《楊氏之子》公開課教案

《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案「篇一」教學目標目標1、能初步感知文言文。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。3、能借助注釋、插圖，運用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言的風趣機智。4、有學習文言文的興趣。重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思。體會人物語言的風趣和機智。教學準備學生準備：自讀課文，借助工具書讀準字音。教師準備：學習課標，通覽教材、教參，細讀文本，在了解學情的基礎上預設教學活動。準備《世說新語》書籍。教學過程一、談話導入，解釋什么是文言文。導入課題并解釋課題。上課前讓我們復習一下所積累的古詩名句，可以嗎？師：我說上句，你們來接下句：言必行——行必果與朋友交?言而有信師：老吾老,以及人之老——幼吾幼,以及人之幼。師：真不錯！千里之行始于足下，齊——千里之行，始于足下。子曰：溫故而知新，可以為師矣。天行健，君子以----，地勢坤，君子以--。同學們，發(fā)現(xiàn)我們剛才讀的內容跟我們平時讀的文章有什么不同？生：古文比現(xiàn)代文簡潔。像古詩一樣凝練。故事有趣，但不好讀。師：是啊，剛才我們交流的這些語言就叫文言文，是古代的書面語言的文章，不是日常語言，我們稱之它為古文，它是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，如>《孟子》《古文觀止》等，學好古文能增長很多知識。今天就讓我們一起來學習一篇文言文，板書課題：楊氏之子個別讀齊讀，課題是什么意思？姓楊人家的兒子。我是姓蔣人家的女兒，那我就是蔣氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？生介紹:二初讀感知（一）檢測預習情況：師：恩，孺子可教也。昨天都對課文進行了預習？請借助拼音再讀讀課文，讀準字音，待會檢測生字預習情況。師：這是本節(jié)課要求會讀會寫的生字，會讀嗎？師：一起來！(課件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字（二）朗讀課文老師請大家再次認真朗讀課文，注意不但要讀準字音，還要讀準讀順句子。（課件出課文）生自由讀文師請生讀課文。并在朗讀時指出文章中出現(xiàn)的兩個多音字都讀準了，一個是“為設果”，那我要考考你們，知道為什么讀“wèi”嗎?師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設果的意思是，給客人擺上水果，我們在讀多音字時，是根據它的意思來判斷它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。師：文中還有一個多音字，是“應yìng”聲答曰，知道為什么讀yìng嗎？就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫—應聲答曰師：對啊，這就是根據它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。生齊讀師：我們在讀古文的時候，不僅要讀準字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請聽老師讀。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習讀（課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥??！保煟簩φ沾笃聊唬纯茨愕耐ｎD是否合適？再一起讀讀，體會體會。生對照大屏幕練習朗讀師：誰想讀讀這篇課文??？生有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽出來，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果”。生練習讀此句師：就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味（一）回顧學法師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，你能把這篇古文的意思用現(xiàn)代的話說一說。其實理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時用什么方法理解詩句的呀？生匯報方法師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說（課件出示學習文言文的方法）借助圖片、注釋來理解生讀文、每字每句地理解、查字典、查閱資料和工具書、聯(lián)系上下文來理解（二）運用方法自主學習，合作探究1、同學們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來看看。2、匯報“梁國楊氏子九歲?！闭l來說？說錯了沒關系。生：第一句話的意思是：梁國有一個姓楊的人家有個男孩子九歲了，非常聰明。師：你也真聰明！誰還愿意再說一遍？或者重復一遍，或者說得更好？生：梁國有位姓楊的，他的兒子九歲了，非常聰明。師：梁國這個地方有一戶姓楊的人家，這個姓楊的人有一個兒子，今年九歲了。——這個孩子姓什么？師：要記住??！他是楊家的后代，當然姓楊啦！咱們班有沒有姓楊的？站起來。哎喲！你們楊家的上輩、上上輩、上上上輩，有一個男小孩，甚聰慧。這是值得驕傲的啊。（面向全體同學）告訴后面的老師他姓什么來著？師：他也是個聰惠的孩子！老師寫“惠”，臥鉤臥倒，要寫好這個字，“心”字底要寫大點。拿筆在書上寫一個，大點啊！臥鉤臥倒。兩點要生動點。關鍵要寫好心字底?！盎荨焙汀盎邸痹诠糯且粋€意思。（板書“慧”）接著往下說。“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”。你說這句話的意思。生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。師：“乃”就是“就”。“父不在，乃呼兒出?！闭l叫的？生：孔君平。師：孔君平叫的嗎？師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內容。我們推想一下，可能是哪些人開門？生：我覺得第一種可能是媽媽見孔先生來拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。師：學一學。生：嗯，這樣吧，先生，要不你見見我家的孩子吧，我家的孩子也很聰明的。師：這是一種可能。媽媽還可能會說——哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。如果是傭人，譬如說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平問：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩?！薄霸谠?。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”我們知道古文十分簡練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補充。師：再往下說。“為設果，果有楊梅”。什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說。生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。師：對，不是一種水果，有幾種，其中有楊梅。師：你看這個姓楊的小男孩為這個姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。師：孔君平跟他幽默一下?！翱字敢允緝涸唬捍耸蔷夜??！边@句話意思是什么？生：孔君平指著楊梅說：“這可是你家的果子啊！”。師：這是你家的果子，明白啦？這話聽清楚啦？如果用今天的話來說還要再加幾句，你來試試。生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子?！被蛘摺斑@楊梅和你一個姓，是你們家的果子”。師：明白了嗎？你呀，姓楊；楊梅呢，它也姓楊。兩個“楊”是一個字?？磥?，楊梅是你們家的果嘍。清楚了嗎？往下說?！皟簯暣鹪唬何绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！鼻荩戎v禽。生：禽是家養(yǎng)的一種動物。師：這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛。用今天的話來說——生：最后一句用現(xiàn)在的話來說是，兒子聽了這話回答說：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥”。師：“未聞”是什么意思？生：沒有聽說過。師：好的。既然讀懂了，再朗讀一遍吧。大聲地讀。（生讀）四、背誦積累師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。個別背齊背誦五、品讀文本師：現(xiàn)在老師提一個問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師：“聰惠”就是聰明?！盎荨笔莻€通假字，它和“慧”一個意思。作者為什么不直接用“慧”呢？這個“惠”的意思多啦，仁愛，善良，溫順，好處，等等。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺得這個小男孩怎么樣？生：我覺得這個楊氏之子不但很聰明，而且很乖。師：好一個乖孩子！一個懂事的孩子！你講得多明白！小孩又聰明又乖。師：先看他聰明在哪兒？默讀思考。（生默讀）師：知道了吧？請一個同學說。生：他聰明在反應很快，孔君平指著楊梅說“此是君家果”，他馬上想到了孔君平他的姓和孔雀這個動物，馬上就說“未聞孔雀是夫子家禽”。師：“反應快”，是不是啊？反應快，而且立即就進行“反擊”。這叫什么？生：會說。師：他的聰明還表現(xiàn)在哪里？生：還會聽。師：嗯，還會聽。（板書：會聽反應快會說）他是怎么會聽的？從哪兒看出他是會聽的？生：在孔君平指著楊梅說：“此是君家果”的時候，換了別人，可能會想：這不就是我們家的果子嗎？這有什么可說的?？墒撬麉s從中聽出了另有意思。生：聽出了孔君平是拿他的姓及楊梅的“楊”跟他開玩笑的。師：拿他的姓和楊梅的“楊”字跟他開玩笑。你姓楊，楊梅也“姓”楊，這么說楊梅就是你們家的果子了！真會聽！他聽出了話里有話。能聽出話中話的人是會聽的。聽話聽音，鑼鼓聽聲，你們看聰明不聰明？緊接著回應一句——，再把下一句讀一讀，齊讀，未聞——生：（齊）未聞孔雀是夫子家禽。師：這小孩的確是聰明過人，——會聽，反應快，會說。下面老師想問一下，他乖在哪兒呢？生：“為設果，果有楊梅”，從這一句可以看出，他很乖，很懂事，有教養(yǎng)。師：他乖在什么地方，說清楚。生：他很會招待客人。師：以禮待人??！非常熱情，非常好客，非常大方，不只端一種楊梅果，而是拿出好多水果裝在一個大盤子端出來了。熱情嗎？大方嗎懂禮嗎生：相應回答師：還從哪里能看出這個小孩乖，有教養(yǎng)？這一點很難看出來，看出來了我一定給他掌聲。生：從第二句“乃呼兒出”。他看到父親不在家，有人來了，自己出來招待客人。師：嗯——年紀不大，很懂事。還從哪兒看出他乖？請說。生：最后一句，他非常聰明，聽出孔先生話里有話，如果他不懂禮貌，他就不會說出這樣的話。師：嗯，那他怎么說的？生：他說：“未聞孔雀是夫子家禽！”。師：從哪個詞中看出他乖。生：從“未聞”。師：為什么？生：因為他要是不乖的話，他就直接說：“那孔雀也是姓孔的，它也就是你家的鳥兒了！”加上“未聞”就有禮貌。師：他如果不禮貌，對孔君平不尊重的話呢，就會說：“如此說來，孔雀就是你家的鳥兒啦！”是不是？他表達的時候拐了個小彎——我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒?。『芮擅畹亍盎負簟绷怂?。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長輩呀！乖不乖？聰惠不聰惠？生：乖—聰惠—師：若來者非孔君平，而是李君平，你會怎樣回答呢？李柳梅君平呢黃君平呢（黃河黃鸝等）師：同學們都笑了，是不是在機智詼諧中既回答了問題，又不失委婉敬重，我們體會到了語言的精妙，這就是讀書要讀出里面的味道來。不要放走關鍵的字?。∽プ∷?，思考它，你的收獲就很大。要好好讀書，帶著思考讀書，帶著思考走進課堂。讀出味道來，才能體會出讀書的樂趣。師：讓我們再把課文讀一遍。其實古文是沒有標點符合的，沒有標點的楊氏之子，誰敢嘗試一下？生讀真了不起，喜歡這篇小古文嗎？它出自于《世說新語》六、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。這些孩子長大以后都成了當地社會的上流人士，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個，大家可以找來讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會喜歡它們。有時間的話出示兩則小故事。板書：楊氏之子聰惠楊氏子--------孔君平楊梅---------孔雀《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案「篇二」教材簡析《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識;二是理解古文的意思;三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。設計理念：語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。教學目標：1.會寫6個生字，會認3個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。教學難點：體會人物語言的風趣和機智。課時安排：一課時教學準備：了解義慶的《世說新語》。教學過程一、談話導入。1、我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎?今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。2、讀題，解題。(“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)二、讀通課文。1.學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2.檢查讀通情況(1)著重強調以下字的讀音：惠曰禽詣為應(2)引導學生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)(3)反復熟讀[設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。]三、理解文意。1.參考注釋，自學課文。要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。2.學生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：(1)其父：他的父親。其，他。(2)為設果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設，擺設，擺出。(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱呼。(5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。[以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。]3.說說每句話的意思。四、體會語言精妙。1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。)2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好?(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。)3.想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應?[設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀。鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學習。閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。1.搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。2.搜集和擬寫提示語、廣告語。3.收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。[本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機會，增強學生學習的成功感。]《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案「篇三」教學目標1.正確流利、有感情地朗讀課文。2.學會生字新詞。3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學重點1.能理解課文意思，做到感情朗讀。2.能在生活中運用精妙語言。教學難點體會語言的巧妙性。第一課時一、故事引入。1、出示羅斯福的故事，默讀。(故事1：羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?今天，老師給大家?guī)砹艘粋€關于語言藝術的故事，請大家看看。2、生默讀故事后，師：看懂了嗎?一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?3、對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現(xiàn)語言藝術的經典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――二、引入課題，解題。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事?生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――?生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。三、認識文言文“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書而語言進行表述，就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”四、讀通課文1、范讀。師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。2、自由小聲初讀課文(文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。)3、請一個學生讀課文，檢查字音，指導停頓斷句四、理解課文大意。1、自主理解課文。(師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事)2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。3、全班交流自己的理解。(對照原文請學生逐句理解)相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。理解“為設果”需要聯(lián)系上下文的方法。師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是評價語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學習。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學習的孩子。師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽””。師：你們認為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。4、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥”。5、帶著理解朗讀課文。第二課時一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。1、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里?”。師：南宋詩人、哲學家朱熹提出了"循序而漸進,熟讀而精思"的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。2、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。3、獨立學習思考，并做好批注。4、四人小組交流。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。5、全班交流。重點點撥：(1)、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。(板書：楊梅)(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。(板書：孔雀)(3)、品位楊氏之子的話外之音：如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！6、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?7、小結師：(總結)正如那位同學說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。二、熟讀成誦1、孩子們的體會很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。2、師：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎?一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。3、全班背誦。三、拓展1、給你家小區(qū)花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術。師：像這樣體現(xiàn)語言藝術的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，你能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術。如：小草要睡覺，請別打擾！草兒青青，何忍踏之！花草美，愛花護花人更美！師：多么溫馨的提示，充滿了人文關懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2、生活中體現(xiàn)藝術性的語言還有很多，同學們分享收集的資料。師：孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享。(1)小組交流。(2)全班交流。如：“別吻我，我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰車”。師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。3、總結。師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學習之旅吧！下課，謝謝孩子們！生：謝謝老師！附：板書：語言的藝術楊氏之子聰惠(智慧)楊家小兒孔君平看注釋楊梅孔雀聯(lián)系上下文《楊氏之子》優(yōu)秀公開課教案「篇四」教學目標：1、學習本課生字新詞，理解句子的意思。2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學習重點句子，體會楊氏之子的機智及語言的巧妙藝術。教學用具：課件出示全文教學過程：一、出示課題，了解文言文。（5分鐘）1、師板書課題，問：題目的意思是什么？生：姓楊人家的兒子。師點撥：“之”是助詞，相當于“的”。2、師：說一說這個課題的語言有什么特別之處？生：像古代人說話一樣的。3、師小結：這是古代漢語，也叫文言文，今天讓我們走進這篇文言文，感受一下古文的魅力吧！二、初讀課文，整體感知。（10分鐘）1、師：請同學們自由讀文，讀準字音。師出示：惠、曰、禽、詣。2、請學生讀上面的生字。3、師：這篇文章主要講了什么事？生：（只要講清了大概意思就可以）4、師：說一說你感覺到文言文與現(xiàn)代漢語有什么不同嗎？生1：很難讀通順。生2：有些字沒有見過，不好認。生3：句子比較短。三、熟讀課文，理解意思。（10分鐘）1、師：大家再讀一下課文，根據注釋說一下每個句子的意思。2、生讀文后講文章的意思，師點撥：孔君平：孔坦，字君平，為人正直，有好的名聲。其父：他的父親。為設果：小兒為他擺出水果。以示兒：以便給小兒看。此是君家果。此，這；君，您。夫子家禽：您家的家禽。3、師小結。（梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了，很聰明?？拙饺タ赐『⒆拥母赣H，父親不在家，就把小孩叫了出來。小孩擺出水果招待客人，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]有聽說孔雀是您家的家禽呀?！保┧摹⒗斫庵攸c句子對話部分1、師：孔君平說了什么？小兒又是如何回答的？生：孔君平問：這是你家的水果吧？小兒答：我沒有聽說過孔雀是您好家的家禽呀！師：對的，那么誰來說一下楊氏之子這樣回答好不好？為什么？生1：我覺得好，他很機智。生2：我也覺得好，他回答的很巧妙。2、師小結：是的，從“應聲答曰”說明他反映很快，沒有正面回答說楊梅不是我們家的水果，而是巧妙地從“夫子家”說起，意思是說既然孔雀不是你家的，楊梅當然也不是我們家的了。五、拓展學習，背誦課文。（5分鐘）1、師：語言表達是一門很深的學問，你們平時見過哪些地方巧妙地運用了語言呢？生：比如，幽默故事，笑話，對聯(lián)等等。2、師：大家現(xiàn)在了解