帶著問題讀課文并嘗試解決問題。2、學(xué)會(huì)從具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫中去感受母親的感情，知道母親表達(dá)對(duì)巴迪的愛的方式。通過學(xué)習(xí)有關(guān)父親的細(xì)節(jié)描寫，知道巴迪心情變化的原因。知道母親的愛是巴迪寫作的靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的愛是理性，客觀地分析指出他的不足。3、理解全文的中心，知道父母表達(dá)愛的方式不同，但出發(fā)點(diǎn)都是愛?！局炖蠋熢趺唇獭?0、"精彩極了"和"糟糕透了"一、復(fù)習(xí)回顧1、細(xì)節(jié)描寫19課《父愛之舟》的寫法和18課《慈母情深》的寫法一樣，通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到父親對(duì)我的關(guān)愛；同時(shí)也體會(huì)到作者的孝順、懂事、體貼父母。因此，在寫作中細(xì)節(jié)描寫很重要。2、討論課題《父愛之舟》夢(mèng)境中的場(chǎng)景都是真實(shí)的，日有所思，夜有所夢(mèng)。情緒太深太強(qiáng)，一下子就醒了，所以寫下了這篇文章。思考：能否把課題換成"父愛"？為什么"父愛之舟"更好？-﹣父愛之舟反復(fù)出現(xiàn)，是文章的線索。-﹣小舟寄托了父親對(duì)我的關(guān)愛。江南水鄉(xiāng)，出行靠船。作者父親在小船上為"我"縫補(bǔ)棉被，準(zhǔn)備行李，照顧"我"的景象久久不能忘懷。作者后來畫了大量關(guān)于小船的畫作。再讀《父愛之舟》最后第二段。3、《父愛之舟》與《慈母親深》兩篇文章的共同點(diǎn)？-﹣除了寫出父母對(duì)孩子的愛，也表達(dá)了自己對(duì)父母的感恩。-﹣家境都很貧寒，父母依然支持他們上學(xué)、讀書。二、初讀課文，抓住重點(diǎn)情節(jié)，感知人物形象。1、對(duì)話扮演①1-2小節(jié)：一位同學(xué)扮演巴迪，老師扮演媽媽，其他人讀旁白。②6-14小節(jié)：一個(gè)同學(xué)扮演媽媽，老師扮演爸爸，其他人讀旁白。2、聽完后，你有什么感受？-﹣母親一上來就說"精彩極了"，用這樣夸張的話來鼓勵(lì)我；而父親卻說"糟糕透了"，很嚴(yán)厲。-﹣這兩句話背后的意思：父親說的是真話，而母親可能說的是假話，是為了鼓勵(lì)我。-﹣母親在孩子需要怎樣的幫助時(shí)，給予怎樣的幫助。-﹣雖然父母的評(píng)價(jià)截然不同，很矛盾，可兩個(gè)都是孩子和成長過程中需要的。-﹣這兩種評(píng)價(jià)背后的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都是為了孩子好。批評(píng)是為了不讓孩子沾沾自喜，驕傲自大，而表揚(yáng)是為了鼓勵(lì)他繼續(xù)去寫作。3、同學(xué)們的觀點(diǎn)，就在第16-17小節(jié)，齊讀。4、父母的形象①母親說這樣的話，代表這是一位怎樣的母親？②父親說這樣的話，代表這是一位怎樣的父親？（慈祥）為了﹣﹣鼓勵(lì)我。（嚴(yán)厲）為了﹣﹣提醒我。三、精讀課文，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心情，關(guān)注寫法。（一）課文從慈祥的媽媽，寫到嚴(yán)厲的爸爸，轉(zhuǎn)換很自然，是如何寫的？提示：寫人物的文章，要注意細(xì)節(jié)，除了語言、心理活動(dòng)等之外，還要關(guān)注一些不起眼的詞，比如時(shí)間、情況介紹等?！窘獭?、找一找84頁上表示時(shí)間的詞，從中感受到人物的心理、特點(diǎn)。-﹣七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。2、指導(dǎo)朗讀：就這三個(gè)時(shí)間，都