2024年山東省寧津縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山東省寧津縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異答案：C分析：教師要平等對待學生，關鍵是關注學生個體差異，這樣才能做到因材施教，促進學生充分發(fā)展，年齡、性格、民族差異都包含在個體差異之中。2.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。3.學生在學習過程中遇到困難時，通過向他人請求幫助來解決問題的策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略包括學習時間管理、學習環(huán)境的設置、學習努力和心境管理、學習工具的利用以及社會性人力資源的利用等，向他人請求幫助屬于社會性人力資源的利用，所以選C。4.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，其著作《大教學論》系統(tǒng)闡述了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。5.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據意外情況快速作出反應、果斷采取恰當措施的心理素質。6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內部動機；A、B選項是為了獲取外在的地位、財富等，D選項是為了國家崛起，屬于外部動機。7.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A分析：1862年清政府在北京設立京師同文館，最早采用班級授課制進行教學。8.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。9.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討答案：B分析：教師提高研究技能的途徑有閱讀、合作、行動研究等，閱讀可獲取理論知識，合作能交流經驗，行動研究則將理論與實踐結合。10.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應，學生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化現(xiàn)象。11.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。12.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。13.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，是衡量測驗有效性、正確性的重要指標。14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。15.學生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于（）。A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力答案：B分析：一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力，如觀察力、記憶力、思維力等，所以學生課堂上的記憶力水平屬于一般能力。16.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學。17.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關鍵。18.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學效能感答案：D分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。19.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務。21.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。22.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。滑輪是杠桿的一種具體形式，所以屬于下位學習。23.下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學生促成的紀律答案：D分析：課堂紀律的類型有教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。24.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D分析：德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。25.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。26.衡量教師是否成熟的重要標志是（）。A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設答案：C分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。27.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。28.學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.諧音聯(lián)想法D.關鍵詞法答案：C分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。29.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。30.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復雜化D.專門化答案：B分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)勞動者C.全面發(fā)展D.注重提高全民族素質答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人即勞動者，要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，同時注重提高全民族素質。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，如學科知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒、堅強的意志等。3.下列屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿崇拜的偶像C.小狗算算術D.因交通事故對車的恐懼答案：BCD分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是本能行為，不屬于學習；兒童模仿偶像、小狗算算術、因交通事故對車產生恐懼都是通過后天經驗獲得的，屬于學習現(xiàn)象。4.班級管理的功能有（）。A.有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。合理開支班費不屬于班級管理的主要功能。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，如民主型、專制型、放任型；班級規(guī)模大小會影響課堂管理；班級的性質，如班級的氛圍、學生的特點等；學生對教師的期望也會影響課堂管理。6.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。7.學生的學習內容有（）。A.知識、技能的掌握B.學習策略的掌握C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.道德品質和健康心理的培養(yǎng)答案：ABCD分析：學生的學習內容包括知識與技能的掌握、學習策略的掌握、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展以及道德品質和健康心理的培養(yǎng)。8.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的特點有復雜性，如教育目的全面、教育任務多樣等；創(chuàng)造性，如因材施教、教學方法的不斷更新等；長期性，人才培養(yǎng)周期長；示范性，教師的言行舉止會對學生產生影響。9.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。校外指導不屬于學校與家庭相互配合的方法。10.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.組織策略答案：ABC分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。組織策略屬于認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤分析：教育是人類社會很早就有的現(xiàn)象，而教育學是在教育實踐發(fā)展到一定階段，人們對教育現(xiàn)象和教育問題有了系統(tǒng)的認識和研究后才產生的。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發(fā)生的概率，二者不同。4.學生的學習主要以間接經驗為主。（）答案：正確分析：學生的學習是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，主要是學習間接經驗，這樣可以在短時間內掌握大量知識。5.