2024年河北省大城縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年河北省大城縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由畹慕逃沂牵ǎ.夸美紐斯B.杜威C.斯賓塞D.赫爾巴特答案：C答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出“教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由睢??？涿兰~斯是教育學(xué)之父，強(qiáng)調(diào)泛智教育；杜威提出教育即生活等觀點(diǎn)；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等傳統(tǒng)三中心。2.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)等制定的具體規(guī)定；《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》是關(guān)于教師資格過(guò)渡相關(guān)；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是對(duì)條例實(shí)施的細(xì)化。3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，也是教師職業(yè)道德的核心。教書(shū)育人是教師的天職；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。4.學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.詞匯學(xué)習(xí)答案：B答案分析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，“圓的直徑是它半徑的兩倍”包含了圓、直徑、半徑等概念以及它們之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是掌握同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征；符號(hào)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；詞匯學(xué)習(xí)屬于符號(hào)學(xué)習(xí)范疇。5.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺(jué)。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)生對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺(jué)。教師通過(guò)改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺(jué)，處于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；反饋階段是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋；概括階段是把所學(xué)知識(shí)推廣到更廣泛情境中。6.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)。呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰的方式；消除敏感反應(yīng)是系統(tǒng)脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓(xùn)練的內(nèi)容。7.我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（）。A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程設(shè)置是課程計(jì)劃的首要問(wèn)題，也是最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科。課時(shí)分配是對(duì)各學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)的安排；學(xué)科順序是學(xué)科開(kāi)設(shè)的先后順序；學(xué)周安排是關(guān)于學(xué)年內(nèi)上課、課外活動(dòng)等時(shí)間的安排。8.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識(shí)的傳授者，將人類(lèi)社會(huì)積累的知識(shí)傳遞給學(xué)生。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)教師自身不斷學(xué)習(xí)；學(xué)生心靈的培育者關(guān)注學(xué)生情感等方面成長(zhǎng)；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。9.學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，在群體情境中往往不如單獨(dú)完成效果好。這是因?yàn)椋ǎ.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)抑制C.從眾D.責(zé)任擴(kuò)散答案：B答案分析：社會(huì)抑制是指?jìng)€(gè)體在群體活動(dòng)中，工作效率比單獨(dú)活動(dòng)時(shí)低。學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文這類(lèi)需要獨(dú)立思考的任務(wù)時(shí)，群體情境會(huì)產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致不如單獨(dú)完成效果好，屬于社會(huì)抑制。社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體在群體活動(dòng)中效率提高；從眾是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為；責(zé)任擴(kuò)散是指在群體中，個(gè)體責(zé)任感降低。10.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場(chǎng)合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的特征。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難時(shí)產(chǎn)生的緊張不安等情緒；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。11.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。12.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)的本質(zhì)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。13.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：D答案分析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素，是學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體都屬于影響遷移的客觀因素。14.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾作用；生理極限是身體機(jī)能的極限；及時(shí)反饋是提供學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。16.主張“有教無(wú)類(lèi)”的中國(guó)古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”，認(rèn)為不論貴賤、貧富，人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利。孟子主張性善論等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。17.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的，二者是普遍和特殊的關(guān)系。18.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，并以此促進(jìn)自身發(fā)展的活動(dòng)。它既包括教師教的活動(dòng)，也包括學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，課堂活動(dòng)只是教學(xué)活動(dòng)的一部分。19.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。20.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理是重要的育人功能。21.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A答案分析：諧音聯(lián)想法是通過(guò)諧音將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，屬于精細(xì)加工策略。分散復(fù)習(xí)屬于時(shí)間管理策略；多種感官參與是復(fù)述策略；畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖是組織策略。22.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的而采取的方法和措施；教育反響表述不準(zhǔn)確；教育靈感強(qiáng)調(diào)偶然獲得的靈感。23.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認(rèn)為，個(gè)體在追求成就時(shí)存在兩種傾向，一種是力求成功，一種是避免失敗。24.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理成綱要B.自我檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果C.在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種感受器協(xié)同活動(dòng)D.通過(guò)復(fù)述的方式克服遺忘答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。自我檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果屬于監(jiān)控策略，是元認(rèn)知策略的一種。將知識(shí)歸納整理成綱要屬于組織策略；運(yùn)用多種感受器協(xié)同活動(dòng)和復(fù)述屬于復(fù)述策略。25.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是知識(shí)傳授者、學(xué)生心靈培育者、教學(xué)活動(dòng)組織者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的要求；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)最大特點(diǎn)。26.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)，他于1776年在德國(guó)柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。梅伊曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；洛克提出“白板說(shuō)”等。27.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）。A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普及性D.選拔性答案：D答案分析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的基本特征。選拔性不是義務(wù)教育的特征，義務(wù)教育是面向全體適齡兒童少年的教育，不進(jìn)行選拔。28.以下屬于心智技能的是（）。A.閱讀技能B.體操技能C.騎車(chē)技能D.舞蹈技能答案：A答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能屬于心智技能。體操技能、騎車(chē)技能、舞蹈技能都屬于操作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。29.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的權(quán)利。生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利；人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重等權(quán)利；人身自由權(quán)是指學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由。30.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討答案：B答案分析：教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動(dòng)研究。閱讀可以獲取理論知識(shí)；合作可以與他人交流經(jīng)驗(yàn)；行動(dòng)研究可以在實(shí)踐中進(jìn)行研究和改進(jìn)。多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)節(jié)能力等。2.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的管理體制D.學(xué)生的心理健康答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)生的心理健康等。學(xué)校的管理體制不屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如專制型、民主型等；班級(jí)規(guī)模大小會(huì)影響課堂管理；班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)的氛圍、學(xué)生特點(diǎn)等；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響課堂管理。4.以下屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有直觀性原則，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；因材施教原則，根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)，即對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)；道德情感，如責(zé)任感、義務(wù)感等；道德意志，在道德行為中克服困難的能力；道德行為，是品德的外在表現(xiàn)。6.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類(lèi)旁通C.聞一知十D.物以類(lèi)聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十都體現(xiàn)了一種知識(shí)或技能對(duì)其他知識(shí)技能學(xué)習(xí)的影響。物以類(lèi)聚是指同類(lèi)的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無(wú)關(guān)。7.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性，如教學(xué)方法的創(chuàng)新等；示范性，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范作用；長(zhǎng)期性，人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)。8.以下屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的是（）。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)包括對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需求和發(fā)展水平；對(duì)社會(huì)的研究，考慮社會(huì)對(duì)人才的要求；對(duì)學(xué)科的研究，把握學(xué)科的邏輯體系和特點(diǎn)。對(duì)教師的研究不是課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)。9.以下屬于行為改變的基本方法的是（）。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.行為塑造法D.示范法答案：ABCD答案分析：行為改變的基本方法有強(qiáng)化法，通過(guò)強(qiáng)化來(lái)增加行為發(fā)生的頻率；代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，用代幣作為強(qiáng)化物；行為塑造法，通過(guò)逐步強(qiáng)化塑造新的行為；示范法，通過(guò)榜樣示范來(lái)影響行為。10.以下屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的功能的是（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.管理功能答案：ABCD答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)方向；激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；管理功能，為教學(xué)管理提供依據(jù)。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的