2024秋語(yǔ)文修訂版教材實(shí)施背景下的命題趨勢(shì)與學(xué)習(xí)方法

2024秋語(yǔ)文修訂版教材實(shí)施背景下的命題趨勢(shì)與學(xué)習(xí)方法

一、語(yǔ)文命題趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變

1.強(qiáng)化核心素養(yǎng)與價(jià)值取向新教材的實(shí)施，使得語(yǔ)文命題更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，包括文本理解與思辨、語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)、思維開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)、審美鑒賞與感悟、情景模擬與應(yīng)用、跨學(xué)科聯(lián)系與融合等方面。命題將更多地融入社會(huì)主義核心價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.

情境化與任務(wù)導(dǎo)向新命題趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)情境化與任務(wù)導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、靈活變化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題。這種命題方式有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。3.淡化套路與反死記硬背為了避免學(xué)生陷入機(jī)械記憶、死板套用的誤區(qū)，目前的命題趨勢(shì)將更加注重淡化套路和反死記硬背，閱讀理解需要在思維層次和答題要點(diǎn)的基礎(chǔ)上靈活建構(gòu)。命題將更加注重對(duì)學(xué)生理解力、分析力、表達(dá)力和批判性思維的考查，要求學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索。4.

多樣性與開(kāi)放性新命題趨勢(shì)將更加注重文本的相對(duì)多樣性和開(kāi)放性，包括不同文體、不同風(fēng)格、不同來(lái)源的文本材料，尤其與時(shí)事生活緊密結(jié)合。較多的分析題帶有開(kāi)放性。

二、語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的方法

1.

精讀與泛讀相結(jié)合語(yǔ)文提升的關(guān)鍵在于閱讀。學(xué)生應(yīng)更加注重精讀與泛讀的結(jié)合。精讀有助于深入理解文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感主旨；泛讀則有助于拓寬閱讀視野、增加閱讀積累。兩者相輔相成，共同提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)新教材每個(gè)單元增加“閱讀綜合實(shí)踐”，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇閱讀材料、進(jìn)行閱讀探究和反思總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式將有助于學(xué)生更加主動(dòng)地參與閱讀過(guò)程，提升閱讀效果。3.

注重思維訓(xùn)練與批判性閱讀在新命題趨勢(shì)下，學(xué)生應(yīng)注重思維訓(xùn)練和批判性閱讀的培養(yǎng)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)要對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考和評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種閱讀方式將有助于提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為初中高年級(jí)和高中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.閱讀積累應(yīng)從小學(xué)階段抓起在淡化答題套路與反死記硬背的命題趨勢(shì)下，語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的提升不能再完全迷信于答題公式和套路，而應(yīng)該基于對(duì)文本的真正理解并準(zhǔn)確表達(dá)。小學(xué)低中年級(jí)應(yīng)該盡可能多地識(shí)字和積累詞句，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。中高年級(jí)，則要多閱讀語(yǔ)文相關(guān)的課外書(shū)籍，養(yǎng)成晨讀、夜讀或?qū)懽x書(shū)筆記的習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，加深理解與