滬教版語文五年級上冊1 快樂的杉樹林閱讀練習卷

滬教版語文五年級上冊《快樂的杉樹林》閱讀練習卷一、基礎(chǔ)知識積累1.選擇正確的詞語填空下列詞語中，選擇正確的詞語填入句子中，并解釋其含義：粉妝玉砌避暑勝地不約而同毫不在意2.按要求改寫句子將“春天來了，杉樹林里的樹葉變得嫩綠”改寫為擬人句。將“杉樹林里充滿了孩子們的歡笑聲”縮句。3.積累好詞佳句描寫春天的四字詞語：_________、_________、_________。描寫夏天的四字詞語：_________、_________、_________。描寫秋天的四字詞語：_________、_________、_________。描寫冬天的四字詞語：_________、_________、_________。4.根據(jù)拼音寫詞語hūxiàoérlái（_________）fěnzhuāngyùqì（_________）二、閱讀理解1.課文內(nèi)容梳理課文《快樂的杉樹林》是按照什么順序來描寫杉樹林四季景色的？請用簡潔的語言概括。文章中描寫了杉樹林在哪些季節(jié)的景色？分別有什么特點？2.重點段落分析找出描寫秋天杉樹林景色的段落，并用自己的話描述這一段的主要內(nèi)容和表達的情感。文章中提到“杉樹林是我們的天下”，結(jié)合上下文，解釋這句話的含義。3.修辭手法賞析課文題目《快樂的杉樹林》運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么表達效果？4.主題思想概括課文表達了作者對杉樹林怎樣的情感？這種情感是通過哪些方式體現(xiàn)出來的？三、語言運用1.仿寫句子仿照課文中的描寫方法，用生動的語言描述你記憶中最快樂的一個地方。2.想象寫話如果你是杉樹林里的一棵樹，你會對在林間玩耍的孩子們說些什么？請寫一段不少于50字的對話。3.續(xù)寫故事根據(jù)課文內(nèi)容，想象一個發(fā)生在杉樹林里的新故事，題目自擬，不少于100字。四、拓展延伸1.聯(lián)系生活實際結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α巴昕鞓贰钡睦斫?，并舉例說明。2.比較閱讀你還讀過哪些描寫自然景色的文章？與《快樂的杉樹林》相比，它們在表達方式和情感上有何異同？3.寫作實踐選擇校園里一處給你留下深刻印象的地方，寫一篇短文，模仿課文的結(jié)構(gòu)和表達方式，題目自擬，不少于200字。通過本練習卷，學生需要完成對課文《快樂的杉樹林》的全面理解和掌握，包括基礎(chǔ)知識的積累、課文內(nèi)容的理解、語言運用的實踐以及拓展延伸的思考。練習內(nèi)容緊扣課文主題，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、語言表達能力和情感體驗能力，同時引導他們結(jié)合生活實際，進行深度思考和創(chuàng)意表達。一、基礎(chǔ)知識積累1.粉妝玉砌：形容杉樹林在冬天的雪景，潔白如玉。避暑勝地：形容杉樹林在夏天的涼爽宜人。不約而同：形容孩子們在杉樹林里玩耍時，不約而同地聚集在一起。毫不在意：形容孩子們在杉樹林里玩耍時，毫不在意外界的干擾。2.春天來了，杉樹林里的樹葉變得嫩綠”改寫為擬人句：春天來了，杉樹林里的樹葉換上了嫩綠的新裝。杉樹林里充滿了孩子們的歡笑聲”縮句：杉樹林里歡笑聲不斷。3.描寫春天的四字詞語：春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然。描寫夏天的四字詞語：烈日炎炎、驕陽似火、綠樹成蔭、蟬鳴蛙叫。描寫秋天的四字詞語：秋高氣爽、碩果累累、金桂飄香、落葉紛飛。描寫冬天的四字詞語：白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、寒風凜冽。4.紅綠交錯、粉妝玉砌二、閱讀理解1.課文《快樂的杉樹林》是按照時間順序來描寫杉樹林四季景色的。2.文章中描寫了杉樹林在春天、夏天、秋天和冬天的景色。春天的杉樹林生機勃勃，夏天的杉樹林涼爽宜人，秋天的杉樹林金黃一片，冬天的杉樹林銀裝素裹。3.秋天杉樹林景色的段落：秋天，杉樹林里的樹葉變得金黃一片，仿佛穿上了金色的外衣。孩子們在杉樹林里追逐嬉戲，歡笑聲此起彼伏。這一段主要描寫了秋天杉樹林的景色和孩子們在其中的歡樂場景，表達了作者對秋天杉樹林的喜愛之情。4.“杉樹林是我們的天下”這句話的含義是指杉樹林是孩子們玩耍的樂園，他們在這里自由自在地玩耍，感受到了無盡的快樂和自由。三、語言運用1.仿寫句子：夏天來了，杉樹林里的樹葉變得郁郁蔥蔥，仿佛披上了一層綠色的外衣。2.想象寫話：孩子們，你們在杉樹林里玩耍時，要愛護樹木，不要亂扔垃圾哦！3.續(xù)寫故事：題目：《杉樹林里的奇遇》四、拓展延伸2.與《快樂的杉樹林》相比，其他描寫自然景色的文章在表達方式和情感上有所不同。例如，有些文章可能更注重對自然景色的細致描寫，而《快樂的杉樹林》則更注重對孩子們在杉樹林中玩耍的歡樂場景的描寫。3.短文題目：《校園的角落》1.基礎(chǔ)知識積累：主要考察學生對詞語的理解和運用能力，包括四字詞語的積累和詞語解釋。2.閱讀理解：主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，包括對課文結(jié)構(gòu)的把握、對重點段落的理解、對修辭手法的賞析以及對作者情感的理解。3.語言運用：主要考察學生的語言表達能力和創(chuàng)意表達能力，包括仿寫句子、想象寫話和續(xù)寫故事。4.拓展延伸：主要考察學生的思維拓展能力和寫作能力，包括對生活實際的聯(lián)系、對其他文章的比較閱讀以及對寫作實踐的運用。各題型所考察學生的知識點詳解及示例1.基礎(chǔ)知識積累：考察學生對詞語的理解和運用能力，要求學生能夠準確理解詞語的含義并運用到句子中。例如，題目要求學生解釋“粉妝玉砌”的含義，學生需要知道這個詞組是形容杉樹林在冬天的雪景，潔白如玉。2.閱讀理解：考察學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，要求學生能夠把握課文結(jié)構(gòu)、理解重點段落、賞析修辭手法以及理解作者情感。例如，題目要求學生找出描寫秋天杉樹林景色的段落，學生需要理解這一段主要描寫了秋天杉樹林的景色和孩子們在其中的歡樂場景。3.語言運用：考察學生的語言表達能力和創(chuàng)意表達能力，要求學生能夠運用所學知識進行仿寫、想象寫話和續(xù)寫故事。例如，題目要求學生仿寫句子“春天來了，杉樹