《微型薯生產(chǎn)技術(shù)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊）

《微型薯生產(chǎn)技術(shù)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊）教學(xué)背景馬鈴薯作為全球重要的糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物，在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)重要地位。然而，傳統(tǒng)的馬鈴薯種薯生產(chǎn)存在種性退化、攜帶病毒等問題，嚴(yán)重影響馬鈴薯的產(chǎn)量和品質(zhì)。微型薯生產(chǎn)技術(shù)作為解決這些問題的有效手段，能夠生產(chǎn)出脫毒種薯，具有體積小、便于運(yùn)輸和儲存、繁殖系數(shù)高、種性優(yōu)良等優(yōu)勢，對提高馬鈴薯的產(chǎn)量和品質(zhì)、促進(jìn)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》課程中，《微型薯生產(chǎn)技術(shù)》是《馬鈴薯的脫毒與快繁技術(shù)》模塊的重要內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了植物組織培養(yǎng)的基本原理和馬鈴薯脫毒技術(shù)等相關(guān)知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)微型薯生產(chǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握微型薯生產(chǎn)的具體技術(shù)和操作方法，提高農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)踐能力，為未來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、種苗繁育等相關(guān)工作做好準(zhǔn)備，同時也有助于學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入理解微型薯生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)原理，掌握植物細(xì)胞全能性、植物激素調(diào)控等理論在微型薯生產(chǎn)過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)、植物生理學(xué)等多學(xué)科知識分析和解釋微型薯生產(chǎn)現(xiàn)象的能力，提升科學(xué)思維水平。讓學(xué)生熟練掌握微型薯生產(chǎn)的操作流程和技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄與分析方法，對微型薯生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵指標(biāo)（如成苗率、薯塊大小、數(shù)量等）進(jìn)行監(jiān)測和評估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究能力，提高科學(xué)實(shí)踐水平。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)通過模擬農(nóng)業(yè)生物技術(shù)行業(yè)中微型薯生產(chǎn)的實(shí)際工作場景，讓學(xué)生熟悉微型薯生產(chǎn)的操作規(guī)范、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)和安全生產(chǎn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和安全生產(chǎn)意識，使其明確自身在未來職業(yè)崗位中從事微型薯生產(chǎn)工作的職責(zé)。在教學(xué)活動中，借助小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通交流能力和問題解決能力，提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域從事種苗繁育工作的職業(yè)適應(yīng)能力，為未來從業(yè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新素養(yǎng)目標(biāo)鼓勵學(xué)生在掌握傳統(tǒng)微型薯生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展，思考對微型薯生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新改進(jìn)，如探索新型培養(yǎng)基配方、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境條件、改進(jìn)生產(chǎn)工藝等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生針對微型薯生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，如微型薯生長緩慢、畸形薯比例高、污染率高等，嘗試從不同角度尋找解決方案，培養(yǎng)學(xué)生敢于突破常規(guī)、勇于探索新技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動馬鈴薯微型薯生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)微型薯生產(chǎn)的基本原理，包括利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)誘導(dǎo)試管苗，再通過特定培養(yǎng)條件促使試管苗結(jié)薯的原理，以及植物激素在各階段的作用機(jī)制。微型薯生產(chǎn)的操作流程，涵蓋試管苗的擴(kuò)繁、壯苗培養(yǎng)、誘導(dǎo)結(jié)薯、薯塊收獲與處理等環(huán)節(jié)的具體操作方法和技術(shù)要點(diǎn)。微型薯生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵影響因素，如培養(yǎng)基成分、培養(yǎng)環(huán)境（溫度、光照、濕度等）、植物生長調(diào)節(jié)劑的使用等對微型薯產(chǎn)量和品質(zhì)的影響，以及如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)控。教學(xué)難點(diǎn)深入理解植物激素在微型薯生產(chǎn)不同階段的協(xié)同作用機(jī)制，以及如何精準(zhǔn)調(diào)控植物激素的種類和濃度，以實(shí)現(xiàn)最佳的微型薯生產(chǎn)效果。掌握在實(shí)際操作中，根據(jù)不同品種的馬鈴薯和生產(chǎn)條件，靈活調(diào)整微型薯生產(chǎn)的培養(yǎng)方案，確保微型薯的產(chǎn)量和品質(zhì)穩(wěn)定。培養(yǎng)學(xué)生對微型薯生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的復(fù)雜問題（如試管苗玻璃化、薯塊發(fā)育不良、大規(guī)模污染等）進(jìn)行科學(xué)分析和有效解決的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識制定合理的解決方案。教學(xué)過程課程導(dǎo)入教師活動：教師展示一段視頻，視頻內(nèi)容為傳統(tǒng)馬鈴薯種薯種植因種性退化導(dǎo)致產(chǎn)量下降、品質(zhì)變差，以及采用微型薯作為種薯種植后，馬鈴薯植株生長健壯、產(chǎn)量顯著提高、品質(zhì)優(yōu)良的對比畫面。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，為什么同樣是馬鈴薯種植，使用不同種薯會產(chǎn)生如此大的差異？微型薯作為種薯為什么能有這樣出色的表現(xiàn)？微型薯又是如何生產(chǎn)出來的呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，并對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——微型薯生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)微型薯生產(chǎn)技術(shù)在馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用和應(yīng)用價值。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，仔細(xì)對比兩種種植方式下馬鈴薯的生長和產(chǎn)出差異。結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與討論，大膽發(fā)表自己對微型薯優(yōu)勢和生產(chǎn)方式的猜測，如可能是微型薯更健康、具有特殊的培育方法等。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻對比，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考微型薯生產(chǎn)技術(shù)的相關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時了解學(xué)生對微型薯生產(chǎn)技術(shù)的已有認(rèn)知水平，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。知識講解1.微型薯生產(chǎn)的原理教師活動：教師運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合植物組織培養(yǎng)和植物生理學(xué)知識，以圖文并茂的形式詳細(xì)講解微型薯生產(chǎn)的原理。首先回顧植物細(xì)胞全能性的概念，說明在微型薯生產(chǎn)中，通過對馬鈴薯莖尖、葉片等外植體進(jìn)行組織培養(yǎng)，利用細(xì)胞全能性誘導(dǎo)形成試管苗。接著，介紹植物激素（如生長素、細(xì)胞分裂素、脫落酸等）在微型薯生產(chǎn)不同階段的作用，如在試管苗擴(kuò)繁階段，細(xì)胞分裂素和生長素的合理配比可促進(jìn)芽的分化和生長；在誘導(dǎo)結(jié)薯階段，脫落酸等激素可促使植株由營養(yǎng)生長向生殖生長轉(zhuǎn)變，誘導(dǎo)薯塊形成。通過動畫演示微型薯生產(chǎn)過程中植株內(nèi)部的生理變化和激素調(diào)節(jié)過程，幫助學(xué)生更好地理解原理。在講解過程中，適時提問學(xué)生，如“為什么在誘導(dǎo)結(jié)薯階段需要調(diào)整植物激素的種類和濃度？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考微型薯生產(chǎn)的原理。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看課件和動畫演示，傾聽教師的講解，跟隨教師的思路理解微型薯生產(chǎn)的原理，做好筆記。積極思考教師提出的問題，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行回答，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流討論，對于不理解的地方及時提問，例如探討不同植物激素對微型薯形態(tài)和品質(zhì)的影響等問題。設(shè)計意圖：通過多媒體課件、動畫演示和詳細(xì)講解，將抽象的微型薯生產(chǎn)原理形象化，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握微型薯生產(chǎn)的科學(xué)原理，理解該技術(shù)與植物組織培養(yǎng)和植物生理學(xué)知識的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識分析問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)操作流程奠定理論基礎(chǔ)。2.微型薯生產(chǎn)的操作流程-試管苗擴(kuò)繁與壯苗培養(yǎng)教師活動：教師利用實(shí)物展示和分步圖片，講解試管苗擴(kuò)繁的操作流程。介紹擴(kuò)繁培養(yǎng)基的成分和配制方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)基中各營養(yǎng)元素和植物生長調(diào)節(jié)劑的作用?，F(xiàn)場演示從選取健壯的試管苗開始，到將試管苗切割成合適大小的莖段，再接種到擴(kuò)繁培養(yǎng)基上的操作過程，講解操作過程中的無菌要求和注意事項(xiàng)，如接種工具的滅菌、操作環(huán)境的清潔等。接著，講解壯苗培養(yǎng)的目的和方法，展示壯苗培養(yǎng)基的特點(diǎn)，說明在壯苗培養(yǎng)階段如何通過調(diào)整培養(yǎng)環(huán)境條件（如光照強(qiáng)度、溫度、濕度等）和培養(yǎng)基成分，促進(jìn)試管苗生長健壯，提高試管苗的質(zhì)量和抗逆性。教師還會分享實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，如如何判斷試管苗是否適合進(jìn)行擴(kuò)繁和壯苗培養(yǎng)等。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的實(shí)物展示和操作演示，仔細(xì)記錄試管苗擴(kuò)繁與壯苗培養(yǎng)的步驟和要點(diǎn)。對于不理解的操作環(huán)節(jié)，如試管苗切割的長度和角度要求，及時向教師提問。思考在實(shí)際操作中如何保證擴(kuò)繁和壯苗培養(yǎng)的效果，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。設(shè)計意圖：通過實(shí)物展示和現(xiàn)場操作演示，讓學(xué)生直觀地掌握試管苗擴(kuò)繁與壯苗培養(yǎng)的操作流程和技術(shù)要點(diǎn)，理解每個操作步驟的目的和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作前的準(zhǔn)備意識，為后續(xù)的誘導(dǎo)結(jié)薯和薯塊收獲處理環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。3.微型薯生產(chǎn)的操作流程-誘導(dǎo)結(jié)薯、薯塊收獲與處理教師活動：教師講解誘導(dǎo)結(jié)薯的操作方法，介紹誘導(dǎo)結(jié)薯培養(yǎng)基的特殊配方和作用，強(qiáng)調(diào)在誘導(dǎo)結(jié)薯階段植物激素和營養(yǎng)成分的調(diào)整對薯塊形成的重要性。利用圖片和視頻展示誘導(dǎo)結(jié)薯的過程，從將壯苗轉(zhuǎn)移到誘導(dǎo)結(jié)薯培養(yǎng)基開始，到薯塊逐漸形成和發(fā)育的各個階段，講解培養(yǎng)環(huán)境條件（如黑暗培養(yǎng)、溫度調(diào)控等）的特殊要求和管理要點(diǎn)。接著，講解薯塊收獲的時機(jī)判斷方法，如根據(jù)薯塊的大小、顏色和硬度等指標(biāo)確定收獲時間。現(xiàn)場演示薯塊收獲的操作過程，包括如何小心地從培養(yǎng)基中取出薯塊，避免損傷薯塊。最后，介紹薯塊收獲后的處理方法，如清洗、消毒、分級、儲存等環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，以及這些處理措施對薯塊質(zhì)量和后續(xù)種植的影響。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察圖片和視頻，記住誘導(dǎo)結(jié)薯、薯塊收獲與處理的操作要點(diǎn)和關(guān)鍵指標(biāo)。思考在實(shí)際生產(chǎn)中如何準(zhǔn)確把握誘導(dǎo)結(jié)薯的條件和薯塊收獲的時機(jī)，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。對于不理解的地方，如薯塊消毒的具體方法和濃度，及時向教師提問。設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握微型薯生產(chǎn)中誘導(dǎo)結(jié)薯、薯塊收獲與處理的操作流程和技術(shù)要點(diǎn)，理解每個環(huán)節(jié)的重要性和特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和對生產(chǎn)過程的整體把控能力，提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)踐中從事微型薯生產(chǎn)工作的專業(yè)素養(yǎng)。4.微型薯生產(chǎn)的關(guān)鍵影響因素教師活動：教師運(yùn)用多媒體課件，以圖表和文字相結(jié)合的方式，詳細(xì)講解微型薯生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵影響因素。從培養(yǎng)基成分方面，分析大量元素、微量元素、有機(jī)物和植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和濃度對微型薯產(chǎn)量和品質(zhì)的影響，如氮元素過多可能導(dǎo)致植株徒長，影響薯塊形成；適量的磷元素有助于促進(jìn)薯塊的發(fā)育。在培養(yǎng)環(huán)境方面，講解溫度、光照、濕度等因素的作用，如適宜的溫度（一般18-22℃）有利于薯塊的形成和生長，黑暗培養(yǎng)可誘導(dǎo)薯塊更好地發(fā)育。同時，介紹不同馬鈴薯品種對微型薯生產(chǎn)的影響，以及在實(shí)際生產(chǎn)中如何根據(jù)品種特性調(diào)整生產(chǎn)方案。教師還會結(jié)合實(shí)際案例，分析因關(guān)鍵影響因素控制不當(dāng)導(dǎo)致生產(chǎn)失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生產(chǎn)中避免這些問題。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看課件，傾聽教師的講解，理解關(guān)鍵影響因素對微型薯生產(chǎn)的重要作用，做好筆記。思考不同影響因素之間的相互關(guān)系，以及如何在實(shí)際生產(chǎn)中綜合考慮這些因素，與同學(xué)進(jìn)行交流分享自己的想法。對于教師提出的實(shí)際案例分析，積極參與討論，提出自己的見解和改進(jìn)措施。設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握微型薯生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵影響因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)控生產(chǎn)條件，提高微型薯的產(chǎn)量和品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用能力。案例分析教師活動：教師選取多個微型薯生產(chǎn)的實(shí)際案例，如某種苗公司在微型薯生產(chǎn)中因培養(yǎng)基配方不合理導(dǎo)致薯塊畸形率高，某科研團(tuán)隊在誘導(dǎo)結(jié)薯階段溫度控制不當(dāng)致使微型薯產(chǎn)量低等案例。詳細(xì)介紹每個案例的背景、生產(chǎn)過程、出現(xiàn)的問題、采取的解決措施以及最終結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分組討論，提出問題：“在這個案例中，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的主要原因是什么？如果是你，會如何調(diào)整生產(chǎn)方案來解決問題？從這些案例中，我們可以學(xué)到哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？”教師參與到各小組的討論中，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入分析案例。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，對教師提供的案例進(jìn)行深入分析和討論。結(jié)合所學(xué)的微型薯生產(chǎn)技術(shù)知識，分析案例中生產(chǎn)過程存在的問題和不足之處。小組成員之間相互交流意見，共同總結(jié)案例分析的結(jié)果，形成小組討論報告。小組代表在全班進(jìn)行發(fā)言，分享小組的分析過程和結(jié)論，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和交流。設(shè)計意圖：通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體情境中，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的靈活性和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生從實(shí)際案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在自己的實(shí)踐操作中出現(xiàn)類似問題。模擬實(shí)踐操作教師活動：教師在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好馬鈴薯試管苗、不同階段所需的培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶、接種工具、溫濕度計、光照設(shè)備等實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備。將學(xué)生分成小組，每組3-4人，明確各小組的任務(wù)，即按照所學(xué)的知識和操作規(guī)范，完成微型薯生產(chǎn)的模擬實(shí)踐操作，包括試管苗擴(kuò)繁、壯苗培養(yǎng)、誘導(dǎo)結(jié)薯、薯塊收獲與處理等環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，如培養(yǎng)基配制員、接種操作員、環(huán)境監(jiān)測員、記錄員等。教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作過程中的安全注意事項(xiàng)和無菌操作規(guī)范，如正確使用酒精燈、避免接觸有毒試劑、防止培養(yǎng)基污染等。在學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和糾正。教師鼓勵學(xué)生相互交流、相互協(xié)作，共同解決操作過程中遇到的問題，如培養(yǎng)基配制比例不準(zhǔn)確、接種時污染試管苗等情況。當(dāng)學(xué)生完成各階段操作后，教師指導(dǎo)學(xué)生定期觀察記錄微型薯的生長狀態(tài)，如每周測量薯塊大小、記錄薯塊數(shù)量等，并根據(jù)生長情況分析生產(chǎn)效果。學(xué)生活動：學(xué)生按照小組分工，認(rèn)真完成各自的任務(wù)。在操作過程中，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng)，相互協(xié)作，共同完成微型薯生產(chǎn)的模擬實(shí)踐操作。培養(yǎng)基配制員仔細(xì)按照配方配制不同階段的培養(yǎng)基；接種操作員小心地進(jìn)行試管苗的擴(kuò)繁和轉(zhuǎn)移接種操作；環(huán)境監(jiān)測員定期監(jiān)測培養(yǎng)環(huán)境的溫度、濕度、光照等參數(shù)，并及時調(diào)整；記錄員準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程中的操作步驟、培養(yǎng)基配方、環(huán)境參數(shù)、微型薯生長數(shù)據(jù)等信息。如果在操作過程中遇到問題，學(xué)生積極與小組成員和教師進(jìn)行交流討論，共同尋找解決方案。在觀察記錄階段，學(xué)生認(rèn)真觀察微型薯的生長變化，如實(shí)記錄各項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析生產(chǎn)過程中存在的問題和改進(jìn)方向。設(shè)計意圖：通過模擬實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)微型薯生產(chǎn)的全過程，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域從事微型薯生產(chǎn)工作的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地掌握操作要點(diǎn)，加深對知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析能力。課堂小結(jié)