教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生心理健康與教育》必看知識(shí)點(diǎn)(二)

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生心理健康與教育》必看知識(shí)點(diǎn)最新版（二）

1、單選題通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種發(fā)雜的行為的方法是______。

A:示范法

B:系統(tǒng)脫敏法

C:懲罰法

D:行為塑造法

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

（出題思路】本題考杳考生對(duì)行為塑造法的理解和掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)

的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一

種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。懲罰法是通過(guò)施加一種厭惡刺激來(lái)

消除某種不良行為的方法。

2、多選題做好心理輔導(dǎo)工作，應(yīng)遵循的原則有_____o

A:面向全體學(xué)生原則

B：預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

C:尊重與理解學(xué)生原則

D:學(xué)生主體性原則

E:整體性發(fā)展原則

參考答案：AKDE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABCDE。解析：要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展

相結(jié)合原則、呼重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對(duì)?待原則、整體性發(fā)展原則。因此，答案選

ABCDEo

3、單選題艾利斯ABC理論中B指的是_____

A:誘發(fā)性事件

B:個(gè)體的情緒

C:對(duì)事件的看法

D:個(gè)體的行為反應(yīng)

參考答案：C

本題解糅：

答案：C【解析】ABC理論中A是誘發(fā)性事件，B是個(gè)體對(duì)該事件的看法，C是個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)。

4、填空題以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥是

參考答案：抑郁癥

5、單選題學(xué)生最常見(jiàn)的心理問(wèn)題是

A:考試焦慮

B:兒童厭學(xué)癥

C:多動(dòng)癥

D:人際交往問(wèn)題

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

答案：A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是

考試焦慮。

6、單選題常見(jiàn)的人格障礙類(lèi)型不包括

A:偏執(zhí)型人格

B:反社會(huì)型人格

C:強(qiáng)迫型人格

D:內(nèi)向型人格

參考答案：D

木題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：常見(jiàn)人格陷礙類(lèi)型：偏執(zhí)型人格、反社會(huì)型人格、強(qiáng)迫型人格，所以選D.

7、多選題班內(nèi)學(xué)生小譚寫(xiě)作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時(shí)注意力不集中，而且注意力很容易被其池輕

微刺激所吸引，媽媽為此非?？鄲?。這時(shí)，我們定出的目標(biāo)行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們

在孩子做作業(yè)的地方放上一個(gè)鐘，讓孩子時(shí)刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個(gè)皮筋，讓

孩子對(duì)自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強(qiáng)物；第二周內(nèi)要求必須

在幾點(diǎn)之前（十點(diǎn)）完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強(qiáng)化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達(dá)到

普通學(xué)生作業(yè)的速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專(zhuān)心地完成作業(yè)，

不需要家長(zhǎng)的督促和管理。

用這種方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)是_____。

A:確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)

B:了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ)

C:目標(biāo)的細(xì)化

D:選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物

參考答案：.ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)行為塑造法實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)的掌握。

【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睹】要使行為壁造法達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)施過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)；苜先要有明確的日

標(biāo)行為，通常越具體越可量化越好，這樣才能為階段性目標(biāo)的界定提供方向。其次要了解個(gè)體本身所

處的狀態(tài)和水平，了解他們的基礎(chǔ)，才能明確行為改變的基點(diǎn)和難點(diǎn)。再次就是在強(qiáng)化過(guò)程中要注意

根據(jù)被塑造者的特點(diǎn)和喜好選擇他們想要的事物或活動(dòng)作為強(qiáng)化物，這樣的強(qiáng)化物才是有效果的。因此本

題選ABCDc

8、單選題“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的.

A:生理健康

B:生理衛(wèi)生

C:心理健康

D：身體健康

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：

所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人R有生命的活力，積極的內(nèi)心體

驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

9、單選題當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于

A「行為塑造法

B:示范法

C:強(qiáng)化法

D:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】及解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代

而。

10、簡(jiǎn)答題如何治療兒童厭學(xué)癥？

參考答案:

【答案要點(diǎn)】（1）教師通過(guò)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)和豐寓多彩的第二課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性：

（2）家長(zhǎng)需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，采用民主式教養(yǎng)方式，建立知諧的家庭氣氛；（3）糾正一些不良的

社會(huì)風(fēng)氣.盡量避免這些風(fēng)氣對(duì)兒童的不良影響：（4）作為學(xué)生白身來(lái)說(shuō).要調(diào)整好心態(tài).要有白信

心，以堅(jiān)毅的性格、樂(lè)觀的態(tài)度為人處世，堅(jiān)信付出必有收獲：（5）要徹底遏制“厭學(xué)”的根源，還必

須從根本上改造目前的應(yīng)試教育體制，必須將素質(zhì)教育的推廣落到實(shí)處，要讓教育成為大眾的、快樂(lè)的科

學(xué)教育。

11、單選題“一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，淡論貓：再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中

的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了_____

A:全身松馳訓(xùn)練

B:強(qiáng)化法

C:肯定性訓(xùn)練

D:系統(tǒng)脫敏法

參考答案：D

本題解釋:

【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是

誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從

而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)

過(guò)多次反免的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療口標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的

治療原理。

12、單選題學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦

慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種_____。

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D:強(qiáng)迫癥

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】解析：害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顏，口吃而暴露自己的隹

慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視府方眼睛，這種心理狀態(tài)是種社交恐懼癥。

13、多選題下列選項(xiàng)中屬于心理健康者的特征的是一

A:不受無(wú)意識(shí)力量的支配，也不受他人的支配

B:有獨(dú)立和自主的需要

C:關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系

D:了解自我的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABCD。解析：本題是時(shí)心理健康者的特征考查。心理健康者具有如下特征：了解自我的現(xiàn)狀和特

點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足：能有意識(shí)地駕馭白己的生活，控制自己的行為，把握自己的命運(yùn)；不受無(wú)意

識(shí)力量的支配，也不受他人的支配；布"獨(dú)立和自主的需要；能專(zhuān)注于工作，獻(xiàn)身于事業(yè)；有良好的人際關(guān)

系；關(guān)心別人，具有給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力；注重現(xiàn)在的體驗(yàn)，不注重過(guò)去妁不幸或創(chuàng)傷，也不沉迷于所

渴望的未來(lái)。

14、單選題根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)，其中不包括

A:一般常態(tài)心理

B:人格障礙心理

C:輕度失調(diào)心理

D:嚴(yán)重病態(tài)心理

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分一般常態(tài)心理，輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等

級(jí)。

15、簡(jiǎn)答題什么是心理健康？心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

參考答案：

【參考答案】心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可祗圍內(nèi)所達(dá)到的坡佳功能狀態(tài)。具體來(lái)

說(shuō)，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無(wú)心理疾?。憾怯蟹e極發(fā)展的心理狀態(tài)。

⑴自我意識(shí)正確。能正確評(píng)價(jià)自己、接納自己。

⑵人際關(guān)系協(xié)調(diào)。樂(lè)于交往，能和多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系，具有處理矛盾的能力。

⑶性別角色分化。能夠獲得相應(yīng)的性別角色，行為方式和相應(yīng)的性別角色規(guī)范?致。

(4)社會(huì)適應(yīng)良好.能夠面玄、接受、適應(yīng)現(xiàn)實(shí).能夠妥善處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn).

(5)情緒積極穩(wěn)定。情緒樂(lè)觀穩(wěn)定，熱愛(ài)生活，積極向上，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，有煩惱能自行解脫。

(6)人格結(jié)構(gòu)完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動(dòng)機(jī)、廣泛的興趣和堅(jiān)定的信

念等。

16、單選題兒童多動(dòng)綜合癥高峰發(fā)病年齡是

A:4V歲

B:6-8歲

C:8-10歲

D:10-12歲

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】C.

17、單選題學(xué)生小譚寫(xiě)作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時(shí)注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺

激所吸引，媽媽為此非常苦惱。這時(shí)，我們定出的目標(biāo)行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們?cè)诤?/p>

子做作業(yè)的地方放上一個(gè)鐘，讓孩子時(shí)刻注意到自己做作業(yè)的速度，在孩子的手腕上套上一個(gè)皮筋，讓孩

子對(duì)自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜歡的增強(qiáng)物：第二周內(nèi)要求必須在

幾點(diǎn)之前(十點(diǎn))完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強(qiáng)化；后面要求㈱續(xù)提高，直到孩子做作業(yè)的速度達(dá)到普

通學(xué)生做作業(yè)的速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專(zhuān)心地完成作業(yè)，

不再需要家長(zhǎng)的督促和管理。

我們采用的方法屬于一

A:示范法

B:強(qiáng)化法

C:行為塑造法

D：自我控制法

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

［出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)生不良行為校正方法的r解和辨析。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)材料中陳述的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)小譚的媽媽通過(guò)一步步的強(qiáng)化趨近于快速準(zhǔn)確完成家

庭作業(yè)的行為，最終幫助小譚養(yǎng)成了主動(dòng)完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣,這其實(shí)就是改變不良行為方法中的行為

塑造法。A項(xiàng)，示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例或榜樣，它是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。模仿學(xué)

習(xí)的機(jī)制是替代強(qiáng)化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導(dǎo)教師的示范，他人提供的示范.電

視、錄像、有關(guān)讀物提供的示范，角色的示范等。強(qiáng)化法是指一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺

激，這個(gè)行為就可能再一次發(fā)生。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)一定刺激物的呈現(xiàn)后撤銷(xiāo)或促進(jìn)學(xué)生形成某種特定反應(yīng)的方

法。自我控制是指讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、監(jiān)督、強(qiáng)化和懲罰，以改善自身的行為。它

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，增加了改善行為的練習(xí)時(shí)間。在解答本題時(shí)考生可能存在的問(wèn)題電不能區(qū)分B項(xiàng)

和C項(xiàng)。從操作和作用機(jī)制求講，行為塑造法就是通過(guò)強(qiáng)化法求實(shí)現(xiàn)的，但是行為塑造怙是更加史東的對(duì)

強(qiáng)化法的應(yīng)用，強(qiáng)化法是針對(duì)某個(gè)單純行為的單一性活動(dòng)，而行為塑造法是通過(guò)對(duì)不斷趨近目標(biāo)的方法進(jìn)

行的復(fù)雜的強(qiáng)化過(guò)程。題中所描述的方法更符合行為型造法的特點(diǎn)。

18、單選題學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦

慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然,因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種―

A:抑郁癥

B:恐怖癥

C:焦慮癥

D：強(qiáng)迫癥

參考答案：B

本題解解：

【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見(jiàn)類(lèi)型。恐懼癥是

對(duì)特定的無(wú)實(shí)際危害的事物與場(chǎng)景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場(chǎng)恐懼。

19、單選題如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生?活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，這種人患有

A：焦慮癥

B：抑郁癥

C：強(qiáng)迫癥

D：恐怖癥

E：性格障礙與人格缺陷

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Bo

20、單選題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適：二是______o

A:行為矯正

B:學(xué)會(huì)適應(yīng)

C:尋求發(fā)展

D:克服障礙

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】J解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的,但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的

一個(gè)方面，其目標(biāo)具有自己的獨(dú)特之處。綜合多數(shù)學(xué)者意見(jiàn)，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方

面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為

主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為“調(diào)適性輔導(dǎo)”：尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為

“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選Co

21、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法的幾個(gè)步驟。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)系統(tǒng)脫敏法的具體操作的掌握和應(yīng)用。

【參考答案】系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一

種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

采用系統(tǒng)脫敏療法進(jìn)行治療應(yīng)包括三個(gè)步驟：

首先，建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次。它包含兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）找所有使求治者感到恐怖或焦慮的事儕。

（2）將求治者報(bào)告出的恐怖或焦慮事件按由小到大的等級(jí)程度排列。

其次，進(jìn)行放松訓(xùn)練。一般需要6-10次練習(xí)，每次歷時(shí)半小時(shí)，每天1—2次，以達(dá)到全身肌肉能夠迅

速進(jìn)入松弛狀態(tài)。

最后，進(jìn)行系統(tǒng)脫敏練習(xí)。方法包括：（1）放松：（2）想望脫敏訓(xùn)練：（3）實(shí)地適應(yīng)訓(xùn)練。

22、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？

參考答案：

解析：①對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)。

②自知自尊與自我接納。

③自我調(diào)控能力。

④與人建立親密關(guān)系的能力。

⑤人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。

⑥生活熱情與工作高效率。

23、簡(jiǎn)答題常用的心理輔導(dǎo)方法有哪些？

參考答案：

【參考答案】

（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）自我控制法；（6）懲罰法;

（7）暫時(shí)隔離法。

24、多選題關(guān)于考試焦慮癥，以下說(shuō)法正確的是__。

A:考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B:學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)用

C:考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

E:考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板

參考答案：ABDE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答察】ARDI\解析：考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好學(xué)主的心態(tài)和觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,采用肌肉

放松、系統(tǒng)脫敏方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話(huà)，比如“我能應(yīng)

付這個(gè)考試”、“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”、“無(wú)論考試的結(jié)果如何，都將不會(huì)是最后一次”，

對(duì)于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)不能集中注

意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平，考試后又持久地不能松弛下來(lái)。因此，

答案選ABDE?

25、單選題常見(jiàn)的人格障礙類(lèi)型不包括

A:偏執(zhí)型人格

B:反社會(huì)型人格

C:強(qiáng)迫型人格

D:內(nèi)向型人格

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：常見(jiàn)人格陌礙類(lèi)型：偏執(zhí)型人格、反社會(huì)型人格、強(qiáng)迫型人格，所以選D.

26、單選題尋求發(fā)展是心理健康輔導(dǎo)的_

A:基本目標(biāo)

B:高級(jí)目標(biāo)

C:最終目標(biāo)

D:首要目標(biāo)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)是尋求發(fā)展。

27、單選題通過(guò)改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，維護(hù)心理他康的療法是______

A:精神分析療法

B:行為主義療法

C:合理情緒療法

D:人本主義療法

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

答案：C【解析】合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國(guó)創(chuàng)立，它是認(rèn)知療法的一種,.艾利斯

認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的

情緒，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護(hù)心理健康。

28、單選題對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是

A:肯定性訓(xùn)練

B:全身松弛訓(xùn)練

C:系統(tǒng)脫敏法

D:改變認(rèn)識(shí)法

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】A。解析：肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的在于促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系

開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為表現(xiàn)

在三個(gè)方面：請(qǐng)求別人為自己做事，拒絕他人無(wú)理要求而有不傷杏對(duì)方,真實(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。

29、單選題心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是

A:開(kāi)發(fā)潛能

B:尋求發(fā)展

C:促進(jìn)學(xué)習(xí)

D:個(gè)案輔導(dǎo)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的掌握。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括蠲節(jié)與適應(yīng)；第二是

尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。

30、單選題表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨(dú)、自里、自責(zé)等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理位礙是

A:強(qiáng)迫癥

B:焦慮癥

C:白閉癥

D:抑郁癥

參號(hào)答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：本題考查了心理障礙的分類(lèi)。抑郁癥表現(xiàn)為悲傷、絕望、消極、頹廢，失去生活樂(lè)

趣：強(qiáng)迫癥是反熨、不由自主地想或做自己不想做的事，包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩種：自閉癥：焦慮癥

表現(xiàn)為緊張、憂(yōu)心忡忡、敏感不安，軀體化為過(guò)度出汗、尿頻、磯肉持續(xù)緊張、睡眠障礙等。

31、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的原則。

參考答案:

【答案要點(diǎn)】要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則主要有：（1）面向全體學(xué)生；（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)

合：（3）尊重與理解學(xué)生；（4）發(fā)揮學(xué)生主體性；（5）個(gè)別對(duì)待學(xué)生；（6）促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展。

32、簡(jiǎn)答題舉例說(shuō)明如何運(yùn)用代幣法改變兒童的不良習(xí)慣。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)代幣法的實(shí)際運(yùn)用能力?？忌艘f(shuō)出代幣法的含義、實(shí)施中的注意事項(xiàng)

外，還應(yīng)該結(jié)合兒童的不良行為進(jìn)行具體步驟的闡述。

【參考答案】代幣法是使用一料象征性強(qiáng)化物，如籌碼、小紅花、蓋章卡片、特制的塑料幣等，在兒童表

現(xiàn)出我們所期待的良好行為后，發(fā)給其相應(yīng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物。學(xué)生用代幣可兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)

物或活動(dòng)。代幣法的優(yōu)點(diǎn)是能使建立的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)最、質(zhì)量相適應(yīng)。

要使用代幣法改善兒童的不良行為，主要有以卜?幾步：（1）目標(biāo)行為的確定。首先要對(duì)兒童的不良行為

進(jìn)行具體化的描述，標(biāo)定出我們要矯正的不良行為都有哪些，想要達(dá)到的行為改變的目標(biāo)是什么。-2）

代幣的確定。針對(duì)不同的行為改變，擬定相應(yīng)代幣對(duì)應(yīng)值，如選擇小紅花作為代幣，當(dāng)兒童能表現(xiàn)出目標(biāo)

行為時(shí)，給2個(gè)小紅花。（3）強(qiáng)化物的選擇。根據(jù)對(duì)兒童的了解，選擇對(duì)兒童有吸引力的強(qiáng)化物，如消

費(fèi)性的、活動(dòng)性的或擁有性的強(qiáng)化物。（4）擬定代幣交換系統(tǒng)，即確定代幣與強(qiáng)化物之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，

使代幣成為目標(biāo)行為和強(qiáng)化物之間的橋梁。根據(jù)行為符合期望的程度，獲得的代幣不同，不同數(shù)量的代幣

獲得的強(qiáng)化物也會(huì)不一樣。如此，當(dāng)所有準(zhǔn)備工作都完成以后，就可以與兒童協(xié)商，以雙方同意代幣制度

為準(zhǔn)，每天固定時(shí)間進(jìn)行代幣的兌換，直至兒童不良行為消退。

在實(shí)施代幣法的過(guò)程中，我們要注意：（1）對(duì)不良行為和行為改變的目標(biāo)要進(jìn)行具體化的描述，最好是

可信化、可操作的，不能出現(xiàn)行為改變結(jié)果無(wú)法量化的情況。在實(shí)施矯正的過(guò)程中要一邊觀察，一邊控制

和評(píng)價(jià)。（2）選擇正確的強(qiáng)化物，必須是兒童內(nèi)心想要的東西。（3）在事前對(duì)強(qiáng)化物剝奪時(shí)間要長(zhǎng)，事

后給予強(qiáng)化物要及時(shí)。（4）在給予兒童強(qiáng)化物時(shí)，要具體描述被強(qiáng)化的行為，而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“做得

好，所以得到獎(jiǎng)勵(lì)（5）當(dāng)適應(yīng)性行為穩(wěn)定出現(xiàn)后，就可以逐漸減少?gòu)?qiáng)化次數(shù)，或由實(shí)物強(qiáng)化逐漸過(guò)渡到

言語(yǔ)強(qiáng)化。

通過(guò)以上步驟，兒童的不良行為就會(huì)消退。

33、單選題學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦

慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼造。這種心理癥狀是一種_____

A:抑郁癥

B:恐怖癥

c:焦慮癥

D:強(qiáng)迫癥

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。解析：恐怖癥的特征考查。

34、簡(jiǎn)答題【案例分析】閱讀卜面一段老師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，分析并回答問(wèn)題。

學(xué)生：我不想讀書(shū)了！

班主任：那怎么行？

學(xué)生：學(xué)習(xí)沒(méi)用……

班主任：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)用？不學(xué)習(xí)你怎么考大學(xué)？

學(xué)生：考大學(xué)干什么？出來(lái)也不一定能找到工作。

班主任：不考大學(xué)就能找到工作啦？告訴你，考大學(xué)是你們的唯一出路。

學(xué)生：那可不一定。沒(méi)考上大學(xué)成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒(méi)上完大學(xué)。

班主任：你能和比爾.蓋茨比嗎？比爾?蓋茨世界能有幾個(gè)？別異想天開(kāi)了！

學(xué)生：反正我不想讀書(shū)。

班主任：你可不能拿自己的前途開(kāi)玩笑！不聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的話(huà)，你將來(lái)肯定會(huì)后悔的。

(1)請(qǐng)根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容判斷教師語(yǔ)言是否合適，并依據(jù)心理健康教育的一些原則、方法調(diào)整此段對(duì)話(huà)。

(2)請(qǐng)以此案例分析班主任與學(xué)生談心成有效溝通時(shí)，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)和心理原則。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生在心理輔導(dǎo)原則的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育的能力。第1題的答案沒(méi)有

固定之規(guī)，只要對(duì)學(xué)生體現(xiàn)了充分的尊重、關(guān)心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性即可。第2題主要考查的是考生對(duì)

原則的闡述，只要言之有?理都可以。

【參考答案】

(1)在學(xué)校實(shí)施心理輔導(dǎo)時(shí)，我們要遵循面向全體學(xué)生的原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重與理解

學(xué)生的原則、學(xué)生主體性的原則、個(gè)別化對(duì)待的原則、整體性發(fā)展原則等。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理輔導(dǎo)，在

這些原則的指導(dǎo)下，我認(rèn)為這段對(duì)話(huà)應(yīng)該這樣進(jìn)行：

學(xué)生：我不想讀書(shū)了！

班主任：為什么不想學(xué)習(xí)了呢？

學(xué)生：學(xué)習(xí)沒(méi)用……

班主任：是不是最近這段時(shí)間壓力比較大，學(xué)習(xí)上一時(shí)沒(méi)有進(jìn)展，自己有點(diǎn)灰心，怕考不上大學(xué)??？其實(shí)

按你平時(shí)的實(shí)力，考上大學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的。

學(xué)生：考大學(xué)干什么？出來(lái)也不一定能找到工作。

班主任：上了大學(xué)可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鍛煉你各方面的能力，將來(lái)就能夠獲得更多更好的工作機(jī)會(huì)，是

不是？

學(xué)生：那可不一定。沒(méi)考上大學(xué)成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒(méi)上完大學(xué)。

班主任：在生活中的確有這樣的例子，他們雖然沒(méi)有讀很多書(shū)卻也取得了很大的成就，但是這也是建友在

他們讀書(shū)時(shí)候?qū)χR(shí)的積累和思考的基礎(chǔ)上的，如果你想像他們那樣，：就現(xiàn)在好好讀書(shū)，多思考，找到

適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛力，你說(shuō)好不好？

學(xué)生：反正我不想讀書(shū)。

班主任：大家都會(huì)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后產(chǎn)生厭煩情緒，老師可以理解你的這種感覺(jué)。不過(guò)老師希望你下去

之后能再思考一下，認(rèn)真想想自己不想讀書(shū)的原因，然后我們一起來(lái)想辦法。有任何困難都可以跟老加溝

通，老師會(huì)盡坦尊重你的想法，也會(huì)給你提供力所能及的都助，好嗎？

在這段對(duì)話(huà)中，我先探究學(xué)生不想讀書(shū)的原因，再對(duì)他的學(xué)習(xí)能力表示認(rèn)可，然后對(duì)他思想上的誤區(qū)進(jìn)行

到正，在這一切都沒(méi)有取得相應(yīng)的效果時(shí)，可以感受到學(xué)生內(nèi)心的抵觸和不想讀書(shū)的堅(jiān)定。這可能是一時(shí)

沖動(dòng)引起的，所以我會(huì)暫停這次談話(huà)，等學(xué)生過(guò)了這段沖動(dòng)期.我會(huì)認(rèn)真調(diào)查他最近的情況之后再好好跟

他進(jìn)一步溝通。

2.如果我是該生的班主任，在找他談話(huà)時(shí)我會(huì)遵循以下原則：

(1)情感相融原則。列寧說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。從這個(gè)角度來(lái)

說(shuō)，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過(guò)程。師生之間的談話(huà)正是達(dá)到這'目標(biāo)的主要途徑。語(yǔ)

二交流是情感交流的表現(xiàn)形式，為獲得師生情感融合，教師必須以寬厚的師愛(ài)嫩得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴.以

深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教會(huì)學(xué)生怎樣去愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)走得更

近，彼此更能夠相互理解，談話(huà)才能有好的效果。在與該生的談話(huà)中，我會(huì)盡量用自己對(duì)他的關(guān)心去溫曖

他，急他之所急，讓學(xué)生感受到老師在和他一起想辦法。

(2)準(zhǔn)備性原則。廣義的談話(huà)心理過(guò)程是師生心理活動(dòng)共同完成的，并且教師的談話(huà)心理對(duì)談話(huà)有定向

作用，對(duì)談話(huà)的效果有審大意義，這也是這次談話(huà)沒(méi)有深入進(jìn)行的原因。在與學(xué)生談話(huà)之前，我沒(méi)有對(duì)學(xué)

生的情況進(jìn)行了解，因此談話(huà)顯得有些被動(dòng)。所以，在與學(xué)生談話(huà)前一定要做好準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生要作充分的

了解和調(diào)查研究工作，并結(jié)合談話(huà)對(duì)象的心理特點(diǎn)、個(gè)性以及近期的發(fā)展?fàn)顩r，考慮好適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，

這樣才能使學(xué)生愿意聽(tīng)、渴望聽(tīng)，并產(chǎn)生溝通的愿望。

(3)反饋性原則。談話(huà)雖受開(kāi)始時(shí)的定向心理影響，但不是就此固定束縛于它，談話(huà)過(guò)程中必須以對(duì)方

的語(yǔ)言和情感等作為反饋信息，及時(shí)對(duì)自己的情感和語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)節(jié)，使對(duì)話(huà)更有乂活性，這就是反餓性原

則。這條原則是談話(huà)過(guò)程中的重要原則，因?yàn)椋?1)教師的定向心理不一定來(lái)自真實(shí)的刺激，遵守反饋

性原則，可及時(shí)調(diào)整自己的心理、情感和語(yǔ)言，找到問(wèn)題的真正原因。(2)教師的語(yǔ)言表達(dá)可能未充分

考慮談話(huà)對(duì)象的具體情況，利用反饋原則，可以靈活多變，具體同題具體分析。(3)教師情感成分的多

少與學(xué)生談話(huà)的“摩擦力”成反比，因此教師應(yīng)先調(diào)整自己，給學(xué)生更多的師愛(ài)和寬容，才能感動(dòng)學(xué)生，

收到教育效果。

總之，在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)的過(guò)程中，我會(huì)盡量遵循此一:條原則，力爭(zhēng)把每次談話(huà)都向談心升華，以發(fā)揮師

生間談話(huà)的最大教育效能。

35、多選題強(qiáng)迫癥包括。

A:強(qiáng)迫觀念

B:強(qiáng)迫整潔

C:強(qiáng)迫思維

D:強(qiáng)迫行為

參考答案：AD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】AD。解析：本題考查的是強(qiáng)迫癥的種類(lèi)。強(qiáng)迫癥包拈強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩種。

36、單選題一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于一

A:行為塑造法

B:示范法

C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

D:強(qiáng)化法

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】九解析j強(qiáng)化法用來(lái)潛養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

37、多選題張老師本學(xué)展.開(kāi)始擔(dān)任班主任，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在著不同程度的

不良行為，她想到了實(shí)施代幣治療矯正方法來(lái)糾正學(xué)生的不良行為。代幣是一種象征性強(qiáng)化物,籌碼、小

紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)

量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以?xún)稉Q有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與

學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。這種方法的實(shí)施步驟應(yīng)該考后到o

A:確定所要矯治的目標(biāo)行為

B:確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性加

C:讓求診者相信代幣的作用

D:規(guī)定完成各種特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABCD.

38、單選題艾利斯(Ellis)關(guān)于改善認(rèn)知的A-B-C理論中的C是指

A:個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件

B:事件造成的情緒結(jié)果

C:核心價(jià)值觀

D:個(gè)體對(duì)事件的信念

參考答案：B

本題解解：

【答案】Bo

39、單選題心理健康教育的總目標(biāo)為_(kāi)____

A:提高學(xué)生的心理素質(zhì)

B：發(fā)展學(xué)生的能力

C:提高學(xué)生的成績(jī)

D:克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

答案：A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)為提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。

40、單選題健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味

若失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括_____°

A:軀體健康

B:軀體健康和心理健康

C:軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好

D:軀體健康、心埋健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

參考答案：D

本題解拜：

【答案】D。解析：1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

41、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮。

參考答案：

【答案要點(diǎn)】(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方.法；

(2)采用認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話(huà)，如：“我能應(yīng)付這個(gè)考試”：

(3)鍛煉學(xué)生的性格，提高挫折應(yīng)對(duì)能力；

(4)往最好處做，不要計(jì)較最后結(jié)果：

(5)考前要注意調(diào)節(jié)情緒。

42、單選題一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師琬給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于一

A:行為塑造法

B:示范法

C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

D:強(qiáng)化法

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】D。解析：強(qiáng)化法用來(lái)涪養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

43、填空題1989年，又在健康的涵義中增加了___的健康。

參考答案：道德

44、單選題常見(jiàn)的人格障礙類(lèi)型不包括

A:偏執(zhí)型人格

B:反社會(huì)型人格

C:強(qiáng)迫型人格

D:內(nèi)向型人格

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Do解析：常見(jiàn)人格陌礙類(lèi)型：偏執(zhí)型人格、反社會(huì)型人格、強(qiáng)迫型人格，所以選D.

45、單選題如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，這種人患有

____0

A:《慮癥

B:抑郁癥

C:強(qiáng)迫癥

D:恐怖癥

E:性格障礙與人格缺陷

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】B。

46、簡(jiǎn)答題試述學(xué)習(xí)困難的概念及應(yīng)對(duì)策略。

參考答案：

【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)困難，即學(xué)習(xí)技能缺乏，指在知識(shí)的獲取、鞏固和應(yīng)用的過(guò)程中缺乏策略和技

巧，也就是我們常說(shuō)的沒(méi)有掌