河南省濮陽市高二上學(xué)期期末考試語文試題（B卷）

高中二年級期末考試語文一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本小題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成小題。“藥食同源”是保健養(yǎng)生家津津樂道的話題。那么，藥物與食物在其發(fā)生發(fā)展過程中，究竟是怎樣一種關(guān)系呢？農(nóng)耕時代以前，食物主要通過采捕獲得，漁獵需要體力，采集更需要智慧?！痘茨献印氛f：“（神農(nóng)）嘗百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所避就。當(dāng)此之時，一日而遇七十毒。?！彼幬锏某霈F(xiàn)，基于人類有意識的覓藥行為，這一過程確實與覓食有關(guān)?？梢栽O(shè)想這樣的場景，神農(nóng)品嘗了大黃的根莖，腹痛腹瀉，于是將這種“葉大根黃”的植物列入有毒有害品的清單，成為傳說中所遭遇的“七十毒”之一。直到有一天，部落中的某人，因飲食積聚而備受煎熬，神農(nóng)忽然想起這株能夠“蕩滌腸胃，推陳致新”的植物，找來給病者服下，各種不舒服霍然而愈。人類治療史上第一個藥物就此產(chǎn)生，“聚毒藥以供醫(yī)事”，大致就是這個意思。食物治病很早就有，《周禮．天官．疾醫(yī)》載：“以五味、五谷、五藥養(yǎng)其病”，據(jù)鄭玄注：“五谷，麻、黍、稷、麥、豆也?！毕嚓P(guān)楊上善《黃帝內(nèi)經(jīng)太素》：五谷、五畜、五果、五菜，用之充饑則謂之食，以其療病則謂之藥。因此，平時用于填飽肚子吃的粳米，就是食物；但補養(yǎng)脾胃時食用的粳米，成了藥物。藥物與食物之間，難于截然劃斷，典型的例子有二。《金匱要略》有當(dāng)歸生姜羊肉湯，治寒疝、腹中痛、里急：“當(dāng)歸三兩、生姜五兩、羊肉一斤，以水八升，煮取三升，溫服七合，日三服?！边@里除了當(dāng)歸，其他都是藥物?！逗鬂h書?華佗傳》記載道：華佗曾在路上見到有咽喉阻塞的人，想吃東西卻不能下咽，家人用車載著欲前往就醫(yī)，華佗聽到了呻吟聲，看了一番，對家人說，剛才路旁有家賣面食的，你到那去取他家的蒜泥萍醋（一種用浮萍制作的很酸的醋），喝它三升，病就好了。病人喝了，果真吐出了一條蟲來，病也痊愈了。對此，陶弘景在《本草經(jīng)集注?序錄》中說：“此蓋天地間物，莫不為天地間用，觸遇則會，非其主對矣?！彼?，米谷果菜、蟲獸禽鳥，諸多可食之品，也堂而皇之地載入《本草經(jīng)》。食物療饑，藥物治病，乃是常識；若是顛倒過來，以藥丸充饑，用食物治病，則成為笑談。有人說芹菜所含的芹菜素或許有助于控制血壓，于是讓高血壓病人常吃芹菜，這樣的建議算不得離譜；可因此讓病人停止正規(guī)的高血壓藥物治療，專門靠芹菜來降低血壓，就荒謬而有害了。何以如此呢？藥與食同源而異途，食物是能夠滿足機體正常生理和生化能量需求，并能延續(xù)正常壽命的物質(zhì)。相對于藥物而言，食物對機體生理生化過程的干預(yù)極小，長期乃至終身食用，一般不會給機體造成嚴(yán)重傷害；也正因為此，食物不足以改變因疾病而異常的生理生化過程，故不可能取代藥物。即使站在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的立場，過度強調(diào)食物療疾，也很難做到邏輯自洽。孫思邈在《千金要方．食治》的序論中明確承認(rèn)藥與食為兩途，即所謂“安身之本，必資于食；救疾之速，必憑于藥。不知食宜者，不足以存生也；不明藥忌者，不能以除病也?！辈⒅赋龀?，只是緣于藥性猛烈，所以建議醫(yī)生治病，先“以食治之”，若“食療不愈，然后命藥”，并沒有以食療代藥療的意思。1.下列各項中，不能體現(xiàn)原文所論“藥食同源”的一項是A.此蓋天地間物，莫不為天地間用，觸遇則會，非其主對矣?！蘸刖癇.凡草可食者，通名為蔬；蔬，從草從疏，所以輔佐谷氣，疏通壅滯?！偶瓹.五谷為養(yǎng)，五蓄為助，五菜為充，五果為益?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》D.神農(nóng)品嘗了大黃的根莖，將其列入有毒有害品的清單?！耖g傳說2.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，不符合原文意思的一項是A.“藥食同源”最初是指人類早期食品和藥物都是通過采集植物或捕獵動物來獲得的。這一過程中，人們需要不同程度地付出體力和智慧。B.農(nóng)耕時代以前，人們在覓捕食物過程中，開始對百草水泉中的有毒有害物加于區(qū)分，藥物的出現(xiàn)，正是基于這個有意識的行為。C.人類治療史上的第一個藥物，就是神農(nóng)氏在尋覓食物時發(fā)現(xiàn)的能夠“蕩滌腸胃，推陳出新”治療腹痛腹瀉的植物——大黃。D.傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，不可過度強調(diào)食物治療，藥食同源而異途，就像芹菜可以幫助控制血壓，但不能改變身體因高血壓而異化的過程。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解與分析不正確的一項是A.《周禮》中記載，五味、五谷、五藥養(yǎng)其病，可見，在農(nóng)耕時代，疾病就認(rèn)識到“五谷”既是食物，又是藥物。B.《金匱要略》中的當(dāng)歸生姜牛肉湯和華佗的蒜泥萍醋之所以不同，就是因為前者用了當(dāng)歸應(yīng)屬藥療，后者才是純粹的食物療法。C.《本草經(jīng)》之所以能堂而皇之地記錄“米谷果菜、蟲獸禽鳥”等天地間可食之品，正是因為作者對“藥食同源”理念的認(rèn)同。D.《千金食治》中明確指出“安身”與“救疾”應(yīng)是食藥兩途，建議醫(yī)生在治病過程中，先食后藥，但不能以食療代替藥物治療?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】1.試題分析：此題考核理解文中概念的能力，答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中對概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別，題中D項，這是單說藥的，不能體現(xiàn)“藥食同源”的理念。點睛：考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對文中相關(guān)概念的要點進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。2.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項，有兩處錯誤：一是原文對人類治療史上第一味藥物出現(xiàn)的說法，是設(shè)想，不是事實；二是“治療腹痛腹瀉”的說法錯誤，原文表示吃了大黃會腹痛腹瀉，可以治療積食。3.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重文中觀點的考核。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中B項，“前者用了當(dāng)歸應(yīng)屬藥療，后者才是純粹的食物療法”錯誤，文中并未進(jìn)行比較，這兩個子都是用來證明藥物與食物難于截然劃斷的。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。奔走的大樹劉江①小區(qū)外的一塊公共綠地，不知道什么時候成了大樹的驛站。這驛站來過偉岸的松樹，來過繁花似錦的野海棠，還來過秋葉如金蝶翻飛的銀杏，但長則一年短則幾個月就都走了。不知他們從哪里來，也不知奔向何處去。②我對樹的記憶就是從奔走開始的，但那時候奔走的不是樹，是我。③小時候最怕一個人走路，但偏偏有些路卻非你一個人走不行，從那時候起，我對樹就有了一種無由的依賴和信任。每每提心吊膽地在那山與山、村與村之間奔跑時，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見一棵大樹，就有一種莫名其妙的安全感，似乎那在風(fēng)中嘩嘩搖曳的樹們真在呼喊：來，到我身邊來。所以當(dāng)我奔向那一棵棵大樹時，好像那樹也迎著我奔來。也只有跑到那樹下，我才敢歇一口氣，擦一把頭上的熱汗。④那時候的樹是不走的。等過上三年五載，我也長高了，膽大了，再走小時候走過的路時，發(fā)現(xiàn)那些樹還在，就有一種老朋友重逢的感覺。⑤我們村最大的一棵槐樹得十個孩子才能合抱，樹冠能占三畝地。站在遠(yuǎn)處找我們村，那樹就是標(biāo)志。由于它長在一片墳塋里，所以就連那樹下的灌木叢也沒人敢動，密密扎扎連成一片，成了鷹鷂狐兔出沒的地方。其實我們的村子基本處在槐樹的包圍之中，無論從哪個方向進(jìn)村，迎接你的都是一棵大槐樹。迎娶新媳婦進(jìn)村時幾班子吹手?jǐn)[擂臺在槐樹下，送過世的老人搭路祭也是在槐樹下；遠(yuǎn)行的人兒告別在槐樹下，回家的游子團聚也是在槐樹下。所以老人們在講述村里發(fā)生的大事時都離不開那些老槐樹。經(jīng)年累月，村里的老人一輩輩走了，但那槐樹還在，它們見證著村子的歷史，承載著村子的信息，護佑著一村的男女老幼。秋夜里，躺在谷場上，你能聽見風(fēng)經(jīng)過每一棵大樹的腳步，能聽見樹與樹的對話。⑥不只是村口，田間地頭也是很有一些樹的，或挺拔的白楊，或解饞的山杏，或蒼勁的椿樹，那樹是田野的風(fēng)韻。勞累時，擦一把汗，望一眼樹，心頭就會生出一種慰藉和希望。而在外人眼里，那以樹為背景的勞作和歇息似乎都平添了幾許田園的詩情畫意。⑦萬萬想不到，有一天攀上走過了千百遍的山峁抬頭望去時，路邊的槐樹不見了。站在那槐樹離去的地方再向村口望去時，村口的大樹也都不知奔向了何方。沒有了大樹遮蔽的村莊，就像失去了靈魂的人，散攤在那里，明晃晃地暴露在天地之間，任風(fēng)吹雨打無遮無攔。溝畔上掛滿了廢棄的白色地膜，風(fēng)起時像有一種悲切的吶喊，簡直慘不忍暗。據(jù)說理由是分田到戶了，一分地要有一分地的收入，樹影響莊稼的生長。一家舉斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有變了現(xiàn)裝進(jìn)自己的腰包里才可靠。⑧冤屈的樹，帶著村莊的信息和留戀遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。⑨一日出門，樓下停著一輛車，車上載著一棵大樹，開車的是老家的一位相識。他說，那棵樹賣了四萬。我的心口一震，但又從另一方面幻想，若是各地進(jìn)城的大樹都能站成一道風(fēng)景，對那些來自同一塊土地的務(wù)工者來說未嘗不是一件好事，想那勞苦之余他們?nèi)裟苤刚J(rèn)自己家鄉(xiāng)的樹木，在它下面歇歇腳、說說話，就是抹抹委屈的眼淚，也可以聊解鄉(xiāng)愁?？上У氖侨藗儽M管給那棵來自我們家鄉(xiāng)的樹叉是搭棚又是輸液，很是享受了一番城市的待遇，但它只捱過了一個夏季，在一個夜間消失得無影無蹤，不知以何種方式奔向了何方。⑩人，找不到回家的路，樹能夠給你指引；但真到了路邊連一棵樹都沒有的那一天，不知道人還能不能找到自己的家？（有刪改）4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章以“小區(qū)外的一塊公共綠地，不知道什么時候成了大樹的驛站”開頭，意在引出對大樹的描寫，說明樹在城市發(fā)展過程中所起的重要作用。B.文章寫“我”在成長過程中對樹的依賴和信任，并詳細(xì)敘述人與樹之間密不可分的聯(lián)系，以此來暗示作品的主題。C.第⑨段中的“另一方面的幻想”，是指那些大樹被賣到城里后，能夠慰藉進(jìn)城務(wù)工者的鄉(xiāng)愁，從而肯定大樹進(jìn)城的意義和價值。D.文章運用擬人化的手法，成功刻畫了那些從鄉(xiāng)村“奔走”到城市里的大樹形象，警示人們一旦失去樹木，也就失去了人生的方向。5.請簡要分析本文的寫作思路。6.文章以“奔走的大樹”為題，有什么深刻內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B5.①開頭借描述“大樹的驛站”扣題，引出下文，為下文寫大樹的“奔走”張本。②然后具體描述回憶中“不走”的大樹以及后來“冤屈”的大樹“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”的慘狀，前后形成強烈的對比，進(jìn)一步揭示主題。③最后一段總結(jié)全文，卒章顯志。（意思對即可）6.①揭露和批判人們自毀家園行為。大樹“奔走”反映傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明和寧靜田園生活受到?jīng)_擊。②諷刺人們違背自然規(guī)律、人為造景等做法。大樹離開故土，即便享受“城市待遇”也將死亡。③警示人們毋忘根本，善待自然，不要急功近利迷失自我。大樹“奔走”，會使歸鄉(xiāng)游子可能找不到精神家園?！窘馕觥?.試題分析：A項，“意在……重要作用”錯；C項，“肯定大樹進(jìn)城的意義和價值”錯；D項，“一旦失去樹木，也就失去了人生的方向”不妥。5.試題分析：這是一道分析散文思路的題目，答題的關(guān)鍵是簡單的劃分段落，明確內(nèi)容，然后分析各部分之間的聯(lián)系，此文先引出寫作對象“奔走的大樹”，然后具體的描繪“慘狀“，最后得出主旨“應(yīng)善待自然，守護精神家園”，可謂形散神聚。6.試題分析：這是一道分析文章的標(biāo)題的含義的題目，答題的關(guān)鍵是既要分析表層含義又要分析深層含義，此題表層含義“大樹被人們從鄉(xiāng)村移到了城市”和深層含義“諷刺了違背自然規(guī)律、人為造景等急功近利的做法”“警示人們不忘根本，善待自然，守護精神家園”。...............閱讀下面的文字，完成小題。王老四牟喜文那時，王老四就像祥林嫂一樣，鎮(zhèn)里人看見她都繞著走。沙田嶼是個三省交界的鎮(zhèn)子，鎮(zhèn)子不大，二百來戶人家。毫不夸張地說，鎮(zhèn)南頭有人放個屁，全鎮(zhèn)人都能聞到臭味?？删褪沁@么個小鎮(zhèn)子，卻整天人來人往，車流不斷。王老四的父母一順?biāo)滤膫€女兒，王老四排行老四，父母一看又是女孩，就懶得給她起個好聽的名，成天老四老四地叫，也是想把女娃當(dāng)男娃養(yǎng)哩。王老四模樣長得還算周正，高個，細(xì)腰，寬臀?？勺源蛘煞蛟诟G上被埋，三歲的兒子被人販子拐走后，王老四就像被施了魔法，走到哪兒呼啦一下人群就散到哪兒。也難怪，這個女人命太硬了！像配合鎮(zhèn)里人似的，王老四在找了兒子兩年未果后，回到沙田嶼，竟再沒掉過一滴眼淚。寒冬臘月，獵獵的北風(fēng)卷著雪花，肆無忌憚地敲打著家家戶戶的窗欞，兇殘、冷漠。街上，行人匆匆，就連路過的汽車都喘著沉重的粗氣，呼出的白煙轉(zhuǎn)瞬間就被風(fēng)吞沒了。鎮(zhèn)東頭，噼噼啪啪一陣鞭炮聲響過，王老四的老四菜館開張營業(yè)了。菜館還算干凈，八張卡桌，里里外外就王老四一個人，既當(dāng)廚師，又當(dāng)服務(wù)員。王老四真能瞎折騰，敗家娘們！有人風(fēng)言風(fēng)語。可不是，等她把丈夫那點撫恤金敗霍光了，就更沒人要了！有人幸災(zāi)樂禍。菜館開業(yè)兩個月，除了零星幾個過路新手司機，還真沒誰再踏進(jìn)王老四的菜館。如今，哪個司機沒有自己的窩子，一來，嗲聲嗲氣的姑娘陪著，好茶好水好煙伺候著。臨走，還給拿東西，那態(tài)度，多好。王老四一個新來的，咋能爭過那些老油條？鎮(zhèn)上收衛(wèi)生費的李大姐勸她說，老四，不行咱報停，歇業(yè)三個月，等來年春暖花開人多了再開張。王老四慘笑了一下，說，李姐，不礙事。李姐看王老四吧臺里有一臺新電腦，拍了拍，說，這家伙，真好！恐怕得好幾千塊吧？王老四笑了笑，沒吭聲。慢慢地，王老四的生意好了起來，可讓人奇怪的是，路過的司機從別人家飯店出來，都興高采烈的?？蓮耐趵纤牡娘埖瓿鰜恚瑓s個個紅腫著眼睛，低垂著頭，滿腹心事的樣子。按理，吃得不開心，下次就不會再回頭了，可司機不但回頭，還帶來了很多認(rèn)識的同行。王老四的飯店難道有啥貓膩？那還能有啥？還是李姐站出來辟謠，還不是家常菜，就是比別人家干凈點罷了。但有一樣，王老四的菜館只接待司機，其他人，一律不伺候。乖乖，真是怪事年年有，今年特別多啊，開飯店的挑客人，還是頭一遭聽說呢！兩年后的一個春天，陽光明媚，風(fēng)吹在臉上暖暖的。老四菜館門前的花池子里，各色鮮花開得正旺，火紅的串紅，一朵朵、一串串，紅得就像天邊的晚霞，嬌艷、任性。這時，一輛警車唰地停在了老四菜館門口，王老四養(yǎng)的泰迪狗興奮地迎上去，圍著下來的人，不停地?fù)u著尾巴。王老四犯事了！愛湊熱鬧的老太太，呼啦一下就把王老四的菜館和警車圍得水泄不通。一個女人和那么多司機，嘖嘖，咋樣，這回出事了吧！從警車上下來的，除了鎮(zhèn)上派出所的劉所長，還有兩個外地男女，其中一個女人抱著一個小女孩，幾人撥開人群，快步走進(jìn)老四的菜館。撲通一聲，兩個外地男女直接給王老四跪下了，說，恩人哪，謝謝您！這是唱的哪出呀？王老四也很激動，眼圈紅紅的，嘴里說，別這樣，快別這樣。說著，伸手去攙扶兩人，可兩人說啥也不起來，還讓小女孩也跪下，向王老四行大禮。劉所長笑呵呵地說，好啊，老四妹子，沒想到，真沒想到，網(wǎng)上大名鼎鼎的老四救助被拐兒童論壇的群主竟是你！更沒想到，你竟然把長途司機都發(fā)動起來了！人們這才尋思過味來，不知是誰帶頭鼓起掌來，一下，兩下，接著連成了一片……時光如芬河水，默默流淌。與此同時，老四菜館擴大了規(guī)模，從平房變成了三層小樓，陸續(xù)招了二十幾個服務(wù)員。一時間，熱鬧非凡，墻上的錦旗就像紅云一樣，鋪天蓋地。這天，一個十三四歲的男孩衣衫襤褸、風(fēng)塵仆仆地出現(xiàn)在了菜館門口。從外面買菜回來的王老四和男孩四目相對，只看了一眼，她就怔在了原地……（選自《小說月刊》，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是A.小說設(shè)置了沙田嶼這個三省交界之地，既能很好地解釋這樣一個小鎮(zhèn)卻是“人來人往、車流不斷”的現(xiàn)象，也為主人公選擇在這里救助被拐提供了合理性。B.小說有明暗兩條線索，明線是主人公開店，生意由冷清變興盛，暗線是尋找被拐的兒子，兩條線索直到最后一段男孩的出現(xiàn)才交織在一起。C.小說中有很多細(xì)節(jié)描寫大有深意，如“墻上的錦旗就像紅云一樣，鋪天蓋地”，暗示了主人公救助被拐兒童的行為取得了巨大的成功，得到了社會的認(rèn)可。D.小說以全知視角進(jìn)行敘述，作者也參與其中，無論是主人公還是次要人物，他們的言行、心理根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計的。8.小說中畫線的兩處環(huán)境描寫有何作用？請簡要分析。9.小說的結(jié)尾出人意料又在情理之中，結(jié)合小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題說說你的看法?！敬鸢浮?.C8.①渲染氣氛，增強小說的感染力。②情節(jié)上，暗示情節(jié)發(fā)展，第一處環(huán)境描寫暗示飯店生意不好，第二處環(huán)境描寫暗示美好的結(jié)局。③前后環(huán)境形成對比，暗示主人公命運的轉(zhuǎn)變。9.①這個結(jié)尾解釋了王老四開餐館的初始原因，也是她救助被拐兒童情節(jié)的自然發(fā)展。②小說結(jié)尾暗示了小男孩就是王老四的孩子，呼應(yīng)了文章開頭丟孩子、找孩子的情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。③結(jié)尾寫王老四與男孩相遇的情景，凸顯出文章好人有好報、助人者自助的主題，傳遞了正能量?！窘馕觥?.試題分析：A.小說設(shè)置了沙田嶼這個三省交界之地，既能很好地解釋這樣一個小鎮(zhèn)卻是“人來人往、車流不斷”的現(xiàn)象，也為主人公兒子的被拐提供了合理性。理解和分析錯誤“也為主人公兒子被拐提供了合理性”。B.小說有明暗兩條線索，明顯是女主人公開店由冷清而興盛，暗線是尋找被拐的兒子，兩條線索直到最后一段男孩的出現(xiàn)才交織在一起。尋找被拐的兒子并不是小說的暗線。D.小說以全知視角進(jìn)行敘述，作者仿佛參與其中，無論是主人公還是次要人物，他們的言行、心理都是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)計。全知視角敘述的說法有誤。8.試題分析：本題考查的是環(huán)境描寫的作用類試題，考生要從手法、情節(jié)、人物等方面考慮作答，本題可以作答為，①渲染氣氛，增強小說的感染力。②情節(jié)上，暗示情節(jié)發(fā)展，第一處暗示飯店生意不好，第二處暗示結(jié)局。③前后環(huán)境形成對比，暗示主人公命運的轉(zhuǎn)變。點睛：環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。9.試題分析：文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步分析，此題結(jié)尾出人意料又在情理之中。二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成小題。李攀龍，字于鱗，歷城人。九歲而孤，家貧，自奮于學(xué)。稍長為諸生，與友人許邦才、殷士儋學(xué)為詩歌。已，益厭訓(xùn)詁學(xué)，日讀古書，里人共目為狂生。舉嘉靖二十三年進(jìn)士，授刑部主事。歷員外郎、郎中，稍遷順德知府，有善政。上官交薦，擢陜西提學(xué)副使。鄉(xiāng)人殷學(xué)為巡撫，檄令屬文，攀龍怫然曰：“文可橫致邪？”拒不應(yīng)。會其地數(shù)震，攀龍心悸，念母思?xì)w，逐謝病。故事，外官謝病不再起，吏部重其才，用何景明例，特予歸。子告者，例得再起。攀龍既歸，構(gòu)白雪樓，名日益高。賓客造門，率謝不見，大吏至，亦然，以是得簡傲聲。獨故交殷、許輩過從靡間，時徐中行亦家居，坐客恒滿，二人聞之，交相得也。歸田將十年，隆慶改元，薦起浙江副使，改參政，擢河南按察使。攀龍至是摧亢為和，賓客亦稍稍進(jìn)。無何，奔母喪歸，哀毀得疾，疾少間，一日心痛卒。攀龍之始官刑曹也，與濮州李先芳、臨清謝榛、孝豐吳維岳輩倡詩社。王世貞初釋褐，先芳引入社，遂與攀龍定交。明年，先芳出為外吏。又二年，宗臣、梁有譽入，是為五子。未幾，徐中行、吳國倫亦至，乃改稱七子。諸人多少年，才高氣銳，互相標(biāo)榜，視當(dāng)世無人，七才子之名播天下。擯先芳、維岳不與，已而榛亦被擯，攀龍遂為之魁。其持論謂文自西京，詩自天寶而下，俱無足觀，于本朝獨推李夢陽。諸子翕然和之，非是，則試為宋學(xué)。攀龍才思勁鷙，名最高，獨心重世貞，天下亦并稱王、李。又與李夢陽、何景明并稱何、李、王、李。其為詩務(wù)以聲調(diào)勝所擬樂府或更古數(shù)字為己作文則聱牙戟口讀者不能終篇。好之者推為一代宗匠，亦多受世抉摘云。自號滄溟。（選自《明史·李攀龍傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.其為詩/務(wù)以聲調(diào)勝/所擬樂府/域更古數(shù)字為己作/文則聱牙戟口/讀者至不能終篇B.其為詩/務(wù)以聲調(diào)勝/所擬樂府/域或更古數(shù)字為己作/文則聱牙戟口/讀者至/不能終篇C.其為詩/務(wù)以聲調(diào)勝/所擬樂府或更古數(shù)字/為己作文/則聱牙戟口/讀者至/不能終篇D.其為詩/務(wù)以聲調(diào)勝所擬樂府/減或更古數(shù)字/為己作/文則聱牙戟口/讀者至不能終篇11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.訓(xùn)詁學(xué)：是解釋古書中字、詞、句的意義的學(xué)科。用通俗的語言解釋詞義叫“訓(xùn)”用當(dāng)代的話解釋古代的語言叫“詁”。B.嘉靖：年號紀(jì)年。漢武帝開始有年號，此后每個皇帝即位都要改元，并以年號紀(jì)年。明清時期一個皇帝基本就用一個年號，即一世一元。C.樂府：本是始于秦漢設(shè)立的音樂機構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工、制定樂譜和采集歌詞。后來，樂府成為一種帶有音樂性的詩體名稱。D.明史：二十四史最后一部，是我國歷史上官修史書中纂修時間最長的一部紀(jì)傳體通史。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.李攀龍奮力向?qū)W，終成高才。他于清貧生活中發(fā)憤苦讀，與友人切磋作詩技藝，勤讀古書增長學(xué)識，雖不喜訓(xùn)詁學(xué)卻也能考取進(jìn)土。B.李攀龍性情狂傲，但也看重友誼。他對上司和高官敢示以不敬，曾經(jīng)對賓客和同道概謝絕不見；而與許邦才、殷士儋等能傾心相交，對王世貞更是推重萬分。C.李攀龍的文學(xué)理論，同派中人一致贊同。他與王世貞、宗臣、李夢陽等人世稱“七子”，他們最著名的文學(xué)主張是“文必秦漢，詩必盛唐”。D.李攀龍的創(chuàng)作成就，世人對之評價不一。贊譽的人認(rèn)為他堪稱一代宗師巨匠；貶斥之人則認(rèn)為其詩可挑剔之處有很多，其文更有不能卒讀之作。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鄉(xiāng)人殷學(xué)為巡撫，檄令屬文，攀龍怫然曰：“文可檄致邪？”（2）諸人多少年，才高氣銳，互相標(biāo)榜，視當(dāng)世無人，七才子之名播天下?！敬鸢浮?0.A11.D12.C13.（1）同鄉(xiāng)人殷學(xué)是巡撫，下發(fā)檄文（即命令文書）命令他寫文章，李攀龍生氣地說：“文章是可以用檄文就能得到的嗎？”（2）這些人大都年輕，才高氣盛，他們互相夸耀，認(rèn)為當(dāng)時沒有人能與他們相比，于是七才子的名聲在天下傳揚開來。【解析】10.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句，根?jù)名詞“詩”“聲調(diào)”“樂府”“字”“文”“讀者”，虛詞“為”“以”“所”，再結(jié)合本句意思：李攀龍作詩追求以聲調(diào)取勝，所仿作的樂府詩，有時只是把古樂府改幾個字作為自己的作品而已，他所作的文章則信屈聱牙，以至于讀者不能把文章讀完。句子可以斷開為：其為詩/務(wù)以聲調(diào)勝/所擬樂府/域更古數(shù)字為己作/文則聱牙戟口/讀者至不能終篇。故選A。11.試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題D項，“是我國歷史上官修史書中纂修時間最長的一部紀(jì)傳體通史”說法錯誤，《明史》記錄明朝一朝之歷史，因而為“斷代史”，而非“通史”。故選D。12.試題分析：這是一道文言文內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。可使用假設(shè)法與代入法，與選項所在段落進(jìn)行比較。本題要求選出“不正確的一項”，C項，“他與王世貞、宗臣、李夢陽等人世稱‘七子’”說法錯誤，李夢陽不屬于“七子”。故選C。13.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點。（1）句中，“檄”，下發(fā)檄文；“屬文”，寫文章；“怫然”，生氣的樣子。（2）句，“標(biāo)榜”，夸耀；“視”，認(rèn)為；“播”，傳揚。點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：李攀龍，字于鱗，歷城人。九歲便失去父親，家貧，奮力向?qū)W。稍大后成為生員，與友人許邦才、殷士儋一同學(xué)習(xí)寫作詩歌。不久以后，更加厭惡（書塾中講授的）訓(xùn)詁學(xué)，便每天勤讀古書，同鄉(xiāng)人都認(rèn)為他是個狂生。嘉靖二十三年考中進(jìn)士，被任命為刑部主事。歷任員外郎、郎中，漸升任為順德知府，有良好的政績。上級官員都舉薦他，他被提升為陜西提學(xué)副使。同鄉(xiāng)人殷學(xué)是巡撫，下發(fā)檄文（即命令文書）命令他寫文章李摹龍生氣地說：“文章是可以用檄文就能得到的嗎？”拒不從命。正遇上他住的地方多次發(fā)生地震，李攀龍心里害怕，又牽掛母親想回家鄉(xiāng)，于是托病請求辭官。按舊日例，地方官因病辭職者，不再起用，吏部看重李攀龍的才能，援引何景明先例，特準(zhǔn)予他請假回家。準(zhǔn)予告假的，依慣例可再次起用。李攀龍回家后，建造“白雪樓”，名聲一天比一天大。對于登門拜訪的賓客，他一概謝絕不見，就是大官來，也是這樣，因此得了個傲慢的名聲。李攀龍唯獨與老朋友殷士儋、許邦才等人一直往來從未間斷。當(dāng)時徐中行也退居在家，家里來訪的客人常常滿座，二人聽說對方情況，交往很融洽。李攀龍回家鄉(xiāng)將近十年，在隆慶改元那年，被推薦起用任浙江副使，后改任參政，又升為河南按察使。到這時李攀龍改變高傲的心性，變得較為平和，賓客也漸漸多起來。不久，因母親去世回家奔喪，他哀痛過度損傷身體而得病，疾病稍好了一些，一天又因心痛病突發(fā)而去世。李摹龍起初在刑部為官時，與濮州人李先芳、臨清人謝榛、孝豐人吳維岳等人倡尋創(chuàng)立詩社。王世貞剛出仕為官，李先芳引薦他入社，從此便與李攀龍結(jié)下交情。第二年，李先芳出京做了外官。又過了兩年，宗臣梁有譽也加入詩社，這便是（被人所合稱的）“五子”。不久，徐中行、吳倫也加入到詩社，于是改稱為“七子”。這些人大都年輕，才高氣盛，他們互相夸耀，認(rèn)為當(dāng)時沒有人能與他們相比，于是七才子的名聲在天下傳揚開來。李攀龍排斥李先芳、吳維岳而不再與之交往，不久又排斥謝榛于是李攀龍便成了詩社的首領(lǐng)。李攀龍持有自己的文學(xué)理論，他認(rèn)為，文章自西京以后，詩歌自唐代天寶年間以后，都不值得看，而對于本朝文士只推崇李夢陽一人。其他幾位一致附和他，凡是不同意他們看法的人，都被詆毀為“宋學(xué)”。李攀龍才思剛健不凡，名望最高，內(nèi)心唯獨看重王世貞，天下人也將他們倆并稱為“王李”。又將他們二人與李夢陽、何景明并稱為“何李王李”。李攀龍作詩追求以聲調(diào)取勝，所仿作的樂府詩有時只是把古樂府改幾個字作為自己的作品而已，他所作的文章則信屈聱牙，以至于讀者不能把文章讀完。喜歡李攀龍的人，把他推為一代宗師巨匠，但他也受到當(dāng)世人很多挑剔指責(zé)。李攀龍自號滄溟。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成小題。秦箏歌送外甥蕭正歸京【唐】岑參汝不聞秦箏聲最苦，五色纏弦十三柱。怨調(diào)慢聲如欲語，一曲未終日移午。紅亭水木不知暑，忽彈黃鐘和白纻。清風(fēng)颯來云不去，聞之酒醒淚如雨。汝歸秦兮彈秦聲，秦聲悲兮聊送汝。14.下列對這首詩的鑒賞與理解，不正確的兩項是A.“汝不聞”兩句說秦箏五色十三弦，聲音最為悲苦，為全詩奠定了悲苦的基調(diào)。B.“怨調(diào)”兩句概括描寫秦箏聲調(diào)幽怨緩慢的特點，好似向人傾訴衷腸。C.“紅亭水木不知暑”運用夸張手法，從側(cè)面表現(xiàn)彈奏《黃鐘》和《白纻》的藝術(shù)效果。D.“清風(fēng)颯來”兩句從主觀和客觀，正面和側(cè)面描寫秦箏彈奏的藝術(shù)效果。E.詩的最后兩句點明“送別”的主題。結(jié)尾“汝”字與開頭“汝”字相呼應(yīng)，突出了結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)。15.詩中對秦箏的描寫有何作用？表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】14.CD15.作用：通過對秦箏的描寫，渲染了凄愴愁苦的離別氛圍，突出地表達(dá)了詩人送別時的凄愴悲苦的心緒。思想感情：借秦箏傳達(dá)出悲苦不忍別離的心情，其中也包含了難以歸京的苦悶。【解析】14.試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查。C項，“運用夸張手法”錯誤，該句沒有運用夸張手法。D項，“從主觀和客觀，正面和側(cè)面描寫秦箏彈奏的藝術(shù)效果”錯誤，這兩句是聽箏人的主觀感受和表現(xiàn)，沒有客觀描寫，且都是側(cè)面描寫。點睛：這是詩詞5選2的題目，這類題型在詩詞鑒賞中經(jīng)常出現(xiàn)，主要集中對詩意、詩的形象、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項一一對照分析對錯即可。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸去來兮辭》中陶淵明用“______________，______________”兩句表達(dá)了姑且順應(yīng)自然、樂天安命的決心。（2）《逍遇游》中莊子認(rèn)為修養(yǎng)最高的人應(yīng)該達(dá)到的境界的三句是：至人無己，神人無功，_________。（3）杜甫的《閣夜》中上句寫悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景，創(chuàng)造了一種氣象雄渾的意境，被人稱贊寫得“偉麗”的兩句詩句是______________，______________?！敬鸢浮?1).（1）聊乘化以歸盡，(2).樂夫天命復(fù)奚疑。(3).（2）圣人無名。(4).（3）五更鼓角聲悲壯，(5).三峽星河影動搖。【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：聊、奚、名、鼓角、峽。點睛：此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、名著閱讀17.請簡述《三國演義》中“三顧茅廬”的主要情節(jié)內(nèi)容?！敬鸢浮浚ㄊ纠┮蛐焓扑]，劉備帶關(guān)羽、張飛前往隆中拜訪諸葛亮。第一次，諸葛亮遠(yuǎn)游，只見到諸葛亮好友崔州平。第二次，劉備等先見到諸葛亮好友石廣元、孟公威，后見到其弟諸葛均，劉備便留下書信，辭別黃承彥，抱著未見到孔明之遺憾冒雪返回。第三次，諸葛亮在午睡，劉備等他睡醒更衣后才終得相見。諸葛亮被劉備感動，答應(yīng)出山?！窘馕觥吭囶}分析：此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題注意答出三次拜訪見到的人物和發(fā)生的事情。四、寫作18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。根據(jù)一項針對中學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“成功人生”關(guān)鍵詞有：做自己喜歡的事、不怕失敗、知足常樂、比爾．蓋茨、高薪工作、健康、家庭、美好感情、父母、改變世界。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所理解的成功人生，寫一篇文章。要求：選好關(guān)鍵詞，并使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮考儍粜撵`與成功人生泰戈爾曾這樣形容過成功人生的形態(tài)：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜