2024年山西省保德縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山西省保德縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.洛克答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；盧梭倡導自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（三科：文法、修辭、辯證法；四學：算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識體系來設(shè)置的，屬于學科課程。活動課程強調(diào)以兒童活動為中心；綜合課程是將兩門或兩門以上學科整合起來；隱性課程是學校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是設(shè)計教學方案等的能力；教學組織能力是組織教學活動等的能力；教學決策能力是對教學相關(guān)問題做決策的能力。4.學生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關(guān)類屬學習C.上位學習D.并列結(jié)合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N，是從“四邊形”派生出來的，屬于派生類屬學習。相關(guān)類屬學習是新知識使舊知識發(fā)生部分質(zhì)變；上位學習是由下而上的學習；并列結(jié)合學習是新知識與原有觀念是并列關(guān)系。5.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的；不存在抽象直觀這種說法。6.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。學生對相似的英語單詞不能正確區(qū)分，就是對相似刺激做出了相同反應，屬于泛化。分化是能區(qū)分相似刺激；消退是條件反射逐漸消失；遺忘是對知識的記憶喪失。7.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A答案分析：教師的示范者角色指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為等對學生有潛移默化作用，體現(xiàn)了示范者角色。授業(yè)解惑者是傳授知識、解答疑惑；傳道者是傳播思想道德等；研究者是進行教育研究等。8.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。課程設(shè)置是課程計劃的中心和首要問題，它規(guī)定了學校應設(shè)置的學科。學科順序、課時分配、學年編制等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心和首要問題。9.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.整體與部分C.具體與抽象D.個別與一般答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標是特殊的，二者是普遍與特殊的關(guān)系。10.小明在學習英語單詞時，經(jīng)常會用漢語諧音來幫助記憶，這是運用了（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用漢語諧音來幫助記憶英語單詞，是對英語單詞進行了額外的加工，屬于精細加工策略。復述策略是重復識記材料；組織策略是對知識進行組織整理；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和控制。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程的動力，推動德育過程的發(fā)展。A、B、C選項的矛盾不是德育過程的基本矛盾。12.教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導學生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學方法是（）。A.示范教學法B.發(fā)現(xiàn)教學法C.情境教學法D.程序教學法答案：C答案分析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。題干描述的教學方法符合情境教學法的特點。示范教學法是教師示范操作等；發(fā)現(xiàn)教學法是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識；程序教學法是按程序進行教學。13.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物，他強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)，認為教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。學科課程理論有多種代表人物；實用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強調(diào)課程的綜合化。14.一個學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。參加演講比賽有鍛煉自己的吸引力，又有被人譏笑的排斥力，屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個都想選；雙避沖突是兩個都想避開；多重趨避沖突是多個目標各有優(yōu)缺點。15.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是意識到問題的存在；提出假設(shè)是提出解決問題的方案；驗證假設(shè)是檢驗方案的可行性。16.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生自己動手做實驗；練習法是學生通過練習鞏固知識；參觀法是組織學生到實地等參觀。17.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體受群體影響而改變自己行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應是對人以偏概全的認知。18.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”是因為對讀書本身感興趣，是內(nèi)部動機。A、B選項是為了獲取外在的地位、財富等；D選項是為了國家等外部目標，都屬于外部動機。19.學生在學習了“三角形”的知識后，再學習“直角三角形”“銳角三角形”等，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”是“三角形”的下位概念，這種學習屬于下位學習。20.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。教學過程是教師教的過程；評價過程是對教學等進行評價；反思過程與學習和教學相關(guān)的反思。21.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要功能。22.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，是利用活動律來增強學生感知效果。強度律是指刺激要有一定強度；差異律是指對象和背景的差異；組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)等的刺激易被感知為整體。23.學生在學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八北取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，屬于上位學習。24.某學生學習英語字母“b”時，總是發(fā)出漢語拼音“b”的音，這種心理現(xiàn)象是（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應D.定勢答案：D答案分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。該學生受漢語拼音發(fā)音的定勢影響，學習英語字母發(fā)音時發(fā)出漢語拼音的音。原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的啟發(fā)；功能固著是只看到事物的常用功能；暈輪效應是對人以偏概全的認知。25.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：德育的社會性功能是指學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。發(fā)展性功能表述不準確；個體性功能是對個體的作用；教育性功能是德育對智育等的作用。26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的要求。27.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A答案分析：學科課程強調(diào)以學科知識為中心，認為課程是知識，我國中小學普遍實行的學科課程就是這種觀點的體現(xiàn)。課程是經(jīng)驗強調(diào)學生的經(jīng)驗；課程是活動強調(diào)學生的活動；課程是項目是一種新的課程觀。28.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）。A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B答案分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。學習計劃是學習策略的一部分；學習方法是學習策略的具體手段；學習規(guī)律是學習中客觀存在的規(guī)律。29.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學生取得好成績后得到表揚和鼓勵，會加強學習行為，符合效果律。準備律是指學習者在學習開始時的預備定勢；練習律是指刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)會因練習而加強。不存在動機律這一桑代克學習規(guī)律。30.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，腦力勞動和體力勞動分離，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會繼承了這種脫離；資本主義社會后期逐漸重視教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括多個方面，教育觀念現(xiàn)代化是先導，教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心，教育管理現(xiàn)代化能保障教育順利進行，教育條件設(shè)備現(xiàn)代化為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，ABCD選項均屬于教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。2.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案：ABCD答案分析：問題的特征會影響解決問題的方式；已有的知識經(jīng)驗是解決問題的基礎(chǔ)；定勢與功能固著可能阻礙或促進問題解決；個體的智力水平也會影響解決問題的能力，ABCD都是影響問題解決的主要因素。3.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.參觀法答案：ABCD答案分析：講授法是教師講授知識；討論法是學生討論交流；實驗法是學生做實驗；參觀法是組織學生參觀，這些都是我國中小學常用的教學方法。4.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的復雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教等；長期性是指人才培養(yǎng)周期長；示范性是教師言行對學生有示范作用，ABCD均是教師勞動的特點。5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動能豐富德育形式；勞動可培養(yǎng)品德；班主任工作在德育中起重要作用，ABCD都是德育的途徑。6.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成長內(nèi)驅(qū)力答案：ABC答案分析：奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力，即求知欲；自我提高內(nèi)驅(qū)力，即追求地位等；附屬內(nèi)驅(qū)力，即獲得贊許等，ABC正確，不存在成長內(nèi)驅(qū)力。7.下列屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的管理體制D.師生之間的互動答案：ABD答案分析：教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律，包括教師的教學行為、學生的學習行為以及師生之間的互動等。學校的管理體制不屬于教育心理學研究對象。8.課程計劃的基本內(nèi)容有（）。A.學科設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃包括學科設(shè)置（開設(shè)哪些學科）、學科順序（學科開設(shè)的先后順序）、課時分配（各學科的教學時數(shù)）、學年編制和學周安排（學年階段劃分等），ABCD都是課程計劃的基本內(nèi)容。9.良好的師生關(guān)系的特征是（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等，師生地位平等；尊師愛生，學生尊敬教師，教師關(guān)愛學生；教學相長，師生相互學習；心理相容，師生心理協(xié)調(diào)一致等特征，ABCD正確。10.下列屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿父母的行為C.小狗學會做算術(shù)D.學生每天做廣播體操答案：BC答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是本能；兒童模仿父母行為是通過學習獲得；小狗學會做算術(shù)是經(jīng)過訓練學習；學生每天做廣播體操只是重復動作，不一定有行為或行為潛能的持久變化，不屬于學習現(xiàn)象，BC屬于學習現(xiàn)象。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是人類社會就有的活動，但教育學